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2017 年 5 月 学生课堂

数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究
邹雪梅
(江西省丰城市铁路镇中心小学 江西丰城 331109)

摘 要:随着时代的发展和进步,学校和老师越来越重视学生的基本素质培养。数字故事的历史源远流长,无论是中国,还是外国这种
教学模式都相当受欢迎。随着科学技术的发展,这个教学模式中又添加了多媒体技术,使其功能更多元化、信息化、创新化,利用起来更加
方便简洁。本文将注重探讨数学故事在我国小学课堂教学中的使用情况,然后分析了在小学教学中如何设计数学故事教学,最后有针对性的
进行教学效果的分析。
关键词:数字故事 小学数学 课堂教学 应用研究

什么是“数学故事”,简单来说就是将图片、音乐以及文字等 边无际的沙漠上,他们又饿又累,猪八戒想:如果有一顿美餐该有
内容集合一起,加入数学元素的内容,提高学生对数学学习的兴 多好啊!孙悟空可没有八戒那么贪心,悟空只想喝一杯水就够了。
趣,从而使数学学习变得有趣化、生动化、形象化,激发学生的学 孙悟空想着想着,眼前就出现了一户人家,门口的桌上正好放了一
习数学的激情和热情。老师可以利用传统数学故事,也可以应用 杯牛奶,孙悟空连忙上前,准备把这杯牛奶喝了,可主人家却说:
PPT、图片、小视频等现代多媒体技术,教师利用教学课件展示相 “大圣且慢,如果您想喝这杯奶就必须回答对一道数学题。”孙悟空
应的教学内容,从而达到教学目标。多媒体的课件运用,在教学中 想,不就一道数学题吗,难不倒俺老孙。孙悟空就答应了。那位主
能使学生的注意力更加集中到课堂教学上,提高课堂效率和教学质 人家出题:倒了一杯牛奶,你先喝了1/2加满水,再喝1/3,又加满
量。在素质教育中,学校和老师着重培养学生的独立自主性,而将 水,最后把这杯饮料全喝下,问你喝的牛奶和水哪个多些?老师首
数字故事融入教学中,必然能够提升学生的学习状态。[1] 先可以制作PPT,采用动画模式,把动画人物搬到课堂,让学生在
一、数学故事在课堂教学中应用的意义分析 听故事的过程中思考数学问题。
1.激发学生的兴趣 2.数学故事教学贴近生活
俗话说:“兴趣是最好的老师。”在小学阶段培养学生学习数学 在制作小学故事教学课堂的过程中,教师要充分的把握主题的
的兴趣是教学任务的重中之重,以此来增强学生学习的自信心,提 生动性,在数字故事的情境问题创设中需要与生活实际相结合,贴
高学生学习的动力,养成良好的学习习惯。而数学故事的教学能够 近学生的生活。一节课只有四十五分钟,老师既要讲授课堂内容,
加强各学科之间的联系,开阔学生的思维,提高学生解决问题的能 完成教学任务,又要做一些课堂练习,加深学生对知识的印象,所
力,激发学生的学习兴趣。数字故事中的情节设计将促进学生的多 以一般而言,数学故事的内容不能太长,大概只有三分钟以内。因
元化发展,使学生的德、智、体、美、劳综合发展。而小学生的自 而,故事必须的是生动的,要起到先声夺人的效果。在课堂教学最
律性较差,自我约束力不够,一节课四十五分钟,小学生一般学习 开始的时候,学生对于数字故事的兴趣都比较大。然后若老师的
兴趣大概只有二十分钟,而学生的记忆也是机械的,这就需要教师 内容有趣,而不是枯燥乏味的,学生的注意力将会一直集中在课堂
的教学情境是有趣的和多样的。因此,在小学课程教学中开展数学 上,学生的兴趣日益增长,从而达到最佳学习效果。比如在学习乘
故事教学是相当有必要的,而小学数学教学的大部分内容將会围绕 法这一章节的时候,老师可以说一个谚语:“一只青蛙一张嘴,两个
着统计概率、空间图形、代数、实践运用等几个方面展开,难易程 眼睛,四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,以此类推,问
度也有一定的排列顺序。当前小学课程的学习中主要涉及了统计 五只青蛙有几条腿?”让学生先用加法算一遍,是很繁杂无趣的,然
学、几何学、概念教学方面的研究,然后将数学故事用于几个领域 后再引入乘法这个概念,加深学生对内容的印象,熟悉地掌握乘法
的学习,从而彰显价值。[2] 口诀。数字故事作为老师引导学生学习的一种方法,有利于学生巩
2.提升学生学习的实效性 固知识点。数字故事一般以有趣的动画背景来吸引学生的注意,提
在数学课堂中引入数字故事能够有效地帮助提升学生的学习兴 高学生的兴趣,及时进行学生状态的调整,帮助改善学生的学习态
趣,提高学生的学习自主性和课堂参与性,加强学生把理论与实践 度,提高课堂效率和教学质量。[3]
的联系,改善课堂效率和教学质量,提供多元化的教学手段。在课 结语
堂实践实施的时候,老师用数字故事把内容引入到课堂教学中,在 综上所述,数学是一门具有较强逻辑性和思维性的学科,同时
导入故事的同时也可以丰富学生的课外知识,为语文写作素材的积 也是一门艺术,如何把枯燥无味的数学知识转化成有趣的数学故
累打下了基础。学生同时还能自己发现问题然后向老师提问。老师 事,这就需要老师长期不断改进教学模式,设计有趣的教学情境,
们在教学实践中也会发现数字故事很有趣新颖,使得一些枯燥的数 吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,提高课堂效率和教学质
学知识更具人文色彩。 量,为学生的顺利发展奠定扎实基础。
二、怎样在小学数学教学课堂开展数学故事 参考文献
1.设计数学故事的教学情境 [1]蔡明静.怎样提高小学教学课堂教学的实效性[J].青海教育,
现在很多针对于学生学习的工具如:步步高、读书郎、平板电 2012.
脑等,其中都包含了数学故事的设计,受到了学生和家长的喜爱。 [2]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].
教师也可以把数学故事引入课堂。老师首先是要寻找相应的故事, 东北师范大学,2007.
根据教学目标制定相应的教学计划,创设的故事情境进行授课,引 [3]程 金 芳.浅 谈 故 事 在 小 学 数 学 教 学 中 的 运 用[J].课 外 语 文.
发学生的思考。比如老师在学习分数加法时,唐僧师徒四人走在无 2012(14)

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