SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA Leemos el juego DEL GATO Y EL RATÓN para practicarlo en el

SESIÓN recreo.

INSTITUCIÓN “REPÚBLICA DE PANAMÁ”

EDUCATIVA:
CICLO- GRADO: III - 1°
DOCENTES: TERESA DE JESÚS CABANILLAS SÁNCHEZ (1° “A”)
MARÍA YRENE MENDEZ RUBIO (1° “B”)
VIOLETA ROSA ZAVALETA VELARDE (1° “C”)
ROSSO DESPOSORIO SILVIA JANETT (1° “D”)
FECHA: -04-2019

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE : ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE INSTRUMEN
TO
LEE DIVERSOS Obtiene información del Explica la relación del Parafrasea el
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. texto con la ilustración en LISTA DE
contenido del
ESCRITOS EN Infiere e interpreta COTEJO
textos que lee por sí juego el gato y el
LENGUA información del texto mismo, que lee con ayuda
MATERNA escrito.
ratón apoyado en
del docente o que escucha las imágenes.
Reflexiona y evalúa la
leer.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS

-Muestran disposición para intercambiar opiniones.

-Escuchan y respetan las opiniones de los demás.
-Busca solución a los conflictos que se presenten en el aula.
- Toman una decisión en consenso y las respetan.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DEL BIEN COMÚN

- Muestran disposición para trabajar en grupo.
- Respetan la opinión de sus compañeros y compañeras.

GESTIONA SU APRENDIZAJE: Define metas de aprendizaje

 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes
Plumones
Cinta masking tape
II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESOS PROCESOS ACTIVIDADES

PEDAGOGICOS DIDACTICOS
Motivación
Recojo de Saberes
INICIO 10 Min
Previos
Propósito y  Reciben cordialmente el saludo del docente.
Organización  Establecen los acuerdos para el desarrollo de la clase.
Problematización  Levantar la mano para participar.
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Responden:
 Recuerdan el juego que de la clase anterior y de los
materiales que se usaban.
 ¿qué otros juegos les gustaría seguir aprendiendo?
 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer el
juego DEL GATO Y EL RATÓN y luego explicaremos
la relación que tienen las imágenes con la forma
de jugarlo.
Antes de la DESARROLLO 70 Min
lectura
Acompañamiento y  Observan las imágenes y responden:
gestión  ¿De qué creen que tratará el texto? ¿en qué parte
se encontrará el título del juego? ¿Qué creen que
diga el título?
 Leen con la docente el título del texto.
 Responden: ¿ será este un texto instructivo? ¿por qué?
 Según lo que observas en las imágenes en este texto
¿ por qué podríamos decir que este juego está listo para
realizarlo?
¿ Qué relación tendrán las imágenes con la forma de
realizar el juego?
¿para qué estarán las personas en rondas? ¿Por qué
habrá la imagen de un reloj? ¿ por qué la imagen de una
puerta? ¿Por qué será necesario que se elija un gato y
un ratón?
 Se pega el texto junto a las imágenes y responden.
¿Cuál será la relación del texto con las imágenes?
 ¿Por qué les gustaría ya a empezar a leer el texto?
 Se anota las respuestas de los niños las cuales
contrastarán durante la
lectura.
 Reciben la hoja que contiene el texto. (ANEXO)
Durante la  Se lee el texto con apoyo de la docente.
lectura  Leen el título señalándolo de forma continua. Se pide a
los niños que sigan la lectura en sus textos.
 Se lee la pregunta: ¿Qué materiales necesitamos?
 Se les lee que para este juego no se requiere material
 Se les lee las reglas del juego y los alumnos van
señalando con su dedo.
  Responden: ¿De qué hablaba el texto? ¿Según el
Después de la texto cómo se juega? ¿Las imágenes tuvieron
lectura
relación con el texto leído? ¿Por qué? ¿Por qué es
importante para ustedes que el texto tenga
imágenes? ¿Por qué es importante seguir las reglas de
un juego?
¿Crees que para jugar también es necesario mantener el
orden? ¿Por qué?
 Se pide que participen voluntariamente haciendo uso de
las imágenes y expliquen lo que dice el texto.
 Se contrasta sus hipótesis elaboradas antes de la
lectura.
 Salen al patio para realizar el juego leído, pero bajo
el mando de un voluntario.
 Resuelven una ficha de lectura.

CIERRE 10 Min
EVALUACIÓN
 Se pregunta a los niños: ¿Qué juego aprendimos
hoy? ¿ cómo se juega? ¿Por qué les ha gustado
aprender este texto? ¿Qué los ayudó a leer las
instrucciones de juego? ¿Qué palabras nuevas han
aprendido?
 Se cierra la sesión del día recordándoles que los textos
instructivos
son importantes para saber cómo se hace algo. En
el caso de nosotros,
hemos aprendido que las instrucciones de juego
nos permiten tener los
materiales y seguir los pasos necesarios.
 Área: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

N° NOMBRES Y APELLIDOS Explica la relación del texto con la

ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
Lo hace No lo hace Lo hace con
apoyo

1. ARTEAGA AEÓS ANTONY

2. AGUIRRE GARCES SAULO ANDRÉS
3. BARTOLO VERA JHONATAN ANDRÉ
4. BERMEO TAFUR TAFUR ANGHY
5. BERNABÉ ORDINOLA ZEUS NICOLÁS
6. BURGOS MERCEDES BAYRON ALEXANDER
7. CHAVEZ PASCUAL CARLA ANGELA
8. COLLAO WUAJUYAT BRIANA ROXANA
9. CORDOVA BOCANEGRA BRYANA VAENTINA
10. CUBA SAITO AKEMI ABIGAIL
11. DIAZ RODRIGUEZ FELIPE JAASIEL
12. DIAZ RODRIGUEZ FELIPE JHADIEL
13. GARCÍA LEON LUCAS JOSÉ
14. GIL LLERENA GENESIS ROUSS
15. GUERRERO CEPEDA ADRIAN GABRIEL
16. HUAMAN VELA ANTHONY ENRIQUE
17. LEZAMA GUTIERREZ GERARD STEVEN
18. LOPEZ CABRERA MARIA BELEN MAYLI
19. MEDINA HUAMAN AUGUSTO SEGUNDO MANUEL
20. PLASENCIA MONTENEGRO OMAR NICOLA
21. PALACIOS CARUAJULCA PHETROS
22. RÍOS VILLACORTA ANDRY NICOLÁS
23. RIVERA VILLANUEVA ANGHY ORIANA
24. ROLDAN RAMIREZ JOSHUA DAYHURO
25. RUIZ SERIN ALEJANDRO SEBASTÍAN
26. SANCHEZ MARTOS CÉSAR ANDRÉ
27. URRACA ARGOMEDO NEILL ANTHONY
28. YPANAQUE TORIBIO MÍA LUHANA
29. GALLARDO RUIZ ANTONY GABRIEL
30. AGUILAR GARCÍA MIGUEL ANTONIO
 El gato y el ratón
Entonces, la puerta le hace la misma pregunta al reloj.
+RELOJ: vendrá a …(dice una hora del 1 al 12)
+GATO: Volveré a esa hora.
Terminado el diálogo, la casa empezará a dar vueltas, tantas como haya
dicho el reloj. Por cada hora mencionada acompañarán con un “talán”
(talán uno, talán dos, talán tres…) Al llegar a la hora señalada, la casa se
abre (los estudiantes alzan los brazos) para dejar pasar al gato.
Entonces se inicia la persecución del gato al ratón.
El ratón debe salir al menos una vez de la casa.
Los niños que hacen de casa ayudan cerrándola (bajando los brazos hasta el suelo)
o abriéndola. Pero en todo momento deben proteger al ratón.

MATERIALES: No se usa
RESPONDO:
REGLAS: 1. ¿CÓMO SE LLAMA EL JUEGO?

a. El gato y el ratón b. Las chapaditas

 Se elige a quienes harán de gato, ratón, puerta y reloj.
 Los demás niños harán de casa, formando 2. MARCA ENTRE QUIENES HAY UN DIÁLOGO:
un círculo tomados de las manos. En esta casa,
se incluyen el reloj y la puerta.
 Al medio del círculo se ubica el ratón y afuera el gato.
 Se inicia el juego con un pequeño diálogo entre
el gato y la puerta. 3. ¿QUIÉN TOCA LA PUERTA?
Toc-toc- Hace el gato tocando a la puerta.
+ PUERTA: ¿Quién es?
+ GATO: Soy el gato
+PUERTA: ¿a quién busca?
+GATO: Al sr. (o Sra.) ratón 4. MARCA QUIÉN DICE LA HORA?
+ PUERTA: No está.
+GATO: ¿A qué hora va a llegar?
Hoy vamos a leer
el juego DEL GATO
Y EL RATÓN y
luego
explicaremos la
relación que tienen
las imágenes con
la forma de
jugarlo.
El gato y el
ratón