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SEMANA DEL 9 AL 13 DE AGOSTO DE 2010

LUNES 2

11º 2 Ciencias sociales. 1. 2. 3. 4. Saludo. Presentación de Personajes de la historia de Colombia. Revisión de la consulta sobre herencia indígena y africana. Próxima clase: obra del personaje- elementos lingüísticos de la herencia indígena

En esta clase se haría una pequeña presentación del personaje elegido para el trabajo propuesto, sin embargo la mayoría de los estudiantes no hizo el trabajo solo unos pocos, los cuales expusieron ante sus compañeros y lo hicieron de una manera apropiada, a los demás le asigne un negativo en participación y trabajo en clases como se había indicado el hacerse la introducción al proyecto y al trabajar sobre el cronograma, algunas actividades allí planteadas serian valoradas en la casilla de participación y trabajo en clases, y otras serian valoradas con una nota de 1 a 5, esta actividad corresponde a las primeras. Posteriormente se inició el trabajo sobre los ejes temáticos para este periodo para lo cual había una consulta sobre los elementos vigentes en la sociedad colombiana de la herencia indígena o africana, con lo que le grupo tampoco respondió solo unos cuantos hicieron y compartieron su consulta, esta vez si se le asigno 1.0 a todos los que no trajeron el trabajo. Sobre lo cual les hice recomendaciones, sugerencias y observaciones para no se repita una situación como esta. 11º 1 Ciencias sociales 1. 2. 3. 4. Saludo. Presentación de personajes de la historia de Colombia. Revisión de la consulta sobre herencia indígena y africana. Próxima clase: obra del personaje- elementos lingüísticos de la herencia indígena.

En este grupo desarrollamos el mismo trabajo fue en 11º2, sol que aquí fue más fructífero, pues la mayoría llevo su material, trabajamos en la sala de audiovisuales y nos enteramos de que personajes habían elegido la mayoría de los muchachos, y de datos curiosos de estos personajes. En la otra parte de la clase conversamos sobre la herencia indígena presente en nuestra sociedad, les mostré algunas páginas en internet que nos explican esa manifestaciones y sus orígenes, como es la caso de algunos nombres de plantas y árboles, de los nombres de algunos animales, que se derivan de palabras o expresiones indígenas, también a nivel cultual, se hablo del origen del vallenato ay al cumbia, entre otros. 10º 3 Eco política. 1. Saludo 2. Lectura por grupos: Origen del capitalismo.

3. Conversatorio sobre lo leído. Esta determinación de leer en el salón los documentos a trabajar la tome tiendo en cuenta la experiencia en el periodo pasado, en donde les pedía que leyeran tal o cual documento para la clase y llegaban a ella sin hacer la respectiva lectura, en muchos caso sin el documento, lo que ocasionaba trabajaos sin profundidad, actividades que se retrasaban o trabajan más de los normal en desarrollarlas justamente porque no habían leído el texto y tenían que limitarse a las notas que habían tomado en la explicación que yo les hacía, ( si era que tenían notas) , aunque a veces eran suficientes, en todo caso lo que ocasionaba la falta del ejercicio de lectura, era el bajo rendimiento en la materia, no solo en esta grupo, sino en la mayoría de los casos en los grados décimo. De ahí que les llevara documentos para leyeran por grupos, y al final hicimos una plenaria para constatar lo que habían leído y lo que habían comprendido, y hacer las correcciones o ampliaciones pertinentes.

MARTES 3 11º2 ECO-POLITICA 1. Saludo. 2. Interpretaciones de noticias sobre desarrollo sostenible Dar un titulo a la noticia Extraer palabras claves, palabras desconocidas Extraer ideas principales. 3. Elaboración de gráficos - próxima clase 4. Evaluación Les propuse lecturas de noticias sobre desarrollo sostenible que les permita contextualizar el trabajado en clases anteriores, poner en práctica un conocimiento adquirido; por grupos se hace la le lectura, la cual me pareció satisfactoria pues hicieron muchas preguntas sobre lo leído. La información que se extrajo de la lectura de la noticia será utilizará para elaborar u gráfico que cada uno diseñara en la próxima clase.. 11º3 ECO-POLITICA 1. Saludo. 2. Interpretaciones de noticias sobre desarrollo sostenible Extraer palabras claves, palabras desconocidas Extraer ideas principales. 3. Elaboración de gráficos - próxima clase 4. Evaluación. Les propuse lecturas de noticias sobre desarrollo sostenible que les permita contextualizar el trabajado en clases anteriores, poner en práctica un conocimiento adquirido; por grupos se hace la

le lectura, la cual me pareció satisfactoria pues hicieron muchas preguntas sobre lo leído. La información que se extrajo de la lectura de la noticia será utilizará para elaborar u gráfico que cada uno diseñara en la próxima clase. 10º2 ECO-POLITICA 1. Saludo 2. Origen del capitalismo: Elaborar una de las siguientes: Esquema (mapa, uveheuristica, ) Ensayo. Critica. Cartelera. 3. Revisión de avances en la actividad. De acuerdo a lo leído en el libro: como motivar a sus alumnos de Walter Drew, Anita Olds y Henry Olds, en el que plantean que hay que contar con numerosas actividades y muchas posibilidades de elección en la clase; así se asegurara que cada niño encuentre al menso una cosa que le guste hacer y le permita autoexpresarse. Para atender a esta idea les propuse varias alternativas frente a un mismo trabajo y un mismo propósito: entonces con base en la mapa conceptual, a lo explicado sobre capitalismo cada estudiante elabora un esquema, cartelera, ensayo, critica sobre el tema. Para apoyar el trabajo hice circular en cada fila una copia del documento guía, para afianzar el proceso, ellos, por iniciativa propia hicieron grupos de acuerdo a la actividad que habían elegido. Es e de notar que la actividad más elegida fue la de la cartelera, aunque otros estuvieron entretenidos en sus escritos, uno de los estudiantes me manifestó su interés por hacer una canción donde expresara, lo que pensaba y sabia sobre el tema, lo cual me pareció que se ajustaba a lo que indicaba el libro cada uno encuentra la forma de expresarse y en esa medida hace con gusto su trabajo. Antes de terminar la clase pase por los puestos para verificar el trabajo que venían haciendo y lo revisé. En al próxima clase los socializaremos y entregaremos, me gustaría saber cómo quedo la canción. Esta estrategia de la opciones de trabajo me parece adecuada, la implementare con los otros grupos de decimo, por ahora, para mirara los resultados
MIÉRCOLES 4

En este día se hizo jornada pedagógica: 1. con la psicóloga Martha Martinez, conversamos sobre: Mejorar las formas de relacionarnos. Se hizo un diagnostico sobre el ambiente laboral y con los estudiantes. El tema de la autoridad y la las Normas. La comunicación.

El clima laboral. En general la charla fue muy buena, los compañeros manifestaron sus inquietudes, inconformismo. Lástima que el rector y la coordinadora de la mañana no estuvieran todo el tiempo, se perdieron algunos comentarios que tenia n que ver directamente con ellos, debido a sus ocupaciones, probablemente se tuvieron que retirar un rato, suficiente para perderse algunas recomendaciones que podrían mejorar las relaciones entre maestros y directivos. Una de las expresiones que mas me llamo la atención pronunciadas por la psicóloga fue: que debemos ubicarnos en el papel de docentes y nunca en el de padres, eso desvirtúa nuestra labor. En segundo momento nos dieron una charla sobre convivencia escolar: algunas ideas fueron: La justicia es el pilar de la democracia. Tipos de justicia: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Justicia Distributiva: distribución de cargos bienes, bienes y servicios. Justicia retributiva: causa- efecto Justicia Co-construida: Justicia adjudicada. Justicia restaurativa. Justicia de equidad.

En general fue muy ilustrativa, la charla generó muchas dudas. En un tercer momento se trabajo sobre la estrategias a en emplear en el plana lector, un tarea que habíamos iniciado con anterioridad por grupos de grados.
JUEVES 5

11º 3 Religión. 1. Saludo. 2. Exposición: budismo 3. Evaluación. Expuso el grupo conformado por Emis, Diana, Jhonatan y Marlón, el tema del budismo, no entregaron el informe aun, hicieron muchas lectura y poca explicación, se noto nerviosismo, que pudo haber sido ocasionado por intentar memorizar antes que comprender, aunque respondieron a al mayoría de las preguntas hechas por sus compañeros. 11º 1 Eco política. 1. Saludo. 2. Interpretaciones de noticias sobre desarrollo sostenible Extraer palabras claves, palabras desconocidas Extraer ideas principales. 3. Elaboración de gráficos - próxima clase

4. Evaluación. Les propuse lecturas de noticias sobre desarrollo sostenible que les permita contextualizar el trabajado en clases anteriores, poner en práctica un conocimiento adquirido; por grupos se hace la le lectura. La información que se extrajo de la lectura de la noticia será utilizará para elaborar un gráfico que cada uno diseñara en la segunda hora. 11º 2 Eco política 1. Saludo. 2. Elaboración de gráficos. 3. Evaluación. Se elaboraron los diagramas o esquemas como se había planeado, solo que unos estudiantes manifestaron que creían que el trabajo era en grupo, aseguraron que yo lo había dicho, pero estoy seguro que no dije tal cosa, pero bueno no había tampoco problema en que lo hicieran en grupo, el propósito no se pierde. Al final cada grupo entrego su trabajo. Excepto un grupo de unos alumnos que no estuvieron en la clase anterior y otros con los que tome u tiempo para planear el diseño de un periódico mural como parte de las horas constitucionales, eso solo leyeron y en la próxima clase entrega. 10º 3 Convivencia. 1. Saludo. 2. Reflexión: en el cielo como en la tierra 3. Plenaria Siguiendo las indicaciones del rector y la coordinadora en una reunión pasada, decidí a abandonara el estilo de trabajo que venía desarrollando y adoptara el sugerido, que implica que nos hagamos en mesa redonda y así los educandos expresan su comentarios e inquietudes frente los problemas del grupo. Iniciamos entonces preguntándoles como les había ido en esa semana y la anterior y si habían tenido alguna dificultad o problema ..silencio .algunos afirmaban con la cabeza que no, una vos en la parte de tras dijo fuerte que no habían tenido ningún problema, Les comente entonces sobre la reunión para padres de familia y/o acudientes en el marco del proyecto de sexualidad, además trabajamos los resultados de las encuestas a laos estudiantes acerca de la evaluación semestral, en torno a lo cual hubo comentarios aislados, y preguntas acerca de si se iba a volver a hacer, le expliqué lo que dice el sistema de evaluación y promoción acerca de las evaluaciones semestrales, algunos dijeron que el porcentaje era muy alto otros dijeron que no debían volver a hacerse, pues les había ido muy mal, otros dijeron que eran injustas, pues si uno va perdiendo i gana eso no le ayuda, pero si va ganando y pierde, eso lo hace perder hice una explicación acerca de ese comentario para aclarar lo que consideré un error, y le explique el sistema de porcentajes, diciéndoles que ellos debían aprender a calcular sus notas con base en los porcentajes. Hasta ahí todo iba bien, hasta que Kelen, manifestó que a ella lo que le chocaba era que David no cumpliera bien su función y aun así se le sacar a izar bandera,

de ahí en adelante se inicio una polémica sobre las funciones del representante de grupo, sobre la actitud de David con los algunos docentes, de que no había nadie en al grupo con el perfil de ser un buen líder, que David era privilegiado por los profesores, así como otras estudiantes por considerarlas juiciosas, e problema n fue la discusión si no los términos que utilizaron Kelen y Luisa para referirse a su compañeros o compañeras: solapadas, arrogante y el hecho de que no se respetaran la palabra entre ellos, hice varias mociones de orden, omitidas casi siempre por los mismas personas, generando así mayor desorden. Así termino la clase entre inconformismos actitudes displicentes y llamados de atención, lo que me lleva a dos conclusiones, que ya había inquirido antes: el grupo no tiene la madures para afrontar este tipo de discusiones y el grupo requiere otras estrategias previas que lo vayan conduciendo paulatinamente hacia la habilidad de controvertir y escuchar, manifestar sus opiniones pero respetando al otro, desarrollar la habilidad de conversar y discutir, pues la mayoría a esa edad no lo maneja. Como estamos en un proceso de formación hay que empezar por formarlos en el respeto, en las habilidades comunicativas y sobre todo en la habilidad de escucha.
VIERNES 6

10º 3 Eco-política. 1. Saludo 2. Origen del capitalismo: Elaborar una de las siguientes: Esquema (mapa, uveheuristica, ) Ensayo. Critica. Cartelera. 3. Revisión de avances en la actividad. El trabajo fue fructífero, el grupo estuvo callado y atento, no hice ni un solo llamado de atención, ni sombra del grupo que ayer a la ultima hora dio tanto que hacer, pase por cada puesto revisando su trabajo, incluso Lopez y Bedoya que se hicieron cerca, estuvieron trabajando, solo Fredy no desarrollo el trabajo diciendo que no tenia le mapa apara guiarse. Algunos terminaron con tiempo y me dedique a revisar, a Luisa la vi en otras cosas, sin embrago no le hice observaciones para probara su reacción, y para medir su trabajo, al final y de afán desarrollo su trabajo. Como no hubo inconvenientes, y estuvieron trabajando juiciosos les permití entregarlo la próxima clase, pues al sonar el timbre muchos aun no terminaban. Con el buen comportamiento del grupo, estuve considerando hacer la convivencia los viernes a primera hora y o los jueves a la ultima, donde ya están cansados, y sin disposición, además el viernes se puede hacer evaluación de toda la semana. Falta ver que consideran los directivos.

10º 1 Eco-política 1. Saludo 2. Origen del capitalismo: Elaborar una de las siguientes: Esquema (mapa, uveheuristica, ) Ensayo. Critica. Cartelera. 3. Revisión de avances en la actividad. Como había indicado e otra parte de este diario existen atendiendo las lecturas hechas sobre motivación les propongo a los estudiantes varias opciones para desarrollara su trabajo, incluyo una estrategia que han aprendido con el profesor Fabio la uveheuristica, para ver si logro reforzar ese conocimiento desde mi trabajo, y para medir el impacto que a estrategia ha tenido en los estudiantes. En el segunda hora socializamos los trabajos, predomino la construcción de preguntas, más que las carteleras como en el otro grupo, hubo ensayos y criticas buenos, entre otras, se tomó nota a medida que se iba socializando, de los que faltaron algunos me entregaron sus cuadernos, a otros se los reviso en la próxima clase.

11º 1 religión. 1. Saludo. 2. Exposición: Cristianismo. 3. Evaluación. En este día un gran número de estudiantes fueron llevados a la feria universitaria, en este grupo en particular faltaban dos de los cuatro expositores, y un poco más de la mitad del grupo, por lo cual no era recomendable adelantar temas con tantas ausencia, aproveche entonces para entablar una conversación acerca del taoísmo (tema que había iniciado la clase anterior) con base en la lectura del Tao te King libro que había llevado para que conocieran de primera mano la información de la que les había hablado antes, les hacia pequeñas lecturas, de fragmentos escogidos los cuales explicábamos y discutíamos como en una conversación informal. Al final la clase fue satisfactoria, lo que más me gusto es que no pareció una clase y si embargo se aprendió tanto o más que en una clase formal, y todo a través de una conversación simple e informal.