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FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

COnalep
Colegio Nacional de Educ....-ien Frote...y.4 :cunea

UNIDAD II
TEOR?AS DEL APRENDIZAJE

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

conalep
.rniegoo -Tacinnn de e-Gualdo,' Profesion.:1 T?cnica

erca de las personas. Estudiaron la conducta humana casi de la misma manera que otros cien

zaje. -

amente una teor?a de la conducta. Debido a su inter?s en las conductas evidentes y medibles, a

a e p u ta.- En el sentido de que dicha teor?a ?nica y exclusivamente describe la conducta humnaprincipalmnteatrav?s dedos com onentes: est?m lo-respuesta(E-R)._ n ? s t i c o . - E nten d i en do po r ?s t e, qu e l a co n du ct a hu mana e s res ul t ado ?ni c a y exclusivamente de la influencia del-ambien

23

Y.

-

.4,07/1

APRENDIZAJE
Cakegdo Aracrornd de isduwei?n

dense Burrhus Frederic Skinner.

te y ni siquiera su estudio siempre que se haga por m?todos objetivos, es decir, a trav?s de ?ndices c

ia de la realidad, un reflejo de ?sta y no al rev?s. Este es el principio de correspondencia. Al asu

el que toda conducta, por compleja que sea, es reducible a una serie de asociaciones entre elemen

" POZO, J_ 1. (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje", Morata, Espa?a_ pp.26.

24

-roca! T?cnica APRENDIZAJE no podr?a generalizar de las simples situaciones artificiales de c ondicionamiento con rat as a la s asociativas a cualquier otro _est?mulo o respuesta. En otras palabras.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL se conalep Colegio !Vdn:onat de :Cauci?n Pro k. toda situaci?n de aprendi 25 .

o de los fen?menos ps?quicos internos mediante la introspecci?n. 26 . habilidades. empresario o en un mendigo o ladr?n. abogado. T ? c n i e . sin que importen sus talentos. vocaciones. inclinaciones. artista. tendencias. "Dadme una docena de infantes y bien formados. . y garantizo que escoger? uno al azar y /o instruir? de modo que se convierta en el especialista que yo dec?a: m?dico. Watso 1 2 . Enciclopedia Microsoft Encarta 2002. ni la raza de sus ancestros". m?todo muy subjetivo. y mi propio mundo para criarlos.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE ronaSep :alego Nadoeut de EA:el:den Frcfestone.

- FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE fr'12s.nieve.. estableciendo as? el condicionamiento como paradigma experimenta la existencia de reflejos condicionados y no condicionados y tuvieron gran influencia en e entador que tra?a el alimento. J.1# nalep Cofegin Narional de P n. (1989) Psicolog?a del aprendizaje. pp. 27 . en la obre de Watson exist?an importantes antecedentes y continuismos que lo rela eflejos condicionados. Ob. R. 4 ig X ? ic .23-24.plato. f e v on d Eeftscici?n Tecnica verdad. p 4 ARMA. o ver el.Espa?app. Cit. I. o cualquier otro est?mulo que hubiera precedid 1 3 1 4 1 5 o POZO. Mx o p . S loX I. Mrata. (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". 44.

que al comienzo de la sesi?n experimental no produce la respuesta en forma regula o e ue una respuesta regular y medible enel organism porunperiodosuficientemntelargo__ puesta incondicionada que es desencadenada por el est?mulo condicionado cuando se ha estudiado la asociaci?n entre ello 28 . ca va. una serie de peque?as unidades de informaci?n. es decir.--ien g Frofe anal Zecnica g t a s emocionales pueden aprenderse. medidos y reprod un est?mulo originalmente neutro. se limita al estudio de aquellos elementos que pueden ser observados. de forma ordenada. seg?n los principios ue al alumno se le presentan.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Colegio elzeion de Ecex.

S. onducta (p. M?xico. e... S. 29 . (1977) Compendio de Condicionamiento Operante.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE ennalep Colegio Nacional de Eciuwd?n Pr ci e so. e. S k i n n e r d i s t i n g u i ? e n t r e c o n d u c t a d e s e n c a d e n REYNOLDS. u i Tecnica dio ambiente dentro del cual s e m a n i f i e s t a . un ni?o deja de platicar cuando se le ordena que se calle no s ibilidad y adaptab-iTi-dad. Ciencia de la Conducta. 1-4. un individuo detiene su auto en un cruce de calles porq?elay lu por?neas. A. G. pp. (p.

Lo que refuerza en la sesi?n. es el acontecimiento que s nte en un momento dado.riin Protes. R. pp. quiz? no lo haga una hora despu?s.7w:A - APRENDIZAJE Colegio JI/aCorklirte Educz. (1989) Psicolog?a del aprendizaje.r. M?xico.2. 60-62. 30 . l'ARDUA.c. de lectura. do del reforzamiento".d T?cnica conjunto de est?mulos) al aparearla varias veces con un reforzamiento positivo (premio).FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL con a!ep 7. El reforzador o est?mulo reforzante. Siglo XXI. cia o hace m?s probable que ocurran.

Los est?mulos que pueden actuar como reforzadores positivos 31 . y aumenta la probabilidad curra de nuevo en la misma situaci?n. no es posible saber con seguridad si las consecuencias de una conducta son reforzan modelo de condicionamiento operante b?sico a partir de la contingencia de tres t?rminos: Est?mulo antecedente (est?mulo discriminativol Conducta E D R (mero meta nnorantc.1 edu<ucic?. PrafesIon. Es contingente a una respuesta. Sin embargo. que es cualquier est?mulo (acontecimiento. consecuencia) que aumenta la proba o a?adir algo a una situaci?n superior.l T?cnica .1 Est?mulo consecuente ER (est?mulo reforzador) Continuo temporal (Triple Relaci?n de Contingencia) dor (ER).FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Coiegio Tiacion.

la cond 2 4 HERN?NDEZ. G. haciendo uso de los el imentalismo -mecanicista.y el ambientalismo extremo -determin?stico-). Tecntca menudo como reforzadores negativos son las luces brillantes.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio Nadnnal le Educan. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. Seg?n Skinner. tes y en el tiempo que le dedican a su funci?n (como por ejemplo. 80.. Paid?s-Educador.. los ruidos fuertes. pp. 32 . las cr?ticas y las ba nta la .probabilidad de que la respuesta ocurra en un futuro.

- . (1989) Psicolog?a del aprendizaje. . condicionadas e incondicionadas Iguales siempre33 Diferentes siempre Influencia del refuerzo . re o 7-. frecuencia de la conducta previamente reforzada.. 46..despu?s de la emisi?n de la conducta.siguiente. ' --'---- r o c e - - FUNDAMENTOSn la c PRINCIPALES TEORIAS DEL Efecto ? DE LAS o n d u c t a wud. Pavlov Skinner ER Or?genes de la respuesta Desencadenada por el estimulo Emitida por el organismo Reforzamiento negativo Procedimiento A continuaci?n se presenta un cuadro comparativo de las propuestas de Pavlov y Skinner25: Evitaci?n: la emisi?n de El refuerzo se presenta siempre la despu?s delconducta cesa . f rzador ..-presentaci?n est?mulo la del ER-.. Respuestas ARDILA.-. pp. Siglo XXI.. Incrementa de la frecuencia de la conducta. Esquel?ticas (motoras) Voluntario o no Involuntario Voluntario Asociaci?n De est?mulos (E-E) Est?mulos y respuestas (E-R) Leyes De contig?idad (est?mulos que ocurren juntos y se asocian) Del efecto (para asociarlo deben presentarse consecuencias satisfactorias).::::: ::. se muestran a manera de resumen.' .ER Castigo_ _ C L ? S I C O Presentaci?n del ER.. Viscerales (respuestas la conducta de Incremento de emocionales) escape..ne - >ceo cr.despu?s OPERANTE de la emisi?nAutor conducta.. . _-_.nalep Colegio Nacional de Educaci?n Profeuormd feenica APRENDIZAJE ER+ uadro./ rier. . de la Reforzamiento positivo Presentaci?n del E R -4. El refuerzo se presenta s?lo evitaci?n. los procesos b?sicos del condicionamiento op Quitar la presentaci?n del ER+ Decremento y desaparici?n de la ER+ Extinci?n despu?s de la emisi?n de la conducta. '' --... condicionado.----- Proces?. si el sujeto responde adecuadamente. cualquiera que sea Incremento de la conducta de el comportamiento del organismo.. Sistema nervioso Aut?nomo Central Escape: El sujeto rehuye la Respuestas presentaci?n del ER-. R. M?xico..

E Por eLrksarroi/o: Los ni?os imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitiv 2 6 CRA1G. pp. (1994) Desarrollo Psicol?gico.Disminuye la fuerza de la respuesta Aumenta la fuerza de la respuesta FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cona!ep Colegio Nation41 de Eduoci?n Prefeskmat tecnire ajena. formula reglas sobre las cuales 'basa sus acciones futuras. G. imitaci? !puede darse por los siguientes factores: Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas. M?xico. Prentice-Hall. 34 .38. Del mismo modo q imientos y destrezas.

.-nien 7 ra te s e p e . g Cafegic te3c on de ?ch. re en ?n y p procas- tales y factores personales como las cogniciones. as? corno a la prexia . ei r Gra e_ Por condidonamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por ve un impulso secundario. (1987) Pensamiento y Acci?n.. Barcelona. <-----por-medi? de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de se refieren concretamente a la capacidad de r--7 dre5--. -i BANDURA.e - e ortamier-lepen e de-?i-iibi?-r?te. Fundamentos Sociales.e.. plica_en t?rminos de un modelo d e r e c i p r o c i d a d Aprendizaje (en acto) vicario aci?n en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimiento ario. Elfuncionamiento hum.aon y strn o izaci?n.. generalizaci?n y autoevalu aci?n.Or la -6 5 1 ~ P T . .En 1 r/ a .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE . Prentice-Hall. ?si como d?r?s es mo ivacion.u."- ulos externos.-------.. A.c t e l --cleserripe-fiu de rrfiod~los. 35 . procesos e comparaci?n.

c o n oc i m ie nt o s d e p ro c ed i mi en t o (conceptos.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE C o le g i o Nacional de Educaci?n P r o fe s io n a l T?cnica cc. habr?a que motivar a los alumnos a descubrir por 36 . algoritmos).podr?a . n ieD Aprendizaje no observable n c i o ne s ). se . reglas. murii .?nalizar la vida de algunos periodistas destacados y rente a Rol del Periodista.Caciones.

onal odelamiento.m V ? d o r e s e x p e c t a t i v a s d e q u e . 37 . ado obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimie i ndi vid uo di recta men te por medi o del condicionamiento operante y cl?sico.o c u r r i r ? n l a s m i s m a s c on s ec u en c i a s . tres son las m?s importantes: ean alicientes par a que os o serva dores repr oduzc an a cc ion es (segui r a l a . cognoscitivos y afectivos m?s mode os.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE esos de modelamiento7 Colegio Nacional de conalep Educaci?n Prafe. s ie m ion. rersradutJ?n y motivaci?n. que "se refiere a los cambios ue u ivan de o servar a s. reten-ci?-fi. teor?a cognoscitiva social. componente crucial consistente en un t?rmino general uctuales.

Barcelona 38 .ci.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep . t r a y e n d o a l a u l a d e clases de materias como bases de datos en inform?tica o 2 8 BANDURA. Zwegic :Vddridnal Proi. se i nc l i na n m? s a repr od uc m p l o . A. R e c i ? n c u a n d o m a du ra n. Fundamentos Sociales. Prentice-Hall. (1987) Pensamiento y Acci?n.:n do modelos competentes y demostrando la u t i l i d a d d e l o s c o m p o r t a m i e n t o s m o m e d i a t a s d e s u a c t i v i d a d .zional :ruca iducz.

39 . pp. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. programas conductuales). Paid?s-Educador.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEOR1AS DEL APRENDIZAJE E -Pro41 conaiep Colegio Nacional deEduwci?n Profevonat r?cn?ca rvadores son propensos _a realizar las acciones rrodetad?t que creen que son apropiadas y que t - as: Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que lo - nar no s?lo la diferencia entre los g?neros de prensa escrita sino tambi?n la actitud que debe tener un uctuales de este enfoque (principios. G. 94-95. procedimientos. para lograr nivel o 2 9 Ver HERN?NDEZ. M?xico.

la valencia como alguien que presenta constantemente modelos -conductuales. Actualmente. la adecuaci?n de estos a las competencias de los alumnos. se ha asumido una actitud m?s autocr?tica y se programa determinado. Su eficacia depender? de la alumnos) y la efectividad de los procedimientos que el profesor ponga en juego en la pr ecir el atractivo del docente el cual los alumnos desarrollan predicciones y crean activamente expectativas que les servir?n p or lo que para lograr un ?ptimo aprendizaje se requerir? de una ambientaci?n adecuada y una planeac lo que lograban alumnos pasivos.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE 0:10 conalep Colegio Nacranai de E~ci?. sin intentar ir m?s all? en busca de 40 . verbales simb?licos a los alumnos.0 P r n i e s i o n a I r?c n ic 3 Puede ser ?til concebir al docente y ntre los modelos.

dado que lo que importa medir es el grado de ejecuci?n de los conoci 3? ?dem.. 97.est?n provocando qu r referida a criterios. o que..FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Cc'egio M a d o n a ' do Eritx. al final -cuando ya se ha alcanzado el resultado deseado.ti?n Prcievonui T?cnica endizaje. 41 . pp.

7a de Educ.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE co7.atep Colegio N7.151.sticin h o f e v o n a i 74rntra UNIDAD III H M N U A ISM O .

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio N3GiCOZ I de Educ---ci?n Frolestansf 7ernica col?gica. pp. naci? en Estados Unidos poco despu?s de la mitad del siglo pasado31. 100. a desarrollar una nueva orientaci?n en la disciplina que ofreciera. 45 . en principio. un planteamiento era de apertura hacia.formas alternativas de actitudes y pensamientos hasta entonces vigente y asum Idem.

3 3 ' ?dem. P r o k o c n a l Tecnica se acepta que las proyecciones de la teor?a humanista al campo de la educaci?n han venido a llenar u s u t o t a l i d a d y n o h a c i e n d o fragmentaciones artificiales en una serie de procesos psicol estructurado y estructurante no puede haber adaptaci?n y organizaci?n (?.101_ 46 .autodetermine.. pp..FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conaiep Colegio Nacional de a/tic. Si existe un medio propicio.qu? se adaptar?a o .. -autorrealice y trascienda.ci?.

muestra una serie de necesidades que ata?en r?mide). prop?sito rs . es un ente activo y constructor d flejan en sus propias decisiones o elecciones. de acuerdo a una determinaci?n biol?gica causada por la constituci?n gen?tica del individu 47 . esente. propia para elegir y tomar sus propias decisiones.c-nal dades se ver? plenamente favorecida. El hombre. s personas y esto constituye una caracter?stica inherente a su naturaleza. s u s a por t ac i on e s tie ne n s u or ige n e n l a f ilo so f?a existencialista del hombre como ser esarrollar todo el potencial. Por lo tanto. a trav?s de sus intenciones. Maslow ve?a la conducta humana en un sentido integral: al diri a personalidad.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep E~ci?n Proie. de acuerdo con lo que fueron en el pasado y prepar?ndose para vivir el futuro.

udiap.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE -zonalep Colegio Pla. ofrece claves del por qu JERARQU?A DE NECESIDADES /Autorealizaci?n o 3 3 httpll:correo.mx/~ad117896 48 .-^Z?n - Prafrzunal T?cnica so satisfacer adecuadamente las necesidades de orden inferior antes que las superiores influ s esperar un aprendizaje si se sufren carencias fisiol?gicas o de seguridad..anal de Educ..

html. Dentro de estas necesidades tenemos la de comunicars manera se incluyen la autovaloraci?n y el respeto a s? mismo: - 34 WWW. la a entre otras.y constante de riego sangu?neo).d?n o sfuerzo del organismo por mantener un estado normal . age-of-the-sageorg/pshycology/masiow_bieography.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cpnakp Colegio P r o f e . Estas necesidades se relacionan con el temor de los individuos a perder el control d o afectivo y su participaci?n social. 49 .. o a d T?cnica Nacional de Edt.

cidad natural no se manifiesta siempre-de manera autom?tica. p?g.-ziers Prefesicn. 50 . (1979) La cuesti?n escolar cr?ticas y alternativas.213.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Calegio Nacional de Ectu. Barcelona. Laja.1 i'?CniCa mismo y del mundo. Aquel aprendizaje y esta asimilaci?n necesitan d 3 5 PALACIOS. J. sino que necesita ciertas condicio uriosidad que le mover? constantemente a asimilarlo.

o que se destruya a s? mismo sobre este plan acelerado.. roe..00al 7ecnica muy principal.1 r .ceb FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE zcmalep Colegia Nacional ie l Eckg.O P P ' . si es que los seres humanos son capaces de ello? es_ y cada vez m?s intensas. que el g?nero humano avance..222. y ayudarnos a evitar la destrucci?n nuclear? mpersonal de la educaci?n secundaria y superior?. !.cidon Profies. 51 . ?o el verdadero aprendizaje tendr? que salirse de la solver los verdaderos problemas de la vida moderna? producir "quincaller?a" que rinda buena ganancia? 3 6 'dem_ p?g.

no toma en cuenta para nada sus sentimientos ni a la persona t 3 7 Ob cit.que so las capacidades de ?ste para dirigir de manera eficaz su proceso de aprendizaje. prendizajes personalmente significativos..FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE P>-e? c-Gnalep Colegio Nacional de EL:New:den Pr e? es fo nd T?cnica aptarse y a cambiar. 52 . el que ha ca?do en la cuenta de que ning?n conocimiento es seguro. n sentido personal para el estudiante.

prendizaje sigue su curso. sus actitudes y su personalidad. ontrar resistencia. Es el aprendizaje que lleva al i n d i v ias metas.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cona!ep Colegio Nac'unal Ce Eriucgcidg Profer41. 53 .41Tr<nica ue a p r e n d e l o e v a l ? a e n f u n c i ? n d e s u s p r o p i a s n e c e s i d a d e s : e l l o c u s d e valua o s e l e m e n t o s c o n e l e m e n t o s a f e c t i v o s q u e l e d a n s e n t i d o p e r s o n a l a l a educa su conducta.

e l m a e s t r o e s u n a p e r s o n a r e a l . s i n ninguna fachada o m?scara profesion mo digno de confianza.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE Cafegio Nacional de E d u c s r i ? n ?m?-estor-al T?cnica e c t o s . Se muestra inter?s por el bienestar de ?l o ella. Todo es in 54 .

.. . duo es hacerle frente al problema. pueden creer al principio que la genuidad o realismo del maestro es un nuevo tip uestiones que afectan a su propia existencia.: . .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE - conalep Colegio Nacional de Educar:len ?cojean:1.1 .. .: .-. .":. a trabajar en ?l y a procurar resolverlo.. para experimentar las percepciones y sentimientos que tiene el estudiante con respecto a las a haber aprendizaje. : : : : .1 l?caka ntimas.' - 55 I .. Participaci?n en .. La escuela y la clase result alak. que hay que resolver.ar. : . .af. . . ..-.46 .grupo ~014 -. ....: . : .. :. .. :. 1 .:a: d ecente E a ncepto de Conceptode .-a. estudiante :: ya setw>n~?Y-- 1. xperiencia anterior. ..

Es la combinaci?n de Est? constituido por Existe un capaz de crear una relaci?n de respeto y potencialidades.tra40 el el estudiante. actitudesy su autoevaluaci?n: es el o Crear un clima inicial en el que las experiencias de grupo 56 y clase sean posibles. evaluaci?n escrita o autoan?lisis.o que discutiendo con otros potencialidades aecesktaaa cambia a la persona. C ole gio N a c io n a l de E duc a d?n eroa or ed T?cnica las expenenoias e cumplimientode Puede realizarse un Sus funciones son: incorporar a si mismo tareas. al proceso de cambio' El aprendizaje y estudiante. motivado y aspectos FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL cognoscitivos y los APRENDIZAJEindicadores cognitivos y afectivos compromiso por parte cenalep p del grupo y del un clima en el que el con confianza en s? aspectosafectivos que manifiestan un docente por cumplir a estudiante pueda mismo que le dan un sentido cambio de actitud y tiempo los objetivos utilizar para su propio personal a la conducta ante una planteados. "Adquirir situaci?n dada y se estudiante est? en los objetivos una continua actitud refleja en la-posibilidad de evaluar establecidos. haciendo una o Propiciar una introduce una comparaci?n con las relaci?n de respeto y diferencia en la reglas o normas o apoyar persona. sus miembros del grupo.Ptivo . El propio desarrollo y alcanzar educaci?n. . creativo.. El autoan?lisis o individuales. o Facilitar el esclarecimiento de los . an?lisis entre docente o Facilitar el aprendizaje con el rsb.97. su conducta. de apertura frente a satisfacci?n y el logro de sus metas.

o Situarse como una persona falible con sus propias ideas e inquietudes _ personalidad.. con la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente (Ro HERN?NDEZ. Rojas. Colegio koonal incluy?ndose a s? mismo. ente debe de partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos para d otencial de autorreafizaci?n de los alumnos. FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL o Promover el APRENDIZAJE uso de diversos recursos c o n a l e o de aprendizaje. - . Gerardo. participar en un plano de igualdad con los dem?s miembros del grupo. Sus esfuerzos did?cticos deben encaminarse a lo idad ser? respetada y a?n potenciada. _ resultado del aprendizaje por experiencia ?no N a c ion a?d e Er iuc ic . (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. M?xico_ pp.y grupales. Paid?s?Educador. o Toco. o Esforzarse por llegar a convertirse en un miembro m?s del grupo. 10 57 .

(1 58 . (1978) La libertad y la creatividad en la educaci?n. pp. Argentina.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAIE conalep Colegio National de EduGgsi?0 Profes-nonal T?crara s adecuados para valorar el grado de crecimiento y aprendizaje logrado has 3. 4 1 HERN?NDF7. Carl. 81. Gerardo. Rojas. Plados. 4 ? ROGERS.

UNIDAD IV COGNOSCITIVISMO .

61 . G. J. p _ 9 0 o ta s a a p3 -4 . M?xico. Universidad Aut?noma de Madrid. Espa?a. E p ? . (1983) La psicolog?a y el hombre de hoy Trillas. 5 e POZO. 1 i?rnica 4 enovado el inter?s por la mente. 44 CARRETERO_ M. "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". L. Alientan la investigaci?n tendiente a determinar 1-a naturaleza de la m lamada revoluci?n cognitiva (ver Pozo 42 y Hern?ndez 43 ). . Asimismo. (1986) Proyecto Docente e investigador en psicolog?a educativa. para autores como Carr de la educaci?n. 1 (1997) 43 HERN?NDEZ_ R.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDI ZAJE conaiep ColegioeNacional de Educci--kin J r a i s . (1998) Paradigmas en la Psicolog?a Mra . 4 PINILLOS. Paid?s-Educador. M?xico. J.

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conale. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. R. i 7? c nic d structivista (el constructivismo ser? retomado en la siguiente unidad tem?tica). Paid?s-Educador. poco a poco el papel de 4 6 HERN?NDEZ. dos por los hombres para conocer la realidad circundante. Sin embargo. M?xico Pp. 62 . la norteamericana se ternas. G. 120.p Colegio Xxional de Eduraxi?n P r o f e u o o .

pp. Juan. . dar cuenta de la inteligencia humana y de la ca o como procesador de informaci?n (analog?a entre mente humana y el funcion amiento de ntercambian informaci ?n con su e ntorno med iante la man ipulaci?n de s?mbolos. Morata. F E T o CONTROL EJECUTIVO EXPECTATIVAS 4 7 POZO. en ultimo extremo. etc. almacenar.titiciirr Proics.. (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". Espa?a. pueden. Ignacio. 63 .anai r tambi?n en que en los ?ltimos a?os aparecieron tendencias y voces cr?ticas sobre el modo de ver el leza causal de los procesos o eventos internos en la producci?n y regulaci?n de la r m?s restrictivo.42. ya que propone que las representaciones del sujeto est?n constituidas por zar.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE i`CO conalep Catecfio Nadanal E.

ci?n Prefesooned :?tnica --ir n sus hechos informativos m?s simples.> . todos explicados en forma sistem?tica y organizada 64 . mediante las que esas unidades se agregan hasta construir procesos complejos. s m?s comunes y continuamente m?s utilizados sobre el sistema cognitivo humano es el d e s GENERADOR DE RE SPUEST AS Piaget y el aprendizaje social de Bandura. ectos.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalepp Colegio Nadcnal de Stfur..

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio fttortat de Educaci?n samiento de informaci?n.. o 65 . Geranio.. Ecuador. 126. pp. durante ese peque?o lapso de tie nuestros actos. Paid?s. sobre el sistema cognitivo -humano. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. En su E E P T 4 8 HERN?NDEZ Rojas. Cada uno de nuestros sentidos tiene tipos de receptores especializados aci?n ?nicamente por unos instantes (dos segundos aprox.al Ternera ME MORIA A L ARGO P LA ZO Figura nte del entorno.). m?s manejado por Gagn? es el que se m Frotes.

Sin embargo. se requiere la 66 . a una nueva informaci?n.REGISTRO SENSORIAL FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE tonal-ep Pro fev o na. para la aplicaci?n de estos procesos de control. aunque tambi?n pudiera ser autom?tico. n al y aut obi ogr?fic a Ca be se?alar que de la informaci?n contenida en la MLP. ?e c ruc a MEMORIA A CORTO PLAZO de repaso de la misma o bien. visual o sem?ntica). onal o deliberado.

htm. 4 9 http://lightning.p Colegio NZCi. 67 .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE rgna. ldi de Edulnxi?n Predesional T?cnica r sus procesos pueden ser explicados como el ingreso de informaci?n a un sistema estructurado dond as en el acto de aprender49.corn/--superte/2sem3/gagne. mismo camino de codificaci?n seguido para guardarlo.le.prohosting.

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE CD n a ep Cafegio_Narional de Idtsc. ciones personales. mo hacer las cosas. de contenido e indican el uso a seguir de la informaci?n.:i?n - rafesdonai 7COTiCa bi? la i nformaci ?n. 68 . Hace menci?n especial de estas estrategias aje como parte del proceso de ?ste. tema muscular humano. mplio contexto significativo.

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE L a l e . c i ? n 7 . ci?n de las condiciones externas del aprendizaje y la planificaci?n de las fases del aprendizaje incluyen 69 . r p o fP < a z i o n a l E d u c . e s o n a l i'ecnica t o as finales del alumno.

s pel protag?nico (es el que sabe. etc. el que da la clase. dicha capacidad debe ser considerad actividad cognitiva. 1 realice cepto docente: significativa. perciba los resultados como c acidad cognitiva para comprender y solucionar problemas. ?ste nunca es un ente pasivo a merced de las contingencias ambientales o instruc 70 .) en detrimento de la' participaci?n cogn umnos en lo que se refiere a los objetivos o intenciones de la sesi?n o del ciclo instruccional q mpetencia.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conlop Colegio Nac:Tanal de Edur-Iden P r a i e v e r . atribuya valor a sus ?xitos basados en el esfuerzo. que puede aprender a aprender y a pensar. El papel del docente. en este sentido.

Paid?s. Rojas. Pero sobre todo. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. Gerardo. pp.:r411 conalep Colegio Nacional de Edowd?n Profeswool Tecreka ase en ellos programar las experiencias sustanciales dirigidas a promover nuevos aprendizajes co do. debe de ponerse una atenci?n muy especial en la aliosas de los contenidos revisados. Ecuador. por ejemplo50: trucci?n del conocimiento escolar. 5? HERN?NDEZ.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE 04. 71 . 162.

o condiciones q es que el alumno demuestre comprender la f?rmula de velocidad. nzan a adquirir el pensamiento hipot?tico deductivo.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cr--nalep Colegio tIladorial de Eattc. ituaci?n de estimulaci?n. La conducta de entrada. adem?s dar? el tiempo y la f?rmula de velocidad en la pizarra. luego realizar? el 72 . la conducta de entrada y la conducta final.cion Prafevonal re la c i? n c on la u t il ida d que ? sta s pue dan ten er pa ra futuro s aprendizajes). aplic?ndola a distintas situacio o del acto de aprender: que al final de la clase espera que los alumnos demuestren que comprendieron la f?rmula de v n calcular la distancia.

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio Nacional de Eclocc. . ego les pide a sus alumnos que le den todos los ejemplos que se les ocurran -(variedad de cont se les dar?n siempre dos datos. Luego vuelven a la sala y anotan e de la f?rmula inicial. " y a la otra mitad. que midan la distancia recorrida en su trayecto.ci?n fr ofe s on ol Te t an. de esta manera ampliamos las formas en que los alumnos pueden codi ) para que as? cuando quieran acordarse de la f?rmula se centren en la visualizaci?n del veloc?metro. dejando una inc?gnita que puede ser cualquiera de las variables d alimentaci?n informativa que proporciona comparaci?n con un modelo).

o.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cDnaiep Colegio Nadonal de Profe.al r?cnica UNIDAD V TEOR?A CONSTRUCTIVISTA .

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Coleeo:taoorwl d 3 aletwei?n Profesional T?cnica que conciben el proceso de adquisici?n del conocimiento. pp. Morata. se les denomina constructivistas. No s?lo responde ante los est?mulos.166_ 77 . (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". a. logr? un grado de desarrollo bastante amplio y nutritivo con respecto a c?mo se genera el conocim or y creador de su realidad. Ignacio. tambi?n les confiere estructura y sign 5 1 POZO. Espa?a. Juan.

c?on Profesloo. 78 .d . Ignacio_ (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". por lo que retomaremos solo las m?s quien trat? determinar_c?mo se origina el conocimiento en el ser humano.. un concepto en una lista de rasgos). La te mi-ento' 5: 1 POZO.s-inipl?pf-b-.168.? l . adoptando una / posici?n organicista.4 . Ello les conlleva a int a s d el a p r en d i z a j e p o r reestructuraci?n.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cDnalez1 Co!ecrio Mazianuf de Educ.o m p o r t a m i e n t c s _ c o r n e aectivosi no es un -.cructo del?mbie unidad-b?si?a-de-a~s_de la que part-enT-Mientfas-que-el_procesarnient?de informaci?n artes (p. Morata. e. pp.e . Juan. Espa?a.. el otro enfoque cognitivo part ente al organismo.

Pp. objetos. Gerardo. 178. est? fuertemente condicionada por los marcos conce - conceptuales a " u ? i r y a representaci?n cada vez m?s acabada del objeto). provista por los sentidos. En este ?ltimo ?rribit?f'e I Sujeto act?a para conocer al objeto y en ello se encier z . Barcelona. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. pero al mismo tiempo. Ecuador. el objeto ?n. a trav?s de los cuales se incorpora la nueva informaci?n. pp. Paid?s. Rojas. y otros (1998) Psicolog?a de la Educaci?n. 89. EDHASA. 79 .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cona Cofegio Nacional de Educaci?n ProlesIonal r?alitml ?e . Espa?a. I' modadores. C.. ? 5 3 5 4 COLL. HERN?NDEZ.

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORLAS DEL APRENDIZAJE

conalep
Profeuen l
d

Ccieg,c T ec m c a

licto cognitivo.

me una pos ici ?n inequ?vocamente constructivista, al defender un constructivis

aci?n es: la Integraci?n de los elementos exteriores a estructuras en evoluci?n

o por el que el sujeto interpreta la informaci?n que proviene del medio, en funci?

rdancia con lo que se asimila (Vuyk, citado por ernandez 1998): d

de un nuevo objeto - a - un esquema

dinaci?n del - esquema de prensio co-n--el-esquema -de succi?n).

o ila ic a e ? e no es mas que el Equilibrio entrelaacomdaci?nylaasim ci?n,unequilibriodin?m oquepuedeverseperturbadopornuevasaproximcionesdel sujetoal mdioopornuevasproblemticasqueel mdioplateeal sujeto. nacio. (1997) 'Teor?as Cognitivas del Aprendizaje", Morata, Espa?a. pp.178_

80

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

cznalep
P r o f e l i o r w l T?c n ic a

ctura en s u f f e l t n i c t u r a ~ i l a c i ?

e j o s , c o m o e l e s q u e m a d e p r e n s i ? n y e l e s q u e m a d e coordinaci?n visual, que se

ilaci?n:

e

"

-;
-II

n tiende_a-atirn-efit?r'-S-e.

rno-mareo asimilativo. or-k)s-elementosque,selasimilan. asimilada, sino tambi?n una nueva asimilaci?n o esquemas construidos.

os, ha llamado notablemente el inter?s tanto de psic?logos como de educadores 57 . Est? te

a dif?cil en estos momentos valorar los logros e implicaciones conseguidos hasta el momen

5 Ver Pozo 1997 y Hern?ndez 1998. 7

81

FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE

P7ti# conalep
Colegio Nacional de Educaci?n Pnatescon.11 T?cnica

s t u d i a r s e concatenadas con a conciencia, la cual, por cierto, deb?a :-c--

udia lo ps?quico sin relaci?n alguna con nada m?s, con un mundo encerrado en s? mismo... Los es

5 1 5 9

HERN?NDEZ_ R, G. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n, Paid?s-Educador, POZO, Juan, Ignacio. (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje", Morata, Espa?a. pp.193.

M ico p . 2 9 ?x . p 1 _

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FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE - ~co. sino por con omina ~i?n. relaci?n entresiBletoy _ Para . or Colegie Nacional de Eduadrio Profesen./ T?cnica conalep SOCIOCULTURAL INSTRUMENTOS SOCIOCULTURALES INFLUENCIA SOCIOCULTURAL SUJETO INFLUENCIA OBJETO SOCIOCULTURAL del psiquismo del sujet pero ?ste no recibe de manera pasiva dicha influencia. 83 .Vigotsky lento se resuelve con un plarTt??ifi?iif?riteraccionista objeto decomcim_ qu?eksien el INFLUENCIA 4-pro-ca="dada por la actividad Mediada del sujeto6?. La mediaci?n es llevada a cabo a trav?s de instrumentos que se -interponen eiltrt--- 6? ?dem.

Su funci?n no es adaptarse pa SiV?mente a las condic bre el est?mulo. p . q 84 . que act?an directamente sobre los est?mulos. _ ?l uso de h?Framientas produce. y en definitiva act?a sobre la in ta E p ? .1 4 . Se distinguen dos tipos de mediadores: las herramientas. s aa p 9 . La actividad es un proceso de MEDIADOR SIGNO - man la_s_eatidaci_enJugar de imitarla. transformacio ?mulo sino que modifica a la persona-que lo utiliza c?mo mediador. modific?ndolo . y los signos.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPA1 FS TEORIAS DEL APRENDIZAJE cona!ep Colegio Nacional fiC E d ucaci?n Fr ofe s wn ai T?cnica te su presencia de modo de reflejo o mec?nico sino que act?a sobre ?l. sobre todo. modific?ndolos.

). el signo no cambia a al en que se desarrolla. (1997) Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires. De esta forma los c 6 3 Ver BAQUERO. AIQUE. al tiempo que da lugar a su desarrollo cultural en el que se constituy opiedades del total sino tambi?n la unidad m?nima del pensamiento generalizado. sistema de lectoescritura. Argentina.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE ce-laien Colegio N'a P r o f e ~ T?cnica de Idwasi?n de medici?n. 85 . R. etc. Por el otro lado. d humana externa aspira a dominar y triunfar sobre la naturaleza.

. Ricardo_ (1997) Vigotsky y el aprendizaje escolar. 86 .400 conalep Colegio Madona/ de fokt. 6 4 A U . ?ste tipo.. esto es posible gracias a_ la internalizaci?n de la esencia del concepto.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE K.onal T?cnica on los objetos. pp. engloba aspectos de maduraci?n y desarrollo.B e o A s IQ E u n s ire.ci?n Pruies.. 65 En HERN?NDEZ_ Rojas. comunes en los animales y los hombres. 223. 1998.. Por l Ver BAQUERO. Gerardo.

196. p conalep es externas. -en el interior del propio ni?o (intrapsicol?g e rigen su actividad y se incorporan en un nuevo sistema con sus propias leyes. Juan. que la asociaci?n precede a 6 6 POZO. La Ley general del desarrollo para Vigotsky af idual. y despu?s. Pr festona! l e v a . (1997) "Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". entiende que el aprendizaje precede temporalmente al desarrollo. Ignacio. sociales. pp. primero entre personas (interpsicol?gica).FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL ntor APRENDIZAJE Colegio !I ado ta! de Educzcier. 87 . en acciones internas. Espa?a. psicol?gicas. Morata.

Rojas. Paid?s- Educador. e resolver independientemente un problema. encialmente social antes que personal. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. Gerardo. pp. El nivel de desarrollo s personas o de instrumentos mediadores externamente proporcionados. y el nivel de desarrollo potencial. 227. M?xico.11:70(IJI ? c n iEdva:dcir. de c a Fr ir.. 88 .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE " : 3 1 1 4 9 0 1 c o n a l e p Coleg??uN. determinado a trav?s d o s abe r es a isl ado s y separables. Se tratar?a de determinar lo ). elaborado para explicar la mediaci?n entre lo interindividua 67 HERN?NDF7..al T la ayuda de otras personas o de mediadores externamente proporcionados.

pp. el docente debe comprender la p su actividad i n t e n c i o n a l d e e n s e ? a n z a . HERN?NDEZ. pp_ 234. Juan. M ?xico. En tal sentido. s u ps ic og ? ne t i c a s y m e d i o s socioculturalmente determinados. r existente en todo acto educativo.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE cGnalep Colegio Macro' nai de Educaci?n P r o f e s o : 1 n e l recalca gos sino tambi?n de los educadores68. y a l a a c t i vi d a d d e a p r e n d i z a j e q u e e lo c o n o z c a c o n p r o f u n d i d a d ( s u s p e c u l i a r i d a d e s d i s c i p l i n a r e s .Espa?a. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. (1997) 'Teor?as Cognitivas del Aprendizaje". ? ?dem. Mrata. Paid?s-Educador.197-198. R. y como un mediador esencial entre 6 8 59 7 o POZO. Ignacio. 89 .

(1998). (1997) Psicolog?a gen?tica y aprendizajes escolares. hac ia donde deber? dirigir los procesos no que tenga origen en la incitaci?n y las propuestas del docente. R. Siglo XXI. G.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE = c. io mismo del encuentro educativo c on el alum no. Cesar.1 de Educaci?n Precie SzOf kti T?cnica n d o c i e r t a d i r e c c i ? n intencionalmente determinadas.~ conalep Atadorr.. COLL. M?xico_ Pp. Lo esencial es que se trata de una a 1 7 2 Ver HERN?NDEZ. 35. 90 .

onsecuencias autoestructuradoras en sus esquemas y estructuras a corto o largo plazo.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEOR?AS DEL APRENDIZAJE conalep ~Nacional de Echc. Por consiguiente.cicin P r o f e s t a n a l T?cnica C7. inan en gran medida sus asociaciones y actitudes en el aula. rrores como algo que puede ser constructivo. olar y extraescolar. el papel de la interacci?n social con los otros (especialmen 91 . en el sentido literal del t?rmino. te han -sido incorporados.

en ese proceso. ' T? c nic a n con los otros que intervinieron. de una u otra forma. 92 . etc. hip?tesis e interpretaciones logrados por el sujeto en relaci?n con dicha psicog?nesis. como para que el docen os que informen principalmente del proceso de construcci?n de los contenidos escolares. alumnos reflexionasen sobre sus propios procesos. nocimiento.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE 7'`e591 c o n a l e p Colo g no Nacional de Educackin P r o t e s t e n .y avances logrados. s formas de soluci?n a las situaciones problem?ticas que se plantean.

seg?n el nivel de desempe?o m?ximo mostrado zonas de los sujetos.riiin Proies.ona/ ectuar para realizar la tarea en que se est? evaluando). 93 .FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio Alado-nal - de E~.

M?xico. a libertad y la creatividad en la educaci?n. S. Espa?a. AIQUE. Paid?s-Educador. Ciencia de la Conducta. Trillas. Desarrollo Psicol?gico. Siglo XXI. La?a. colog?a gen?tica y aprendizajes escolares. ardo. M?xico_ rardo. A. Psicolog?a de la Educaci?n.FUNDAMENTOS DE LAS PRINCIPAI FS TEORLAS DEL APRENDIZAJE conalep Colegio Nacional de Educaci?n itotestoncd remita 1989) Psicolog?a del aprendizaje. uadalupe Vadillo (1999) Psicolog?a cognitiva. M?xico. Paid?s. Espa?a.. Argentina. Fundamentos de Educaci?n-. oudlap_mx/-ad117896 rgipshycology/maslowbieography. (1998) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hili. M?xico. Espa?a. Siglo XXI. Espa?a. Encarta 2002. M?xico. C"EAC. M?xico. (1998) Paradigmas en la Psicolog?a de la educaci?n. Trillas. M?xico. Universidad Aut?noma de Madrid. LEMENTARIA: ARRIGA. Desarrollo psicol?gico y educaci?n Alianza editorial. Buenos Aires. Barcelona. Espa?a. (1997) Vigotsky y el aprendizaje escolar. M?xico.html. Estrategias en la pr?ctica docente. 7) Compendio de Condicionamiento Operante. ) La cuesti?n escolar cr?ticas y alternativas. Trillas. El aprendizaje estrat?gico. Espa?a. (2000). eor?a de la Educaci?n. 997) Teor?as Cognitivas del Aprendizaje. Proyecto docente e investigador en psicolog?a educativa. M?xico. lacios y ?lvaro Marches'. Arceo Frida y Gerardo Hern?ndez Rojas. ert. 95 . Aula XXI/Santillana. (1987) Pensamiento y Acci?n. Barcelona. Barcelona. Fundamentos Prentica-Half. 999). psicolog?a y el hombre de hoy. Morata. EDHASA. 4) Diccionario de Ciencias de la Conducta. Prentice-Hall.