UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FACULTAD: CIENCIA Y TECNOLOGIA PROGRAMA: DISEÑO TECNOLOGICO LUISA FERNANDA BOHORQUEZ GUERRERO COD: 2007201010

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BIOLOGIA DEL CONOCER Y DEL APRENDIZAJE

PRESENTADO A: OSCAR HOLGUIN PRESENTADO POR: LUISA FERNANDA BOHÓRQUEZ GUERRERO. GUERRERO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL LIC. DISEÑO TECNOLOGICO BOGOTÁ-OCTUBRE BREBOGOTÁ-OCTUBRE-2010

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“BIOLOGIA DEL CONOCER Y DEL APRENDIZAJE” “EL ANALFABETO DE MAÑANA NO SERÁ LA PERSONA INCAPAZ DE LEER .EL ANALFABETO DE MAÑANA SERÁ LA PERSONA QUE NO HA COMPRENDIDO CÓMO APRENDER”. (ALVIN TOFFLER) RESUMEN DEL TEXTO: La lectura se basa en una reflexión acerca de la transmisión de conocimiento, en cómo se da el aprendizaje por medio de un fenómeno de transformación estructural en la convivencia, interactuando con entes externos a nosotros, sin embargo en el momento de la experiencia no se distingue entre ilusión y percepción. Por consiguiente se esta inmerso en un cambio constante donde los seres vivos permiten, determinan y transforman lo que perciben del entorno exterior, y es en ese momento donde la educación se da en convivencia social. Finalmente se concluye en que también entra la emoción en este proceso de aprendizaje aunque se cree que solo hace parte de la razón.

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IDEA PRINCIPAL: La lectura busca que se logre entender la relación entre el saber, el aprender, la sociedad y el amor como entes fundamentales para la transmisión de conocimiento. IDEAS COMPLEMENTARIAS: El aprendizaje es un fenómeno de transformación de la convivencia. El conocimiento genera revolución de nuevos pensamientos. Realidad es un argumento explicativo de experiencias. Una afirmación que se declara objetiva es una petición de obediencia.

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PALABRAS PALABRAS CLAVES: Amor Aprender Convivencia Educación Ilusión Objetividad Percepción Realidad Saber Social ANÁLISIS CRÍTICO: Esta lectura nos invita a hacer reflexión acerca de la forma en que se está transmitiendo el conocimiento y en que nos cuestionemos en como se reduce el significado de aprendizaje a solo recibir información de un ente externo sin tener en cuenta que escuchamos al otro y decidimos si sabe o no sabe según las bases que uno tenga de esa información, esto demuestra que el aprendizaje se da en la convivencia y la interacción con otros, permitiendo así un cambio estructural en la historia de la información real que se transmite.

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Sin embargo nosotros no tenemos noción de que es real por que estamos determinados en una estructura, solo nos basamos en las experiencias para justificar lo que hacemos o decimos, pero esto muchas veces nos conlleva a cometer errores que después de cometerlos es cuando nos damos cuenta en que fallamos, en estos casos muchas personas creen tener un don especial o como dice la lectura un acceso privilegiado a una realidad independiente sin aceptar que cada uno depende de la convivencia con otros. Para concluir hay que tener bien claro que el saber y el aprendizaje se realizan en convivencia social, en el interactuar, debatir y proponer con otros, teniendo en cuenta que se involucra tanto la razón como la emoción y el amor por aprender o enseñar a otro ser. Por eso no podemos permitir que se reemplace este compartir, con tecnología que conduciría a la ruptura de la construcción social es decir rompiendo el lazo social que conllevará a individuos aislados. Se trata de crear un pensamiento relacional1.

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Pensamiento Relacional: Lograr aprender y relacionarlo con el entorno real.

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BIBLIOGRAFIA Conferencia dictada el 29 de septiembre de 1989, en el centro de Perfeccionamiento de Ministerio de Educación, en la inauguración del x encuentro Nacional de Investigadores de Educación.