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Structure et synthèse:

Les nouveaux outils


Vous allez adorer
prendre notes!
La prise de notes
• Ecrire: c’est créer, c’est mettre
des mots…
• Reproduire: c’est réécrire, c’est
remettre des mots..

• Tags: identité, narcissisme…


• C’est quoi le préconscient?
Additionner les difficultés
et les risques
• Source:
– Qualité d’écriture
– Qualité de structure et de synthèse
– Qualité de contenu
– Qualité –typo e.a.- d’écriture (ou de lecture)
• Reproduction
– Appétence pour le contenu
– Compétence en compréhension
– Qualité d’écriture
– Qualité de structure et de synthèse
– Idéalement: esprit critique, remise en forme,…
L’enfer, c’est les autres
• L’auteur derrière le lecteur
ou l’écran
• L’environnement de prise de
note
• L’auditoire ou le lectorat de
votre note

• S’adapter à tous ;o)


Ne pas devoir plus catho que…
• Combiner: ne pas
jeter la steno
• Cornell n’est pas
mort
On garde nos références
↑ augmentation ↓
diminution + plus ou moins
⇐ cause ⇒ conséquence
 donc
lié à ! attention
+ plus/et - moins
/ divisé/par ∆ croissance
X multiplié ∈ appartient à
> supérieur < inférieur
Rappel ;o)
• soit énumérer les idées les unes derrière les autres,
telles qu'elles ont été énoncées et prises en notes;
• soit faire une synthèse des idées et ne restituer que
l'essentiel de ce qui a été dit, sans suivre l'ordre des
propos. Il est alors nécessaire lors de la relecture des
notes de regrouper, à l'aide de signes (numéros,
flèches, renvois…), les éléments secondaires qui
s'articulent autour de la même idée principale. Cette
façon de procéder est la plus courante.
Essentiel et superflu
"Je suis Mme Louarn de Dijon. Nos bureaux sont juste à côté de la
gare Votre représentant nous connait bien.
Je devais rencontrer M. Martin jeudi prochain entre 10h et 11h
dans vos locaux sur Paris.
Mais je viens d'apprendre que malheureusement je ne serai pas
disponible à cette date. J’ai un empêchement familial. Je crois
de plus que les transports en communs seront en grève ce
mercredi.
Pourriez-vous demander à M. Martin d'annuler ce rendez-vous et
de m'en fixer un autre pour la semaine suivante, éventuellement
le même jour et même heure? Dites lui que je serai sur Paris
dès vendredi ."
Le Mind mapping:
la nécessité de penser
• Réflexion sur l’organisation des choses
• Les choses complexes ont besoin d’espace
• La ligne droite est par essence un raccourci.

• Nos élèves ne pensent plus en ligne droite!


Le concept d’intelligence
• La valorisation de l’intelligence
• Ce concept évolue depuis
toujours.
• C’est le support de communication
qui le fait évoluer.
• Chaque évolution a donc amené
un bouleversement du mode de
pensée.
2 mots d’histoire
• L’âge préhistorique
• L’âge de la pierre taillée
• Puis ce fût celui qui avait de la mémoire
• Et puis celui qui savait lire
• On nous a imposé la structure et la synthèse
Nos amis les plus de 40 ans ;o)

L’intelligence est, à
l’instar de la pensée
langagière, rationnelle.

Elle est donc structure


& synthèse
Un aujourd’hui plus près du réel
Une autre pensée en réseau initiée par
les TICS

Des exemples:

- La Nintendo
- L’imprimante
- L’approche française
- La mère de famille qui cuisine
Mettre en carte, c’est re-créer de
nouveaux chemins sur mon texte
• La notion d’espace et de
structure
• La notion de créativité.
• Mon cerveau droit qui fait un
croche-pieds au gauche.
• Se laisser tomber!
• Se mettre à la place de l’auteur:
Comprendre, remettre du sens,
critiquer…
Une définition
• La carte heuristique permet de représenter
graphiquement des idées et les relations qui
existent entre ces idées.
• Un peu de culture pour vos repas de famille:
heuristique du grec heuriskein, qui signifie
l’art de la découverte
Un peu de méthodo
• L’espace a ses règles
• Il faut apprendre à
refaire des liens, cela
nécessaire parfois de
les défaire puis d’en
repenser de nouveaux.
Analytique synthétique
Logico-déductif global
abstraction action
langage images
relations
Fonctionne en mode
interconnectés

Cerveau gauche + droit Concept(s)


sollicite
composée de
Perçu(s) par
Représentation graphique
1 individu ou +
est

Carte conceptuelle
Permet de

Structurer / hiérarchiser un compréhension


grand nombre d’infos
mémorisation
Ce qui favorise
dépasser les limites descriptives du
langage parlé et écrit

créativité
Rémi Bachelet et Caroline Verzat – Ecole Centrale de Lille
MOSCOU, 25 mai 2006 - RIA Novosti. La Douma (chambre basse du parlement russe) a adopté en deuxième
lecture le projet de loi sur la représentation graphique du rouble. Le projet de loi a été voté par 379 députés
de la chambre basse. Il n'y a pas eu de voix "contre" ni d'abstentions.

Le symbole du rouble n'est pas précisé dans le projet de loi, devant être approuvé par la Banque centrale de
Russie.

De nombreuses devises du monde - le dollar, l'euro, la livre sterling, etc. - possèdent des symboles. De l'avis
des députés, l'adoption d'un symbole graphique pour le rouble se répercutera favorablement sur l'image de
la Russie.
Comme l'a fait remarquer le député Pavel Kracheninnikov, auteur du projet de loi, le nom de la monnaie russe -
le rouble - reste invariable depuis des siècles, bien que les symboles du pouvoir en Russie (armoiries,
drapeau, hymne), le système sociopolitique du pays et ses frontières aient changé maintes fois.

"Dans le monde entier, le mot "rouble" est rattaché à la Russie, c'est le symbole de notre pays, au même titre
que les attributs officiels de l'Etat russe", a déclaré Pavel Kracheninnikov.

La Banque centrale de Russie doit faire son choix. En 1998, plus de 100 variantes parvenues de six pays
avaient été présentées au concours "Symbole du rouble". En plus de la lettre "R" inscrite séparément ou de
deux lettres "RR", il y a de nombreuses variantes exotiques, par exemple, les dessins rappelant la clef de
sol, un fanion attaché à une hampe, des croix de forme fantastique. Alexei Mitrofanov, autre député de la
Douma, a proposé d'adopter, en tant que symbole du rouble, la faucille et le marteau (emblème de la
période soviétique). "Ce signe n'est pas utilisé aujourd'hui, son introduction réjouirait la vieille génération et
les communistes", a fait remarquer le député, sans préciser s'il plaisantait.

Selon la Banque centrale de Russie, l'idée de faire renaître le prestige de la monnaie nationale russe "mérite
certainement d'être approuvée", mais la BC marque ses billets, depuis 1995, par le signe "RR" (rouble
russe), et ne juge pas nécessaire de le remplacer.
Evaluer, améliorer
• Aider l’élève dans sa
structure, ne pas
oublier la
reproductivité du
contenu
• Utiliser les liens, les
réseaux…
pertinents Hierarchisés général  spécifique
Pas d’oubli important Regroupés par équivalence
= =
bien sélectionnés Bien organisés Explication du contexte
sont double portée
générique (transférable)
ont
concept(s)
si et si = pertinents
sont
liens bien repérés
Bonne carte conceptuelle Pas d’oubli
explicitent important
et si

Qualité visuelle nature du lien


causalité
peut être
= Schéma équilibré subordination
exemple

Couleurs, gras, encadrés, attribut


images… faisant ressortir points
condition
clé et structure
Début - fin
Les limites de cette façon de
procéder
• Communiquer n’est pas
réfléchir
– Mes ratures
• Changer et bouger: faire des
liens, classer, repenser…
• Nous avons besoins de plus
de mouvements dans notre
espace
• Nous avons besoins de
pouvoir expliquer notre intuitif.
Des techniques différentes
Ecoute et/ ou analyse
• La chaîne
• Le chardon
• Le réseau

Reproduction et/ ou communication: revenir à la


chaîne synthétique et structurée

3: Citation de Marcel Achard


a) La chaîne
• Suivre le cours de
l’histoire
• Ecoute passive
• Peu de créativité
• Qualité de la
retranscription soumise à
la qualité de la source ;o)
Et si futur s’écrivait aujourd’hui
• La notion de savoir & le concept de
prospective
• Comment faire jouer les élèves? Leur
apprendre à aimer découvrir leur futur job,
leurs objectifs familiaux?
• Une prise de note sympa et participative
Exercice: être moi plus tard
• L’objectif: aider les élèves dans
le cadre de travaux ou de
présentation - promouvoir
l’esprit critique
• En pratique:
1. Un élève raconte son futur:
prise de notes par les autres
2. Puis les autres font de
même
Passer de 1 à 2 dimensions
• Imaginer avec les élève une
structure commune pour tous
ou adaptable
• Utiliser par exemple des post-
it
Un autre exercice: ma journée
• Faire comprendre par l’exercice qu’il est très
difficile de se cantonner dans une ligne, dans
la 2D.
• Très rapidement des chardons apparaissent,
des arborescences…
• Le mind mapping en chardons s’impose donc
par l’expérience: nous parlons en ligne mais
nous pensons et nous agissons suivant 3
dimensions.
b) Le chardon
• Ecoute plus active
• La créativité et donc la
production offrent: une
meilleure
compréhension, une
meilleure critique et une
meilleure mémorisation
• Elle permet aussi une
mise en commun
On se met en 3D
• En classe: rédaction d’une
carte de personnalité
• L’objectif: permettre à
l’élève de mieux connaître
ses qualités, points faibles,
envies et peut-être lui
donner des idées pour son
futur
Le réseau
• Au plus près de
l’intelligence 2.0
• Associe: complexité et
intuition
• Nécessite un niveau de
gestion élevée
• Adapté pour certain
pas pour tous
Il existe des outils
• L’informatique comme support
• En classe: du matériel, de la péda et un
contenu
• Du libre et du (presque) payant

3: Citation de Marcel achard


Mind Manager:
remettre tout à l’endroit!
• Permet l’expression:
– en réseau
– intuitive
– immédiate
• Enfin je peux:
– Changer
– Faire des liens
– Regrouper
– Traduire en
communication
Imaginer un sujet:
choisir une
représentation
Choisir sa structure:
récit, projet…

Créer un sous-niveau
Bouton: Insert

Attention cliquer sur barre bleue pour sélectionner l’item,


puis écrire son titre
Placer sa structure:
objectifs, résultats,
impacts et moyens.

Ajouter au même niveau


Bouton: Enter

Vous pouvez changer les traits, les couleurs, ajouter des liens…
Exercice: il va falloir chercher
avant de reproduire
• Construire la structure générale:
la difficulté première est le choix
de la structure
– Elle peut se faire de façon
intuitive à l’instar des typologies
(les types de plantes ou de
cuisine) ou
– être structurée comme pour les
dissertation ou les récits.
• Changer les traits des cases, les
couleurs, la typologie…
• Ajouter des liens
Ajouter aux items un
1. Sélectionner
texte:
CTRL A
CTRL T
Ou souris
2. Copier des parties de
schéma
CTRL C
2. Les recoller
CTRL V
3. Copier des sous
divisions standards
1. Ajouter des TAGS
2. Ajouter des priorités
3. Faire un planning:
ajouter des dates début
/ fin
4. Etat d’avancement
5. Autres images
En pratique
• Prendre un sujet loufoque
ou complexe
• Un thème qui oblige à
revoir les choses autrement
Penser évaluation

pertinents Hierarchisés général  spécifique


Pas d’oubli important Regroupés par équivalence
= =
bien sélectionnés Bien organisés
sont double portée

concept(s)
si

Bonne carte conceptuelle liens

et si

Qualité visuelle
Pour notre seconde
journée:
d’autres logiciels libres de
prise de notes…
et des exercices plus
déroutants .

;o)
Intéressé par une formation
gratuite pour votre classe?

Reinders Sébastien
Conseiller pédagogique TIC
Pôle Ressources & Diffusion

Technofutur TIC asbl


Tél : 071/25 49 74

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Votre formateur
François MEULEMAN