Aprendizaje Basado en Problemas (ABP

)
Gilda Acta 08- 0043 Laura Rubio 09-0096 Giovanna Chez 09-0327

Concepto
Parte de un problema Se motiva al estudiante a adquirir nuevos conocimientos.

Estrategia de enseñanza

ABP

Trabajo colaborativo

Roles del equipo

Líder
•  Persona que irá dirigiendo las diferentes sesiones de ABP .

Secretario
•  Encargado de anotar todo lo correspondiente a los diferentes pasos que se viven ene la ula.

Moderador
•  Lleva los turnos y controla el tiempo de intervención

El problema
Carlitos, un chico de 10 años de edad En este curso (5to) ha presentado problemas en matemáticas, Lengua Española y Sociales.

Esta cursando el 5to grado, es el segundo de 3 hermanos.

No ha realizado cambio de colegio y su proceso de alfabetización es bueno. Alimentación, hábitos de sueño y sociales adecuados.

Su desarrollo temprano transcurrió sin complicaciones.

Nuestro papel es…
Abordar el problema

Proponer una solución

Pasos para la solución
Clarificación de conceptos y definición del problema Lluvia de ideas Organización de las ideas

Reconceptualización

Búsqueda de información individual

Definición de los objetivos de aprendizaje

Presentación de la solución del problema

Clarificación de conceptos y definición del problema
•  Los niños de 5to grado tienen entre 10 y 11 años.

Clarificación

Problema

•  Uso de estrategias inadecuadas •  Para las asignaturas de matemáticas, lengua española y sociales

Lluvia de ideas

Métodos enseñanzas y estrategias Diseños del aula Como manejar un aula

Estilos de aprendizaje

Material adecuado para las habilidades de este grupo de edad

Horario que favorece el aprendizaje

Actividades extracurriculares que refuercen lo aprendido

Inteligencias Múltiples

Habilidades de los niños de 10 11 años

Organización de las ideas

Relacionado con el profesor
Las estrategias

Relacionado con el centro
Distribución del aula

Relacionado con el estudiante
Estilos de aprendizaje

Manejo del aula

Material adecuado

Inteligencias múltiples

Tomar en cuenta las habilidades de esta edad

Horario favorecedor para el aprendizaje

Actividades extracurriculares

Definición de los objetivos

•  Determinar cuáles son las habilidades que debe tener un niño de 1011 anos. Determinar que estrategias se utilizan para la enseñanza de dichas asignaturas. Determinar cuáles son las características deben tener el salón de clase •  cuál es la incidencia en el aprendizaje.

Evaluar cual es el horario más favorable para la enseñanza de esas actividades. •  Determinar la importancia de los estilos de aprendizaje.

Analizar las temáticas impartidas en este grado. •  Determinar actividades extracurriculares se utilizan para reforzar lo aprendido.

Búsqueda de información individual

En base a los objetivos planteados

De forma individual partimos a buscar información.

Reconceptualización


Cómo podemos solucionar nuestros objetivos? Cada miembro comparte sus investigaciones del problema.

Debate de temas para llegar a la solución.

Solución del problema

(inteligencias múltiples + estrategias)

Tomar en cuenta las inteligencias múltiples individuales

A partir de la implementación de esto, se podrán llevar a cabo una serie de estrategias vinculadas al problema.

Nuestra propuesta
Evaluar a Carlos en base a sus inteligencias con el Inventario de las Inteligencias Múltiples Asignarle actividades extracurriculares •  con el propósito de elegir y desarrollar las estrategias adecuadas tanto para reforzarlo fuera y dentro del aula.

•  con el fin de reforzar los contenidos y que estén vinculados a las inteligencias múltiples.

Evaluar el horario de las asignaturas

•  tomando en cuenta su nivel de actividad y su nivel de concentración.

Tomar en cuenta la distribución del salón de clases

•  Ver los elementos del mismo, como las butacas, pizarra y otros materiales de uso diario.

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