13/05/2010

Dificuldades de Aprendizagem

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ROSA RASUCK

São João de Meriti, 13 de maio de 2010
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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
11/7/2006 A aprendizagem e a construção do conhecimento são processos naturais e espontâneos do ser humano que desde muito cedo aprende a mamar, falar, andar, pensar, garantindo assim, a sua sobrevivência. C om aproximadamente três anos, as crianças são capazes de construir as primeiras hipóteses e já começam a questionar sobre a existência. A aprendizagem escolar também é considerada um processo natural, que resulta de uma complexa atividade mental, na qual o pensamento, a percepção, as emoções, a memória, a motricidade e os conhecimentos prévios estão envolvidos e onde a criança deva sentir o prazer em aprender. O estudo do processo de aprendizagem humana e suas dificuldades são desenvolvidos pela Psicopedagogia, levando-se em consideração as realidades interna e externa, utilizando-se de vários campos do conhecimento, integrando-os e sintetizando-os. Procurando compreender de forma global e integrada os processos cognitivos, emocionais, orgânicos, familiares, sociais e pedagógicos que determinam à condição do sujeito e interferem no processo de aprendizagem, possibilitando situações que resgatem a aprendizagem em sua totalidade de maneira prazerosa. Segundo Maria Lúcia Weiss, “a aprendizagem normal dá-se de forma integrada no aluno (aprendente), no seu pensar, sentir, falar e agir. Quando começam a aparecer “dissociações de campo” e sabe-se que o sujeito não tem danos orgânicos, pode-se pensar que estão se instalando dificuldades na aprendizagem: algo vai mal no pensar, na sua expressão, no agir sobre o mundo”. Atualmente, a política educacional prioriza a educação para todos e a inclusão de alunos que, há pouco tempo, eram excluídos do sistema escolar, por portarem deficiências físicas ou cognitivas; porém, um grande número de alunos (crianças e adolescentes), que ao longo do tempo apresentaram dificuldades de aprendizagem e que estavam fadados ao fracasso escolar pôde freqüentar as escolas e eram rotulados em geral, como alunos difíceis. Os alunos difíceis que apresentavam dificuldades de aprendizagem, mas que não tinha origens em quadros neurológicos, numa linguagem psicanalítica, não estruturam uma psicose ou neurose grave, que não podiam ser considerados portadores de deficiência mental, oscilavam na conduta e no humor e até dificuldades nos processos simbólicos, que dificultam a organização do pensamento, que consequentemente interferem na alfabetização e no aprendizado dos processos lógicomatemáticos, demonstram potencial cognitivo, podendo ser resgatados na sua aprendizagem. Raramente as dificuldades de aprendizagem têm origens apenas cognitivas. Atribuir ao próprio aluno o seu fracasso, considerando que Todos os artigos sobre Educação » 12/7/2006 Ideologia, Queremos Uma Para Viver? 19/7/2006 Reflexões Sobre Educação 6/10/2006 O Professor Na Modernidade 27/3/2007 Processo, Ensino e Aprendizagem 2/4/2007 Psicomotricidade na Educação Infantil 2/4/2007 Aprender a estudar pode ser um diferencial na fase vestibulanda 4/4/2007 Santa Maria antenado às mudanças do Ensino Fundamental 30/4/2007 Ler é um barato! 11/5/2007 Falta de tempo pode ser sinônimo de abandono? 18/9/2007 C onvite à reflexão sobre violência Artigos relacionados Buscar artigo Buscar

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A relação professor/aluno torna o aluno capaz ou incapaz. hoje não podemos nos limitar a acreditar. não será bem sucedido. que influenciará consideravelmente no poder de produção deste sujeito. Dicas para os pais: 1. desestruturação familiar. possam buscar orientações para lidar com alunos/filhos. ao chegar à escola. para solucioná-lo não teríamos a necessidade de acionarmos a família. tais como os problemas de relacionamento professoraluno. mais fortes e positivos.br/…/ver. cognitivo. mostre seu interesse e entusiasmo pelos estudos. é uma questão muito mais complexa. não faz a lição de casa. Aprenda com eles ao invés de só querer ensinar. família e professor. Se a dificuldade fosse apenas originada pelo aluno. É preciso uma dinâmica familiar saudável. existe um problema para ser solucionado. 7. e se o problema estivesse apenas relacionado ao ambiente familiar. muitas vezes começa a apresentar desinteresse. O professor deve ter consciência da importância de criar vínculos com os seus alunos através das atividades cotidianas. Estas relações. é lento. Se o professor tratá-lo como incapaz. ao perceber que apresenta dificuldades em sua aprendizagem. Os primeiros ensinantes são os pais. de alegria e motivação. não haveria necessidade de recorremos ao aluno isoladamente. O aluno. 6. Informe aos professores sobre os progressos feitos em casa em áreas de interesse mútuo. mesmo que não tenha feito o que você pediu.asp?art… 2/3 . não tem assimilação. Estabelecer horários para estudar e realizar as tarefas de casa. A dificuldade acarreta sofrimentos e nenhum aluno apresenta baixo rendimento por vontade própria. sofriam punições e críticas. onde vários fatores podem interferir na vida escolar. uma relação positiva de cooperação. desatenção. pois. com eles aprendem-se as primeiras interações e ao longo do desenvolvimento. Sirva de exemplo. entre outros. que apresentam dificuldades e/ou que fogem ao padrão. agressividade. buscando a intervenção de um profissional especializado. sem considerar. seja uma questão de vontade do aluno ou do professor. que as dificuldades de aprendizagem. para que juntos. mostrar-se despreparado para lidar com o problema apresentado.13/05/2010 Dificuldades de Aprendizagem haja algum comprometimento no seu desenvolvimento psicomotor. irresponsabilidade. Torna-se necessário orientar aluno. 4. com o avanço da ciência. lingüístico ou emocional (conversa muito. Valorize sempre o que o seu filho faz. as condições de aprendizagem que a escola oferece a este aluno e os outros fatores intra-escolares que favorecem a não aprendizagem. 5. 2. Escute mais e fale menos. aperfeiçoa. As dificuldades de aprendizagem na escola. 3. Se o professor. por danos orgânicos ou somente da sua inteligência. etc. É preciso que o professor atente para as diferentes formas de ensinar. colegiosantamaria. mas. mais chances terá de transferir suas dificuldades para o aluno. responsabilizados pelo fracasso. as questões de metodologia de ensino e os conteúdos escolares. Estabelecer uma relação de confiança e colaboração com a escola. pense em voz alta. Durante muitos anos os alunos foram penalizados. já estão constituídas na criança.com. podem ser consideradas uma das causas que podem conduzir o aluno ao fracasso escolar. há muitas maneiras de aprender. não permitirá a sua aprendizagem e o seu desenvolvimento. construindo e reconstruindo sempre novos vínculos. Não podemos desconsiderar que o fracasso do aluno também pode ser entendido como um fracasso da escola por não saber lidar com a diversidade dos seus alunos. Desenvolver estratégias de modelação. 8.). por exemplo.

Disponibilizar materiais para auxiliar na aprendizagem.com.RJ C EP: 25515-120 . C ada pessoa é uma. Uma vida é uma história de vida.São João de Meriti . O psicopedagogo ajuda a promover mudanças. Automóvel C lube.: (0xx21) 2756-4751 / 2756-0431 / 2655-0554 Fale conosco: stamaria@br.13/05/2010 Dificuldades de Aprendizagem 9.net | Webmaster: webcsm@gmail. informar e discutir com o seu filho sobre quaisquer observações e comentários emitidos sobre ele. 10. É preciso saber o aluno que se tem.C x. 269 . Postal: 79343 . intervindo diante das dificuldades que a escola nos coloca. não pode-se destruí-la. É preciso conversar. Nádia Maria Dias da Silva Pedagoga – Psicopedagoga Orientadora Educacional Professora das disciplinas pedagógicas do C urso Normal Av.Fax: (0xx21) 2756-0862 Tel. Se ele construiu uma coisa.asp?art… 3/3 . como ele aprende.com © 2010 Associação Franciscana da Divina Providência colegiosantamaria. trabalhando com os equilíbrios/desequilíbrios e resgatando o desejo de aprender.br/…/ver.inter.

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