Universidad de las Américas Facultad Educación

Introducción a la Teoría Humanista de la educación de Carl Rogers

Profesora Estudiante

: :

María Peralta Felipe Pavés Díaz

Asignatura

:

Psicología del aprendizaje

1

su relevancia en la educación y cómo es posible llevarlo a la práctica. Es importante señalar que este trabajo no pretende ser una guía crítica acerca del humanismo frente a otros enfoques. Es por ello que el siguiente trabajo tiene por objetivo el de realizar una breve reseña de lo que ha sido una de éstas preocupaciones. por lo que debemos considerarlo como una mera introducción a ésta corriente con la esperanza de constituir un impulso para estudiarla.Introducción Las grandes corrientes filosóficas y políticas de nuestros tiempos han atendido a muchas necesidades para poder hacer que la sociedad avance. nos referimos a la corriente humanista propuesta por Carl Rogers. Nuestro trabajo abordará cuáles son las características de éste enfoque. pilar fundamental para la evolución social. 2 . una de las mayores de ellas son las relacionadas con la educación. sino sólo presentar un trabajo que pretender informar sobre el enfoque humanista.

sucesivamente. el Institute of Peace para el estudio y la resolución de los conflictos. funda las bases de su client-centered therapy o Terapia centrada en el cliente.en una familia muy unida. Después de un año de estudios en el Institute for Child Guidance de New York. 3 . En este libro aparecen más ampliadas y desarrolladas las cuestiones que trató en Counseling and Psychotherapy. Fascinado y estimulado por las teorías de Otto Rank y la corriente europea del Existencialismo. en Oak Park -barrio de Chicago. En 1914 marchó con toda ella al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. Esta estancia le permitió confrontar la cultura occidental con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su vida. Nació en Illinois. En 1924 se casa con Helen Elliot que. su ciudad natal. En 1969 funda el Center for the Study of the Person y. Fruto de ellas es su nuevo libro. abandonó los estudios teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico. le dará dos hijos: David y Natalie. Client-centered-Therapy. Gracias a esto obtuvo una cátedra de psicología clínica en Ohio. En su departamento de psiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicóticos obteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia. al Western Behavioural Science Institute de La Jolla.Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902) Influyente psicólogo en la historia estadounidense. en el que efectúa su terapia y realiza investigaciones. pasó al Child Study Department de Rochester. Rogers publicó en 1939 su primer libro: The Clinical Treatment of the Problem Child. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura. En 1964 abandonó la enseñanza y se trasladó a California. en seguida. En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos para participar en una conferencia internacional organizada por la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos. donde funda el primer counseling center. que abandonó para emprender estudios de Teología. quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología. En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de la Universidad de Wisconsin. De 1942 en su Counseling and Psychotherapy. piedra angular del movimento de la Psicología Humanista. texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers. Nada más vuelto a los Estados Unidos. En 1944 se traslada a Chicago.

Murió el 28 de enero de 1987 de ataque cardiaco a los 85 años. 4 .

Rogers acepta una única fuente de motivación en la conducta humana: la necesidad innata de autoactualización (ser. ser lo que podemos llegar a ser. más que el estímulo o realidad “objetiva”. y no por eventos ocurridos en el pasado. es esta percepción la que influirá en su comportamiento). Es la realidad percibida la que regula la conducta. tal como éstas son percibidas en la realidad fenoménica. Su conducta es el intento del organismo. convertir la potencia en acto). Su experiencia es su realidad. (proceso motivacional). que estudie de qué formas diferentes las personas forman su campo fenoménico. El individuo percibe sus experiencias como una realidad. Según este postulado. para satisfacer la necesidad de actualización (de ser) en el marco de la realidad. la persona tiene más conciencia de su propia realidad que cualquier otro. y reacciona a sus percepciones. etc. agresividad. poder. que en cada persona se manifestará de forma distinta. tal como la persona la percibe (proceso conductual). 5 .). ser nosotros mismos. la Psicología de la Personalidad ha de ser ante todo Psicología de la Percepción. Opina que no es relevante para una teoría de la Personalidad elaborar una relación de motivaciones puntuales (sexo. de las cuales podemos rescatar como las más importantes los siguientes postulados: Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias. La conducta supone una satisfacción de las necesidades que provoca la actualización. (un bebé puede ser tomado en brazos por una persona afectuosa. dinero. Las únicas tensiones y necesidades que la persona intenta satisfacer son las presentes (sin negar que éstas tengan su origen en fenómenos pasados. se trata del énfasis existencialista en el “aquí y ahora'). pero si su percepción de esta situación constituye una experiencia extraña o aterradora. En consecuencia. La conducta es provocada por necesidades presentes. a desarrollar todas sus capacidades de modo que le sirvan para mantenerse y expandirse. El hombre sólo está movido por su tendencia a ser. Así. es decir. porque nadie mejor puede conocer su marco interno de referencia (a diferencia del individuo ignorante de sí mismo que suponía Freud). de las cuales él es el centro. dirigido a un fin. El niño interactúa con su realidad en términos de esta tendencia a la actualización. Esto no implica que cada persona se conozca plenamente El individuo posee la tendencia inherente a actualizar y desarrollar su organismo experienciante. no en la realidad en sí.La teoría humanista de Rogers Rogers comienza exponiendo algunas de sus convicciones básicas.

En suma. los conceptos de “organismo” y “self'. Estas últimas son consideradas por Rogers como experiencias que operan a un bajo nivel de conciencia. es decir. una forma). percibidos positiva o negativamente por la persona (lo que creemos ser). el conjunto total de las experiencias (percepciones y significados). dos constructos. el organismo es el centro y lugar de toda experiencia. Para Rogers. en él reside el campo fenoménico (realidad subjetiva o marco de referencia individual). metas e ideales. el organismo guarda cierta similitud con el “ello” freudiano. tienen gran importancia en la teoría y pueden considerarse como los pilares sobre los que se asienta toda ella. fenómeno que se denomina “subcepción”. sino por su incidencia en los aspectos dinámicos y de cambio. es consciente y está regido por las leyes de la percepción. el self es conceptualizado como una parte del campo fenoménico. Los procesos motivacionales. tanto simbolizadas (conscientes) como no simbolizadas (no conscientes). Rogers lo describe como un todo gestáltico y organizado de percepciones relativas a uno mismo. En este sentido. accesible a la conciencia. sin que se atribuyan al organismo las cualidades inconscientes e instintivas del ello. Sin embargo. y que alude a las propias características y capacidades. El concepto de “self' o sí mismo es quizás más importante para el desarrollo de la teoría que el anterior. integrada por aspectos físicos y psíquicos que conforman la estructura básica de la personalidad (lo que somos realmente). En su definición del “self'. que funciona como una gestalt unificada. al concepto de uno mismo en relación con los demás y al medio.Estructura de la personalidad La teoría de la Personalidad de Rogers no se caracteriza precisamente por destacar los constructos estructurales. a los valores. 6 . El organismo se define como una totalidad gestáltica (una organización. conductuales y valorativo-regulatorios vistos antes son propios del organismo.

Educación y teoría del humanismo Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva. tienen patrones de percepción individuales y estilo de vida particulares. La teoría Humanista surgió como una movimiento de protesta a los paradigmas anteriores que enfocaban al estudiante como un mero receptor de información.: No solo los padres influyen en sus hijos y los forman. llamémoslo aquí: estudiante. 7 . transformándolo en un ser partícipe de su educación. Ej. Según este. sino que debemos contemplar las motivaciones y aprendizajes previos de los estudiantes Uno de los conceptos más importantes de este enfoque es “El Rol activo del Organismo”. Esto es importante ya que centra el quehacer educacional en la participación del sujeto de aprendizaje. también los niños influyen sobre el comportamiento de los padres. es su creencia de que las personas son capaces de enfrentar adecuadamente los problemas de su propia existencia. de lo cual se puede inferir que en éste punto. la libertad de elección y la relevancia del significado individual. ya no nos centraremos en una relación de Estímulo -> Respuesta. Es así como uno de los principios más importantes que rigen esta teoría. desde la infancia los seres son únicos. y que lo más importante es llegar a descubrir y utilizar todas las capacidades en su resolución.

la creación de estructuras cognitivas mucho más sólidas que las que se encontraban en el aprendizaje memorístico.Fortalezas de la teoría Humanista 1. 8 . promoviendo un aprendizaje relacionado con sus intereses y fortaleciendo. apreciando sus relaciones interpersonales. de éste modo. 4. 3. Es una teoría holística del estudiante. Responde a las impresiones intuitivas de los estudiantes. sino que de la totalidad de la vida de estudiante ya que supone que la educación es un proceso continuo y experencial constante. Da énfasis a la libertad humana para elegir tomar responsabilidad no sólo de su educación. Ofrece una visión panorámica de la educación de los estudiantes ya que se puede observar y estudiar el ambiente en el que se desenvuelve la educación. 2.

9 . la teoría humanista proyecta la educación como un medio para desarrollar la individualidad de los estudiantes y a reconocerse como individuos únicos responsables de sus propios aprendizajes. es importante destacar el objetivo de ésta teoría por ayudar a los estudiantes a tomar sus potencialidades y desarrollarlas en un constante proceso de actualización que no se queda sólo en el aula. Todo lo anterior queda resumido en la teoría del aprendizaje experiencial.Metas de la teoría humanista en la educación Como proceso holístico tanto en su enfoque del aprendizaje como en la visión del estudiante. en este sentido. sino en todo ámbito de su vida. basada en los postulados humanistas propuestos por Rogers y Maslow.

Éste proceso trabaja bajo ciertos supuestos.Aprendizaje o aprendizaje experiencial El concepto de aprendizaje consta de los aportes hechos por Rogers. en la personalidad en las actitudes a partir de contacto real con los problemas de cualquier índole. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante decide que resolver un problema al cual le ha asignado algún valor. La motivación es el eje por el cual el aprendizaje es alcanzado. La mayor parte del aprendizaje es adquirido por la práctica. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa activamente del proceso. por lo que sus motivaciones varían y debe atenderse a esas diferencias para un proceso de aprendizaje adecuado. Dentro de las teorías educativas. aquellas incidentes en el aula. En éste sentido. La capacidad natural de las personas para aprender. posteriormente. de los cuales podemos rescatar: 1. el concepto humanista de aprendizaje hace incapié en la función del educador como facilitar de los procesos de aprendizaje viendo al estudiante como un ser lleno de potencialidades para desarrollar. 5. otorgándole al estudiante la capacidad de decidir qué es lo que aprenderá. Todos los estudiantes son diferentes. 4. Dewey. el aprendizaje es el proceso en cual el estudiante es capaz de provocar cambios en la conducta. 2. Maslow y. 3. 10 .

se presentarán dos aspectos de la utilización de la corriente humanista dentro de la educación. dichos aspectos corresponden al rol que desempeña el profesor dentro de este contexto y a procedimientos relacionados con las actividades que deberían desempeñar los estudiantes. e) Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos. b) Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza. d) Es auténtico y genuino como persona. y así se muestra ante sus alumnos. g) Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia. c) Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo. a) Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total. El profesor dentro del humanismo.Aplicaciones en el aula A continuación. f) Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas. así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él 11 .

Leo sin demasiados problemas la mayoría de las obras de literatura y cuentos que me interesan cuando me he acostumbrado al estilo del autor Distingo el estilo lingüístico formal/cortés y el 12 . en caso de que consideres que el objetivo no es alcanzable. desecharla. en algunos casos. Si uso textos de Internet para buscar información sobre un tema. En caso de que durante tus ejercicios desees plantearte nuevos objetivos. confiriéndole las riendas de decisiones tan importantes como la de resolver las mejores vías para seguir con su educación o. léelos con atención y reflexiona sobre ellos. Me fijé este objetivo Fecha Pude hacerlo Un poc o Ba sta nt e Mu y bie n Comprendo con todo detalle textos extensos que tratan temas y problemas que me interesan siempre que la lengua no sea demasiado especializada o si puedo emplear el diccionario. Puedo revisar un texto extenso y decidir si vale la pena seguir la lectura. redacta una explicación del porqué. Comprendo detalles en textos informativos sobre una amplia gama de temas. Anota las fechas en los casilleros a medida que te propongas y vayas alcanzando los objetivos En esta columna se anotarán los objetivos que debes realizar. presentamos una guía de autoevaluación para comprender las habilidades de comprensión lectora y detectar fallas para que el estudiante pueda corregirlas. escríbelos en una nueva columna y señala tus resultados. por ejemplo en revistas o en Internet. sé decidir qué partes de un texto me servirán.Los estudiantes dentro del humanismo La autoevaluación es la herramienta que permite que el estudiante se percate de su propio desempeño. A continuación.

estilo informal/menos cortés. 13 .

¿Qué es el paradigma humanista en la Educación? U. Teoría Humanista del Aprendizaje. (2008). P. (2005). Wikipedia. Wikipedia. Obtenido de http://es. Fritz. (1985).Bibliografía Fabela. USCS. La educación como práctica de la libertad. L.N.org/wiki/Carl_Rogers 14 .wikipedia. R. (7 de 9 de 2010). Buenos Aires: Siglo veintiuno.D. P. J.E. Freire.

.................................................5 Estructura de la personalidad....... 14 Índice...........................................................................................................................................................................12 Bibliografía.....11 El profesor dentro del humanismo..................Índice Introducción....................................................................... 14 ......................... 10 Aplicaciones en el aula........................................................................................... 8 Metas de la teoría humanista en la educación.............10 ...................................................................................................................3 La teoría humanista de Rogers.................................................................................................9 Aprendizaje o aprendizaje experiencial............................................8 ..........................................................................................................................11 Los estudiantes dentro del humanismo.............. 2 Carl Ransom Rogers..................................................................................................................7 Fortalezas de la teoría Humanista........................................................................................................................................................................................................................6 Educación y teoría del humanismo.................................................................................................................................. 15 15 ...........................................................................................

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