FAKULTET SPORTA I TJELESNOG ODGOJA U SARAJEVU

KINEZIOLOŠKA DIDAKTIKA
Seminarski rad

VJEŽBA I
Tema: grupni rad

Student/ca : Kovačević Dami prof.dr.IfetMahmutović

Durmo Jasmina

Sarajevo; 19.03.2020

1
 FAKULTET SPORTA I TJELESNOG ODGOJA U SARAJEVU

Sadržaj
Uvodna razmatranja...................................................................................................3
Što je grupa?..............................................................................................................3
Etimologija riječi.......................................................................................................4
Ciljevi nastave i grupni rad u (visokoškolskoj) nastavi.............................................5
O čemu valja voditi računa kod pripreme grupnog rada...........................................7
Zaključak...................................................................................................................8
Korištena literature....................................................................................................8

2
 FAKULTET SPORTA I TJELESNOG ODGOJA U SARAJEVU

Uvodna razmatranja

Što je grupa?

Etimologija riječi
• Percepcija je složena aktivnost organizma, proces organiziranja,
integriranja, i interpretiranja osjetilnih informacija koji nam omogućuje
upoznavanje i prepoznavanje značenja predmeta, pojava i događaja u našoj
okolini. Ona je svojevrtan "subjektivni odraz objektivne stvarnosti.
• Potrebe proizlaze iz poriva za podmirivanjem nekog stvarnog ili umišljenog
manjka, te definiraju čovjeka kao prirodno, društveno i ljudsko biće. Postoji
nekoliko načina podjele potreba: prema njihovoj važnosti za opstanak
ljudskog bića, prema opsegu njihovog zadovoljavanja, prema
vrsti proizvoda i usluga potrebnih za njihovo zadovoljavanje, itd.
• Ciljevi su krajnje točke prema kojima su usmjerene aktivnosti. To su
odredišne točke do kojih želimo doći.
• Interakcija ova disciplina je presjek mnogih znanstvenih i primjenjenih
znanstvenih disciplina: računalna znanost, dizajn, psihologija, umjetnost...
Interakcija između čovjeka i stroja odvija se obično preko korisničkog
sučelja, koji se sastoji od softvera i sklopovlja

3
 FAKULTET SPORTA I TJELESNOG ODGOJA U SARAJEVU

Ciljevi nastave i grupni rad u

(visokoškolskoj) nastavi

O čemu valja voditi računa kod pripreme

grupnog rada

Nastavnik u pripremi grupnog rada treba imati u vidu veličinu grupe, kriterije
spram kojih će formirati grupu i (zadane) uvjete rada. Broj članova grupe ima
iznimno važan utjecaj na interakciju. Što je grupa manja, to je veća vjerojatnost da
će se ostvariti međusobno povjerenje, bliski odnosi i sklad među članovima grupe.
S druge strane, prednosti male grupe imaju i svoje naličje – primjerice, nedostatak
raznolikosti ili znanja, vještina i sposobnosti malobrojne grupe. Dakako da stil,
frekvencija i duljina priloga znatno varira u grupi od šest ili 15 studenata.
Međutim, osobito je važno imati na umu da bez obzira na veličinu grupe s kojom
kontinuirano radi (10 ili 100 studenata) nastavnik može – i treba – koristiti grupni
rad na taj način da stvara grupe različite veličine i sastava za različite svrhe, u
različito vrijeme.
U grupnom radu treba voditi računa i o načinu na koji se studenti grupiraju, vodeći
računa o obrazovnim, emocionalnim i socijalnim ciljevima. Kao opće pravilo
dobro je znati da heterogena grupa studenata daje najbolje šanse za interakciju.
Ipak, valja spomenuti da se u nekim slučajevima treba voditi računa i o
intelektualnim razlikama. Ponekad može biti dobro grupirati studente tako da se u
istoj grupi nalaze oni koji su efikasniji i oni koji postižu slabije rezultate. To može
biti izvrsna prilika za jedne i za druge: napredniji studenti kroz pomaganje
kolegama i sami će uspješnije učiti. Dakako, intelektualne kvalitete neće biti jedine
o kojima valja voditi računa: treba imati u vidu i sociometrijske i emocionalne
karakteristike pojedinaca. U svakoj grupi osobe se privlače ili odbijaju u nekoj
mjeri – može se dogoditi da ova obilježja članova grupe

4
 FAKULTET SPORTA I TJELESNOG ODGOJA U SARAJEVU

Zaključak
Grupni rad zauzima važno mjesto u (visokoškolskoj) nastavi. Ipak, valja voditi
računa o tome da treba pomno promisliti o vezi između organiziranja grupnog rada
i ciljeva nastave koji se žele postići. Grupni se rad – u nizu svojih različitih
aktivnosti – može u pojedinom predmetu koristiti kao dominantna metoda, ali je
važno imati na umu da se može/treba koristiti i tako da nastavnik dinamizira i
druge oblike nastave formirajući grupe različite veličine i sastava za različite svrhe,
u različito vrijeme.

Korištena literature
1. Jaques, D. (2001). Learning in groups: A handbook for improving group work,
3rd ed. London, Kogan Page Petty, G. ((1998). Teaching today (2nd edition).
2. Kyriacou, C. (2001). Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa
3. Biggs, J. (1999). Teaching for Quality Learning in Higher Education. Society
for Research into Higher Education and Open University Press, Buckingham
4. Gibbs, G., Habeshaw, S., i Habeshaw, T. (1989). 53 Interesting Things to do in
Your Seminars and Tutorials. Bristol: TES Publications
5. Wikipedia