iingedicahyono@yahoo.co.

id 2010

Makalah

Disusun Oleh :

Iing Edi Cahyono
Dosen Pembimbing : Endra Priawasana Semester/Program : 3/FMIPA BIOLOGI

STKIP PGRI SITUBONDO
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan begitu banyak rizki dan hidayah-Nya kepada kita semua. Salawat dan salam selalu kita panjatkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sebagai Rahmatan lil alamin yang telah membawa umat manusia dari jalan kegelapan menuju kehidupan yang mendapat sinar ifahi.

1

iingedicahyono@yahoo.co.id 2010
Alhamdulillah makalah ini dapat diselesaikan semata -mata atas kehendakNya dan rahmat cinta kasih-Nya yang berlimpah. Rasa syukur kami atas kemurahan-Nya karena telah diberi kesempatan untuk menyelesaikan maka lah ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan, oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Dan semoga dengan selesainya makalah ini dapat bermanfaat bagi teman-teman. Amin

Situbondo, November 2010

Penulis,

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .......................................................................... DAFTAR ISI ....................................................................................... BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................ ................................ ............................ 1.2 Rumusan Masalah ................................ ................................ .................... 1.3 Tujuan ................................ ................................ ................................ ..... 1.4 Metode Penulisan ................................ ................................ .................... 4 7 7 7

2 3

2

pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis.......................... ...........................2 Saran ................................... .........5Pemilihan Media........ ............3 Penutup ... 3............... ........... 2....... ........4 Pengenalan Beberapa Media ...... Pengertian Media Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti tengah .. .. Latar Belakang a......1Manfaat dan Tujuan Media .............co.................. 23 BAB I PENDAHULAN A............................................... ................. ... ................... atau elektronik untuk menangkap.. perantara .... ......................................iingedicahyono@yahoo.......... memproses.................... 2. .................................................................... ........................2 Fungsi Media .......................................3 Fungsi dan Manfaat Media ................................ dan menyusun kembali informasi visual atau verbal..........6Penggunaan Media .......................................1 Kesimpulan ...... ........ Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar................... 22 22 DAFTAR PUSTAKA ... 1977) memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan utnuk menyampaikan pesan atau informasi.................... Secara lebih khusus.... ........................................................................................ photografis........... 2.........................id 2010 BAB II PEMBAHASAN 2......... .. ............. .................... 2............................ .. AECT (Association of Education and Communication Technology.................. 3.... 2.. ..... ...... atau pengantar .. 8 9 12 15 17 19 BAB III PENUTUP 3..................... media yang sering diganti dengan kata mediator 3 ...........

2002:6). yaitu siswa dan isi pelajaran. alat. Dengan istilah mediator. Ringkasnya. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran.co. Media adalah suatu ekstensi manusia yang memungkinkannya mempengaruhi orang lain yang tidak mengadakan kontak langsung dengan dia. Sedangkan dalam arti luas. Latuheru(1988:14). menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan. diagram. Arti media pengajaran: Menurut Marshall Mcluhan. media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pengajaran. media menunjukkan fungsi atau perannya. perasaan. Media pembelajaran yang digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar dan lebih merangsang kegiatan belajar siswa. media pembelajaran memiliki manfaat yang besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. 4 . media pengajaran hanya meliputi media yang dapat digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang terencana. Dalam arti sempit. yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar. Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Berdasarkan definisi tersebut. fotografi. media tidak hanya meliputi media komunikasi elektronik yang kompleks akan tetapi juga mencakup alat-alat sederhana seperti: tv radio. dan bagan buatan guru. slide. (Arsyad.id 2010 menurut Fleming (1987 : 234) adalah penyebab atau alat yang turut campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya.iingedicahyono@yahoo. 2003 : 3). dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman. atau objek -objek nyata lainnya. atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna. perhatian.

3) Menimbulkan persepsi yang sama. Metamorfosis dari perpustakaan yang menekankan pada penyediaan meda cetak. 3) Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya. d. Berdasarkan manfaat tersebut. media pembelajaran mempunyai kegunaan -kegunaan sebagai berikut: a. sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa. menjadi penyediaan- 5 . yaitu dengan kemampuannya dalam: 1) Memberikan perangsang yang sama. b. media pendidikan berguna untuk: 1) Menimbulkan kegairahan belajar. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan.iingedicahyono@yahoo. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka). Bahkan pertumbuhan ini bersifat gradual. maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri. Semakin sadarnya orang akan pentingnya media yang membantu pembelajaran sudah mulai dirasakan.co. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif anak didik. Pengelolaan alat bantu pembelajaran sudah sangat dibutuhkan. c. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda. Apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda. Mengatasi keterbatasan ruang. Dalam hal ini. 2) Mempersamakan pengalaman. dan daya indera. nampak jelas bahwa media pembelajaran mempunyai andil yang besar terhadap kesuksesan proses belajar mengajar. waktu.id 2010 Menurut Sadiman (2002:16). 2) Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan.

Pesan. slide.dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi. didalamnya mencakup kurikulum (GBPP) dan mata pelajaran. serta diketemukannya dinamika proses belajar. maka pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi secara luas pula. dan sebagainya. modul. yang dimaksud di sini adalah sarana (piranti. Di dalamnya mencakup ceramah. Karena memang belajar adalah proses internal dalam diri manusia maka guru bukanlah merupakan satu-satunya sumber belajar. dan sebagainya. Bahan & alat yang kita kenal sebagai software dan hardware tak lain adalah media pendidikan B. tanya jawab. sosiodrama (roleplay). tenaga ahli.id 2010 permintaan dan pemberian layanan secara multi-sensori dari beragamnya kemampuan individu untuk mencerap informasi.alat peraga dan sebagainya (biasa disebut software). hardware) untuk menyajikan bahan pada butir 3 di atas. AECT (Associationfor Educational Communication and Technology) membedakan enam jenis sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar. 5.Selain itu. termasuk didalamnya adalah pengaturan ruang. 3. OHT (over head transparency). orang tua. didalamnya mencakup guru. 6. 2. film tape reco rder. Manfaat media pembelajaran.seperti buku paket. 4. menjadikan pelayanan yang diberikan mutlak wajib bervariatif dan secara luas. program video. pencahayaan. namun merupakan salah satu komponen dari sumber belajar yang disebut orang. 6 . Teknik. film. dan sebagainya. Rumusan masalah Pada makalah ini akan kami bahas: 1. Alat.iingedicahyono@yahoo. yang dimaksud adalah cara (prosedur) yang digunakan orang dalam membeikan pembelajaran guna tercapai tujuan pembelajaran. dan sebagainya. Di dalamnya mencakup proyektor OHP. buku teks. Bahan. yaitu: 1.permainan/simulasi. Latar (setting) atau lingkungan. program slide.co.merupakan suatu format yang digunakan untuk menyimpan pesan pembelajaran. Orang.

iingedicahyono@yahoo.id 2010 2. media pembelajaran juga dapat membantu siswa mengingkatkan pemahaman. TUJUAN Tujuan dalam penulisan makalah ini adalah untuk menambah pengetahuan dan diharapkan bermanfaat bagi kita semua D. 3. Pemilihan Media 6. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa. Fungsi dan Manfaat Media 4. Yunus (1942: 78) 7 . Fungsi media pembelajaran. Dalam metode ini penulis membaca buku-buku dan mencari lewat internet yang berkaitan dengan penulisan makalah ini. BAB II PEMBAHASAN A. Manfaat Dan Tujuan Media Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru. METODE PENULISAN Penulis mempergunakan metode observasi dan kepustakaan. Penggunaan Media C.co. membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Pengenalan beberapa media 5. dan bahwa membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada orientasi pembelajaran akan sangat membantu keaktifan proses pembelajaran dan menyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. menyajikan data dengan menaruk dan terpercahaya.

Maksudnya: media pembelajaran membawa dan membangkitkan rasa senang dan gembira bagi murid-murid dan memperbaharui semangat mereka membantu memantapkan pada benak para siswa serta menghidupkan pelajaran. Ibrahim (196:432) menjelaskan betapa pentingnya media pembelajaran karena: . atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya. B. Hasil yang diharapkan adalah melahirkan minat dan merangsang para siswa atau pendengar untuk bertindak (turut memikul tanggung jawab. Pencapaian tujuan ini akan mempengaruhi sikap. Menyajikan informasi 8 .. . Selanjutnya. 2.iingedicahyono@yahoo. emosi. Memotivasi minat atau tindakan Untuk memenuhi tugas motivasi media pembelajaran dapat direalisasikan dengan teknik drama atau hiburan.orang yang mendengarkan saja tidaklah sama tingkat pemahamannya dan lamanya bertahan apa yang dipahaminya dibandingkan dengan mereka yang melihat. kelompok. atau melihat dan mendengarkannya. dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan uuntuk perorangan. atau memberikan material). Maksudnya: bahwasanya media pembelajaran paling besar pengaruhnya bagi indera dan lebih dapat menjamin pemahaman . yaitu: 1.id 2010 . nilai.co.. menurut Kemp dan Dayton (1985: 28). melayani secara sukarela. Fungsi Media Media pembelajaran.

daya tarik. Media dapat di asosiasikan sebagai penarik perhatian dan membuat siswa tetap terjaga dan memeperhatikan. Pembelajaran bisa lebih menarik. dengan penggunaan media ragam hasil tafsiran itu dapat dikurangi sehingga informasi yang sama dapat disampaikan kepada siswa sebagai landasan untuk pengkajian dan latihan lebuh lanjut. Penyajian dapat pula berbentuk hiburan. netral. Memberi instruksi Media bertugas sebagai instruksi dimana informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan siswa baik dalam benak atau mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata sehingga pembelajaran dapat terjadi. penggunaan efek khusus yang dapat menimbulkan keingintahuan menyebabkan siswa tertawa dan berpikir. Setiap pelajar yang melihat atau mendengar penyajian melalui media menerima pesan yang sama. Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku. Menurut Kemp dan Dayton (1985:3 -4) meskipun telah lama disadari bahwa banyak keuntungan / manfaat penggunaan media pembelajaran.iingedicahyono@yahoo. 3. atau senang. Disamping menyenangkan dan memenuhi kebutuhan perorangan siswa. penerimaannya serta pengintegrasiannya ke dalam program-program pengajaran berjalan amat lambat. Partisipasi yang diharapkan dari siswa hanya terbatas pada persetujuan atau ketidaksetujuan mereka secara mental. 2.co. Ketika mendengar atau menonton bahan informasi. drama. atau teknik motivasi. 9 . berfungsi sebagai pengantar. Meskipun para guru menafsirkan isi pelajaran dengan cara yang berbeda-beda. yang kesemuanya menunjukkan bahwa media memiliki aspek motivasi dan meningkatkan minat. image yang berubah-ubah. Kejelasan dan keruntutan pesan. para siswa bersikap pasif. atau terbatas pada perasaan tidak / kurang senang. Isi dan bentuk penyajian bersifat amat umum. ringkasan laporan atau pengetahuan latar belakang. Mereka mengemukakan: 1. Materi harus dirancang secara lebih sistematis dan psikologis dilihat dari segi prinsip -prinsip belajar agar dapat menyiapkan instruksi yang efektif. Berbagai manfaat media pembelajaran telah dibahas oleh banyak ahli.id 2010 untuk memenuhi tugas informasi media pembelajaran dapat digunakan dalam rangka penyajian informasi di hadapan sekelompok siswa.

7. Mendorong pemanfaatan yang bermakna dari mata pelajaran dengan jalan melibatkan imajenasi dan partisipasi aktif yang mengakibatkan meningkatnya hasil belajar. Memperluas wawasan dan pengalaman siswa yang mencerminkan pembelajaran nonverbalistik dan dan membuat generalisasi yang tepat.id 2010 3. Peran guru dapat berubah kearah yang lebih positif. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen-elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik. Meningkatkan rasa saling pengertian dan simpati dalam kelas. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori belajar dan prinsip-prinsip psikologis yang diterima dalam hal partisipasi siswa. Membuahkan perubahan signifikan tingkah laku siswa. Melengkapi pengalaman yang kaya dengan pengalaman itu konsep-konsep yang bermakna dapat dikembangkan. 6.co. Pemebelajaran dapat diberikan kapan dan dimana diinginkan atau diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk penggunaan secara individu. 7. 5. Membuat hasil belajar lebih bermakna bagi berbagai kemampuan siswa. 3. 4. Membawa kesegaran dan variasi bagi pengalaman belajar siswa.iingedicahyono@yahoo. 2. Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapat dipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan memunkinkannya di serap oleh siswa. Menyakinkan diri bahwa urutan dan kejelasan pikiran yang siswa butuhkan jika mereka membangun struktur konsep dan sistem gagasan yang bermakna. Sudjana dan Rivai (1992: 2) mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa yaitu: 10 . umpan balik dan penguatan. 8. 5. kebutuhan. misalnya sebagai konsultan atau penasihat siswa. 9. 8. Memberikan umpan balik yang diperlukan sehingga dapat membantu siswa menemukan seberapa banyak telah mereka pelajari. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan. 6. Dale (1969: 180) mengemukakan bahwa manfaat media antara lain: 1. Menunjukkan hubungan antara mata pelajaran. dan minat siswa dengan meningkatnya motivasi belajar. 10. Beb an guru untuk penjelasan yang berulang-ulang mengenai isi pelajaran dapat dikurangi bahkan dihilangkan sehingga ia dapat memusatkan perhatian kepada aspek penting laindalamprosesbelajar mengajar. 4. spesifik dan jelas.

Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. 5. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kon tinyu. sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera. 4. dan waktu. tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar. realita. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru. slide. film. apalagi bila guru mengajar pada setiap jam pelajaran. membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar.iingedicahyono@yahoo. 3. Memperbesar perhatian siswa. oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan mengenai manfaat belajar. a. 2. terutama melalui gambar hidup. tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati. atau model. 2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa sehingga memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar. 6. memamerkan. Metode mengajar akan lebih bervariasi. 3.co. Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung di ruang kelas dapat diganti dengan gambar. interaksi lebih langsung antara siswa dan lingkungannya. melakukan mendemonstrasikan. 4. dll. 2. 3. 7. foto.id 2010 1. Meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir oleh karena itu mengurangi verbalisme. 11 . radio. ruang. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri dikalangan siswa. Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa. Encyclopedi of educational research dalam Hamalik (1994: 15) merincikan manfaat media pendidikan sebagai berikut: 1. antara lain: 1.

film. dan video. dan konteks pembelajaran termasuk karakteristik siswa. film. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan Dalam suatu proses pembelajaran. dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. masyarakat. d. serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru. 4.co. slide. meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media. Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat dapat ditampilkan secara konkret melalui film. slide. c. Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru. film. e.iingedicahyono@yahoo. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai. Meskipun demikian. membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat disimulasikan dengan media seperti komputer. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu kefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. gambar. atau simulasi komputer. atau gambar. foto. dan lingkungannya. Peristiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau proses yang dalam kenyataan memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu dapat disajikan dengan teknik teknik rekaman seperti time lapse untuk film. antara lain tujuan pembelajaran. dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim. dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. f. video. dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh tenaga pendidik. kondisi. slide. Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantuan mikroskop. menyajikan data 12 . Kedua aspek ini saling berkaitan. jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung. disamping secara verbal. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa lingkungan mereka.id 2010 b. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa. atau simulasi komputer. slide. media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman. C. Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video.

Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. dan Levie & Lents\z (1982) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran. khususnya media visual.iingedicahyono@yahoo. Misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras. Dengan kata lain. Fungsi Afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan peserta didik ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. Media visual yang diproyeksikan dapat menenangkan dan mengarahkan perhatian mereka kepada mata kuliah yang akan mereka terima. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. terpercaya. media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal. yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. Dengan demikian. Seringkali pada awal pelajaran peserta didik tidak tertarik dengan materi pelajaran atau mata kuliah yang tidak disenangi oleh mereka sehingga mereka tidak memperhatikan.id 2010 dengan menarik dan memadatkan informasi. memudahkan penafsiran data. Sudjana & Rivai (1992:2) mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses pembelajaran : Pembelajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.co. 13 . Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. kemungkinan untuk memperoleh dan mengingat isi materi perkuliahan semakin besar. yaitu : Fungsi Atensi Fungsi Afektif Fungsi Kognitif Fungsi Kompensatoris Fungsi atensi media visual merupakan inti.

20% dari apa yang kita dengar. Para peneliti menemukan bahwa ada berbagai cara peserta didik dalam memproses informasi yang bersifat unik. Berbagai hambatan ini dapat berupa hambatan fisiologis. membuat komunikasi belajar mengajar tidak berjalan secara efektif dan efisien. (3) teks. termasuk diantaranya teknologi informasi. sehingga peserta didik tidak bosan dan tenaga pendidik tidak kehabisan tenaga. perasaan. sebain lain lebih mudah kalau ada suara (auditorial). 70% dari apa yang kita katakan. Salah satu cara untuk mengatasi hal ini adalah dengan penggunaan media pembelajaran. tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati. Sebagian lebih mudah memproses informasi visual. salah satu faktor kegagalan pembelajaran adalah adanya berbagai jenis hambatan dalan proses komunikasi antara peserta didik dan tenaga pendidik.id 2010 Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh peserta didik dan memungkinkannya menguasai dan mencapai tujuan pembelajaran Metode mengajar akan lebih bervariasi. melakukan.50% dari apa yang kita lihat dan dengar. (Bobbi DePorter&Mike Hernacki : 1992). Bersesuaian dengan hal-hal tersebut di atas komputer memenuhi persyaratanpersyaratan sebagai media karena terkait dengan atau adanya kemampuan yang terkait dengan (1) video. Hakikat dari proses belajar mengajar adalah proses komunikasi yaitu penyampaian informasi dari sumber informasi melalui media tertentu kepada penerima informasi. serta perhatian peserta didik sedemikan rupa sehingga proses pembelajaran dapat terjadi. Berdasarkan hal tersebut. tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh tenaga pendidik. minat. psikologis. Keempat jenis hambatan itu. (2) audio. Diposkan oleh Asfiandy to Bulukumba 14 .co. 30% dari apa yang kita lihat. Efektifitas belajar sangat dipengaruhi gaya belajar dan bagaimana cara belajar belajar. mendemosntrasikan. baik yang berasal dari Tenaga pendidik maupun peserta didik. (4) grafik dan (5) animasi seperti yang dikemukan para peneliti di atas. Pemanfaatan teknologi informasi sebagai media pembelajaran dapat melalui pemanfaatan penggunaan komputer sebagai media interaktif. kultural dan lingkungan (khoe. 2000 : 117).iingedicahyono@yahoo. memerankan dan lain-lain. Bobbi DePorter (1999) mengatakan : 10% informasi diserap dari apa yang kita baca. apalagi kalau tenaga pendidik mengajar setiap jam pelajaran Peserta didik dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian dari dosen. Diharapkan dengan pemanfaatan media ini dapat merangsang pikiran. dan sebagian lain akan memahami dengan mudah atau lebih baik jika melakukannya dengan sentuhan/praktek (kinestetik). 90% dari apa yang kita katakan dan lakukan.

kesiapan setiap saat diperlukan. PERALATAN MEDIA Peralatan proyeksi (optik) terdiri dari: 15 . media kelompok. Media atau bahan adalah perangkat lunak (software) berisi pesan atau informasi pendidikan yang biasanya disajikan dengan mempergunakan peralatan. Dari beberapa pengelompokkan media yang dikemukakan di atas dapat dilihat bahwa hingga saat ini belum terdapat suatu kesepakatan tentang taksonomimedia yang berlaku umum dan mencakup segala aspeknya.orang. Pengenalan Beberapa Media 1. karakteristik media dan pemilihan media merupakan kesatuan yang tidak terpisahkan dalam penentuan strategi pembelajaran. JENIS DAN KARAKTERISTIK MEDIA A. dapat tidaknya lajupenyampaiannya dikontrol.id 2010 D. dan media individual.media atau bahan sebagai sumber belajar merupakan komponen dari sistem instruksional disamping pesan. Schramm(1977)membedakan media rumit dan mahal (big media) danmedia sederhana dan murah (little media). kesesuaiannya untuk di rumah. Jadi klasifikasi media. teknik latar dan peralatan.Karakteristik Usaha pengklasifikasian diatas mengungkapkan karakteristik ciri-ciri khas suatu media berbeda menurut tujuan atau maksud pengelompokannya.Schramm juga mengelompokkan media menurut daya liputnya menjadi media massal. Pengelompokkan lain ialah pengelompokkan yang dikembangkan oleh Allen.Taksonomi Dalam pengertian teknologi pendidkan.iingedicahyono@yahoo. Peralatan atau perangkat keras (hardware) merupakan sarana untuk dapat menampilkan pesan yang terkandung pada media tersebut (AECT.co. 2. 1977). Selain itu. Karakteristik media ini sebagaimana dikemukakan oleh Kemp(1975)merupakan dasar pemilihan media sesuai dengan situasi belajar tertentu. Dia mengatakan The question of what media attributesare necessaryfor a given learning situation becomes the basis for media selection. kesesuaiannya untuk belajar mandiri. Ia berusaha menghubungkan fungsi media dengan tujuan belajar yang hendak dicapai. ia juga membuat pengelompokkan lain menurut control pemakaiannya dalam pengertian portabilitas. Dari segi kerumitan media dan besarnya biaya. B. dan kemampuannya untuk memberikan umpan-balik.

Proyektor film gelang (film loop projector) Proyektor ini digunakan untuk memutar film gelang dengan menggunakan system proyeksi depan layar. Piringan video (video disc) 11.id 2010 1.Ada pula yang berbentuk lembaran disebut microfiche . Peralatan elektronik. 4. 6. Overhead proyektor berfungsi untuk memproyeksikan (menyajikan) transparansi. Loudspeaker 7. Perekam pita video (video tape recorder) 9. Perekam pita audio (open reel tape recorder) 4.Ada dua bentuk film yang digunakan.co. yaitu yang berbentuk gulungan(roll) disebut micro film (ukuran yang umum dipergunakan ialah film 16 mm dan 35 mm). Proyektor film-rangkai (film strip projector) Proyektor ini digunakan untuk memproyeksiksn film rangkai (film strip). sistem mekanik dan sistem elektrik. Microform reader Microform reader ini adalah peralatan untuk membaca bahan-bahan yang di simpan (dicetak) pada film dalam bentuk (ukuran) micro. terdiri dari: 1. Overhead projector (OHP) Peralatan ini menggunakan sistem optic (lensa-lensa) dan elektrik (kipas pendingin dan lampu proyektor). Perekam kaset audio (cassette recorder) 5. 3. Radio perekam kaset audio ( radio cassette recorder) 2. Penala radio (tuner) 3. Proyektor film-bingkai (slide projector) Fungsi utamanya adalah memproyeksikan film bingkai. Perekam kaset audio sinkron (cassette synchrocorder) 8.iingedicahyono@yahoo. Perekam kaset video (video cassette recorder) 10. Sambaing video (video cartridge) 16 . Proyektor film ( motion picture projector) Proyektor film ini menggunakan tiga sistem dalam kerjanya yaitu sistem optik. 2. 5. Amplifier 6.

Masing-masing jenis media ini mempunyai kelebihan dan keterbatasan. tenaga dan biaya untuk pengadaannya. dan d. Use it! .Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Beberapa penyebab orang memilih media antara lain adalah: a. Mc. yaitu media jadi karena sudah merupakan komoditi perdagangan dan terdapat di pasaran luas dalam keadaan siap pakai (media by utilization). tenaga maupun biaya karena untuk mendapatkan keandalan dan kesahihannya diperlukan serangkaian validisasi prototipnya. yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. meskipun tujuan dan isinya sudah diketahui.Kriteria Pemilihan Profesor Ely dalam kuliahnya di Fakultas Pascasarjana IKIP Malang tahun1982 mengatakan bahwa pemilihan media seyogyanya tidak terlepas dari konteksnya bahwa media merupakan komponen dari sistem instruksional secara keseluruhan. misalnya untuk menarik menarik minat atau gairah belajar siswa.iingedicahyono@yahoo.id 2010 12. faktorfaktor lain seperti karakteristik siswa. organisasi 17 .Media Jadi dan Media Rancangan Ditinjau dari kesiapan pengadaannya media dikelompokkan dalam dua jenis.Conel (1974) mengatakan bila media itu sesuai pakailah.Sebaliknya mempersiapkan media yang dirancang secara khusus untuk memenuhi kebutuhan tertentu akan memeras banyak waktu . Proyektor video E. B. If The Medium Fits. Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bias dilakukannya. C. Bermaksud mendemonstrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media b.Karena itu. misalnya seorang dosen yang sudah terbiasa menggunakan proyektor transparansi c. Jadi. strategi belajar-mengajar. dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana. dan media rancangan karena perlu dirancang dan dipersiapkan secara khusus untuk maksud atau tujuanpembelajaran tertentu (media by design). Merasa sudah akrab dengan media tersebut. Kekurangan dari media jadi ialah kecilnya kemungkinan untuk mendapatkan media jadi yang dapat sepenuhnya sesuai dengan tujuan atau kebutuhan pembelajaran setempat. Pemilihan Media A. Kelebihan dari media jadi adalah hemat dalam waktu. Video monitor 13. Ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih konkret.co.

pelajarilah BBM ini dengan cermat. diversi dan belajar hal baru. pernahkah Anda mengalami permasalahan bahwa ternyata media yang Anda gunakan kurang tepat? dalam kata lain hasil belajar siswa tidak meningkat. Permasalahan tersebut mungkin saja sering dialami guru karena banyaknya jenis media pembelajaran atau ingin memilih media pembelajaran yang lebih efisien namun hasilnya memuaskan. Pada saat pembelajaran. Seseorang dengan sendirinya akan dapat membedakan 18 . Atau Anda pernah merasa bingung untuk menentukan media apa yang harus Anda pilih untuk materi pembelajaran yang sudah Anda siapkan?. alokasi waktu dan sumber. Penggunaan Media Penggunaan dan efek media Melalui interaksi dengan media dan observasi terhadap orang lain. F. Dalam hubungan ini Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa di samping kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya setidaknya masih ada empat faktor lagi yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media. sehingga media yang anda gunakan benar-benar didasarkan atas prosedur pemilihan yang tepat. Pertama adalah ketersediaan sumber setempat. atau mengadaptasi media yang bersangkutan.co.id 2010 kelompok belajar . kepraktisan dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama. serta prosedur penilaiannya juga perlu dipertimbangkan. Ketiga adalah faktor yang menyangkut keluwesan. Hakikat dari pemilihan media pada akhirnya adalah keputusan untuk memakai. seseorang belajar tentang ekpektasi tentang konsekuensi dari penggunaan media yang membentuk tingkah laku mereka. Faktor yang terakhir adalah efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang. atau siswa malah bingung dan tidak meningkat motivasi belajarnya. Oleh karena itu.iingedicahyono@yahoo. siswa tidak tertarik dengan media yang kita sajikan. tidak memakai. sehingga sesuai yang diharapkan. Kedua adalah apakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dana. Tentu saja permasalahan tersebut tidak akan terjadi apabila Anda memahami bagaimana konsep prosedur dan model yang tepat dalam memilih media pembelajaran. tenaga dan fasilitasnya. Hasil positif seperti belajar hal baru. padahal kita sudah bekerja keras untuk membuat media tersebut.

Bahkan beberapa dari mereka menentang makna yang ingin disampaikan media. Para peneliti sebelumnya percaya bahwa media masa dapat memberikan efek langsung kepada khalayaknya (hyperdemic needle). analisis seperti itu tidak dapat diguankan untuk untuk membuat kesimpulan tentang efek yang sebenarnya dari media. hasil dari penelitian ini tidak dapat digeneralisasikan sebagai sesuatu yang benar. belakangan mereka percaya bahwa pengaruh media massa dilemahkan oleh intervensi kelompok sosial melalui serangkaian proses multistep dan oleh kemampuan khalayak untuk secara selektif menghindari. Penelitian eksperimental menguji hubungan antara penggunaan media terhadap isi media dan efeknya terhadap khalayak di bawah kondisi laboratorium yang terkontrol . Oleh karenanya. digunakan untuk mengkarakterkan sistem dari isi media dengan menyebutkan satu demi satu tingkah laku. tema dan dan aktor yang muncul di media. Walaupun begitu. Tapi. bukan pasif. Walaupun begitu. Khalayak membaca dan menginterpretasikan teks yang disajikan oleh media melalui cara yang aktif. Beberapa khalayak mungkin menerima makna yang diberikan oleh media. Social presence atau kehadiran sosial adalah derajat dimana komunikasi melalui media memiliki tingkat sosial yang sama dengan komunikasi tatap muka. Content Analysis adalah metode dasar dari penelitian dampak media. Selama bertahun-tahun teori tentang efek media telah berevolusi.iingedicahyono@yahoo. Tetapi beberapa khalayak lainnya menggunakan ide dan pengalaman mereka untuk menegosiasikan makna mereka sendiri. Efek media merupakan dampak dari kehadiran sosial yang dimiliki media dimana menyebabkan perubahan di pengetahuan. sikap dan tingkah l aku kita yang merupakan hasil dari menggunakan media.id 2010 mana yang baik dan buruk.co. Metode survey dilakukan dengan penyebaran kuesioner kepada subyek yang ingin dijadikn sampel. serta melakukan suatu aksi untuk menghindari diri mereka dari media yang merugikan dan membosankan. menyalahartikan dan melupakan konten yag mereka 19 . khalayak dianggap sebagai penonton yang aktif.

co. Namun. Teori pembelajaran sosial mendeskribsikan bagaimana seseorang belajar bertingkah laku dari media visual. Kampanye yang ada di media secara efektif dapat merubah tingkah laku khalayaknya ke arah yang positif. Sedangkan teori kultivasi menunjukkan bagaimana seseorang memahami dunia di sekelilingnya berdasarkan image yang ditampilkan oleh media. Media juga mempunyai dampak prososial seperti membangkitkan semangat untuk bekerjasama. Media juga dapat menguatkan peran seks dan stereotip rasis yang membawa kita pada seksisme dan rasisme. iklan tersebut secara langsung hanya mempengaruhi beberapa persen dari khalayak. Teori priming berfokus kekuatan yang dimiliki media untuk mengaktifkan citra yang telah dibuatnya menjadi sesuatu yang kita pikirkan di otak kita.id 2010 tidak setujui. berbagi dan saling bertoleransi.iingedicahyono@yahoo. baik iklan yang bersifat komersial atau politis. 20 . Pengaruh interpersonal dan persepsi selektiflah yang mempengaruhi khalayak untuk mengurangi dampak dari iklan. Para pengiklan telah mebghabiskan dana yang tidak sedikit untuk memuat iklan mereka di media. Mereka yang biasanya terpengaruh oleh iklan adalah mereka yang secara relatif tidak mengetahui informasi atau tidak tertarik dengan produk tersebut. Salah satu contoh dari variasi media yang prososial adalah mengkombinasikan berbagai tingkat konten pendidikan dengan hiburan (entertainment) mulai dari kelas belajar jarak jauh sampai belajar melalui program entertainment. Studi ekperimental telah membuktikan bahwa menonton televisi dalam jangka waktu pendek (singkat) yang di dalamnya ada tindakan kekerasan dapat memprovokasi tingkah laku serupa pada khalayaknya khususnya anak muda. Contoh-contoh di atas adalah dampak media terhadap tingkah laku anti-sosial. Laki-laki yang banyak mengonsumsi tayangan yang mengandung kekerasan dan pornografi mempunyai perasaan negatif terhadap perempuan.

Media baik secara langsung atau tidak telah mempengaruhi sikap kita dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok minoritas tertinggal jauh terbelakang dalam masa transisi ini.iingedicahyono@yahoo. tidak hanya monoton. Mulai dari pembentukan sikap antisosial. prososial. Perkembangan teknologi komunikasi sematamata tidak hanya memberikan perubahan yang positif tetapi juga negatif. meskipun masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih media.co. dua unsur yang amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran.id 2010 Teknologi informasi yang ada tidak menguntungkan semua kelompok di masyarakat. Hipotesis tentang jarak pengetahuan mempredeksi bahwa usaha untuk mengurangi ketidakberuntungan kelompok yang tertinggal melalui meningkatkan akses mereka terhadap media komunikasi malah akan memperlebar jarak antara yang miskin dan yang kaya. Kedua aspek ini saling berkaitan. Media mempunyai manfaat dan fungsi sebagai sarana bagi guru untuk dapat menyampaikan materi pelajaran menjadi lebih menarik. 21 . Pemilihan salah satu metode tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai. Kesimpulan Dalam suatu proses belajar mengajar. BAB III PENUTUP A. sampai memperbesar jarak sosial.

dari bab pertama hingga akhir merupakan suatu penyajian sederhana yang masih jauh dari sempurna. The Video Guide.Fairfax. 1977 . Herold E. Charles. Penutup Demikian makalah tentang media pembelajaran yang saya buat. C. Planning & producing Audiovisual . California: Video Info Publication. Callifornia. Big Media Little Media: Tolls ang verly Hills .1981.London: FourtImpression.iingedicahyono@yahoo. 1975. Amien DARTAR PUSTAKA The Audio visual Directory. B. Focal Press Limited.co. Bensinger. Virginia: National Audio Visual Association. Inc.1981. Arsyad. Santa Barbara . Jakarta : Raja Grafindo Persada. Wilbur.id 2010 siswa tidak hanya diajak untuk berhayal dan membayangkan saja tetapi siswa dapat melihat kenyataan walaupun hanya melalui gambar ataupun video. 22 . Schramm. Enscyclopedia of Film and Television Techniques . second edition. juga karena keterbatasan kemampuan dan ilmu pengetahuan serta pengalaman yang kurang. Materials. 2003.lebih dari pada itu. Semoga dapat bermanfaat bagi kita semua. Azhar. Media Pembelajaran. 1981. Saran Sebaiknya bagi seorang guru dapat menggunakan media pembelajaran sehingga siswa lebih antusias dalam mengikuti pelajaran yang disampaikan dan motivasi belajar menjadi lebih meningkat. penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk memotivasi penulis untuk membuat makalah yang jauh lebih sempurna lahgi. Kemp.

The Definition of Educational Technology .1977.co.iingedicahyono@yahoo.7) 23 .Edisi Indonesia diterbitkan CV Rajawali dengan judul Defenisi Teknologi Pendidikan.( SERI PUSTAKA TEKNOLOGI PENDIDIKAN NO.id 2010 AECT.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful