ERRORES FRECUENTES EN EL DISEÑO

DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Juan José Caballero Muñoz
 Error nº 1: Se copia la Programación
Didáctica de una determinada editorial
• La Programación Didáctica (3º nivel de Concreción Curricular) concreta y
desarrolla el Proyecto Educativo (2º Nivel de Concreción Curricular).

• La Programación aparece descontextualizada: no tiene en cuenta las

características de:

▫ Entorno socio-económico del Centro, características de las familias, nivel cultural,

etc.
▫ Características del Centro: unidades, oferta educativa, instalaciones, recursos
materiales, profesorado, Proyectos y Planes, …
▫ Características del alumnado: desarrollo evolutivo, nivel medio, capacidades,
resultados de evaluaciones previas, pruebas de diagnóstico,…).

• El profesor se convierte en un “esclavo” de la Programación Didáctica,

cuando ésta debiera ser su instrumento de trabajo.
 Error nº 2: Las competencias básicas
aparecen de forma testimonial

• Deben estar relacionadas con el resto de elementos

del currículo, puesto que éstos se supeditan a ellas.

• El currículo de cada área debe establecer

mecanismos para su desarrollo (en objetivos,
contenidos y orientaciones metodológicas).

• Deben establecerse mecanismos de evaluación de las

mismas.
 Error nº 3: Confundir objetivos
(capacidades) con contenidos (medios)
Objetivo: Infinitivo Contenido: Nominal

• Conocer y diferenciar los • Estructura del aparato

grupos musculares y locomotor.
articulares más importantes • Sistema óseo.
• Sistema muscular.
• Sistema articular
 Error nº 4: Confundir objetivos con
objetivos del profesor
Correcto Incorrecto
• Conocer y diferenciar los • Explicar la estructura del
grupos musculares y aparato locomotor.
articulares más importantes.

• Valorar la importancia del • Inculcar la importancia del

calentamiento. calentamiento.
Error nº 5: Confundir objetivos (capacidades) con criterios
de evaluación (grado de consecución de las capacidades,
concretos, cuantificables, observables)

Objetivo Criterios de evaluación: El

alumno/a …

• Asiste a clase con

• Respetar las normas de
comportamiento y convivencia
en clase.
indumentaria deportiva.
• Respeta el turno de palabra.
• Guarda silencio cuando hablan
los demás.
• Es puntual en la entrada al
aula.
• No come chucherías en clase.
Error nº 6: No establecer una progresión en los capacidades
expresadas en los objetivos a lo largo de la etapa.
ETAPA
Analizar
Conocer Comparar Inferir
Reconocer
OBJETIVOS Identificar
Distinguir
Diferenciar
Generalizar
RELACIONADOS Indicar Relacionar Interpretar
CON CONCEPTOS Enumerar Clasificar Sacar
Explicar conclusiones
Señalar
Resumir

Probar
Manejar Planificar
OBJETIVOS Utilizar
Elaborar
Demostrar
RELACIONADOS Observar
Construir
Experimentar
CON Ejecutar
Componer
Aplicar
PROCEDIMIENTOS Recoger
Confeccionar Representar
Simular

Prestar atención a
Tolerar
Valorar
OBJETIVOS Obedecer
Percatarse
Actuar
RELACIONADOS Permitir
Apreciar
Reaccionar a
CON ACTITUDES Comportarse
Ser consciente de
Interesarse por
Practicar
Darse cuenta de

GRADO DE IMPLICACIÓN COGNOSCITIVA

 Error nº 7: Confundir contenidos con
actividades
Contenido Actividades
• Visualización y análisis
comprensivo de video
explicativo.
• Estructura del aparato
locomotor. • Ejercicios de estiramientos
musculares y movilidad
articular.

• Juegos de reconocimiento de la
topografía corporal.

• Cumplimentación de ficha de
cuerpo humano.
Error nº 8: Abusar de la nominalización
en la redacción de los contenidos
Objetivos Contenidos
• Valorar la importancia de … • Valoración de la importancia
de …
• Adoptar una actitud crítica
ante … • Adopción de una actitud
crítica ante ….
• Representar de gráficos de …
• Representación de gráficos de
...
• Conocer los grupos musculares
… • Conocimiento de la estructura
del aparato locomotor
 Error nº 9: Falla la relación entre elementos del currículo:

No hay contenido que desarrolle la capacidad expresada en un

objetivo
Objetivo Contenido

• Valorar la importancia de la • Es necesario trabajar, como

actividad física sobre el estado Actitud, un contenido que se
de salud tanto individual como podría denominar
colectiva.
ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
 Error nº 10: Falla la relación entre elementos del currículo:

Aparece un contenido que no desarrolla capacidad alguna de las

que aparecen reflejadas en los objetivos
Contenido Objetivo

• Concepto: Hábitos higiénicos y • Conocer y valorar hábitos

de vida saludable. higiénicos y de vida saludable.

• Procedimiento: Hábitos • Conocer, valorar y poner en

higiénicos y de vida saludable. práctica hábitos higiénicos y
de vida saludable.
• Actitud: Hábitos higiénicos y
de vida saludable.
Error nº 11: Falla la relación entre elementos del currículo:

Algún criterio de evaluación no se ve reflejado en otros

elementos del currículo.
Criterios de evaluación Debieran aparecer:

• Asiste a clase con • Contenido (actitud): Normas

indumentaria deportiva.
• Respeta el turno de palabra.
• Ayuda a recoger el material.
• Es puntual en la entrada al
aula.
• No come chucherías en clase.
de comportamiento y
convivencia en clase (se
podrían especificar).
• Objetivo: Respetar las normas
de comportamiento y
convivencia en clase.
Error nº 12: Las orientaciones metodológicas son iguales en
todos los niveles, cuando debieran ir en progresión
Etapa
Estilos de enseñanza tradicionales
Estilos de enseñanza cognoscitivos
(asignación de tareas)

Descubrimiento guiado Resolución de problemas

Trabajo en grupos Enseñanza modular Programa individualizado

Enseñanza recíproca Grupos reducidos Microenseñanza

Tarea general única Tarea grupal Tarea individual

Error nº 13: Confundir criterios de
evaluación con criterios de calificación
Criterios de evaluación: El Criterios de calificación
alumno/a …
• Responde correctamente …
• Sitúa de forma adecuada … • Criterios relacionados con conceptos
• Define … 40%
• Diferencia …
• Relaciona

• Resuelve ... • Criterios relacionados con procedimientos

• Realiza … 30%
• Compone ..
• Diseña …
• Planifica

• Asiste a clase con … • Criterios relacionados con actitudes

• Respeta turno de …
• Ayuda a recoger …
• Es puntual … 30%
• No come chucherías …
Errores frecuentes en la
Programación de aula
Error nº 1: El número de sesiones
programadas es incorrecto

•EP: 35 semanas y media

•ESO: 35 semanas lectivas
Error nº 2: El número de sesiones
programadas no incluye aquellas
dedicadas a evaluación
Error nº 3 : La Unidad Didáctica 1ª no
incluye mecanismos de evaluación
inicial.
 Error nº 3 : Las actividades
complementarias y extraescolares no
se computan como sesiones
 Error nº 4 : Las actividades
complementarias y extraescolares no
son actividades temporalizadas en las
Unidades Didácticas
Error nº 5: Las orientaciones metodológicas son iguales durante todo
el curso (Unidades Didácticas), cuando debieran ir en progresión
Curso
Estilos de enseñanza tradicionales
Estilos de enseñanza cognoscitivos
(asignación de tareas)

Descubrimiento guiado Resolución de problemas

Trabajo en grupos Enseñanza modular Programa individualizado

Enseñanza recíproca Grupos reducidos Microenseñanza

Tarea general única Tarea grupal Tarea individual

 Error nº 6: Los instrumentos de evaluación no se
corresponden con los criterios de evaluación

Criterios de evaluación Instrumento de evaluación:

(conceptos): El alumno …
• Comprende la forma y los
requisitos para realizar un
calentamiento.
• Diferencia los principales
grupos articulares y
musculares.
• Conoce y distingue las
distintas cualidades físicas.
• Comprende la incidencia de
las cualidades físicas en
actividades cotidianas.
prueba escrita
• Explica cómo deberías realizar
un calentamiento.
• Señala en la figura los
principales grupos musculares
y articulares.
• Explica en qué consisten las
cualidades físicas.
• Indica actividades cotidianas
señalando la cualidad física
que interviene en ellas.
 Error nº 7: Los instrumentos de evaluación no se corresponden con los
criterios de evaluación
Lista de control para procedimientos (bote de balón)
Criterios Bota el balón Bota sin mirar el Es capaz de botar Protege el balón Calificación
acompañando y balón con las dos manos del adversario
sin golpear el
balón

Alumnos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Nota: 2’5 puntos para cada criterio conseguido

 Error nº 7: Los instrumentos de evaluación no se corresponden con los
criterios de evaluación
Escala de valoración (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)
Criterios Incluyen elmentos Sincronizan el Coordinan la Diseñan un Planifican
coreográficos, montaje con el participación y montaje basándose correctamente la Calificación
acrobáticos y motivo musical ejecuciones de los en la originalidad y preparación del (media)
pirámides en el seleccionado componentes del creatividad montaje
Alumnos montaje grupo

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio

 Error nº 7: Los instrumentos de evaluación no se corresponden con los
criterios de evaluación
Escala de valoración para actitudes (normas de clase)
Criterios de Asiste a clase con Respeta el turno Ayuda a recoger el Es puntual en la No come chucherías
evaluación indumentaria de palabra material entrada al aula en clase
deportiva Califcación
(total)
Alumnos S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Nota: S ----- Siempre -------- 2 puntos

Cs --- Casi siempre --- 1’5 puntos
A ---- A veces ---------- 1 punto
Cn --- Casi nunca ----- 0’5 puntos
N ---- Nunca ----------- 0 punt0s