CUPRINS

Abstract ............................................................................................................................................. pag. 1 Introducere........................................................................................................................................pag. 1

Capitolul 1. Tipuri de monitoare....................................................................................................pag. 1 Capitolul 2. Tehnologiile de realizare a ecranelor LCD................................................................pag. 3 Capitolul 3. Clasificare sumară a diverselor tipuri de monitoare .............................................pag. 5 Capitolul 4. Cerinţe pentru utilizarea monitoarelor in procesul educaţional............................pag. 6 Capitolul 5. Instruirea asistată de calculator................................................................................. pag 7 Capitolul 6. Utilizarea calculatorului în instruire..........................................................................pag 8 Capitolul 7. Avantajele şi dezavantajele instruirii asistate de calculator...................................pag 10

Concluzii............................................................................................................................................pag. 11 Bibliografie ...................................................................................................................................... pag. 12

1

a produselor informatice. expresiuni. dar această lumină durează foarte puţin şi deci ecranul trebuie 1 2 Conf. La celălalt capăt el are un ecran cu un înveliş de fosfor.univ. Cristian Pomohaci. opiniuni. dar în general este o placă de extensie2. John Amos Comenius ABSTRACT Interacţiunea elev-computer permite diversificarea strategiei didactice. INTRODUCERE Monitorul este un dispozitiv de ieşire care afişează imagini şi text.dr. Ca orice altă componentă a calculatorului el primeşte informaţii de la o sursă de date. Monitoarele CRT sunt alcătuite dintr-un tub care are la un capăt un tun cu electroni.portal. cu cristale lichide (LCD). Fiind partea din calculator la care ne uităm cel mai mult.php?act 2 .drd. mai logic organizate. Alexandru Dumitru. va trebui să-i acordăm o atenţie specială. facilitând accesul elevului la informaţii mai ample.edu. fraze. În momentul în care pelicula de fosfor este bombardată de electroni ea emite lumină. înglobând chiar configuraţie multimedia. structurate variat.ro/index. produce efecte pedagogice imediate.„A instrui pe tineri cum se cuvine nu consta în a le vârî în cap mulţime de cuvinte.univ. ci şi calitatea programelor create si vehiculate corespunzător.Instruire Asistată de Calculator forum. fiind cea mai scumpă piesă dintr-un calculator uzual şi fiind şi cel mai mare consumator de energie electrică din calculator. El funcţionează pe baza bombardării ecranului cu electroni astfel afişându-se punctele de diferite culori numite pixeli. din diferiţi autori ci a le deschide calea cum să priceapă lucrurile”. Asist. Nu doar computerul în sine ca obiect fizic. integrate după criterii de eficienţă metodică în activităţile de instruire1. În cazul acesta el primeşte informaţia de la placa video care la unele calculatoare este inclusă în placa de bază. 1. prezentate în modalităţi diferite de vizualizare. CAP. cu plasmă. TIPURI DE MONITOARE Exista mai multe tipuri de monitoare: • • • cu tub (CRT).

Sub acest strat este unul de electrozi care alimentează elementele necesare pentru funcţionarea monitorului. În general rezoluţia la ambele monitoare poate ajunge până la 1280x1024 de pixeli. iar electricitatea le direcţionează la fiecare celulă. dar producătorii de monitoare au preluat tehnologia şi au realizat monitoare LCD şi pentru desktop-uri. Primul este o fâşie de sticlă învelită cu un strat de oxid de metal. Monitoarele CRT sunt de două tipuri: unele bombate care deformează uşor imaginea şi unele cu tehnologie Trinitron care sunt curbate pe orizontală dar plate pe verticală. dar sunt şi monitoare performante care pot ajunge până la rezoluţia de 1600x1280 de pixeli. Aceste celule conţin câte 3 pixeli care au valorile culorilor roşu. Culorile văzute pe ecran sunt rezultatul filtrării fasciculului de lumină prin filtrul de culoare. CAP. Monitoarele LCD au în general o rezoluţie mai slabă decât cele CRT.bombardat în continuare acest proces numindu-se reafişare. verde şi albastru (RGB). TEHNOLOGIILE DE REALIZARE A ECRANELOR LCD Tehnologiile de realizare a ecranelor LCD au la bază două tehnologii majore: DSTN si TFT. Multe companii au adoptat tehnologia TFT (Thin Film Transistor) care se bazeaza pe o matrice activă şi are strălucire şi contrast foarte bune. Acestea au o tehnologie diferită de funcţionare: un fascicul de lumină trece prin filtre speciale care o transforma în culorile roşu. dar din păcate realizarea lor costă mai mult şi astfel ele devin mai scumpe. Materialele folosite sunt foarte transparente pentru a nu diminua calitatea imaginii. 2. Majoritatea monitoarelor au o rată de reafişare de aproximativ 70Hz adică el afişează 70 de imagini pe secundă. Apoi este un strat de şanţuri mici care aliniază cristalele lichide în poziţia corectă. Viteza de răspundere la comenzi este de aproximativ 25ms. verde sau albastru. Această tehnologie face dârele să dispară prin folosirea unui tranzistor pentru fiecare culoare a fiecărui pixel. comparabile cu cea a ecranelor CRT. 3 . Cele Trinitron oferă o calitate a imaginii mult mai bună. Totuşi acest proces este lent şi de aceea la o mişcare mai rapidă a cursorului pe ecran sau la vizionarea unui film monitorul nu poate ţine pasul şi apar dâre. În general monitoarele cu ecran plat sunt folosite la laptopuri pentru că ocupă mult mai puţin spaţiu. Diagonala ecranului la monitoarele LCD poate ajunge până la 42 inch în timp ce la monitoarele CRT ajunge până la 21 inch. Tehnologia DSTN (Dual-Scan Twisted Nematic) constă în utilizarea mai multor straturi. dar nu emit radiaţii si consumă mult mai puţin (aproximativ 5 watt faţă de 100 watt la cele cu tub) ceea ce le face mai scumpe. O proprietate a monitoarelor este rata de reafişare care se mai numeşte şi frecvenţă.

pentru o vizibilitate perfectă. Acest lucru afectează preţul care devine destul de ridicat. prin reducerea la maximum a scurgerilor de lumină. Fie că sunt CRT sau LCD.ro/articol/7128/ 4 .  rata înaltă a contrastului dinamic. fapt care rezultă efectul 3D. O altă caracteristică specială a celor mai performante produse care utilizează Tehnologia LED este posibilitatea de a ajusta monitorul pe orice directie.marketwatch. ea fiind de aproximativ 10 ori mai mare decât cea a monitoarelor DSTN. o reproducere deosebit de fidelă a imaginilor. Aceştia trebuie aranjaţi pe o matrice din silicon scumpă într-o singură bucată. toate au ceva în comun sunt bidimensionale. Fiecare ochi vede câte o imagine diferită. Prezenţa oricărei impurităţi poate afecta tot sistemul de tranzistoare şi deci asta duce la mari pierderi. HAD este o simplă conversie a tehnologiei LCD care înlocuieşte fasciculul de lumină cu HOE (holographic optical element) care este format din două seturi de benzi orizontale fiecare aparţinândui unui ochi. Un alt avantaj al folosirii acestei matrici este lipsa zonelor luminoase. păstrând detaliile naturale subtile caracteristice celor 16.359. Pentru o rezoluţie de 1024x768 sunt folosiţi 2. cu plasmă sau din plastic.  culorile vii rezultate dintr-o iluminare constantă. Avantajele folosirii tehnologiei LED  designul ultra-slim. Deoarece această tehnologie va fi destinată jocurilor 3D producătorii au hotărât să creeze şi un comutator pentru a trece de la 3D la 2D.7 milioane de tonuri redate. Rata de reafişare a lor se apropie foarte mult de cea a monitoarelor CRT.3 3 http://www.  lipsa radiaţiilor ultra-violete  timpul de pornire redus  înalta eficienţă energetică  caracterul ecologic al produselor Monitoarele LED bazate pe matricea VA vin cu un unghi de vizualizare de 178°/178°.Monitoarele TFT pot fi mult mai subţiri decât cele DSTN ceea ce le face şi mai uşoare. Totuşi englezii în colaborare cu mari companii dezvoltă o nouă tehnologie HAD (holographic autostereoscopic display) care aduce adevăratele ecrane tridimensionate pe piaţă în anul 2005.296 tranzistori. Acest lucru se va realiza eliminând o bandă şi deci amândoi ochii vor vedea aceeaşi imagine.

Monitoarele de acest tip pot afişa imagini mai de calitate ca cele bazate pe masca de umbrire (strălucire. datorită faptului că acceptă semnal video analogic. de obicei. paralele.  cu grilă de apertură: în locul măştii de umbrire.ro/proiecte/marketing/analiza_comparativa_a_calitatii_monitoarelor_lcd-9471. CLASIFICARE SUMARĂ A DIVERSELOR TIPURI DE MONITOARE 4 a.) după tipul grilei de ghidare a electronilor în tub:  cu mască de umbrire: ghidarea fluxurilor de electroni spre punctele de fosfor corespunzătoare de pe ecran este realizată de o mască metalică subţire prevăzută cu orificii fine.regielive. Parametrii care pot fi modificaţi de utilizator sunt.Criteriul de alegere al monitoarelor constă în special în alegerea unui monitor care să fie compatibil cu placa video şi să poată suporta modurile grafice de care este capabilă placa: rezoluţie. se află o grilă formată din fire metalice fine. verde sau ocru. şi poziţionarea imaginii pe verticală şi pe orizontală. verticale. verde şi albastru) cu diferite intensităţi pentru a crea ochiului uman impresia unei palete foarte mari de nuanţe.  monitoare analogice: pot afişa un număr nelimitat de culori. Datorită arhitecturii lor interne. plus: forma trapezoidală. rata de reafişare. Sunt majoritare în prezent. contrastul. şi semnalele momentane pentru culorile fundamentale roşu.  cu niveluri de gri: pot afişa o serie de intensităţi de culoare între alb şi negru.  cu controale digitale: ajustarea se face cu ajutorul unui set de taste şi butoane speciale. contrast).) după tipul semnalelor video:  monitoare digitale: acceptă semnale video digitale (TTL). fiind mai flexibile şi mai ieftine ca cele digitale. 3. verde şi albastru.) după culorile de afişare:  monitoare monocrome: pot afişa doar două culori . CAP. luminozitatea.  monitoare color: utilizează combinarea a trei culori fundamentale (roşu. d. Este tipul de monitor cel mai utilizat în prezent. Dacă acesta nu se potriveşte cu placa video este posibil ca el să nu poată afişa nimic sau poate chiar să se strice. c. Se pot modifica parametrii menţionaţi mai sus. curbarea marginilor laterale 4 http://facultate.html 5 . b.de obicei negru şi una din culorile alb.galben. Componentele uzuale ale semnalului video analogic sunt: sincronizările pe orizontală şi pe verticală. bine întinse şi foarte apropiate între ele. Sunt conforme cu standardele mai vechi IBM CGA şi EGA.) după tipul controalelor exterioare:  cu controale analogice: ajustarea afişajului se face prin acţionarea de taste şi butoane de tip analogic. sunt limitate la afişarea unui număr fix de culori.

verde si albastru. Din punct de vedere al performanţelor. În trecut erau uzuale cele de 15 inch. Dincolo de valoarea de 75. 4. în prezent sunt utilizate în laptop-uri datorită dimensiunilor şi greutăţii reduse. Prezintă diferite variante constructive. Calibrajul se face prin ajustarea comparativa a celor trei canale de culoare principale – roşu. în aşa fel încât la trecerea dintr-un mod în altul să nu mai fie necesară reajustarea parametrilor doriţi. dimensiunea pe orizontală şi verticală a imaginii. Cert este ca. care nu de puţine ori creează cefalee.com/doc/37644002/Monitorul-Cu-Plasma http://www. se poate observa un disconfort puternic al imaginii. ceea ce-si doreşte oricine. de 20 inch. O suprafaţa mai mare de afişaj este semnul unui confort sporit. Mărimea de referinţa este de 17 inch. CAP. cu grilă de apertură (aperture grille CRT). Trebuie ştiut că rezoluţia optimă este de 1280 X 1024 pixeli (de la 1600 X1200 lectura devenind dificilă). in baza unor cărţi tehnice extrem de riguroase. El trebuie făcut neapărat de profesionişti. Modificarea valorii unui anumit parametru se face în trepte discrete (cuante). mai ieftine şi mai performante ecrane existente pe piaţă la ora actuală.com/doc/37644002/Monitorul-Cu-Plasma 7 idem 6 . Mărimea ecranului7. 5 6 http://www. trebuie ştiut ca rezoluţia recomandata este de 1600/1200. cele mai des întâlnite fiind tuburile cu mască de umbrire (shadow-mask CRT) şi tuburile Trinitron. Asta pentru a reproduce cât mai complet culorile.ale imaginii. Monitoarele mai recente oferă facilităţi de memorare a ajustărilor făcute în diferite moduri de lucru.) după tipul constructiv al ecranului:  monitoare cu tuburi catodice convenţionale (CRT . Frecvenţa imaginii este de fapt numărul de înnoiri pe secundă ale acesteia. Tehnologiile TFT (Thin Film Transistor) si MVA (Multi domain Vertical Alignement) asigura un unghi de vedere de aproape 160 de grade si un contrast de aproape 1:400.Liquid Crystal Display) şi ecranele cu plasmă (PDP . Calibrajul6. CERINŢE PENTRU UTILIZAREA MONITOARELOR IN PROCESUL EDUCAŢIONAL Geometria5 .scribd.  dispozitive de afişare cu ecran plat (FPD . dar sunt tot mai rare. sunt net inferioare tuburilor catodice clasice. daca va doriţi un ecran mai mare.Plasma Display Panel). e.Flat Panel Display): includ ecranele cu cristale lichide (LCD . de pilda.Cathode Ray Tubes): sunt cele mai utilizate. Calibrajul e bine sa fie făcut in cazul in care cumpăraţi monitorul pe piese si vi se asamblează in magazin. şi altele. iar frecvenţa preferabilă este de 75 de Hz.scribd. Orice monitor nou cumpărat ar avea nevoie de a fi calibrat.

). în conducerea învăţământului sau în cercetarea pedagogică. Orice apel la mijloace pune în balanţă avantaje şi dezavantaje.C. CAP. ea s-a manifestat în toate epocile şi civilizaţiile şi a constat în transmiterea în cadrul lecţiei a progreselor ştiinţei şi tehnicii.Cei care folosesc softuri de editare video au posibilitatea de a opta pentru monitoare panoramice. Instit. dar nu înlocuieşte experimentele sau observaţia lor directă. fiind totuşi foarte costisitoare. este unghiul de vedere al imaginii. acesta trebuie sa fie de minimum 170 de grade. asigură o mai bună colaborare între cadru didactic şi elev. care trebuie cunoscute de cadrul didactic pentru a fi valorificate sau. Pentru ecranele plate. Un alt aspect care trebuie luat in seama. de a interacţiona şi de a răspunde la diverşi stimuli vizuali sau auditivi. prin texte. Astfel. INSTRUIREA ASISTATĂ DE CALCULATOR În societatea contemporană se observă un fenomen foarte interesant în ceea ce priveşte legătura între progresul ştiinţei şi învăţământ. îmbie la receptarea pasivă. In primul rând. căt şi vertical. prezentate sub formă sonoră sau vizuală. ducând transformarea primului în moderator sau îndrumător al activităţii de învăţare. utilizarea calculatorului înseamnă o mare economie de timp. intuitiv.A. şi instruirea asistată de calculator are avantaje. Luminozitatea si contrastul8. În al doilea rând. atât orizontal. Instruirea asistată de calculator îi oferă elevului posibilitatea de a învăţa prin cercetare. Calculatorul oferă un set variat de informaţii. provoacă şi susţin motivaţii cognitive. imagini fotografice. evitate. imagini video animate. Pîrvulescu simona 7 . în prezent. este prezenţa calculatorului şi utilizarea lui în organizarea instruirii. Această metodă modernă încadrată de Ioan Cerghit în categoria metodelor de raţionalizare a învăţării şi predării. 5. si 300:1 – contrastul. mai ales daca este nevoie a se vizualiza fişiere video pe computer. intitulată generic instruirea asistată de calculator (I. Ca orice metodă didactică. care menţine atenţia şi motivaţia elevului treze. de întrebări sau probleme. Această legătură nu este nouă. In cazul ecranelor LCD. eficientizează folosirea timpului de instruire. calculatorul stimulează unele fenomene şi procese. nivelurile minime sunt de 200 cd/m2 – luminozitatea. indiferent de gradul de dificultate. mijlocesc elevilor o realitate greu accesibilă direct. s-a născut o nouă metodă didactică. Avantaje: ele suplimentează explicaţiile verbale ipostaziind un suport vizibil. Dezavantaje: predispun la o standardizare a perceperii şi interpretării realităţii. 8 9 idem Rolul şi funcţiile mijloacelor de învăţământ în şcoala modernă. Ceea ce face interesantă această legătură. cu deschideri de 16/9 sau 16/10. prin descoperire. uneori produc denaturări a fenomenelor etalate şi concură la formarea unor imagini artificiale despre societate9. Calculatorul este un mediu interactiv. desene sau grafice. dimpotrivă.Ambele influenţează calitatea afişajului. consolidează cunoştinţe.

Definiţie. Avantajele Proiectării Sistematice a Instruirii Prin dezvoltarea instruirii se defineşte întreg procesul de implementare a planurilor de proiectare instruirii . Instruirea asistată de calculator (IAC) reprezintă o metodă didactică sau o metodă de învăţământ . univ. subcapitole.. probleme. posibile . module de studiu . UTILIZAREA CALCULATORULUI ÎN INSTRUIRE 10 Instruire Asistată de Calculator. eficientă.  asigurarea unor exerciţii suplimentare de stimulare a creativităţii elevului . capitole. discipline şcolare . Proiectarea sistematică şi metodică a procesului de instruire este avantajoasă deoarece :  Susţine instruirea centrată pe învăţare  Menţine o instruire efectivă . şi atractivă  Susţine comunicarea şi colaborarea dintre proiectanţi . grupuri de lecţii. Metoda IAC valorifică următoarele operaţii didactice integrate la nivelul unei acţiuni de dirijare euristică şi individualizată a activităţilor de predare–învăţare–evaluare :  organizarea informaţiei conform cerinţelor programei adaptabile la capacităţile fiecărui elev  provocarea cognitivă a studentului prin secvenţe didactice şi întrebări care vizează depistarea unor lacune. ing. caracteristice societăţii contemporane10. Adascalitei 8 . Conf. IAC. lecţii. 6. care valorifică principiile de modelare şi analiză cibernetică a activităţii de instruire în contextul noilor tehnologii informatice şi de comunicaţii . dr. situaţii problemă .  realizarea unor sinteze recapitulative după parcurgerea unor teme . profesori . şi acceptabile pentru problemele de instruire  Faza de analiză susţine de asemenea elaborarea ulterioară a unor alte tipuri de material didactice  Asigură că ceea ce se predă este necesar pentru realizarea obiectivelor de învăţare al studenţilor  Facilitează o evaluare corectă şi precisă a procesului de instruire CAP.  rezolvarea sarcinilor didactice prezentate anterior prin reactivarea sau obţinerea informaţiilor necesare de la resursele informatice apelate prin intermediul calculatorului . specialişti în informatic aplicată (reţele informatice) şi utilizatori  Facilitează difuzia şi diseminarea cunoştinţelor pedagogice de către educatorii profesionişti  Oferă soluţii practice . Adrian A. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia.

Avantajele utilizării activităţilor de simulare pe calculator :  creşterea motivaţiei . Proiectul trebuie să conţină câteva forme specifice Instruirii Asistate de Calculator (IAC) . 11 negativ descreşterea motivaţiei şi concentrării studentului . 9 . Proiectul este în mod continuu redefinit şi îmbunătăţit . dar poate fi influenţată şi afectată de opiniile şi experienţa colegilor. Efectuarea unei evaluări formale (explicite şi riguroase) în vederea Atestării Necesarului de Cunoştinţe şi Deprinderi se face prin găsirea răspunsurilor la şase chestiuni : • Care sunt obiectivele învăţării care nu au fost realizate (îndeplinite) de către studenţi într-un program anterior sau actual de instruire . prin obervarea comportamentului şi performanţelor studenţilor . câteva lecţii . activităţilor şi ideilor . Proiectul poate conţine : o singură lecţie. Proiectul reflectă gândirea şi eforturile profesorului în elaborarea conceptelor. 3. Idem. sau un proiect mai complex cu una sau două lecţii în detaliu şi o descriere generală pentru potenţiali utilizatori .  control asupra unor variabile multiple . adaptabil necesarului de cunoştinţe ) . Între proiecte există diferenţe care depind de : anul de studii. şi având ca efec Dacă Instruirea care se face în mod curent trebuie revizuită . 4. utilizatorilor şi experţilor în domeniu . Identificarea diferenţelor dintre obiective şi rezultatel învăţării ( performanţelor ) pot fi determinate : cu ajutorul unui program riguros de testare . în formatul de bază al modelelor tipice (sau combinaţii ale acestora) sau pot conţine activităţi de instruire proprii care să utilizeze Calculatorul .Pentru Realizarea unui Proiect de Instruire fiecare Profesor trebuie să aibă în vederec următoarele elemente : 1. sau cu ajutorul verificării şi examinăr neoficiale . 2. obiectiv. etc. audienţă.  transfer de cunoştinţe real prin învăţare  învăţare eficientă . Proiectarea Instruirii este în mod cert personală fiecărui profesor. Dacă trebuiesc adăugate noi obiective ale învăţării la programa cursului ( curriculum dinamic Dacă componenţa audienţei (auditoriului) s-a modificat 11. Dacă Instruirea care se face în mod curent este ne-atractivă şi ne-interesantă . conţinutul cursului. Proiectul trebuie conceput în aşa fel încât să reflecte Stilul de Predare şi Interesele Profesorului . • • • • • Dacă Instruirea care se face în mod curent este efectivă şi eficientă .

De cele mai multe ori subiectele nu sunt organizate ierarhic după importanţa noţiunilor prezentate . să determine necesitatea acordării unor îndrumări adiţionale . • Pe parcursul Instruirii se va proceda la o testare–formativă care să : evalueze progresul înregistrat de student .ci şi de condiţia pedagogică asumată la nivelul programelor elaborate special pentru : • • • Conştientizarea valorii interactive a informaţiei alese . 10 . să asigure reconcentrarea atenţiei studentului asupra rezultatelor dorite de programul de instruire . deci aceste structuri în reţea sunt recomandate unei audienţe avizate care posedă cunoştinţele fundamentale ale domeniului prezenta privind subiectele şi clasificarea noţiunilor . sau remedierea cunoştinţelor insuficient sau greşit accumulate şi înţelese de către student . a concentra atenţia studentului asupra importanţei subiectelor care trebuiesc învăţate . prezentări dinamice . pregătirea studentului pentru transferarea unor cunoştinţe assimilate în cadrul unei alte situaţii de instruire12 . Ca un dezavantaj trebuie menţionat că reţelele pot fi greu înţelese de un utilizator (student) care nu poate recunoaşte interconexiunile dintre categoriile de informaţii . pentru a stabili nivelul iniţial de la care se începe asimilarea de cunoştinţe . 12 Idem. continuarea la un nivel avansat a procesului de învăţare şi instruire . luarea unor decizii privind : cunoştinţelor acumulate de către student . CAP.  controlul asupra timpului  structura de bază a simulărilor Avantajele Utilizării Activităţilor de Testare pe Calculator • Înaintea Instruirii trebuie să aibă loc o pre–testare pentru : a identifica deprinderile practice pe care le posedă studentul înainte de a începe instruirea propriu-zisă şi nivelul de competenţă (capacitatea de a parcurge materia de studiu) . AVANTAJELE SI DEZAVANTAJELE INSTRUIRII ASISTATE DE CALCULATOR Această metodă depinde nu numai de calitatea calculatorului. Difuzarea eficientă a unor informaţii esenţiale solicitate de un număr ridicat de participanţi la actul didactic . să ofere îndrumare corectivă . • După terminarea Instruirii are loc o evaluare sumativă care cuprinde : testarea calitativă şi acreditarea cantitativă a învăţării de către student a materiei predate . Sistematizarea rapidă aunui volum mare de informaţii . 7. pag 38.

precum şi deprinderi de muncă independentă. în raport cu informaţia vehiculată. Pe lîngă o serie de avantaje. se limitează formarea unor motivaţii superioare. şi pericolul formalismului şi al standardizării cunoştinţelor. cu timpul real de învăţare.Oprişor 11 .cu valoarea formativă a cunoştinţelor dobîndite13’’. Concluzii Instruirea programată nu poate cuprinde întregul proces instructiv-educativ şi nu poate constitui o metodă generală şi universală în pedagogie. integrarea noilor tehnologii – dependente de capacitatea de asistenţă pedagogică a calculatorului – în structura de acţiune specifică metodei didactice conferă activităţii elevului un caracter reactiv şi proactiv. instruirea programată prezintă. al accesibilităţii şi însuşirii temeinice a cunoştinţelor) acţionează concomitent şi în fiecare moment al activităţii elevului cu programa.asistenţă pedagogică imediată. 13 Instruirea asistată de calculator-definiţie şi caracteristici..spiritul critic şi gîndirea independentă. împiedicîndu-l să-şi dezvolte capacităţile creatoare. De asemenea. Stimularea capacităţii profesorului de . 1988).• • Individualizarea reală şi completă a actului învăţării. pentru că elevul nu are imaginea conturată a obiectului în ansamblul şi pentru că. al sistematizării şi continuităţii. Valoarea instruirii programate constă în faptul că. prin aceasta. pentru că accentuează verbalismul (în scris) fără a dezvolta suficient intuiţia..  Duce prea mult la « tutelare » dirijînd pas cu pas activitatea mentală a subiectului şi.stimulînd formarea şi dezvoltarea capacităţilor intelectuale. dar şi pentru că nu toate obiectele de învăţămînt sau disciplinele ştiinţifice pot fi programate. principiile didactice (al însuşirii conştiente şi active. În instruirea asistată de calculator rolul esenţial revine educatorului.a deveni un adevărat educator :ghid şi animator.realizată/realizabilă de/prin calculator . se reduc în mod simţitor timpul necesar însuşirii cunoştinţelor şi redundanţa inerentă procesului de transmisiune a informaţiilor de la profesor sau de la manual la elev. numai din anumite puncte de vedere şi nu cuprinde toate reacţiile elevului la perturbaţiile interne şi externe.evaluator şi îndeosebi formator preocupat de cultivarea atitudinilor superioare’’ (Văideanu.prin organizarea procesului de învăţare. De asemenea. datorită formalizării procesului de instruire. C.adaptabilă la ritmul fiecărui elev prin . ca orice model. Cu toate acestea. în primul rînd din cauză că modelul cibernetic al procesului de învăţămînt pe care se bazează îl reprezintă. dificultăţile fiind fragmentate.  Segmentează şi atomizează prea mult materialul de învăţat.această modernă şi eficientă formă de învăţare are şi anumite limite :  Individualizarea excesivă a învăţării duce la negarea dialogului elev-profesor şi la izolarea actului de învăţare în contextul său psihosocial .

regielive.edu.univ.dr. Adascalitei Conf. Instruire Asistată de Calculator. Alexandru Dumitru Asist.Oprişor • Surse electronice: 1.portal.ro/proiecte/marketing/analiza_comparativa_a_calitatii_monitoarelor_lcd9471. Pîrvulescu simona Instit.Cristian Pomohaci Conf. C. .Instruire Asistată de Calculator 2.ro/articol/7128/ 3.html 4.com/doc/37644002/Monitorul-Cu-Plasma 12 .ro/index.univ. Adrian A. http://www.scribd. 3. Instruirea asistată de calculator-definiţie şi caracteristici.php?act 2.. Rolul şi funcţiile mijloacelor de învăţământ în şcoala modernă. forum. http://facultate.marketwatch.BIBLIOGRAFIE • Lucrări de specialitate 1. univ. dr. ing. .drd.. http://www. Proiectarea Instruirii utilizând Sisteme Informatice Multimedia. IAC.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful