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TEMA 1: PSICOPEDAGOGÍA, CIENCIA E INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

1) Haz una relación de cinco o más temáticas escolares que a tu juicio crees
importantes investigar.

- Causas de la pérdida o ganancia de motivación en los maestros.


- Estrategias para fomentar la participación activa del alumnado con un estilo de
aprendizaje pasivo.
- Las relaciones personales, a través de las redes sociales, de los alumnos del tercer ciclo
de Educación Primaria.
- Estrategias y actividades para fomentar la motivación e interés en el aprendizaje de los
niños en desventaja social.
- Relación entre el grado de atención por parte de la familia de los alumnos y sus
resultados positivos en el aprendizaje.

2) ¿Por qué crees que es necesario el método científico en educación? Justifica tu


respuesta.

Es un sistema sistemático y estructurado, que nos permite la objetividad, necesaria


en el ámbito educativo, para poder obtener conclusiones fiables.
Además, de los hechos educativos se pueden extraer conocimiento científico,
puesto que, dichos hechos suelen tener un orden, suelen ser realistas y deterministas,
tienen causas finitas y se pueden comprobar.
Estos hechos cumplen los objetivos propios del método científico: descripción,
explicación, predicción y control.

3) En la cultura castellana podemos encontrarnos con multitud de refranes. En


parejas comentad los siguientes refranes y construye la relación existente entre
refranes y conocimiento vulgar o sentido común. Explica tu respuesta.

a. A buen entendedor, pocas palabras: las personas inteligentes entienden rápido lo


que se les dice.
b. A río revuelto, ganancia de pescadores: ante los conflictos siempre gana el que
aprovecha la oportunidad.
c. En boca cerrada no entran moscas: en ocasiones es mejor callarse, que hablar y
arrepentirse.
d. En casa de herrero, cuchillo de palo: a veces falta alguna cosa en un lugar, en el
que no debería faltar.
e. Más vale pájaro en mano que ciento volando: más vale tener algo seguro que
muchas posibilidades.

Los refranes son el sentido común expresado de forma más poética o elaborada.
Se relacionan por tanto en que ambos son subjetivos, irracionales, asistemáticos y no se
pueden demostrar científicamente, no siguen ningún método científico. Se consideran
verdades absolutas.
4) Señala de forma general los aspectos positivos y limitaciones de cada uno de los
paradigmas.

Aspectos Positivos Limitaciones


Paradigma Positivista
Los datos aportados son objetivos. No todas las ciencias responden a leyes
La investigación es neutra y aséptica. universales.
El investigador no influye en los No todas se pueden medir
resultados. cuantitativamente.
Paradigma Interpretativo
Nos permite investigar cualitativamente Las teorías son relativas.
cualquier tipo de sociedad. El investigador puede influir en la
investigación.
Paradigma Crítico
Autorreflexión crítica. Es demasiado subjetivo.
La teoría y la práctica se unen en la Depende mucho del investigador.
investigación.
Su objetivo es transformar la sociedad y
dar respuesta a los problemas.

5) Distingue entre método científico, métodos de investigación y técnicas de


investigación.

Método Científico: es un procedimiento o proceso estructurado, sistemático y


autocorrectivo, mediante el cual el científico adquiere conocimiento objetivo de los
fenómenos para poder simplificarlos, organizarlos y generalizarlos.

Método de Investigación: es la forma de llevar a cabo una acción de manera


estructurada. Este procedimiento se caracteriza por un proceso en espiral dónde
cualquier resultado abre nuevas perspectivas y genera nuevas investigaciones. El
método es independiente del objeto al que se aplica y, tiene como objetivo solucionar
problemas.

Técnica de Investigación: son los recursos que permiten en una investigación


obtener información del objeto de estudio, por ejemplo, test, cuestionarios,
entrevistas…

6) Realiza un mapa conceptual en el que se presente y sintetice la investigación


educativa. Para ello utiliza el capítulo 1 del siguiente manual:

Colás, M.P. y Buendía, L. (1998). Investigación educativa. 3ª Edición. Sevilla: Alfar.


I
en
rig
o
su

Pedagogía =
ESPAÑA
su desarrollo