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Blocos Lógicos

Objectivos

Os objectivos dos blocos lógicos prendem-se em:

 Desenvolver o pensamento lógico e matemático;


 Abstracção;
 Conhecimento das figuras geométricas;
 Desenvolver o conhecimento dos atributos e dos critérios de cada peça
dos blocos lógicos;
 Desenvolver a imaginação e espírito crítico, dependo do contexto de
jogo sugerido para a criança desenvolver;
 Material de multidisciplinaridade, dependendo da intencionalidade das
propostas de actividade.

Etapas dos Blocos Lógicos

É fundamental abordar os blocos lógicos de maneira gradual, e então, seguir


as diferentes etapas:

1. Exploração livre: manipular as peças livremente, nesta etapa o


importante é apresentar todas as 48 peças às crianças;
2. Proporcionar jogos onde os quatro atributos sejam desenvolvidos
sequencialmente. Criar, recriar, o trabalho dos atributos de forma lúdica
e através de um ordem sequencial partindo do grau de dificuldade.
Deve-se inicar pela cor, quando este conceito apreendido passar para a
forma, depois o tamanho e por fim a espessura.
3. É necessário que estas análises terminem sempre na tabela de
atributos, mesmo que só se trabalhe, um, dois ou três dos atributos.
4. A terceira etapa só se deve iniciar após todas as outras estarem
interiorizadas Trabalha-se as 48 peças dos blocos lógicos através de
actividades com diagramas.

Tabela de Atributos

O trabalho desenvolvido fica facilitado se registado na tabela de atributos. Os


atributos devem ser introduzidos gradualmente. A tabela deve ser apresentada
contendo apenas os atributos que as crianças já conseguem classificar. Este
também é um modo de mostrar com mais clareza, os conjuntos que são
possíveis (as peças de cada coluna ou de cada fila são sempre um conjunto).
O número de filas deve ser acrescentado ou diminuído dependendo do numero
de classificações que se faça. A peça classificada deve ser sempre posta no
início da fila, para que a criança consiga fazer uma associação entre a
classificação e a peça classificada.

Digramas de Veen, de Carrol e de Árvore

Os diagramas são representações de conjunto, de relações matemáticas e de


relações lógicas.

Diagrama de Veen
Exemplos de exercícios:

- Quantos aquários são necessários formar para caberem os peixinhos


triangulares, azuis, finos, grandes?

Só é necessário um aquário, por só existe 1 triângulo, azul, fino e grande.

- Coloca dentro do aquário todos os peixes triangulares, de todas as cores,


finos e grossos.

Pode acontecer surgirem problemas que necessitem de fazer outro conjunto


dentro do conjunto já existente. A esses chamamos de subconjuntos. Aqui
utilizam-se as etiquetas.

- Forma um subconjunto dos animais triangulares vermelhos


Diagrama de Carrol

O diagrama de Carrol divide o plano em quatro regiões associando a cada uma


delas dois atributos: um na direcção vertical e outro na direcção horizontal.
Então, para se conseguir posicionar uma peça no jogo a criança tem que ter
em conta dois critérios de classificação ao mesmo tempo.

Este pode ser um ponto interessante para introduzir a negação do atributo;


“vermelho” - “não vermelho”

Diagrama de Árvore

É possível criar para este jogo 4 diagramas de árvore, cada um


correspondendo a um atributo: cor, forma, tamanho e espessura.

É um jogo que tem de ser desenhado previamente pela educadora e deve ser
apresentado em tamanho real às crianças.

Este diagrama consiste num tronco que se subdivide em tantos ramos quantos
forem os valores de cada atributo. Desta forma a cada galho da árvore vão
sendo associados os critérios de classificação das peças do jogo.

Da espessura:
Do tamanho:

Da cor:
Da forma:

Conjuntos
- Constrói três conjuntos de atributos diferentes
- Agora forma três conjuntos onde esteja presente a intersecção entre
eles como o exemplo:
A partir de tabelas previamente construídas os alunos podem comparar os
diferentes elementos que formam o bloco lógico.

Não

Sim

Não

Não

Sim

Nestas tabelas serão apresentadas as peças dos Blocos Lógicos e serão


feitas perguntas como: Este bloco (apresentando por exemplo um círculo) é
quadrado? Ao que será respondido negativamente.

Jogo das Vendas

A caixa dos Blocos Lógicos é entregue a um aluno da turma, este será o


responsável pelas “vendas”.

Os colegas que pretendem efectuar a compra dirigem-se ao vendedor e


descrevem as peças que querem (no máximo duas) quanto aos seus atributos.
Quando a descrição não for feita de maneira correcta o aluno perde o direito à
compra. As peças podem, depois também ser trocadas entre os alunos da
mesma forma que fora feita com o vendedor.
Jogo das adivinhas

Divide-se a turma em grupos e distribui-se para cada um uma caixa


completa de Blocos Lógicos. Em seguida uma das crianças pertencentes ao
grupo fará um conjunto com os elementos do material estruturado distribuído,
não recomendável o uso de todas peças. Os outros elementos do grupo vão
tentar adivinhar quais as peças que formam o conjunto do colega enunciando
os elementos. Se for enunciado algum elemento que não faz parte do conjunto
formado, esse mesmo elemento vai ser retirado da totalidade de Blocos
Lógicos. O aluno vencedor será aquela que terminar a descrição exacta da
totalidade dos elementos pertencentes ao conjunto constituído previamente.

Construção Livre

Com algumas peças dos Blocos Lógicos escolhidas por ti constrói


diferentes figuras a teu gosto.

Construções criativas

Divide-se a turma em vários grupos e distribui-se um conjunto de Blocos


Lógicos e cada elemento escolhe uma peça, depois retira todas as peças com
a mesma forma. Com as peças que possui constrói um figura.

A peça escondida

O professor escolhe 6 peças ou mais (dependo do ano que tiver) e


mostra-as aos alunos durante alguns segundos. Depois o professor sem que
os alunos vejam retiram uma peça. A tarefa que se segue é que os alunos
tentem adivinhar a peça que a professora tirou.

Este jogo pode ser feito invertendo-se os papeis, isto é, encontram-se na


mesa algumas peças diferentes entre elas, por exemplo 10, cada criança fixa-
se num dos atributos. Depois sem que o professor veja os alunos juntam mais
uma peça às já existentes. Para que o professor adivinhe vai fazer perguntas
do tipo: “Que forma tem?”; Qual o tamanho?”; etc.

Quanto mais peças melhor

A turma é dividida em dois grupos e é distribuída a cada grupo o mesmo


número de peças. Cada grupo dispõe as suas peças de uma forma que a outra
grupo não as veja.

Cada grupo vai pedindo, alternadamente, ao outro uma peça que não
tenha, enunciando os quatro atributos. Cada peça ganha é posta de parte e
não pode voltar a ser pedida pelo grupo que a cedeu.

O jogo terá fim quando um dos grupos tiver ganho oito peças.

A “cobra” mais comprida

A turma é dividida em duas equipas e é distribuída a cada uma 24 peças


e cada uma vai dispô-las em filas, de modo a que cada peça seja diferente da
seguinte em apenas um atributo.

A equipa vencedora será aquela que conseguir construir uma “cobra”


maior.

Se as equipas conseguirem realizar este jogo com sucesso pode-se


dificultar a tarefa pedindo que as peças diferenciem em dois atributos, depois
três ou quatro atributos.

As vinte perguntas
Neste jogo participam duas equipas e é necessário um quadro para
registo. Uma das equipas pensa numa peça das da caixa.

Sucessivamente, os membros da outra equipa fazem perguntas que


registam com (X) se a resposta for “sim” ou com (O) se a resposta for “não”.
Quando esta equipa tiver identificado a peça, troca de posição com a outra
equipa.

A vitória pertencerá a quem tiver acertado com um menor número de


perguntas feitas.

Não é

O professor mostra uma peça e pede a sua identificação dizendo o que


ela não é.

Completar as tabelas que se seguem:

Vermelho

Azul

Amarelo
Vermelho

Amarelo

P
Construir uma sequência, com os blocos, seguindo o exemplo:

Puzzles das diferenças

Cada seta corresponde a uma diferença, distribui os blocos apropriados nos


locais indicados

Dominós:

Uma ou duas diferenças – participam quatro ou cinco jogadores. O primeiro


jogador põe um bloco na mesa e o bloco do jogador seguinte deverá
distinguir-se daquele apenas por um ou dois atributos.

Cruz – neste jogo participam quatro ou cinco jogadores. O primeiro jogador


põe um bloco na mesa e o bloco do jogador seguinte deverá distinguir-se
daquele apenas por um atributo se for colocado na horizontal e por dois
atributos se for colocado na vertical.
Adivinha qual é

Uma das crianças esconde uma peça do conjunto dos blocos lógicos.

O objectivo é que os colegas descubram qual é a peça colocando


questões do tipo: é grosso?; é um triângulo?; é pequeno?; é azul?; entre
outras. Desta forma as crianças vão excluindo algumas hipóteses e chegarão
mais facilmente à descoberta da peça que o colega escondeu. Para que esta
tarefa seja mais facilitada convém já possuir uma tabela, para que possam
riscar as alternativas que não foram aceitas.

Blocos lógicos

Diagrama de Venn
Diagrama de Carroll

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