閱讀‧練習電子檔

中一單元七
探索自然與文化──說明的方法和順序
講讀
生物之間的微妙關係（節錄） 莊之模 莊孔嘉
討論與練習
能力訓練
1 試根據本文內容回答以下問題：
(1) 作者在文中為　　　　　　　　下了定義。

(2) 承上題，試把這個定義的內容摘錄下來。

2 試根據本文內容回答以下問題：
(1) 根據本文內容完成下表：

(第 1 段)
① 例子：　　　　和　　　　互相
制約，維持西湖的水質。

生態平衡
(第 3 段)
②例子：食肉動物和食草動物互相
生 制約，維持　　　　　　　　。
物
之
間
的 (第 5 段) ④ 相輔︰　　　　　　
微 ③　　之間 ⑤ 相剋︰　　　　　　
妙
關
係
生物之間 (第 6 段) ⑦ 相輔︰　　　　　
相輔相剋 ⑥　　之間 ⑧ 相剋︰　　　　　
的現象

(第 7 段) ⑩ 相剋︰　　　　
⑨　　　之間 　　　　　　　　

©牛津大學出版社 1
閱讀‧練習電子檔

(2) 作者舉了很多例子來說明生態平衡和生物之間相輔相剋的現象。如果
把例子刪除，對文章會有甚麼影響？

(3) 作者把生物之間相輔相剋的現象分為三個類別，並逐一說明，你認為
有甚麼好處？

3 把本文第 5 段改寫成以下一段文字，兩個版本在語言特色上會有甚麼分別？
（每題可選多於一個答案。）

原文 白蟻和黑蟻是冤家對頭，一相遇就會大打出手，出現兩大兵團
作戰的場面。結果往往是黑蟻戰勝白蟻。戰場上白蟻橫屍遍野，活着的只
好紛紛撤離舊窩遠去。這就啟發人們利用黑蟻來防治白蟻。（《生物之間的
微妙關係》（節錄）第 5 段）

改寫 白蟻和黑蟻是天敵，一相遇就會互相攻擊，出現兩種蟻羣交戰
的場面，結果往往是黑蟻勝利。白蟻大量死亡，活着的白蟻則會離開舊
窩。這現象啟發人們利用黑蟻來防治白蟻。

A 趣味性較低。
B 趣味性較高。
C 語言生動。
D 語言簡明扼要。
A B C D
(1) 原文版本的語言特色：    
(2) 改寫版本的語言特色：    

理解分析
4 作者在第 1 段以西湖湖水變質一事引出生物之間的微妙關係。如果刪去這一
段，對文章有甚麼影響？試說說你的看法。

5 根據本文內容判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。
正確 錯誤 無從
判斷
(1) 西湖的湖水發臭是由於湖裏的螺螄不能抑制藍藻生長。   
(2) 用黑蟻防治白蟻是中國南方常用的房屋保護方法。   
(3) 人們利用蕃茄發出的氣味驅趕菜青蟲。   

©牛津大學出版社 2
閱讀‧練習電子檔

6 試寫出本文的主旨。

進階思考
7 傳統中國文化主張人們的活動要配合天時、不違反自然規律。你認為善用生
物之間相輔相剋的關係怎樣體現這種思想？試從生活中舉出例子加以說明。

©牛津大學出版社 3
閱讀‧練習電子檔

中一單元七
探索自然與文化──說明的方法和順序
講讀
生物之間的微妙關係（節錄） 莊之模 莊孔嘉
討論與練習（33 分）
能力訓練
設題目標：認識定義說明。
1 試根據本文內容回答以下問題：
(1) 作者在文中為 生態平衡 下了定義。（1分）【整合】

(2) 承上題，試把這個定義的內容摘錄下來。（1分）【複述】
自然界生物和非生物之間通過相互的種種作用，達到一個相對穩定的
平衡狀態，科學上叫做生態平衡。

設題目標：掌握說明對象的特點，認識舉例說明和分類說明，分析及評價寫作手法。
2 試根據本文內容回答以下問題：
(1) 根據本文內容完成下表：（11分）【整合】

(第 1 段)
① 例子：螺螄和藍藻互相制約，維
持西湖的水質。

生態平衡
(第 3 段)
②例子：食肉動物和食草動物互相
生 制約，維持原始草原的狀態。
物
之
間
的 (第 5 段) ④ 相輔︰啄木鳥和山雀
微 ③ 動物之間 ⑤ 相剋︰白蟻和黑蟻
妙
關
係
生物之間 (第 6 段) ⑦ 相輔︰白菜和玉米
相輔相剋 ⑥ 植物之間 ⑧ 相剋︰燕麥和豌豆
的現象

(第 7 段) ⑩ 相剋︰蕃茄和菜
⑨ 動、植物之間 青蟲

©牛津大學出版社 4
閱讀‧練習電子檔

(2) 作者舉了很多例子來說明生態平衡和生物之間相輔相剋的現象。如果把
例子刪除，對文章會有甚麼影響？（2分）【評價】
學生可自由作答，以下答案僅供參考：如果刪掉了文中的例子，文章
便會變得沒有趣味、欠缺說服力（1 分）；而且欠缺例子，讀者亦較難
明白作者要說明的現象（1 分）。

(3) 作者把生物之間相輔相剋的現象分為三個類別，並逐一說明，你認為
有甚麼好處？（1分）【評價】
運用分類說明，可使文章條理分明，脈絡清晰，容易明白。

設題目標：認識說明語言的特色：科學性和趣味性。
3 把本文第 5 段改寫成以下一段文字，兩個版本在語言特色上會有甚麼分別？
（每題可選多於一個答案。）（4 分）【整合】

原文 白蟻和黑蟻是冤家對頭，一相遇就會大打出手，出現兩大兵團
作戰的場面。結果往往是黑蟻戰勝白蟻。戰場上白蟻橫屍遍野，活着的只
好紛紛撤離舊窩遠去。這就啟發人們利用黑蟻來防治白蟻。（《生物之間的
微妙關係》（節錄）第 5 段）

改寫 白蟻和黑蟻是天敵，一相遇就會互相攻擊，出現兩種蟻羣交戰
的場面，結果往往是黑蟻勝利。白蟻大量死亡，活着的白蟻則會離開舊
窩。這現象啟發人們利用黑蟻來防治白蟻。

A 趣味性較低。
B 趣味性較高。
C 語言生動。
D 語言簡明扼要。
A B C D
(1) 原文版本的語言特色：    
(2) 改寫版本的語言特色：    

©牛津大學出版社 5
閱讀‧練習電子檔

理解分析
設題目標：提出評價和見解，掌握舉例說明。
4 作者在第 1 段以西湖湖水變質一事引出生物之間的微妙關係。如果刪去這一
段，對文章有甚麼影響？試說說你的看法。（1 分）【評價】
學生可自由作答，以下答案僅供參考：作者在第1段以西湖湖水變質一事引
出生物之間具有微妙的關係，這樣可以引起讀者的閱讀興趣。

設題目標：掌握思想內容。
5 根據本文內容判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案。（6 分）
【整合】
正確 錯誤 無從
判斷
(1) 西湖的湖水發臭是由於湖裏的螺螄不能抑制藍藻生長。   
(2) 用黑蟻防治白蟻是中國南方常用的房屋保護方法。   
(3) 人們利用蕃茄發出的氣味驅趕菜青蟲。   

設題目標：歸納主旨。
6 試寫出本文的主旨。（3 分）【整合】
藉由說明生態平衡的規律和生物之間相輔相剋的關係（１分），提醒人們
可以利用這關係來為人類服務（１分），以減少人類行為對環境帶來的破
壞（１分）。

進階思考
設題目標：提出見解。
7 傳統中國文化主張人們的活動要配合天時、不違反自然規律。你認為善用生
物之間相輔相剋的關係怎樣體現這種思想？試從生活中舉出例子加以說明。
（３分）【評價】
學生可自由作答，以下答案僅供參考：
生物之間相輔相剋的關係是天然的，例如薄荷發出的氣味會令菜青蟲卻步，
所以大白菜等十字花科的蔬菜與薄荷間作，可以驅走菜青蟲（１分）。懂得
利用菜青蟲與薄荷之間相剋的關係，我們便可以減少使用農藥（１分）。人
類如果可以善用生物之間微妙的關係，便可減少對地球、對大自然的破壞
（１分）。

©牛津大學出版社 6