CONCLUSIÓN

El desarrollo.1 El desarrollo o cuerpo del trabajo es en esencia la fundamentación lógica, minuciosa y gradual de la investigación, cuya finalidad es exponer hechos, analizarlos, valorarlos y, algunas veces, tratar de demostrar determinadas hipótesis en relación con dichos planteamientos. En este último caso, formulada la hipótesis de trabajo y expuestos los hechos que integran el meollo de los diversos aspectos del problema, se desarrollan los argumentos cuya justificación lógica se propone. Cada una de las secciones o capítulos, al abordar una frase o aspecto específico del problema estudiado, contribuye a esclarecer el panorama total del mismo. En trabajos más breves, el desarrollo seguirá una lógica interna similar, pero abordando el problema como un todo, sin considerar aspectos específicos que se analicen por separado. La redacción del trabajo no consiste sólo en hilar las ideas o datos tomados de otros autores, sino en combinarlos con el análisis y la reflexión en torno a su sentido e importancia, para que el resultado sea un texto ameno y al mismo tiempo bien documentado.

CÁZARES HERNÁNDEZ, Laura. Et. al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas, 1991

1

2
La conclusión. La conclusión es una síntesis2. Es un ensayo. No es un resumen. Para Alfredo Tecla J., la conclusión es “más comentario y argumentación que información empírica”.3 —Y, ¿Qué es una síntesis? ¿Qué es un ensayo? —Una síntesis es rehacer o recomponer las partes esenciales de un todo. Para realizar una síntesis es necesario: leer, comprender, aplicar y analizar. —¿Cómo logramos comprender? —Esto se logra al leer una y otra vez. Todas las veces que sea necesario. Se comprende al entender todos los conceptos utilizados en el trabajo. Todos. Otra forma de entender los conceptos es al confrontar la realidad, a través de la técnica de la observación y la entrevista. —¿Cuándo sabemos que estamos en la etapa de la aplicación? —Cuando el lector explica con sus propias palabras los conceptos. Para esto es necesaria una exposición verbal del investigador o lector sin apoyo material. El expositor debe utilizar los conceptos de su trabajo para explicar la realidad. —¿Qué es conocer? ¿Qué es comprender? Conocer, para Teresa Bosque, es “tener una idea o imagen conceptual de algo. Esto se logra a través del contacto directo con la realidad, o identificándola, a través de un lenguaje, los conceptos que se representan”.4
En palabras de Ramón Xiraum, la síntesis es la ”unificación de los elementos que han sido descompuestos, primero, por el análisis. En Hegel y la dialéctica hegeliana y poshegeliana, la unión de los contrarios que se presentan como tesis y antítesis”, en Introducción a la historia de la filosofía (UNAM. p. 189). Por su parte Raúl Gutiérrez Sáenz y José Sánchez González afirman que “cuando un investigador relaciona hechos que parecían desconectados y logra formular una teoría que unifica elementos diversos, está utilizando el método sintético (...) ordenar los datos y obtener una idea o tesis central de todo el trabajo, estructurar los capítulos conforme a esa idea que se transparenta en todo el trabajo, pertenece a la fase de síntesis”, en Metodología del trabajo intelectual. 3a. Edición. Esfinge, 1997. p. 134 3 TECLA J., Alfredo. Teoría, métodos y técnicas en la investigación social. p. 97 4 BOSQUE, Teresa. Investigación elemental. p. 76
2

3
Agrega, que comprender es “entender el todo de un conocimiento global. Se comprende cuando no escapa al entendimiento, ni una palabra, ni una oración, ni un sentido”.5 Si conocemos y entendemos la investigación, entonces se puede separar lo esencial de la obra. Para identificar lo esencial hay que considerar el planteamiento propuesto al inicio de la investigación. Analizar6 es separar muchas partes esenciales y ver su relación. Rehacer o recomponer las partes esenciales de un todo es sintetizar. Y se excluye al resumen. En el discurso argumentativo, dice Fina Pizarro, además de afirmar o negar algo, “damos las razones que nos llevan a poder mantener tal declaración. Un elemento fundamental del discurso argumentativo es el argumento. Una persona proporciona un razonamiento cuando apoya cierta afirmación (o cierta negación) que hace en determinados ‘datos’ o ‘puntos de partida’. Estos se pueden formular (es el caso más sencillo) en oraciones del discurso informativo, también llamadas enunciados, oraciones que pueden ser verdaderas o falsas. Los enunciados de partida son precisamente los que llamamos premisas del razonamiento o argumento, y el enunciado que se pretende apoyar con las premisas es lo que denominamos conclusión”.7
Ibid. “Analizar significa observar y penetrar en cada una de las partes de un objeto que se considera como unidad (por tanto) el método analítico es aquel que distingue las partes de un todo y precede a la revisión ordenada de cada uno de esos elementos por separado (...) en la investigación documental es aplicable desde el principio, en el momento en el que se revisan, uno por uno, los diversos documentos o libros que nos proporcionaran los datos buscados. Las reconstrucción de los hechos dará lugar, posteriormente, a una nueva fase del método, que es la síntesis”, en Raúl Gutiérrez Sáenz y José Sánchez González. Op. cit. p. 134 7 PIZARRO, Fina. Aprender a razonar. Ed. Alambra. 3ª. Edición, 1992. p. 27
5 6

4
Ejemplo de conclusión:

CONCLUSIÓN
1. Con una política liberal el Estado no busca desaparecer la diferencia social; se puede atenuar, simular o mistificar, pero no acabar. Por eso a las demandas de los vendedores ambulantes se les da un uso político. 2. No hay solución al problema de los vendedores ambulantes por no haber una política económica que permita el desarrollo urbano sin cotos de poder. 3. Para que exista un política urbana, y por ende para los vendedores ambulantes, es necesario modificar la estructura socioeconómica. 4. La falta de una ley que regule la actividad de los ambulantes origina que el comercio en la vía pública se emplee para lavar dinero. 5. Las personas dedicadas al comercio ambulante tienen esta actividad como herencia de la familia, que funciona como una pequeña empresa que subemplea a sus demás integrantes.

Para entender los conceptos de política liberal, estado, estratificación o diferencia social, mistificación, simulación y uso político, desarrollo urbano y poder se necesita leer a diferentes científicos sociales.

Si se ha entendido el significado de cada uno de los conceptos se puede aplicar a la realidad. En nuestro caso al de los vendedores ambulantes.

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LA INTRODUCCIÓN 8
Se recomienda que el trabajo contenga tres partes íntimamente relacionadas: 1. Una introducción, 2. Un desarrollo y 3. Unas conclusiones. Aparte de las secciones específicas que tiene siempre un trabajo de investigación documental, tales como notas, bibliografía (que puede ser estrictamente la consultada) y anexos o apéndices (sección esta en la que irán los cuadros, diagramas, etcétera). La introducción. La que da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la investigación, de su importancia de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:  ¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo?  ¿Cómo está pensado el trabajo?  ¿Cuál es el método empleado en el trabajo?  ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

CÁZARES HERNÁNDEZ, Laura. Et. al. Técnicas actuales de investigación documental. Ed. Trillas, 1991

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6 Cómo elaborar una introducción 9
Primera parte. 1. Para su elaboración de responde: ¿Cuál es el tema del trabajo?

INTRODUCCIÓN La presente investigación se refiere al tema del comercio ambulante, que se puede definir como el producto interno no registrado en las estadísticas oficiales. O aquel donde la gente invade la vía pública, cuyo uso es de todos, y utilizarla para operación comercial sin tener licencias, dar facturas, ni pagar impuestos. La característica principal de este tipo de comercio es una actividad ilegal debido a que no son reconocidos oficialmente. Para analizar esta problemática es necesario de mencionar sus causas. Una de ellas es el desempleo. Se entiende por desempleo la falta de trabajo para las personas que están en edad y condiciones de trabajar. El desempleo lo viven aquellas personas que realizan actividades que les permita obtener alguna ganancia pero no tienen empleo fijo sino ocasional. Son personas que buscan su subsistencia en alguna actividad en la que perciban un ingreso para poder subsistir; pueden ser actividades insalubres y de poca productividad y remuneración.

En los primeros párrafos se define los temas que se eligieron en el trabajo de investigación.

Se sugiere mencionar características y causa para presentar el tema del trabajo.

Utilizar las frases subrayadas para iniciar la redacción de la introducción.

9

LÓPEZ HERNÁNDEZ, Melchor. EL diseño de investigación social. (Apuntes).

7

Segunda parte

1. Para continuar la introducción responde:
¿Cuál fue el interés para hacer el trabajo de investigación?

La investigación de esta problemática social se realizó por el interés de conocer por qué ha crecido el grupo de este tipo de vendedores en la ciudad de México y cuánto ha proliferado ilegalmente. Esto permitió identificar las relaciones de poder entre estos agentes sociales emergentes y las autoridades gubernamentales. Por otra parte, establecer los indicadores socioeconómicos de los vendedores ambulantes, así como el nivel de escolaridad de los integrantes de este grupo social. Profundizar la indagación desde la perspectiva de la sociología urbana, fue un interés académico. Asimismo, nos interesamos por aportar estadísticas recientes sobre este problema urbano. En el ámbito profesional, como Trabajador Social, el interés versó en conocer el contexto social y laboral como variables independientes de las condiciones intrafamiliares que se desarrollan en el hogar de dichos sujetos sociales.

El interés puede versar en torno al mismo tema.

El interés puede ser académico. El interés puede ser profesional.

8
Tercera parte.

1. Para continuar la introducción responde:
¿Cuál fue la metodología o estrategia empleada?

En

el

marco

de

la

sociológica

teoría

urbana, la investigación se realizó con una serie de entrevistas a líderes, dirigentes y vendedores ambulantes, y autoridades gubernamentales del Distrito Federal. En la conversación con los dirigentes de los vendedores ambulantes, los ítems de la entrevista no tuvieron un número definido y se perfilaron con tópicos sobre política, Estado, gobierno, cooptación, manipulación, mercado político. Las entrevistas se realizaron a líderes naturales, es decir, a informantes clave. Un informante clave es una característica de la muestra no

La metodología remite a la a la

teoría, técnica

e instrumentos; a la muestra;

probabilística

conocida como intencional. Este tipo de muestra fue el que empleamos en la metodología para nuestro estudio. Durante la

al tipo de
investigación.

investigación

de campo,

uno de los obstáculos en la entrevista fue el temor de los vendedores ambulantes para aceptar la plática con el investigador. El miedo de la gente que se entrevistó, decían, era a su dirigente.

9
Cuarta parte. 1. Responde: ¿Cuáles es la finalidad u objetivos del desarrollo del trabajo de investigación?

OBJETIVOS.
Analizar los instrumentos de control político, cooptación y manipulación gubernamentales que se aplican sobre los habitantes de los asentamientos urbano irregulares en la etapa que se forman como movimiento social. Diferenciar el trato político y de acceso a equipamiento urbano cuando el movimiento social de los asentamientos irregulares se ha consolidado como una organización con injerencia en el mercado político electoral. Contrastar, en nuestro universo de estudio, la dinámica política de los vendedores

ambulantes ligados a diferentes partidos políticos.

Quinta parte. 1. Responde: ¿Cuál es la distribución de los diversos temas en la estructura del trabajo?

En el capitulo I se realiza el planteamiento ¿en qué contexto sociopolítico se reconoce la ilegalidad de los vendedores ambulantes? ¿En qué momento se transforma el movimiento de los vendedores ambulantes en un hecho político? En el capitulo II veremos a los partidos políticos y su relación con los vendedores ambulantes y el poder de Estado. La triada conceptual Estado - poder - política nos permite analizar la dinámica social en los de los vendedores ambulantes en el marco de conflicto político vinculado al poder del Estado. En el capítulo III se analizará el concepto y caracterización, así como su origen, desarrollo y consolidación y efecto sociopolítico de los vendedores ambulantes. Asimismo se presentaran los antecedentes históricos en el Distrito Federal (DF) En el capítulo IV se hará referencia a la investigación de los vendedores ambulantes en el centro de la ciudad de México, consistente en la aplicación de una encuesta y entrevistas tanto a líderes de vendedores ambulantes y colonos del mismo.

Presentar un resumen del contenido de los diferentes capítulos.

10
Otra forma de presentación de la introducción:
INTRODUCCIÓN El presente trabajo contiene los elementos de un modelo de intervención para trabajar con jóvenes. El tema es la deserción escolar en los estudiantes del Centro de Estudios Tecnológicos Industriales y de Servicio (Cetis) No. 5, perteneciente a la Secretaria de educación Pública, (SEP). El objetivo principal es tener los elementos operativos para intervenir con los jóvenes en un nivel de prevención sobre uno de los temas primordiales de la educación escolar: mantener a la población para que cumpla su objetivo de concluir su ciclo escolar. La deserción escolar se puede definir como el abandono parcial o definitivo de la escuela por parte del alumno. No hay un indicador único y definitivo para la deserción escolar. Es estructural. Obedece a la dinámica de instituciones históricamente establecidas, como la dinámica interna de la familia y los subsistemas que se desarrollan al interior de la escuela, y a problemas individuales propios de los estudiantes. Para analizar esta problemática es necesario analizar sus causas desde una óptica interdisciplinaria. Para entender los sujetos que rodean el mundo estudiantil. Sólo por citar un ejemplo: la relación que se establece entre los alumnos, sus amigos y los profesores. El interés de hacer una modelo de intervención es, no sólo para conocer las causales de esta problemática social, intervenir en acción preventivas para evitar el aumento de la deserción escolar. Dichas acciones encierran actividades de diversa índoles, escolares como extraescolares. En el marco teórico metodológico se se realizó con una serie de entrevistas a alumnos que desertaron, a sus amigos, autoridades y profesores de diferentes instituciones escolares pertenecientes a la Secretaria de Educación Pública. En todas las entrevistas los ítems de la entrevista no tuvieron un número definido y fueron abiertas. Las entrevistas se realizaron a informantes clave. Un informante clave es una característica de la muestra no probabilística conocida como intencional. Este tipo de muestra fue el que empleamos en la metodología para nuestro estudio. Durante la investigación de campo, uno de los obstáculos en la entrevista fue el localizar a ex estudiantes que desertaron. Finalmente, en el trabajo se presentan: 1. Referente teórico. 2. La deserción escolar en méxico. Sus causas. 3. La deserción escolar en la educación media superior. 4. Marco normativo institucional. 5. Caracterización de la población sujeto de intervención. 6. Estrategias teórico metodológicas de trabajo social. 7. Investigación. 8. Entrevistas a estudiantes que desertaron. 9. Entrevistas a profesores y funcionarios de la dgeti. 10. Trabajo social de grupos. 11. Técnicas e instrumentos para la estrategia metodológica. 12. Fines, medios y proceso. 13. Justificación. 14. Evaluación y sistematización.

11
Finalmente, podemos decir que la Introducción, como afirma Laura Cazares: 1) Contiene una visión general del tema investigado. 2) Nos hace penetrar en lo que encontramos al leer el trabajo. 3) Se recomienda que la introducción se redacte después de terminar el trabajo de investigación.

12
CÓMO ELABORAR UNA BIBLIOGRAFÍA 10

Se presenta al final del trabajo. En trabajos muy breves es frecuente que se omita la bibliografía y los datos de las fuentes se den a través de las notas al texto. Requisitos formales.  Comenzar en una página aparte identificada con la palabra BIBLIOGRAFÍA, la cual se escribe con mayúsculas en el centro del margen superior de la hoja.  Dejar doble espacio entre una y otra referencia. Se puede organizar por  Orden alfabético de acuerdo con los apellidos de los autores.  Por la clase de fuentes: libros, revistas, documentos, etc.;  Por temas;  Por capítulos.

CÁZARES HERNÁNDEZ, Laura. Et al. Técnicas actuales de investigación documental. Trillas, editorial. 1ª Reimpresión 1991.

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13
Cómo elaborar una bibliografía 11 Libros. Dejar espacio de 5 centímetros antes de anotar el título BIBLIOGRAFÍA. D

BIBLIOGRAFÍA

a Anotar el título BIBLIOGRAFÍA en negritas y mayúsculas.

BAENA, Guillermina. Instrumentos de Investigación. Editores Mexicanos Unidos. 1998. BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ, Tomás. Investigación documental. Trillas. 1988. CÁZARES HERNÁNDEZ, Laura. Et. al. Técnicas actuales de investigación documental. Trillas. 1991. GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación. El Colegio de México. 1981. OLEA FRANCO, Pedro y SANCHEZ DEL CAPRIO, Francisco. Manual de técnicas de investigación documental para la enseñanza media. Esfinge. 1999. pp. 106.

Iniciar la lista de las fuentes consultadas después de dejar 3 centímetros.

Entre datos de dos libros anotados dejar dos espacios

Entre las líneas de un libro se deja un espacio.

11

LÓPEZ HERNÁNDEZ, Melchor. El diseño de investigación social. (Apuntes).

14
Libros.

BIBLIOGRAFÍA

1.

BAENA Guillermina. Instrumentos de Investigación. Editores Mexicanos Unidos. 1998. BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ, Tomás. Investigación documental. Trillas. 1988. CÁZARES HERNÁNDEZ, Laura. Et. al. Técnicas actuales de investigación documental. Trillas. 1991. pp. 194 0 GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación. El Colegio de México. 1981. pp. 287 OLEA FRANCO, Pedro y SANCHEZ DEL CAPRIO, Francisco. Manual de técnicas de investigación documental para la enseñanza media. Esfinge. 1999. pp. 106.

,

Iniciar la lista de las fuentes consultadas con los apellidos del autor. Se anota en mayúsculas.

2.

Inmediatamente después de los apellidos se coloca una “coma”.

3.

Después de los apellidos, anotar el nombre propio del autor. Inicie con mayúscula. Posteriormente coloque “punto”.

4.

Continuar con el título del libro. Anotar en cursivas o subrayado.

5.

Nombre

6.

7.

de editorial.

Año en que fue editado el libro.

Total de páginas del libro abreviado “pp” y punto final.

15
Revistas, suplemento de periódico, conferencia, congreso o seminario.

1. Después del
BIBLIOGRAFÍA
GALVEZ ALONSO, Victoriano. “Patología social”, en Lunes en la Ciencia. Suplemento de diario La Jornada. 2 de julio del 2000 GASTÉL, Juvenal. “Suicidio en ciudades urbanas”, en Lunes en la Ciencia. Suplemento de diario La Jornada. 8 de mayo del 2000 LÓPEZ FERNÁNDEZ, Héctor. “El suicidio”, en Rompan Filas. No. 52. Mayo-junio, 2001. pp. 38-47 RAMÍREZ ORTÍZ, Mario Elkin. “La horrorosa belleza del suicidio”, en Delphos. El hombre en el tercer milenio. No. 2. Marzo, 2000. pp. 30 - 40 RUÍZ de la MORA, Mónica. "La dinámica familiar: un factor determinante en la atención al paciente", en 3eras Jornadas Académicas de Trabajo Social. Escuela Nacional de Trabajo Social. 27 de mayo de 1996. Ciudad Universitaria, México, D.F. nombre del autor, anotar entrecomillas, el título del artículo.

2. La
preposición en después de una coma.

3. En cursivas,
el nombre de la revista, suplemento o evento académico.

4. Número de
revista o suplemento (No.)

5. Fecha
de publicación.

6. Páginas que abarca el
artículo. Se abrevia pp. o Págs. Colocar guión entre la primera y última página.

16
Tesis, internet. Después del nombre del autor, anotar entrecomillas, el título del artículo.

BIBLIOGRAFÍA
Martínez-Bouquet, Carlos M., “La nueva tanatología”, (A propósito de las Primeras y Segundas Jornadas Argentinas y Latinoamericanas de Tanatología y Prevención del Suicidio), en http://www.caramuto.com.ar/tanatolo.htm Aprender a leer es una tarea difícil. Febrero de 2002, en http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof8993.htm SANDOVAL ENRIQUEZ, Ileana Zyzlila. La promoción del libro y la lectura en México a través de las industrias culturales. Tesis de licenciatura en pedagogía. Facultad de Filosofía y Letras. UNAM. 2000. p. 96

En cursivas la página de Internet o título de la tesis, tesina o trabajo.

Nombre de la escuela, facultad e institución.

Tipo de trabajo (tesis, tesina, trabajo de diplomado, ensayo)

Fecha de publicación.

Páginas que abarca el artículo. Se abrevia pp. o Págs. Colocar guión entre la primera y última página.

17
EJEMPLO DE BIBLIOGRAFÍA
ANDER-EGG, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social. Lumen. 1995. Aprender a leer es una tarea difícil. Febrero http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof8993.htm de 2002, en

BOSCH GARCÍA, Carlos. La técnica de investigación social. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNAM. 1977. BOSQUE, Teresa y RODRÍGUEZ Tomás. Investigación elemental. Trillas. 1998. CATAÑEDA JIMÉNEZ, Juan. Métodos de investigación 1. Mc Graw Hill. 1998. CÁZAREZ HERNANDEZ, Laura. Et. alt. Técnicas actuales de investigación documental Trillas - Universidad Autónoma Metropolitana. 1991. Coordinación de Servicios Educativos. Guía el estudiante. UNAM-SEP. 1986 GALVEZ ALONSO, Victoriano. “Patología social”, en Lunes en la Ciencia. Suplemento de diario La Jornada. 2 de julio del 2000 GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación. El Colegio de México. 1981. GARCÍA ALBA, Pompeya Elvira. Métodos de investigación II. Nueva Imagen 1993. GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl y SÁNCHEZ GONZÁLEZ, José. Metodología del trabajo intelectual. 3a. Edición. Esfinge, 1997. MORENO HERNÁNDEZ, Gicela. Cómo investigar. Técnicas documentales y de campo. Ed. Edere. 1997. MUNCH, Lourdes. Métodos y técnicas de investigación. Trillas. 2000. NAVARRO DE ANDA, Ramiro. Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. 1995. QUESADA DE GREPPI, Margarita. Et. el. Un enfoque operativo de la metodología de Trabajo Social. Ed. Hvmanitas. 2ª edición, 1982. PARDINAS, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. S. XXI. 1982. RAMÍREZ ORTÍZ, Mario Elkin. “La horrorosa belleza del suicidio”, en Delphos. El hombre en el tercer milenio. No. 2. Marzo, 2000. pp. 30 - 40

RUÍZ de la MORA, Mónica. "La dinámica familiar: un factor determinante en la atención al paciente", en 3eras Jornadas Académicas de Trabajo Social. Escuela Nacional de Trabajo Social. 27 de mayo de 1996. Ciudad Universitaria, México, D.F.
ROJAS SORIANO, Raúl. Métodos para la investigación social. Ed. Plaza y Valdés. 1992. SANDOVAL ENRIQUEZ, Ileana Zyzlila. La promoción del libro y la lectura en México a través de las industrias culturales. Tesis de licenciatura en pedagogía. Facultad de Filosofía y Letras. UNAM. 2000. pp. 196 ZUBIZARRETA F., Armando. La aventura del trabajo intelectual. Sistemas Técnicos de Edición. 1986.