 Rúbrica de evaluación de la Wiki

Categorías Excelente Adecuado Se aproxima al Inadecuado

estándar

Muestra un Demuestra el Muestra un Mínimo o contenido

conocimiento conocimiento conocimiento que falta, 3 o más
profundo del tema. esencial, sin errores esencial sin embargo errores de hecho.
Contenido
Muchos detalles y de hecho. contiene de 1 a 2 No hay detalles o
ejemplos. Algunos detalles y errores de hecho. ejemplos.
ejemplos. Muy pocos detalles o
ejemplos.
Utiliza títulos y listas Utiliza títulos y listas El contenido tiene El contenido no tiene
organización lógica una organización
para organizar y para organizar los aunque no se utilizan lógica.
agrupar el material temas. ni títulos ni listas
Organización
relacionado. Algunos recursos se
Utiliza enlaces a los denominan con
recursos para ayudar hipervínculos.
a los lectores.
Muchas ideas Muestra evidencia de Menor evidencia de Utiliza las ideas de
pensamiento original. los demás y no
Creatividad originales vinculados un pensamiento proporciona ninguna
al tema y el material. crítico. entrada original.

Cita todas las Cita la mayoría de las No cita la mayoría de Copia material sin
fuentes. fuentes. las fuentes. citar fuentes
Fuentes Utiliza formato Utiliza el formato Uso indebido de
adecuado para citar adecuado para citar formato para citar
las fuentes. fuentes con errores fuentes.
menores.
No hay faltas de Presenta uno o dos Presenta tres errores Cuatro o más errores
ortografía o errores de ortografía o de ortografía o
errores de ortografía
gramaticales ni uso gramática. gramática.
o gramática.
Precisión inadecuado de Inadecuado uso de Uso constante de
abreviaturas No presenta uso de abreviaturas en algún abreviaturas
No hay enlaces rotos. abreviaturas caso inadecuado.
inadecuado. Un enlace roto. Más de un enlace
No hay enlaces rotos. roto.
Tecnologías Se utilizan varias Se utilizan varias Se utilizan pocas Las tecnologías no
tecnologías para
mejorar el contenido tecnologías para tecnologías y distraen están presentes.
(hyperlinks,
y presentación mejorar el contenido la atención del
video, fotos,
general. y presentación contenido general y
gráficos,
sonido, etc.) general. la presentación.
Se utilizan Feeds
RSS
Uso excelente uso de Empleo correcto de Uso de fuentes, el Uso de fuentes,
fuentes, colores, fuentes, colores, colores, gráficos, colores, gráficos,
Fuentes, gráficos, efectos, etc gráficos, efectos, etc efectos, etc, pero de efectos, etc, pero
colores, para mejorar la
para mejorar la vez en cuando estas estos a menudo
presentación.
gráficos….. presentación. en detrimento de los distraen del
contenido de la contenido de la
presentación. presentación.
 Rúbrica de evaluación del trabajo en equipo

Categorías Excelente Adecuado Se aproxima al Inadecuado

estandar
Asiste al 100% de las Asiste de un 99% a Asiste de un al 79% a Asiste al 49% o
reuniones un 80% de las un 50% de las menos de las
Asistencia programadas por el reuniones reuniones reuniones
equipo vía Skipe programadas por el programadas por el programadas por el
equipo vía Skipe equipo vía Skipe equipo vía Skipe
Llega a tiempo al Llega a tiempo de un Llega a tiempo de un Llega a tiempo de un
100% de todas las 99 a 80% de las 79 a 50 de las 49% o menos de las
Puntualidad reuniones reuniones reuniones reuniones
programadas por el programadas por el programadas por el programadas por el
equipo vía Skipe equipo vía Skipe equipo vía Skipe equipo vía Skipe

Siempre entrega las Entrega todas las Entrega algunas de Entrega muy pocas o
Tareas las tareas asignadas ninguna de las tareas
asignadas tareas asignadas y tareas asignadas asignadas
en la fecha prevista aunque algunas tarde
Recoge una gran Básica recogida de Mínima recogida de No recoge
cantidad de información o material o el información o no
información y desarrollo de ideas desarrollo de ideas desarrolla de ideas
desarrolla ideas sobre el tema. Las sobre el tema. sobre el tema. Las
propias sobre el fuentes son Algunas fuentes no fuentes no son
Contribución tema. Las fuentes confiables. son confiables confiables
son confiables.
Adecuada de entrada Entrada moderada Ninguna contribución
Entrada constante al al desarrollo de la para el desarrollo de o aportación mínima
desarrollo de la wiki. wiki. wiki. para el desarrollo de
la wiki.
Promueve la Casi siempre Pocas veces Muy pocas veces o
cooperación,
participación e promueve la promueve la nunca promovió la
integración entre los cooperación, cooperación, cooperación,
Motivación miembros de equipo. participación e participación e participación e
integración entre los integración entre los integración entre los
miembros de equipo miembros miembros del equipo
de equipo.
Participa en los Participa en la Participa en muy No participa en los
debates sobre el mayoría de los pocos de los debatea debates sobre el
Discusión contenido y la debates sobre el sobre el contenido y contenido y la
organización del wiki. contenido y la la organización de la organización de la
organización de la wiki. wiki.
wiki.
Crea más de dos Crea dos páginas de Crea una página de No crea ninguna de
páginas de contenido. contenido. las páginas o edita
contenido. ninguna página del
Autoría Realiza cambios en Sólo presenta un otro miembro del
Realiza cambios en dos o tres páginas cambio a otras equipo
más de tres páginas del otro miembro del páginas del otro
del otro miembro del equipo miembro del equipo
equipo
 Habilidad para Casi siempre muestra Pocas veces muestra Nunca muestra
manejar las tener habilidad para habilidad para habilidad para
relaciones entre los manejar las manejar las manejar las
miembros del grupo y relaciones entre los relaciones entre los relaciones entre los
establece lazos de miembros del grupo y miembros del grupo y miembros del grupo.
Destrezas comunicación. establece lazos de estableció lazos de Muy pocas veces o
sociales comunicación. comunicación. nunca establece
Trata con respeto y
amabilidad a sus Casi siempre trata lazos de
compañeros. Pocas veces trata
con respeto y con respeto y comunicación y trata
amabilidad a sus amabilidad a los con
compañeros. miembros del respeto y amabilidad
equipo.
a sus
compañeros
Siempre receptiva a Casi siempre Pocas veces Muy pocas veces o
aceptar receptiva a aceptar receptiva a nunca receptiva a
Actitud ante
la crítica críticas y sugerencias críticas y sugerencias aceptar críticas y aceptar críticas y
del resto de del resto de sugerencias de los sugerencias de los
miembros del equipo. miembros del equipo miembros del equipo. miembros del equipo

Siempre dispuesta a En la mayoría de las En la mayoría de las Siempre habla y muy

Actitud de ocasiones habla y en pocas veces o nunca
escuchar las ocasiones escucha y muy pocas ocasiones escucha a otros
comunicación
opiniones de sus en pocas ocasiones escucha. miembros del equipo
compañeros de habla.
equipo. Escucha y

 Rúbrica de evaluación del diseño de la actividad

Categoría Sí cumple No cumple

1. Se describen los siguientes elementos: nombre de la actividad,
tiempo estimado, objetivos de aprendizaje, instrucciones, forma de
trabajo, recursos de aprendizaje y criterios de evaluación.
2. Cada uno de los elementos del diseño es coherente y pertinente, y
están redactados con lenguaje claro y adecuado.
3. Se comunican claramente las instrucciones para realizar la actividad
4. El escenario tiene un título original, explica una situación relevante y
motivadora, con información suficiente y adecuada al nivel del curso
(primaria)
5. Las instrucciones para la ejecución de la actividad siguen la
secuencia:
• Etapa 1. Definición del problema (clarificación de conceptos,
lluvia de ideas, identificación del problema, formulación de
objetivos, evaluación del proceso de grupo).
• Etapa 2. Búsqueda de información (búsqueda, selección y
análisis de la información pertinente, elaboración de reporte
individual, evaluación individual).
• Etapa 3. Discusión plenaria en la Asamblea de clase
6. Las actividades implican un desafío intelectual y favorecen el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, análisis, síntesis,
evaluación y toma de decisiones; para un conocimiento profundo de
los contenidos.
7. Las actividades especifican los recursos tecnológicos que el alumno
necesita para investigar y aprender.
8. La actividad se evalúa con base en criterios establecidos.
 Rúbrica de evaluación de la implementación de la actividad llevada a cabo por la
Tutora

Categoría
1 2 3 4
Se Implementa el proceso de aprendizaje con métodos y técnicas didácticas que involucran
activamente al alumno en su aprendizaje.
Se llevan a cabo actividades que son retadoras y que exigen un tratamiento profundo
en el contenido, donde los alumnos tienen que buscar, seleccionar y analizar
información de diferentes fuentes, y elaboran y presentan algún producto como
resultado de las mismas.
Se llevan a cabo actividades donde los alumnos llevan a cabo ejercicios prácticos o
donde tienen que aplicar los conocimientos para solucionar problemas o tomar
decisiones.
Se llevan a cabo estrategias didácticas en el aula como: preguntas abiertas, temas
de discusión, presentaciones y otras que promueven la participación y la interacción
entre todos los alumnos.
Se promueven actividades donde los alumnos trabajan en forma individual, en
pequeños grupos y en sesiones plenarias bajo su constante dirección y supervisión.

Se promueve el logro de los aprendizajes en los espacios y tiempos definidos en la planeación.

Se implantan actividades de aprendizaje orientadas a cumplir con los objetivos y

contenidos previstos.
Se promueve una implicación real de los alumnos en las diversas actividades
desarrolladas, incluida la explicación de los contenidos manejados y los aprendizajes
logrados.
Se implantan actividades que incluyen una variedad de evidencias que son objeto de
evaluación: informes, solución de problemas, debates, discusiones, trabajos…etc.
como parte de evaluación formativa y sumativa
Se mantiene coherencia entre el proceso de aprendizaje y la evaluación.

Se evalúan los resultados tomando en cuenta las condiciones específicas del grupo y
se hacen las modificaciones necesarias a las actividades planeadas en la asignación
de los tiempos.
Se asigna una carga de trabajo al alumno que sea adecuada a su edad para el
trabajo en casa con los padres.
Se crea un clima de confianza durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que facilita la
participación y la inclusión de todos los alumnos.

Se manitien una actitud abierta para escuchar las demandas de los laumnos y
negociar con ellos en caso de que se requiera para crear las mejores condiciones de
aprendizaje.
Se demuestra y exije respeto a los alumnos cuando participan exponiendo sus ideas,
promoviendo de esta manera que se sientan en confianza para expresarse.
Se promuevo la participación de todos los alumnos en las actividades de grupo y se
conduce la dinámica de trabajo con las aportaciones y contribuciones de todos.
Se asesora y guía al alumno en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se da seguimiento individualizado y grupal al progreso de los alumnos a través de
las actividades y retroalimentación a su desempeño.
Se promueve que los estudiantes analicen los resultados de su trabajo, tengan
oportunidad de conocer sus fortalezas y áreas de mejora.
Se es accesible a los alumnos cuando solicitan apoyo.
Se utilizan recursos tecnológicos y medios educativos indicados en el diseño de la actividad
para profundizar y enriquecer el aprendizaje.
Se utilizan de manera adecuada los recursos didácticos disponibles en el aula.
Se utilizan en el aula recursos y medios que son congruentes con los objetivos de
aprendizaje, los temas y el nivel.
Se utilizan recursos y medios que son adecuados al tiempo disponible para la sesión.
Se dan instrucciones claras para que los alumnos comprenden, antes de iniciar una
actividad, cómo hacer uso de los recursos y medios a utilizar en la misma.
Se verifica que las direcciones electrónicas de los sitios a utilizar se encuentran
vigentes
Se documentan situaciones o incidentes significativos sobre la práctica docente y el aprendizaje
de los alumnos, analiza los datos y hace propuestas de mejora con base en la valoración de los
mismos
Se documentan los resultados de aprendizaje de los alumnos, además de la
percepción sobre la implantación de la actividad con rúbricas y agenda de clase
Se documentan los incidentes críticos que son relevantes en el contexto de la
implantación de la actividad y se analizan para entender sus causas.
Se mantien una actitud abierta hacia la retroalimentación que puedan ofrecer los
alumnos.

 Rúbrica de evaluación de la evaluación del aprendizaje

Si No
Categoría
cumple cumple

La evaluación es coherente con los objetivos de aprendizaje, los contenidos y

la metodología de la actividad.

Se retroalimenta el desempeño del alumno con el fin de establecer acciones

para mejorar su aprendizaje.

Se evalúan conocimientos, habilidades y actitudes, con técnicas e

instrumentos variados.
Los instrumentos de evaluación (rúbricas, registros, etc.) tienen criterios y
niveles de calidad adecuados y claros
Se evalúa de manera justa y ética de acuerdo con las normas y políticas
establecidas en la actividad.