Examen -II nario de Solucio M 2010 n UNMS isió de Adm

Habilidades
Habilidad Verbal
Tema:
Series verbales

Respuesta
El término abundancia completa la serie.

Series verbales es un ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos semánticos y/o lógicos entre las palabras con el fin de identificar el término que se incluye o excluye en un determinado campo semántico. A continuación, resolveremos las preguntas que corresponden al tema indicado.

PREGUNTA N.º 2
Abdicar, ceder, claudicar, ................. A) B) C) D) E) despojar. consentir. acordar. refutar. renunciar.

Resolución

PREGUNTA N.º 1
Copiosidad, exuberancia, plétora, ............. A) ostentosidad. B) extensión. C) hinchazón. D) abundancia. E) abultamiento.

En la serie, se aprecia que los términos abdicar, ceder, claudicar presentan una relación de sinonimia y aluden a la acción de desistir a un cargo o derecho. En consecuencia, el término que completa la serie es renunciar, sinónimo de los mencionados.

Respuesta
El término renunciar completa la serie.

Resolución
En el ejercicio, se observa que las palabras copiosidad, exuberancia y plétora guardan una relación de sinonimia. La idea común entre ellas es la abundancia de algo. Por lo tanto, el término que completa la serie es abundancia ya que es sinónimo de dichos términos.

Tema:

Eliminación de oraciones

Eliminación de oraciones es un ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oración que resulta incoherente o redundante para desarrollar el tema o la idea central de un determinado texto. Enseguida, resolveremos los ítems que corresponden a este tema.

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Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-II

Habilidades
PREGUNTA N.º 3
(I) La conquista de los polos Norte y Sur representa la última gran exploración científica del hombre. (II) Pocas empresas, en la historia de la humanidad, han sido tan difíciles como la exploración de los lugares más fríos del planeta. (III) El Ártico, al Norte, y la Antártida, al Sur, son lugares que no le pertenecen a ningún país. (IV) El frío de los polos es de tal magnitud que ha llegado a conservar el cadáver de una foca por más de diez siglos. (V) El frío de las regiones polares no impide el desarrollo de la vida animal. A) IV D) II B) V C) I E) III a difundir instrucción gratuita. (IV) Los escasos recursos económicos dejaron sin efecto los decretos educativos de la Constitución peruana de 1823. (V) El bajo nivel educativo en el Perú del presente es la herencia de los malos manejos políticos de siglos atrás. A) III D) I B) V C) IV E) II

Resolución
El tema del texto es la Constitución de 1823 y su implicancia en la educación. La primera oración resalta a la educación como derecho; la segunda, la creación de universidades y escuelas; la tercera, el incumplimiento de la constitución en la difusión de la educación; la cuarta, la abolición de los decretos educativos. La quinta oración es ajena al tema porque trata la causa del problema educativo.

Resolución
La primera oración expresa la trascendencia de la exploración de los polos Norte y Sur. La segunda plantea un primer argumento: mérito de superar el intenso frío. La cuarta, resalta la idea de cuán impresionante es el frío del lugar. Finalmente, la quinta oración niega que los polos impidan la vida animal a pesar del intenso frío. Por lo tanto, el tema central se refiere a las características de los polos Norte y Sur y la importancia de su explotación. Se elimina la tercera oración, ya que se disocia al abordar la independencia geopolítica del Antártico y la Antártida.

Respuesta
Se elimina la oración V.

PREGUNTA N.º 5
(I) Se ha producido un descubrimiento que podría llenar un vacío en la evolución de las especies. (II) Especialistas de la Universidad de Chicago encontraron, en la isla canadiense de Ellesmere, el fósil de un antiguo pez que también caminaba por la tierra. (III) Los miembros de esta especie solían hacer incursiones a las orillas de los ríos en una época en que el clima era tropical. (IV) Por la similitud de su cabeza y las patas delanteras, este pez recuerda a los cocodrilos modernos. (V) Este hallazgo permitiría a los científicos estudiar el paso evolutivo entre los peces y los animales terrestres. A) V D) IV B) II C) I E) III

Respuesta
Se elimina la oración III.

PREGUNTA N.º 4
(I) La Constitución peruana de 1823 declaró como un derecho universal el acceso a la educación. (II) Se crearon universidades y escuelas en zonas rurales gracias a la Constitución peruana de 1823. (III) Los conventos no cumplieron con la Constitución de 1823, la misma que los obligaba

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Resolución
En la segunda oración se menciona el hallazgo del fósil de un pez “terrestre”. En la tercera y cuarta, se señalan algunas particularidades de dicha especie. Finalmente, la quinta, señala la importancia científica del descubrimiento por su aporte a la evolución. Se elimina la oración I ya que repite lo señalado en la última oración sin dar mayor aporte, es redundante. Pregunta por extrapolación: Es aquella que evalúa la habilidad para elaborar predicciones a partir de la información que brinda el texto y la nueva condición que plantea la pregunta. A continuación, resolveremos las preguntas de comprensión de lectura del examen. Texto N.º 1 Durante su primera centuria, Lima fue creciendo alrededor de la Plaza Mayor. Sin vanidad, fueron levantándose las humildes fachadas de las casas. Estos edificios, de un solo piso, eran construidos con poco celo; según el Padre Cobo, estaban “cubiertos de esteras, tejidos de carrizos y madera tosca de mangles, y con poca majestad en las portadas, aunque muy grandes y capaces”. En contraste, la ciudad ponía un singular empeño en la construcción de los templos. La piedad hacía surgir sin descanso nuevas iglesias. Otros caprichos de la ciudad eran las extensas y perfumadas huertas que rodeaban los edificios, y cuyos ramajes, cargados de frutos, asomaban su verdor y su fragancia por sobre los altos muros Pregunta por el sentido contextual o paráfrasis: Esta pregunta evalúa la capacidad para expresar un término o locución del texto con otro u otros términos equivalentes. Pregunta por tema o idea central: Con esta pregunta se evalúa la capacidad para jerarquizar la información del texto, es decir, reconocer la idea medular y la intención del autor. Pregunta por compatibilidad o incompatibilidad: Es aquella que evalúa la comprensión global del texto, es decir, la capacidad de reconocer las ideas que concuerdan o no con la idea principal y las ideas secundarias a lo leído. Pregunta por inferencia: Esta evalúa la competencia del lector para reconocer ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusión que se obtiene de premisas o datos explícitos. de adobes. La ciudad carecía de palacios y de paseos. La Plaza Mayor, la única de la ciudad, servía al mismo tiempo de mercado, de atrio para “mercachifles, escribanos y sacristanes” (en la plaza se desenvolvían las actividades comerciales, judiciales y religiosas) de redondel de toros, de paseos de la aristocracia y de ágora criolla de la chismografía. Así, la Lima del siglo xvi adquirió su fama por sus iglesias y huertas. Construida de materiales toscos, desprovista de comodidades, descuidada y antihigiénica, sin agua, sin policía y sin alumbrado: careció de prestigio civil. Pese a todo ello, pudo envanecerse de serenar el alma con el tañido de sus bronces y de embriagarla con la furtiva esencia de sus madreselvas y jazmines.

Respuesta
Se elimina la oración I.

Tema:

Comprensión de lectura

La comprensión de lectura consiste, básicamente, en captar el contenido esencial de un texto, tanto en el plano explícito como implícito. La lectura se evalúa en tres niveles: literal, inferencial y crítico-valorativo. En un examen de admisión se evalúan solo los dos primeros mediante las siguientes preguntas:

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PREGUNTA N.º 6
El texto trata principalmente A) de las contrastantes características que lucía la ciudad de Lima durante el siglo xvi. B) de la pobreza en Lima durante el siglo xvi y sus repercusiones en la arquitectura. C) de la historia de Lima a través de sus fachadas y de sus actividades económicas. D) del Padre Cobo como el principal cronista de la arquitectura virreinal de Lima. E) de las plazas en el siglo xvi como espacio de discusión, comercio y diversión. C) Todos los estratos sociales confluían en una sola plaza. D) El empeño en la construcción estaba centrado en los templos. E) Las construcciones religiosas superaban en belleza a las civiles.

Resolución
Al describir la ciudad de Lima en su primer siglo el autor cita al padre Cobo, quien indica que las viviendas estaban cubiertas de esteras, tejidos de carrizos y madera tosca, y con poca majestad en las portadas, aunque eran muy grandes y espaciosas. En consecuencia, resulta discordante con el texto decir que las casas limeñas eran bien construidas y reducidas.

Resolución
En el texto, se plantea que, en su primera centuria, la ciudad de Lima presentaba características de contraste. Los edificios tenían un solo piso, estaban construidos con materiales rústicos, sin comodidades, ni servicios; sin embargo, eran amplios y tenían perfumadas huertas. Por otro lado, había notoria diferencia entre las construcciones civiles respecto de las religiosas, pues a estas últimas se le ponía mayor empeño. En síntesis, el texto nos describe las características de Lima en su primera etapa.

Respuesta
El enunciado incompatible con el texto es Las casas limeñas eran bien construidas, pero reducidas.

PREGUNTA N.º 8
El término CELO equivale a A) B) C) D) E) aspiración. patrimonio. dedicación. piedad. energía.

Respuesta
El texto trata de las contrastantes características que lucía la ciudad de Lima durante el siglo xvi.

PREGUNTA N.º 7
Una de las siguientes alternativas presenta un enunciado incompatible con lo sostenido en el texto. A) Las casas limeñas eran bien construidas, pero reducidas. B) La ciudad de Lima del siglo xvi carecía de palacios y de paseos.

Resolución
El autor del texto, al realizar la caracterización de la ciudad limeña del siglo xvi, indica que los edificios eran de un solo piso y construidos con poco CELO, por lo tanto, se entiende que dichas construcciones se hacían sin el esmero del caso.

Respuesta
En el texto el término CELO equivale a dedicación.

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PREGUNTA N.º 9
Sobre la Plaza Mayor de Lima, podemos concluir que fue A) B) C) D) E) destinada solo al paseo y a la diversión. un espacio de sociabilidad multiclasista. un espacio desdeñado por la iglesia. un espacio urbano de segregación. un lugar exclusivo para el comercio. Texto N.º 2 Las sociedades en las que la educación pública no desempeña ningún papel, como en la Antigüedad, son sociedades en las que cada grupo está destinado a reproducir la suerte de sus padres o de la minoría a la que pertenece: el hijo del campesino aprende de su padre las labores del campo, las mujeres se informan unas a otras respecto al parto y los hijos, los militares aprenden a tirar con arco o montar a caballo, puesto que estas funciones que aprenderán serán sus destinos en la sociedad. La educación pública, en cambio, prepara a los individuos para ocupar distintas posiciones. Por ello, una democracia sólida garantiza la educación gratuita y obligatoria, en su formación básica; y promueve universidades de gestión pública, junto a las particulares, con la finalidad de dar oportunidades a todos los miembros de la sociedad. En algunas sociedades latinoamericanas, aún subsiste una especie de fatalidad que hace que el hijo del pobre siempre vaya a ser pobre, y que el hijo del ignorante siempre tenga que ser ignorante. La educación pública es el elemento que puede romper con la fatalidad social de un sistema de castas y generar igualdad de oportunidades para la movilidad social. De allí la necesidad de defenderla, promoverla y fortalecerla.

Resolución
El autor indica que en la Plaza Mayor de Lima del siglo xvi concurrían mercachifles, escribanos, chismosos, aristócratas, etc. Entonces, se puede deducir que dicha plaza fue un ambiente en el cual se vinculaban diversas clases sociales.

Respuesta
Sobre la Plaza Mayor de Lima podemos concluir que fue un espacio de sociabilidad multiclasista.

PREGUNTA N.º 10
Durante el siglo Lima, se A) B) C) D) E)
xvi,

en las huertas caseras de

ofrecía flores exóticas. prefería las frutas a las flores. criaba aves ornamentales. producía verduras y tubérculos. cultivaba frutas y flores.

PREGUNTA N.º 11
El tema central del texto destaca, fundamentalmente, la A) B) C) D) E) fatalidad social de la educación. importancia de la educación pública. educación de la nueva generación. gratuidad plena de la enseñanza. búsqueda de la movilidad social.

Resolución
El texto plantea que durante el siglo xvi en Lima se construían con dedicación huertas caseras, todas ellas “perfumadas” y “cargadas de frutos”. De aquí se concluye que, en dichas huertas, la labor se orientaba al cultivo de flores y frutas.

Resolución
En el texto, se argumenta a favor de la educación pública como medio que permite a las clases pobres emerger socialmente al tener igualdad de oportunidades para educarse, por ello debe ser promovida por un gobierno democrático auténtico.

Respuesta
Durante el siglo xvi, en las huertas caseras de Lima se cultivaba frutas y flores.

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Respuesta
El tema central del texto destaca la importancia de la educación pública.

Resolución
El autor sostiene que la educación pública prepara a los individuos para ocupar distintas posiciones en la sociedad; es decir, permite la movilidad social. Por lo tanto, afirmar que la educación pública consolida un orden estamental es contrario a lo que señala el texto.

PREGUNTA N.º 12
A partir del contenido del texto, se puede inferir que A) la fatalidad social complementa las tareas de la educación pública. B) la educación pública busca mantener los patrones sociales de cada nación. C) en la Antigüedad, un individuo llegaba a ser lo que su esfuerzo le permitía. D) las sociedades de gran movilidad social son menos prejuiciosas. E) una sociedad estamental asegura la estabilidad económica de una nación.

Respuesta
Es incompatible con el contenido del texto decir que la educación pública consolida un orden estamental.

PREGUNTA N.º 14
Si una sociedad no garantizase la educación gratuita para quienes no tienen los recursos económicos, entonces A) la movilidad social sería muy difícil de lograr. B) la democracia representativa se fortalecería. C) las universidades públicas tendrían gran desarrollo. D) la difusión de la educación básica se incrementaría. E) los más pobres podrían superar su sino social.

Resolución
Según lo planteado, la educación pública en una democracia genera movilidad social ya que permite alcanzar mejores oportunidades a los miembros de dicha sociedad. Por tanto, se deduce que los prejuicios sociales producto de la desigualdad, al no existir esta, se irán desvaneciendo o serán menores que en otras sociedades menos justas.

Respuesta
Del texto se infiere que las sociedades de gran movilidad social son menos prejuiciosas.

PREGUNTA N.º 13
Elija el enunciado incompatible con el texto. A) La educación gratuita es fundamental para la democracia. B) La educación pública consolida un orden estamental. C) Las minorías educadas pueden sobreponerse a su destino. D) La educación pública contrarrestra la inmovilidad social. E) La democracia garantiza educación gratuita y obligatoria.

Resolución
El autor sostiene que si no se garantizase la educación gratuita, los que no tienen recursos económicos no tendrían acceso a ella. Por consiguiente, dicho sector no estaría preparado para ocupar posiciones distintas; es decir, la movilidad social sería muy difícil de lograr.

Respuesta
Si una sociedad no garantizase la educación gratuita para quienes no tienen recursos económicos, entonces, la movilidad social sería muy difícil de lograr.

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PREGUNTA N.º 15
En el texto, ROMPER es equivalente a A) B) C) D) E) diferenciar. rajar. deshilvanar. terminar. deteriorar.

PREGUNTA N.º 16
¿Cuál es el enunciado que resume mejor la propuesta del texto? A) Todas las teorías que conoce la historia proceden de vertientes genéticas distintas. B) El estudio de la epistemología exige el análisis de los programas de investigación. C) Los cambios de las teorías iniciales deben de ser valorados como una evolución. D) La noción de programa de investigación es una categoría nueva de la ciencia. E) La falsación de una teoría supone una solución definitiva a cualquier problema.

Resolución
La educación pública significa el fin, la conclusión del sistema de castas, al brindar igualdad de oportunidades a los individuos para la movilidad social. Por lo tanto, el vocablo ROMPER tiene el sentido de terminar.

Respuesta
En el texto ROMPER es equivalente a terminar. Texto N.º 3 Para estudiar los fundamentos y los métodos del conocimiento científico, es decir, para estudiar la epistemología, resulta imprescindible hacer una investigación sobre las diversas teorías científicas que se suceden, una tras otra, a lo largo de la historia. A esta sucesión, se le denomina programa de investigación científica. Cada teoría presenta un desarrollo, un despliegue suscitado, como mínimo, por las tentativas de salvarla de la refutación, de la evidencia que la contradiga. Lo que debe ser valorado es esa evolución, que a veces puede producir profundos cambios en la teoría inicial, hasta el punto de dar lugar a teorías nuevas que, procediendo genéticamente de alguna anterior, la mejoran y la modifican sustancialmente, generando teorías diferentes, aunque estén históricamente entrelazadas entre sí. Dentro de este estudio, un concepto clave ha sido el “falsacionismo”, término que explica de una manera particular las relaciones entre las teorías. Un caso de “falsación” es el método que contrapone dos teorías para darle validez a una de ellas. A partir de cuál explica mejor un problema y cuál posee un mayor contenido experimental: una teoría puede acercarse a la verdad más que otra.

Resolución
El texto trata sobre la condición para estudiar los fundamentos y métodos del conocimiento científico o epistemología. Esta condición consiste en investigar las teorías científicas, históricamente conocidas también como programa científico.

Respuesta
El enunciado que mejor resume el texto es El estudio de la epistemología exige el análisis de los programas de investigación.

PREGUNTA N.º 17
En el texto, el término REFUTACIÓN se entiende como A) B) C) D) E) análisis somero de una teoría inicial. reconstrucción histórica de las teorías. descarte por evidencia experimental. contenido empírico de las teorías. confrontación de resultados anómalos.

Resolución
En el desarrollo del conocimiento y la explicación de un problema, una teoría se acerca a la verdad más que otras. Esto se logra cuando dicha teoría logra refutar a las demás, a través de hechos concretos.

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Respuesta
En el texto, el término refutación se entiende como descarte por evidencia experimental. C) la observación sistemática. D) la contrastación empírica. E) la especulación teórica.

PREGUNTA N.º 18
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo sostenido en el texto? A) La falsación presenta la articulación armoniosa de dos teorías. B) La epistemología estudia las bases del conocimiento científico. C) Los científicos prefieren una teoría con el menor contenido refutado. D) Una teoría inicial puede ser controvertible en todo momento. E) Un programa de investigación científica posee dimensión diacrónica.

Resolución
A partir de la falsación, una teoría se impone frente a otra. Esta superación o mayor poder de validez se sustenta en que la nueva teoría tiene mayor fuerza explicativa y mayor contenido experimental. De este modo, la verdad se fundamenta en la contrastación empírica.

Respuesta
La verdad se sustenta en la contrastación empírica.

PREGUNTA N.º 20
Según el texto, las nuevas teorías A) son modificaciones de las teorías anteriores. B) son completamente diferentes de las precedentes. C) rechazan los programas de investigación científica. D) desechan todo el conocimiento científico anterior. E) desarrollan exclusivamente experimentos físicos.

Resolución
La evolución de la ciencia es la evolución de las teorías científicas. El proceso de superación de una teoría por otra no es lineal ni ajena a las contradicciones. Por el contrario, una teoría se impone a otra porque se acerca más a la verdad y opera la llamada falsación. En resumen, la falsación antes que ser una articulación armoniosa constituye un proceso conflictivo.

Respuesta
Es incompatible con lo sostenido en el texto que la falsación presenta la articulación armoniosa de dos teorías.

Resolución
En el texto, el autor resalta el carácter evolutivo de las distintas teorías científicas; es decir, partiendo de una teoría inicial se van mejorando y corrigiendo hasta obtener una teoría más consistente, más próxima a la verdad.

PREGUNTA N.º 19
En concordancia con el texto, la verdad se sustenta, fundamentalmente, en A) el uso de modelos explicativos. B) la variabilidad de hipótesis.

Respuesta
Según el texto, las nuevas teorías son modificaciones de las teorías anteriores.

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Habilidad MateMática
PREGUNTA N.º 21
Un padre de familia ha propuesto a su hijo 8 problemas, ofreciéndole un dólar por resolver correctamente el primer problema, 2 dólares por el segundo, 4 dólares por el tercero, y así sucesivamente. Si el hijo resuelve todos los problemas correctamente, ¿cuántos dólares recibirá?
Es una serie geométrica de 8 términos y razón igual a 2. Número de problemas Cantidad recibida (en dólares) resueltos correctamente

1 2 3

1 1+2 1+2+4

...

8

...

1+2+4+...
8 sumandos

A) 132 dólares B) 255 dólares C) 200 dólares D) 250 dólares E) 248 dólares S = 1× 28 − 1 = 255 2 −1 Luego, para 8 problemas resueltos

Resolución Tema: Series
Para la resolución del problema, recordaremos la fórmula que nos permite conocer el valor de una serie geométrica. qn − 1 S = t1 × q −1

Respuesta
Si el hijo resuelve todos los problemas correctamente, recibirá 255 dólares.

PREGUNTA N.º 22
La promoción de una nueva gaseosa dice que por 3 de sus tapitas se regala una nueva gaseosa. Si ya se tienen 11 tapitas, ¿cuántas gaseosas más se podrá consumir como máximo? A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 7

donde t1=primer término q=razón geométrica n=número de términos

Análisis y procedimiento
Del enunciado tenemos

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Resolución Tema: Situaciones lógicas Análisis y procedimiento
Dato:
<>
3 tapitas 1 gaseosa (una tapita nueva)

¿En qué mes y año nació Patricia? A) B) C) D) E) Mayo de 1999 Mayo de 1998 Agosto de 2000 Noviembre de 1999 Noviembre de 1998

Resolución Tema: Ordenamiento de información Análisis y procedimiento
Piden determinar mes y año de nacimiento de Patricia. Del sujeto y tercer dato, tenemos: • Marisol es la menor. • La mayor nació en noviembre.
Nombre Año Mes Marisol 2000 1998 Noviembre

Entonces, como tenemos 11 tapitas:

Del cuarto dato, sabemos: • El cumpleaños de Rosario coincide con el Día de la Madre del presente año.
Solo puede ser Patricia

\ N.º de gaseosas adicionales: 5

Nombre Año

Marisol 2000 1998 Noviembre

Rosario

Respuesta
El número de gaseosas más que se podrá consumir, como máximo, es 5.

Mes

Mayo

Respuesta
Patricia nació en noviembre de 1998.

PREGUNTA N.º 23
Marisol, Rosario y Patricia nacieron en mayo, agosto y noviembre de los años 1998, 1999 y 2000, no necesariamente en este orden. Si se sabe que: • Las tres nacieron en meses y años diferentes. • Marisol es la menor. • La mayor nació en noviembre; y • El cumpleaños de Rosario coincide con el Día de la Madre del presente año.

PREGUNTA N.º 24
Pedro, Carlos, Alberto y Luis tienen 20, 5, 4 y 2 canicas, no necesariamente en ese orden. Se sabe que cada uno dijo: Pedro: Yo tengo más que Carlos. Carlos: Yo tengo el doble de canicas que Luis. Alberto: Yo tengo 2 canicas. Luis: Yo tengo 4 canicas. Si uno de ellos miente, ¿cuántas canicas tienen Luis y Pedro juntos?

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Habilidades
A) 6 D) 25 B) 9 C) 22 E) 24 A) 3 D) 5 B) 4 C) 7 E) 6

Resolución Tema: Verdades y mentiras Análisis y procedimiento
Analizamos la afirmación hecha por Carlos: “Yo tengo el doble de canicas que Luis”. Suponiendo que fuese verdadera tenemos lo siguiente: Carlos : Luis : 4 canicas 2 canicas (Luis estaría mintiendo)

Resolución Tema: Situaciones lógicas Análisis y procedimiento
Como el problema menciona un trozo de madera delgada, esto nos permitirá colocar un trozo encima del otro para obtener la menor cantidad de cortes rectos. Entonces
1.
er

Como Alberto dice que tiene 2 canicas, deducimos que también estaría mintiendo. Por lo tanto, este análisis se contradice con el dato: “Uno de ellos miente”. Luego, Carlos miente y los otros dicen la verdad: Alberto : 2 canicas Luis Pedro : 4 canicas : “Yo tengo más que Carlos”=20 canicas.

corte

2.º corte

se sobreponen los 6 trozos

4.º corte obtenemos 12 triángulos equiláteros

3.

er

corte

∴ N.o mínimo de cortes: 4

Respuesta
Se realizan, como mínimo, 4 cortes rectos.

Respuesta
Luis y Pedro juntos tienen 24 canicas en total.

PREGUNTA N.º 26 PREGUNTA N.º 25
En el gráfico se muestra un trozo de madera delgada, en la cual se trazaron líneas rectas formando 12 triángulos equiláteros congruentes. ¿Cuántos cortes rectos como mínimo debemos realizar con una sierra eléctrica para obtener los 12 triángulos separados? A) 4 D) 2 B) 3 C) 1 E) 5 Pilar tiene 2 hijos, una hija y 9 nietos. José, el primogénito, tiene un hijo más que su hermano Jorge; y su hermana Carmen tiene dos hijos más que su hermano menor. ¿Cuántos hijos tienen José?

Resolución Tema: Planteo de ecuaciones Análisis y procedimiento
Se pide la cantidad de hijos que tiene José (x). De los datos realizamos el siguiente esquema:

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Habilidades
Pilar

Donde t1: primer término q: razón geométrica

Análisis y procedimiento
José (primogénito) Jorge carmen

Se pide el valor de la expresión 1 1 + + ... 5 52

52 + 5 + 1 +
Cantidad de hijos

x
+1

x–1
+2

x+1

Sea

Cantidad de nietos de Pilar: x+(x – 1)+(x+1)=9 ∴ x=3

M = 5 2 + 5 + 5 0 + 5 −1 + 5 −2 + ... 1 1 1 × × × ← razón geométrica 5 5 5 Luego 52 5 = 5 1 2 1− 5

Respuesta
José tiene 3 hijos.

M=

PREGUNTA N.º 27
Halle el valor de la expresión 52 + 5 + 1 + 1 1 + + ... 5 52 25 4

∴ M=

5 5 2

Respuesta
El valor aproximado de la expresión es C) 5 E) 5 5 2

A) D)

5 2 21 4

5 5. 2

B)

PREGUNTA N.º 28
En el conjunto de números reales, se define el operador a =(a+1)2 Si x A) B) C) D) E) =100, determine el valor de x2+2x+6. 7 1+ 2 1− 2 −2 − 2 2 −1

Resolución Tema: Series
Sea la serie geométrica decreciente de infinitos términos. S1 = t1 + t 2 + t 3 + t 4 + t 5 + ... ×q ×q ×q ×q Saprox = t1 1−q

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Habilidades
Resolución Tema: Operaciones matemáticas Análisis y procedimiento
Se pide el valor de x2+2x+6. → x2+2x+6=(x+1)2+5 De la regla de definición se tiene que
a =(a+1)
– 1;
2

A) B) C) D) E)

9 18 14 20 11

Resolución Tema: Situaciones aritméticas Análisis y procedimiento
Se pide la suma de cifras del Nmayor De los datos, se tiene que º N=18 +11 º N=35 +11 → N = MCM (18; 35; 42 )+ 11 º N=42 +11 N = 630+ 11
o o

Luego, en el dato

x
– 1;

=100

Además, del dato 3000 < N < 4000 reemplazando obtenemos
o

®

x
– 1;

=9

3000 < 630+11 < 4000 3000 < 630K+11 < 4000; K ∈ Z+  → 4,74 < K < 6,3 K={5; 6} Luego Nmayor=630(6)+11=3791 ∴ Scifras=3+7+9+1=20

x =2

De la definición tenemos x =(x+1)2=2 \ (x+1)2+5=7

Respuesta
La suma de cifras de N mayor es 20.

Respuesta
Por lo tanto, el valor de (x+1)2+5 es 7.

PREGUNTA N.º 30
¿Cuál es el valor de S= 1 2 3 4 5 + + + + + ... ? 3 3 2 33 34 35

PREGUNTA N.º 29
Sea N el mayor número entero comprendido entre 3000 y 4000, tal que al ser dividido entre 18, 35 y 42, deja siempre un residuo igual a 11. ¿Cuál es la suma de las cifras de N?

A) 2/3 D) 1

B) 8/9

C) 3/2 E) 3/4

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Habilidades
Resolución Tema: Series
Sea la serie geométrica decreciente infinita: S
S=t1 + t2 + t3 + t4 + t5 +...
´q ´q ´q ´q

Análisis y procedimiento
De la condición f () = a ( x ) + b , al hacer el cambio de variable x+6
–6

;

x+6=n, tenemos
0<q<1

→ → Sapróx. t = 1 1− q

f(n)=a(n – 6)+b

Analizamos los datos: • f ( 2 ) = −14 a(– 4)+b=– 14 → – 4a+b=– 14 •
+ ... –

Análisis y procedimiento
Se pide el valor aproximado de S.
S=
×3

(I)

1 3

+

2 32 2 3

+

3 33 3

+

4 34 4

+

5 35 5

f ( 3 ) = −29 a(– 9)+b=– 29 → – 9a+b=– 29 (II)

3S=1+

+

32 1 32

+

33 1 33
´

+

34 1 34

+ ... 1 35

2S=1+
´ 1 3

1 3

+
´ 1 3

+
1 3

+

+

+ ...

Al resolver (I) y (II), se obtiene a=3; b=– 2 Nos piden: 2a – b =2(3) – (– 2)=8

´

1 1 ´ 3 3

Respuesta
El valor de 2a – b es 8.

2S =

1 1− 1 3

PREGUNTA N.º 32
Determine el valor de n, sabiendo que el desarrollo de (x+a)2n+5 tiene 524 términos. A) 295 D) 209 3 . 4 B) 305 C) 259 E) 269

\

S=

3 4

Respuesta
El valor aproximado de S es

Resolución Tema: Situaciones algebraicas Análisis y procedimiento
Por las características que presenta el problema; es decir, es operativo y tiene en su desarrollo cierta formación, aplicamos el método de razonamiento inductivo. Desarrollo del binomio (x+a)1=x+a (x+a)2=x2+2ax+a2 (x+a)3=x3+3x2a+3a2x+a3 . . . cantidad de términos 2=1+1 3=2+1 4=3+1 . . .

PREGUNTA N.º 31
Sabiendo que f (x+6)=ax+b, f(2)=–14 y f(– 3)= – 29, halle el valor de 2a – b. A) 8 D) 4 B) – 6 C) 10 E) 12

Resolución Tema: Situaciones algebraicas
Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-I

14

Habilidades
Se observa que la cantidad de términos se obtiene como el exponente del binomio aumentado en uno. Para el caso (x+a) ∴ n=259
2n+5

→ a 2 + b 2 + c 2 + 2 [0] = 4 ∴ a2+b2+c2=4

, la cantidad de términos

es 2n+5+1=524, por dato.

Respuesta
El valor de a2+b2+c2 es 4.

Respuesta
El valor de n es 259.

PREGUNTA N.º 34
Para comprar n libros me falta S/.a; pero si compro (n – 1) libros me sobra S/.b. Si todos los libros tienen el mismo precio, ¿cuánto cuesta cada libro? A) S/.a+2b B) S/.2a+b C) S/. 2(a + b) 3

PREGUNTA N.º 33
Si a(b+c)=– bc y a+b+c=2, entonces el valor de a2+b2+c2 es A) B) C) D) E) 4 2 2 2 3 4 2

D) S/.a+b E) S / . a + 2b 2

Resolución Tema: Situaciones algebraicas
Recordemos el desarrollo de un trinomio al cuadrado. (x+y+z)2=x2+y2+z2+2(xy+xz+yz)

Resolución Tema: Planteo de ecuaciones Análisis y procedimiento
En el problema, con un mismo capital se puede realizar la compra de libros de dos formas diferentes. Para ello, asumimos el valor de cada libro=S/.x. Entonces si compró si compró n libros (n – 1) libros Capital: n x −a
falta

Análisis y procedimiento
Datos: a(b+c)=– bc (I) a+b+c=2 (II) Piden el valor de a2+b2+c2. Elevamos al cuadrado en el dato II. (a+b+c)2=22 a2+b2+c2+2(ab+ac+bc)=4 → a 2 + b 2 + c 2 + 2  a ( b + c ) + bc   −bc...dato (I)   

=

+b (n – 1) x
sobra

nx – a

= nx – x+b x=a+b

Respuesta
El precio de cada libro es S/.a+b

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Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-I

Habilidades
PREGUNTA N.º 35
Sabiendo que a+b+c=0, ab+ac+bc= – 7 y abc=– 6 calcule 1 a2 + 1 b2 + 1 c2 . Por lo tanto, 1 a2 1 b2
1 a2 + 1 b2 + 1 c2  0  49 . + 2  =  abc  36

+

+

1 c2

=

49 36

A)

18 36 7 36

B)

49 36

C)

29 36 7 6

Respuesta
El valor de
1 a2 + 1 b2 + 1 c2 es 49 . 36

D)

E)

PREGUNTA N.º 36
En la figura, ABC es un triángulo equilátero. Halle el área sombreada.
B

Resolución Tema: Situaciones algebraicas Análisis y procedimiento
Datos: a+b+c=0 ab+ac+bc=– 7 abc= – 6 Piden el valor de
1 a2 + 1 b2 + 1 c2 .

(I) (II) (III)

8 cm

8 cm

A 12 cm

C

Al dividir II con III se obtiene ab + ac + bc − 7 1 1 1 7 = , → + + = abc −6 c b a 6 Elevamos al cuadrado y desarrollamos el trinomio cuadrado 1 1 1 7  + +  =  a b c 6 1 a
2 2 2

A) 16 3 cm 2 B) 8 3 cm 2 C) 24 3 cm 2 D) 20 3 cm 2 E) 12 3 cm 2

Resolución Tema: Situaciones geométricas
Recuerde que el área de un triángulo equilátero está dada por la siguiente fórmula.

+

1 b
2

+

1 1  49  1 + 2 + + =  ab ac bc  36 c
2

1

1 a2

+

1 b2

+

1 c2

 c + b + a  49 + 2 =  abc  36

L

S
L

L

S=

L2 3 4

Según el dato I, a+b+c=0.

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Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-I

Habilidades
Análisis y procedimiento
En el gráfico se tiene un triángulo equilátero ABC. Nos piden el área de la región sombreada.
B 4 M aº R R L

s

N

L=
8 2s

2πRαº 360º

8

Análisis y procedimiento
C B
curva que descubre la punta del poste al caerse hasta llegar al piso

A

12

El

ABC es equilátero; entonces, AB=BC=AC=12.

→   BN=4 →   S
ANC=2S ABN

2x 3x
punto de quiebre

4 3 pm

Del área de la región triángular ABC se tiene 3S = \

C x A x 3 60º 2x

(12 ) 2 3 4

S = 12 3 cm 2

D

Respuesta
El área de la región sombreada es 12 3 cm 2 .

El triángulo rectángulo CAD es un notable de 30º y 60º. → mACD=60º → mBCD=120º → AD=x 3 Por dato del problema   BD = 4 3π m 2π ( 2 x ) × 120º = 4 3π m 360º

PREGUNTA N.º 37
Un poste se quiebra dejando en pie la tercera parte de su altura total. Si al caer, su extremo superior describe un arco de 4 3 π m de longitud, halle la distancia entre el pie del poste y el extremo superior que está en el suelo. A) 8 3 m D) 6 m B) 18 m C) 9 m E) 6 3 m

→ x=3 3m Nos piden la longitud de AD = x 3 = 9 m

Resolución Tema: Situaciones geométricas
Recuerde sobre la longitud de un arco de circunferencia lo siguiente:

Respuesta
La distancia que existe entre el pie del poste y el extremo superior que está en el suelo es 9 m.

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Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-I

Habilidades
PREGUNTA N.º 38
En la figura, L1//L2 y a+b=308º. Halle q.
L1 b a

Respuesta
El valor de q es 38º.

PREGUNTA N.º 39
Determine el área sombreada en la figura, donde A, B, C, D son círculos que son tangentes entre sí y, a su vez, tangentes al círculo mayor, de centro O y radio 30 cm.

q

L2

A) 52º D) 48º

B) 32º

C) 42º E) 38º

C

Resolución Tema: Situaciones geométricas
Recuerde que cuando L1 // L 2 se cumple

A

O

B

 

D m x n L2 L1 x=m+n

Análisis y procedimiento
Nos piden el valor de q, se conoce que a+b=308º, en el gráfico se tiene
180º – a b a L1

A) B) C) D) E)

562,5 p cm2 575 p cm2 743,75 p cm2 250 p cm2 160 p cm2

Resolución Tema: Situaciones geométricas Análisis y procedimiento

b – 90º q

Piden el área de la región sombreada. En el gráfico tenemos lo siguiente:
q L2 R C

R 15 B O 15 15

Por propiedad 180º – a+q=b – 90º q=a+b – 270º ↓ 308º q=38º
30

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Solucionario de Examen de Admisión UNMSM 2010-I

Habilidades
En el triángulo rectángulo COB, tenemos OC=30 – R. Aplicando el teorema de pitágoras, resulta (30 – R)2+152=(R+15)2. Resolviendo obtenemos: R=10 Finalmente: Área de la región sombreada=
círculo mayor círculos en blanco

Análisis y procedimiento
Piden el volumen de la esfera inscrita en el cono:
C

h
2

R E R

= π×( 30 )

2

− 2 ×  π × (15 ) + π × (10 )  = 250π 
2

Respuesta
El área de la región sombreada es 250 p cm2.

A

2a r O r

a a

B

PREGUNTA N.º 40
Un cono circular recto tiene volumen V cm3. Si la razón entre su altura y el diámetro de su base 3 es , el volumen de la esfera de mayor radio 2 inscrita en el cono es 3 V cm 3 B) 2 3 4 V cm 3 C) V cm 3 3 9 1 E) V cm 3 2

Por dato h 3 = → h=r 3 2r 2 Luego, AOC es notable de 30º y 60º.

2a=60º → a=30º Entonces, R 1 → = r 3 Podemos plantear lo siguiente: 4 πR 3 volumen de la esfera 3 4R3 = = 2 1 2 volumen del cono πr h r (r 3 ) 3 4 R 4 1 4 × =   = 3 r  3 3 3 9 → volumen de la esfera 4 = V 9
dato
3

EOB es notable de 30º y 60º.

A)

2 D) V cm 3 3

Resolución Tema: Situaciones geométricas
Recordemos lo siguiente:

h r R

4 \ volumen de la esfera = V 9

Respuesta
volumen = πr 2h del cono volumen de 4 = πR 3 la esfera 3 El volumen de la esfera de mayor radio inscrita 4 en el cono es V cm 3 . 9

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