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5.

Metodologías didácticas
En la competencia socio histórica y de ciudadanía es necesario conocer y
entender los problemas humanos para después, por medio de la inducción, analizarlos
por las particularidades que presenten. Para ello la lectura de textos es imprescindible.
Solo haciendo lectura y comprendiéndola se puede llegar al método inductivo.
Pero hay otras estrategias que pueden auxiliar al docente para llegar a la
competencia y son los compendios de mapas, textos selectos sobre hechos o personajes
históricos y el uso de procesadores de textos, hojas de cálculo y presentador de
diapositivas para reforzar lo enseñado en el aula.
Se sugiere el uso constante de mapas ya que no solo ubicaran espacialmente los
procesos a los estudiantes sino que también aprenden nociones elementales de
geografía, módulo que no tiene la NET en su programa de estudios.
Se sugiere también acrecentar los textos disponibles en la biblioteca del centro
NET para tener no solo más información de nuestro módulo sino también tener diversas
interpretaciones que hacen los historiadores sobre algún evento en particular.

6. Estrategias para la evaluación de aprendizajes

El modelo de evaluación de NET es tan flexible o rígido como lo designe el
profesor. Nosotros optamos por flexibilizarlo al hacer cuestionarios semanales para
aplicar lo recién estudiado. Además, las didácticas previstas como sesiones de
cuestionamiento oral, juegos, prácticas electrónicas, etc. pueden facilitar el repaso de los
temas antes de un examen parcial.
Queremos poner énfasis en la tercera evaluación ya los estudiantes presentaran
un trabajo de investigación con formato profesional, es decir, elaborarán un reporte de
investigación bibliográfica y hemerográfica sobre un tema histórico designado con
introducción, desarrollo, aparato crítico y conclusiones.
Para este trabajo el estudiante tiene que consultar archivos hemerográficos y
bibliotecas lo que le ayudará a utilizar métodos y herramientas de consulta.
Es por ello que el esquema de evaluación en el primer y segundo parcial
quedaría así:
Cuestionario 1 10%
Cuestionario 2 10%
Cuestionario 3 10% -----Examen 50%
Cuestionario 4 10%
Cuestionario 5 10%
Exposición 15%

. que se auxilia en otras ciencias y disciplinas que aportan elementos importantes para la interpretación del estudiante. Competencias tecnológicas El módulo de Historia Universal es una posibilidad que se ofrece al estudiante de NET para lograr un conocimiento del mundo que lo rodea. La historia es la disciplina que permite el acceso a este conocimiento de manera total. políticas y culturales a través de la interdisciplinaridad. las tareas ven reducido su porcentaje para dar mas peso al trabajo final de investigación. pueden entenderse y expresarse cabalmente a través de un estudio global de los procesos humanos. ante los constantes cambios que la configuración sociopolítica y cultural del mundo contemporáneo presenta. es decir. Por lo tanto. 7. nos da a conocer el origen de las diversas condiciones económicas. De igual forma. Tareas 15% Participación 10% Carpeta 10% Para la tercera evaluación aparece el trabajo final de investigación. también llevarán un sentido crítico al ambiente que lo rodea. sociales. la historia da sentido de pertenencia a una cultura que ha trascendido y que ha sido producto de la conjunción de varios rasgos humanos. mientras nuestros estudiantes se prepararon con técnicas específicas para entrar al mercado laboral. La historia. Los múltiples cambios que la humanidad vive a nivel mundial. como parte de las humanidades. así que proponemos esta fórmula: Cuestionario 1 12% Cuestionario 2 12% Cuestionario 3 12% -----Examen 50% Cuestionario 4 14% Participación 10% Tareas 10% Trabajo de Investigación 30% La exposición y la carpeta van implícitas en el trabajo de investigación ya que el estudiante tendrá que dar reportes de sus avances en la misma. objetiva y científica. Así.

leer críticamente. la currícula de NET es pertinente pues ya fue elaborada en Educación Basada en Normas de Competencias. TEMA IV: Formación Integral del estudiante NET Identificar las propuestas por competencia que favorezcan la formación integral del estudiante. ya que la reflexión. en cuanto a una sala audiovisual alternativa. ya que la mayoría propician el aprendizaje significativo. y si analizamos el Diario Oficial del martes 21 de octubre del 2008. optimizaría el trabajo docente. el análisis. la crítica. Son flexibles pues la mayoría de los ambientes se recrean en el aula y se cuenta con medios y recursos para llevar acabo satisfactoriamente el proceso de aprendizaje. comunicar. argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Auque ampliar la infraestructura. además de usar tecnologías cumplimos los objetivos propuestos. . Las competencias manejadas en el programa cumplen con los estándares planteados por la institución y la SEP. Respecto a la RIEMS. síntesis y el comentario parten del contexto real del estudiante. respecto a las competencias disciplinares básicas de comunicación que están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente.