Kebaikan alternative assessment

Assessing Learning

Alternative Assessment
Alternative assessment uses activities that reveal what students can do with language, emphasizing their strengths instead of their weaknesses. Alternative assessment instruments are not only designed and structured differently from traditional tests, but are also graded or scored differently. Because alternative assessment is performance based, it helps instructors emphasize that the point of language learning is communication for meaningful purposes. Alternative assessment methods work well in learner-centered classrooms because they are based on the idea that students can evaluate their own learning and learn from the evaluation process. These methods give learners opportunities to reflect on both their linguistic development and their learning processes (what helps them learn and what might help them learn better). Alternative assessment thus gives instructors a way to connect assessment with review of learning strategies. Features of alternative assessment:
• • • •

Assessment is based on authentic tasks that demonstrate learners' ability to accomplish communication goals Instructor and learners focus on communication, not on right and wrong answers Learners help to set the criteria for successful completion of communication tasks Learners have opportunities to assess themselves and their peers

Designing tasks for alternative assessment
Successful use of alternative assessment depends on using performance tasks that let students demonstrate what they can actually do with language. Fortunately, many of the activities that take place in communicative classrooms lend themselves to this type of assessment. These activities replicate the kinds of challenges, and allow for the kinds of solutions, that learners would encounter in communication outside the classroom. The following criteria define authentic assessment activities:

They are built around topics or issues of interest to the students

nclrc. Give students guidance on how to reflect on and evaluate their own performance and that of others (see specifics in sections on peer and self evaluation).org/essentials/assessing/alternative. Create a supportive classroom environment in which students feel comfortable with one another (see Teaching Goals and Methods).htm . Explain the rationale for alternative assessment.Similar . the instructor can expand the amount of alternative assessment used in the classroom. As students find they benefit from evaluating themselves and their peers. move to self and peer evaluation later. Begin by using checklists and rubrics yourself. www. Elicit their thoughts on the values and limitations of traditional forms of assessment and help them see ways that alternative assessment can enhance evaluation of what learners can do with language. Instructors need to prepare students for the use of alternative assessments and allow time to teach them how to use them. peers. Learners who are used to traditional teacher-centered classrooms have not been expected to take responsibility for assessment before and may need time to adjust to this new role.• • • • • • They replicate real-world communication contexts and situations They involve multi-stage tasks and real problems that require creative use of language rather than simple repetition They require learners to produce a quality product or performance Their evaluation criteria and standards are known to the student They involve interaction between assessor (instructor. They also may be skeptical that peers can provide them with feedback that will enhance their learning. • • • • • Introduce alternative assessment gradually while continuing to use more traditional forms of assessment.Cached . so that alternative assessment will make an effective contribution to the learning process. students are expected to participate actively in evaluating themselves and one another. self) and person assessed They allow for self-evaluation and self-correction as they proceed Introducing alternative assessment With alternative assessment. Engage students in a discussion of assessment.

portfolio assessment. we have come to realize that new." They also call for a ERIC Resource Center www. tonal recognition. He and other researchers claim the existence of mental modules ( ED376695 1994-07-00 Alternative Assessment and Second Language Study: What and Why? ERIC Digest. Gruber. 1993). Yap (1993) reported the results of a research project involving thirty-five adult basic (ABE) and English as a second language (ESL) programs. whether that community is domestic or abroad. In the 1990's.WHAT IS ALTERNATIVE ASSESSMENT AND WHY IS IT NEEDED? Many of the reigning theoretical assumptions on which contemporary testing and assessment rely are based on behaviorist views of cognition and development. the development of instructional materials. AND WHAT ABOUT AUTHENTIC ASSESSMENT? Wiggins (1994) has identified a set of criteria by which to distinguish authentic forms of testing. suggesting that self-assessment was a valid and reliable measure of language proficiency." we must ask alternative to what? A case can be made in second languages for an alternative to conventional ways of monitoring students' language progress and performance. 1985) have investigated the concept of creativity. So. Their studies have shown that creative individuals do not have unique mental modules. but they use what they have in more efficient and flexible ways. Perkins. Gardner (1993) argues that there is a resurgence of interest in the idea of multiplicity of intelligences. Writing assessment. fast-operating. Fodor (1983) espoused the view that there are separate analytic devices involved in tasks like syntactic parsing. while the operative is "alternative. Others (Sternberg. Swain. information processing devices). Brecht and Walton (1993.eric. Page 3 of 7field-specific language learning framework designed to guide the defining of competencies and "how these competencies are best acquired so as to focus scarce resources in the most efficient manner possible on curricular design. 1981. the application of new teaching methodologies. 2) define competence as "the capacity to perform a range of occupationally or professionally relevant communicative tasks with members of another cultural and linguistic community using the language of that community. 8-9). and research related to language acquisition" (pp. teacher training and assessment. Pierce. Such individuals are extremely reflective about their activities.. Pavis (1988) reported similar results for college students learning French based on a journal . His list includes the important notion of making the criteria and standards clear--de-mystifying them--so that accurate self-assessment and self-adjustment by the student can be fostered. A new assessment initiative in foreign and second language study should acknowledge the effect of context on performance and provide the most appropriate contexts in which to assess competence.e. and Hart (1993) reported on a study of 500 eighth-grade students. including ones that involve the individual in making self-assessments. and classroom assessment were shown to be valid approaches to the type of authentic assessment called for within the profession.ed. Alternative assessment is an ongoing process involving the student and teacher in making judgments about the student's progress in language using non-conventional strategies. their use of time. 1988. and the quality of their products (Gardner. and facial perception. alternative ways of thinking about learning and assessing learning are needed. reflexlike. p.

assessment portfolio. The use of this procedure is increasing in the language field. Heilenmann (1990) and Blanche (1990).. A wide variety of portfolios exists: working portfolio.writing project in which students monitored their own learning and identified problems encountered as well as accomplishments over the course of the term. group portfolio. namely in the mind of the learner. alternative assessment that involves the learner in self-assessment is recommended. one is likely to find any of these items: www.g. WHAT IS PORTFOLIO ASSESSMENT? Portfolio assessment is an ongoing process involving the student and teacher in selecting samples of student work for inclusion in a collection. despite possible claims of subjectivity as a negative factor in their use. and so . WHAT GOES INTO A PORTFOLIO? It is important to remember that a portfolio is much more than a simple folder of student work. performance portfolio. and the development of their autonomy as learners is facilitated. Perhaps the greatest overall benefit of using portfolio assessment is that the students are taught by example to become independent thinkers. It makes intuitive sense to involve students in decisions about which pieces of their work to assess. application (e. Both teacher and peer reviews are important. Depending on the purpose. particularly with respect to the writing skill. reported results involving students in self-assessment. for college admission) portfolio. and to assure that feedback is provided. the main purpose of which is to show the student's progress.Cached . Allwright (1988) has argued that greater quality of learning can be ensured by putting the control over learning in the place where the learning is occurring. According to studies such as these. in separate research projects.learnnc.

MSSEE dimansuhkan pada 1963 dan empat tahun kemudian digantikan dengan Penilaian Darjah 5 (PDL).Minda Pengarang: Pengubahsuaian UPSR mampu lahir murid berdaya saing pelbagai sektor PEPERIKSAAN pada peringkat sekolah rendah bermula apabila negara merdeka pada 1957 dengan pengenalan 'Malayan Secondary School Entrance Examination (MSSEE). maka ia dimansuh atau dimantapkan lagi seperti isu pemansuhan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) baru-baru ini. peperiksaan pada peringkat sekolah rendah digantikan pula dengan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) yang dimulakan pada 1988. Apa yang dilakukan adalah sesuai dengan kehendak semasa ketika itu dan apabila didapati sudah tidak relevan atau kurang berjaya. kerana tanpa UPSR. Pada peringkat sekolah menengah pula bermula dengan Lower Certificate of Education (LCE) untuk Tingkatan Tiga yang dimansuhkan pada 1983. kerajaan setakat ini menolak cadangan itu dan seperti kata Timbalan Perdana Menteri. Tan Sri Muhyiddin Yassin. UPSR cuma memerlukan sedikit pengubahsuaian dari segi kepentingan atau kayu pengukur. Bagaimanapun. PDL berlanjutan selama 21 tahun sebelum dimansuhkan pada 1988. kurikulum sekolah turut dirombak seperti memperkenalkan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) pada 1982 dan kemudian Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada 1988. timbul pula isu UPSR berikutan saranan pihak tertentu supaya ia dimansuh dengan alasan sudah tidak relevan lagi dalam sistem pendidikan negara. Kita bersetuju dengan pendapat itu. Dalam proses perubahan demi perubahan itu. seperti juga PMR untuk Tingkatan Tiga dan SPM untuk . Bagi pelajar Tingkatan Lima pula. sebelum peperiksaan SPM dilaksanakan sepenuhnya untuk semua sekolah pada 1987. Sijil Rendah Pelajaran (SRP) yang dimulakan pada 1960 dimansuh pada 1992 diganti dengan Penilaian Menengah Rendah (PMR) pada 1993. mereka menduduki Malaysian Certificate of Education (MCE) pada 1964 (aliran Inggeris) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) aliran bahasa Melayu. Ujian Darjah 3 (UDT) dimulakan untuk tempoh sembilan tahun sehingga dimansuhkan pada 1982. Mereka mendakwa UPSR hanya menjurus kepada konsep pencapaian pendidikan melalui peperiksaan yang memerlukan pelajar lulus subjek tertentu untuk layak ke sekolah berasrama penuh. sekali gus tidak membantu menentukan tahap sebenar akademik pelajar. sudah tiada lagi penanda aras selepas murid belajar selama enam tahun pada peringkat sekolah rendah. Dengan ketiadaan PDL dan UDT. Beberapa perubahan yang berlaku pada peringkat sekolah menengah. juga dimulakan dengan langkah serupa di sekolah rendah. Pada 1973 pula. Misalnya. Kini. yang bertanggungjawab mengenai Kementerian Pelajaran.

menengah rendah. setiap pemansuhan memerlukan penggantian tetapi penukaran nama UPSR kepada nama lain. Berdasarkan sejarah lalu.html .. tidak banyak membawa makna kecuali kurikulum dan kaedah peperiksaan itu sendiri diubah. mesti ada ujian sebagai kayu ukur sebelum murid itu masuk ke gerbang sekolah menengah. UPSR diwujudkan bertujuan menilai prestasi pelajar sekolah rendah dan bukannya berorientasikan peperiksaan Lima. Berita Harian Online: 21 Julai 2009 DICATAT OLEH GURU_CIKGU DI 15:47 LABEL: PEPERIKSAAN 0 ULASAN: Cata perkhidmatanpelajaran. Pokoknya. misalnya Ujian Darjah 6 (UDE) atau Penilaian Tahun Enam (PTE).blogspot./minda-pengarang-pengubahsuaianupsr. menengah atas dan seterusnya ke universiti. Kita berpendapat.. Kerajaan boleh menyusun semula ujian itu seperti memberi penekanan terhadap mata pelajaran Sejarah sebagai tambahan kepada subjek sains. pendidikan jasmani dan pendidikan Islam dan moral.

sebaliknya dijadikan penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah saja. malah ada sesetengah negara yang hanya mempunyai satu peperiksaan saja pada peringkat sekolah. Tan Sri Muhyiddin Yassin. berkata cadangan pemansuhan peperiksaan itu kepada kerajaan akan mengubah sistem pendidikan negara yang kini terlalu berorientasikan peperiksaan menyebabkan matlamat melahirkan modal insan serba boleh yang mempunyai keterampilan tinggi gagal dicapai. pihaknya tidak tergesa-gesa untuk membuat keputusan memansuhkan peperiksaan itu kerana perlu mengkaji implikasi lain selain mengalu-alukan pandangan semua pihak termasuk warga pendidik. sumber : Utusan Malaysia Sesi Meja Bulat Bincang Cadangan Mansuh UPSR Dan PMR Kementerian Pelajaran akan mengadakan sesi meja bulat bagi membincangkan secara mendalam maklumbalas terhadap cadangannya memansuhkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). pengurangan peperiksaan di peringkat sekolah itu membolehkan pelajar mempunyai banyak masa untuk menumpukan kepada mata pelajaran tertentu dan kegiatan sukan. Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran berkata. pada masa ini. Bagaimanapun Muhyiddin berkata.Isu pemansuhan upsr dan pmr Kementerian Pelajaran akan mencadangkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dimansuhkan bagi membolehkan pelajar di negara ini menduduki hanya satu peperiksaan awam sepanjang 11 tahun persekolahan. Jika terlalu menjurus kepada peperiksaan. Beliau berkata. Bagaimanapun katanya. pelajar dan masyarakat. ia akan menyebabkan matlamat ke sekolah untuk menuntut ilmu. lebih kreatif dan menambah pengetahuan secara lebih holistik tidak akan dicapai sepenuhnya. cadangan mengekalkan satu peperiksaan saja pada peringkat sekolah itu juga berkaitan dengan langkah kementerian untuk merombak sistem pendidikan dan mengubah bentuk kokurikulum di peringkat sekolah. kedua-dua peperiksaan itu mungkin juga diteruskan. kajian pihaknya juga mendapati ada negara lain yang tidak mempunyai banyak peperiksaan seperti di Malaysia. . Beliau berkata. sistem pendidikan yang terlalu cenderung dengan peperiksaan menyebabkan guru terlalu fokus untuk mencapai kecemerlangan peperiksaan dan pelajar terlalu menumpukan usaha untuk cemerlang dalam peperiksaan awal saja. sekali gus memberi kesan positif kepada keseluruhan cara pendidikan pelajaran. Timbalan Perdana Menteri. Katanya. tetapi bukan lagi berstatus peperiksaan awam seperti sekarang.

sama ada dalam bentuk peperiksaan awam atau berasaskan sekolah. MRSM mengambil kira-kira 9. meminta agar perdebatan mengenai cadangan itu dihentikan bagi memberi peluang kepada kementerian itu meneliti segala pandangan yang telah dikemukakan. Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 20 Jun lepas berkata dua peperiksaan itu mungkin dimansuhkan kerana pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan peperiksaan sehingga tujuan utama memberi pendidikan holistik tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya. jika dilaksanakan. Antara kemungkinan yang sedang dikaji ialah UPSR dan PMR akan hanya diteruskan sebagai penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah sahaja. Menteri Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah Datuk Seri Mohd Shafie Apdal berkata ini kerana pengambilan pelajar tingkatan empat ke MRSM sebelum ini melibatkan ujian khas manakala pengambilan bagi pelajar tingkatan satu juga akan menggunakan kaedah sama mulai tahun depan. Pada masa yang sama beliau meminta semua pihak memberi pandangan terhadap cadangan itu. PMR: Kerajaan Diminta Buat Kajian Teliti . Beliau yang berterima kasih kepada saranan-saranan yang diberikan pelbagai pihak terhadap cadangan itu melalui media massa. tiga bulan sekali dan ada yang setiap bulan tetapi kerana sistem itu menjurus kepada peperiksaan. sumber : BERNAMA Mansuh UPSR. tidak akan menjejaskan kemasukan pelajar ke Maktab Rendah Sains Mara (MRSM). walaupun ada sebahagiannya mencadangkan supaya sistem peperiksaan itu hanya ditambah baik dalam bentuk penilaian. sebahagian besar mengarah kepada nak mendapat keputusan terbaik. Muhyiddin sebelum ini menyatakan bahawa Kementerian Pelajaran sedang mengkaji kemungkinan memansuhkan UPSR dan PMR di masa hadapan kerana aspek pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan peperiksaan sehingga tujuan utama untuk memberikan pendidikan holistik tidak dapat dilakukan sepenuhnya. Muhyiddin. sumber : BERNAMA Pemansuhan UPSR Dan PMR Tidak Jejas Kemasukan Pelajar MRSM Pemansuhan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR). Dalam sistem persekolahan sekarang sudah ada penilaian dibuat secara berkala. Katanya lagi ada yang berpendapat yang penting bukan peperiksaan tapi setiap pelajar perlu dinilai prestasi mereka setiap tahun. yang juga Menteri Pelajaran berkata seluruh pimpinan pendidikan negara telah menunjukkan minat besar terhadap perkara itu dan majoriti respons yang diterima bersetuju dengan cadangan itu. dan bukannya sebagai peperiksaan awam.Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata semua pihak berkepentingan akan dipelawa mengambil bahagian dalam sesi itu untuk memberi pandangan masing-masing.000 pelajar baru setiap tahun.

Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran dilaporkan berkata kerajaan melihat ada kewajaran untuk berbuat demikian kerana aspek pembelajaran ketika ini dilihat lebih berorientasikan kepada peperiksaan sehingga tujuan utama untuk memberikan pendidikan holistik tidak dapat dilakukan sepenuhnya. Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan berkata Kementerian Pelajaran perlu memastikan bahawa pelajar di sekolah rendah mahir dalam 3M (membaca.Kerajaan diminta membuat kajian secara terperinci dan mendapatkan pandangan daripada pihak yang berkepentingan sebelum memansuhkan peperiksaan awam seperti Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaiaan Menengah Rendah (PMR). kenyataan Timbalan Perdana Menteri. Bernama melaporkan Presiden Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung Jais Abdul Karim berkata langkah itu akan dapat memantapkan sistem pendidikan dan seterusnya melahirkan pelajar yang lebih fokus dan tenang. Sementara itu. Beliau berkata peperiksaan UPSR dan PMR mungkin akan diteruskan. Beliau berkata demikian sebagai mengulas. Mengulas lanjut isu berkenaan. Mohamad Ali berkata. Beliau menyokong langkah kerajaan mahu menghapuskan peperiksaan UPSR dan PMR. selepas itu barulah kerajaan boleh mansuhkan dua peperiksaan awam yang dilihat berorientasikan peperiksaan semata-mata. Namun kementerian perlu pastikan 100 peratus pelajar di peringkat sekolah rendah menguasai kemahiran 3M ini. Presiden Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN). Beliau berkata dengan mengaplikasikan kaedah itu. tambahnya lagi. menulis dan mengira) sebelum memansuhkan dua peperiksaan awam berkenaan. ia secara tidak langsung dapat menilai secara menyeluruh sama ada seseorang pelajar itu mampu mengaplikasi apa yang dipelajarinya di sekolah. tetapi sebagai penilaian pencapaian pelajar di peringkat sekolah sahaja. Katanya pihak kementerian tidak akan gopoh dalam membuat keputusan dan sentiasa mengalu-alukan pandangan daripada semua pihak mengenainya. sekiranya perkara itu dilaksanakan kementerian perlu mengadakan ujian penilaian yang setanding dengan peperiksaan awam itu bagi menilai pencapaian pelajar di peringkat sekolah. . Pelajar perlu didedahkan dengan kemahiran seperti membuat kerja kursus yang mampu merangsang minda kerana ia secara tidak langsung mampu melahirkan pelajar yang lebih kreatif dan inovasi. Tan Sri Muhyiddin Yassin yang membayangkan bahawa KPM mungkin akan memansuhkan UPSR dan PMR dan mengekalkan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia sebagai peperiksaan awam tunggal pada masa hadapan. dan bukannya sebagai peperiksaan awam.

“UPSR dan PMR tidak sesuai untuk dijadikan penanda ukur kebolehan seorang pelajar dan pemansuhan itu merupakan satu penstrukturan baru dalam sistem pelajaran di negara ini” ..keningaukini. 60. Bagi Presiden Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP). “Kerajaan telah meneliti satu kaedah terbaik dalam proses penambahbaikan sistem pelajaran di negara ini. . “Jika ini berlaku.upsr.penerangan.Pemansuhan itu juga katanya akan memberi lebih banyak masa kepada guru untuk mengajar secara lebih berkesan dan tidak terikat dengan jadual sumber : http://mstar. “Dengan ketiadaan UPSR dan PMR.. PMR KENINGAU: Rata-rata ibu bapa di kawasan pedalaman bersetuju terhadap cadangan pemansuhan. Sebelum ini mereka anggap kegiatan sukan dan kokurikulum mengganggu masa pembelajaran kerana pelajar harus bersedia hadapi peperiksaan. Ujian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR).php?option.” jelas seorang bapa – Idris Mohd Tahir. Hashim Adnan berkata pemansuhan PMR wajar di laksana memandangkan peranan peperiksaan tingkatan tiga itu hanya untuk menentukan aliran yang akan diikuti mereka ketika tingkatan empat.. isu pelajar ‘gagal’ tidak akan timbul. Pegawai Perhubungan Pesatuan Bekas Perkhidmatan Pendidikan PIBG. Bagaimanapun katanya. negara akan menghadapi tekanan ramai pelajar menamatkan persekolahan di peringkat awal.Cached .my Keningau: Ibu Bapa Pedalaman Setuju Mansuh UPSR. Abdul Karim Abdullah pula berkata pemansuhan kedua-dua peperiksaan itu akan membolehkan pelajar dan guru menumpukan perhatian kepada kegiatan kokurikulum dan sukan.. 47 sumber : pmr. 52 2. tetapi apabila peperiksaan dimansuhkan kelak pelajar akan ada lebih masa untuk fokus kepada kegiatan kokurikulum dan Mohd Khairil Abdullah. dengan memansuhkan dua kekangan besar terhadap pelajar dan ibu bapa” .” – Masdir Hussien. tetapi menegaskan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) masih diperlukan. katanya.Harry Gitik. 40 3. Pendapat Orang Awam 1. pada masa yang sama kementerian wajar mencari kaedah lain yang lebih sesuai untuk mengukur pencapaian pelajar. 4.isu..

bukan hanya masalah-masalah yang berbangkit dari peperiksaan dan isu-isu yang terkait dengannya.12 Syawal 1431H 21 September 2010 YAB Tan Sri Muhyiddin Haji Mohd Yassin. menilai dan memikirkan semula kerelevanan sistem pelajaran kita secara menyeluruh dan mendasar. Pendidikan di Malaysia: Penilaian Umum Memang sistem pendidikan kita terkesan amat berorientasi peperiksaan. dan seterusnya (hampir) memutlakkan prestasi dalam peperiksaan sebagai satu-satunya ukuran kualiti dan penentu masa depan seseorang pelajar. bersepadu dan seimbang. cetusan idea pemansuhan UPSR-PMR kami tanggapi sebagai isyarat positif bahawa pada tahap pembuat dasar telah ada kesediaan untuk melakukan rethinking. Timbalan Perdana Menteri dan Menteri Pelajaran Malaysia ‫السلم عليكم ورحمة ال وبركاته‬ PEMANSUHAN UPSR-PMR: PERNYATAAN KEPRIHATINAN TERHADAP ORIENTASI PENDIDIKAN NEGARA Mukadimah Terlepas dari soal setuju atau tidak. tetapi masalah yang lebihfundamental dan mendasar. tetapi dilatari kesedaran tentang wujudnya masalah. antara implikasi yang sangat memprihatinkan termasuklah: negatif terhadap misi dan esensi pendidikan sebagai proses pembinaan insan secara utuh. . Cadangan pemansuhan peperiksaan (UPSR-PMR) tentunya tidak hanya sekadar memansuh semata-mata untuk memansuh. Orientasi dan persepsi sedemikian jelas membawa pelbagai implikasi Justeru.

sesuai dengan keperluan kita sebagai insan. kerana sekolah menerus dipaksa bersaing rata-rata merasakan persekolahan suatu penderaan. tetapi gagal menjadi manusia berakhlak dan berwatak mulia. Keleluasaan gejala penyakit sosial ketika ini mungkin salah satu jelmaannya. pelbagai kecurangan lainnya. sesungguhnya hanya menghargai hasil terakhir suatu proses pendidikan yang panjang. • Mereka yang kalah dalam persaingan. • Menjadikan prestasi dalam peperiksaan sebagai penentu persaingan merebut peluang Akibatnya peperiksaan.• Misi besar pendidikan telah direduksi menjadi sekadar suatu siri peperiksaan yang Di situlah tercurah dan terperahnya seluruh kekuatan pendidikan Dalam konteks realiti mendera dan menegangkan. umat dan bangsa. persekolahan kita telah melahirkan generasi yang mengalami kekosongan erti hidup. tetapi menyarankan peninjauan semula dan mengemukakan modifikasi-modifikasi seperlunya dengan semangat korektif-reformatif -pembaikan sistem pendidikan secara menyeluruh. tetapi terusMereka selalu Mereka tidak senang ke sekolah. selalu diwarnai penipuan. Demikianlah. menguji daripada mendidik (more testing than educating). sedang susah payah guru mengasuh dan mengasah dari hari ke hari seolah-olah tidak ada harganya. dan dipaksa bersaing meskipun tidak mampu. Yang dipermasalahkan adalah kadar pemberatannya sehingga menjadi terlalu berorientasi peperiksaan. atau yang tidak mampu bersaing. pesimis dan tidak percaya diri. selalu memacu persaingan mencapai prestasi tanpa memperhitungkan cara. etika dan aturannya. sehingga mengabaikan dimensi-dimensi penting kependidikan lainnya. kami menyimpulkan bahawa sistem pendidikan kita harus dibebaskan dari dominasi orientasi peperiksaan yang keterlaluan. Yang berharga hanya jumlah A yang terkumpul pada peperiksaan akhir. • Sistem yang menjadikan keputusan peperiksaan sebagai ukuran mutlak. seperti itu memang ada kebenarannya apabila dikatakan bahawa sistem kita lebih banyak • Akibat tumpuan semata-mata pada pencapaian prestasi dalam peperiksaan. memang tidak menyenangkan. walhal peperiksaan mempunyai pelbagai keterbatasan di samping selalu mengandungi unsur kemujuran. • Dalam orientasi yang terlalu menumpu dan mementingkan prestasi dalam peperiksaan anak didik dibebani harapan yang seringkali tidak tertanggung. Akibatnya persekolahan kita telah mencipta generasi yang mengalami ketegangan (stress) dan sentiasa berasa terancam (rasa tidak selamat kerana sentiasa disaingi). Kerana itu kertas ini tidak bermaksud menolak peperiksaan. manipulasi dan pekerjaan. Hakikat tersebut tidak menafikan perlunya peperiksaan pada tahap-tahap tertentu sebagai salah satu cara penilaian dalam proses pendidikan. betapa pula nasib mereka yang menjadi "korban" peperiksaan? Tidak sedikit jumlah anak bangsa yang dihukum sabagai "gagal" dalam usia yang sedemikian muda. • Demikian jadinya kepada mereka yang dianggap "berjaya". merasa didiskriminasikan dan tidak dihargai. di samping . dan terlalu dimutlakkan sebagai ukuran kemampuan. Tanpa ragu. Keputusan peperiksaan dianggap keputusan nasib hidup mereka. maka lahirlah generasi yang berprestasi (akademik) cemerlang. Untuk itu kekerapannya harus dikurangi. di mana-mana.

peperiksaan mempunyai keterbatasaan yang sangat jelas. dianjak ke arah soalan yang bersifat kritis. dan ini jelas mereduksi kompetensi pelajar . jasmani. dan merangsang pemikiran analitikal. intelek dan emosi. Perlu dicatat bahawa peperiksaan tidak dapat mengukur seluruh aspek yang terliput dalam proses pendidikan.peranannya sebagai ukuran kejayaan proses pendidikan harus diimbangi dengan penilaian dimensidimensi kependidikan lainnya rohani. Dalam kaitan ini pencapaian matlamat pendidikan sebagai humanizing process harus dinilai semula. bukan menunggu peluang pekerjaan. Tanpa menafikan bidang sains juga dapat merangsang daya kreatif. . Kerana itu maju umumnya sangat prihatin terhadap gejala kemorosotan daya kreativiti anak bangsa. harus pula diakui bahawa berdikari. Dan apabila gejala ini timbul. Untuk mempastikan tercapainya objektif pengutuhan manusia. tidak mencakup aspek psikomotorik. obsesi yang berlebihan terhadap subjek-subjek tersebut ternyata telah mengakibatkan peminggiran dan peremehan terhadap bidang-bidang lain yang sarat dan padat dengan nilai-nilai murni kemanusiaan seperti pendidikan Islam. khususnya dalam bidang ekonomi. Sesuai dengan tuntutan zaman kini sebagai zaman kreasi dan inovasi. berkompetensi tinggi. mampu menjadi lahan yang subur bagi kegiatan-kegiatan kreatif-inovatif? Di samping banyak mencipta kejayaan di pelbagai bidang. Penyelesaian kepada persoalan ini bukan dengan mengunggulkan yang satu dan memperlekeh yang lain. subjek-subjek yang dapat memanusiakan manusia harus diberikan penekanan semula. mengabaikan kompentensinya dalam bidang-bidang lain yang tidak termasuk dalam subjek-subjek peperiksaan. sejarah dan kesusasteraan. tetapi dasar meremehkan bidang ilmu kemanusiaan yang sangat kaya dengan unsur kreativiti adalah suatu kesilapan fatal. terhadap misi pemberdayaan (empowerment) seharusnya mampu melahirkan generasi yang Untuk itu kita memerlukan sistem persekolahan yang berorientasi pengupayaan pelajar mencipta pekerjaan. Ia hanya mencakup aspek kognitif. modifikasi peperiksaan harus beriringan dengan sejumlah modifikasi lain yang melibatkan kandungan dan orientasi kurikulum keseluruhannya. ia tidak harus bersifat sekadar bubble test yang dangkal dan tidak substantif. soalan yang mencabar pemikiran. dan tidak juga aspek afektif. sistem pendidikan kita (termasuk orientasi peperiksaannya) harus memberikan penekanan pada usaha pengembangan daya kreatif-inovatif anak didik. kreatif dan Anjakan ini bererti bahawa soalan peperiksaan tidak lagi bersifat menguji hafalan dan Untuk melakukan anjakan ini. Untuk menjadikan peperiksaan sebagai kayu ukur yang dapat dipercaya. Dalam kaitan ini perlu dicatat bahawa kreativiti adalah Kerana itu negara-negara Apakah sekolah faktor penting daya maju bangsa. -penyepaduan disiplin-disiplin tersebut dan perapatan jurang antara sains dengan disiplin-disiplin tetapi ia tetap tidak boleh dimutlakkan sebagai satu-satunya ukuran yang sah dan muktamad. generasi yang meminta-minta. Selain itu peperiksaan juga hanya dapat mengukur kompetensi pelajar dalam subjek-subjek tertentu yang diambil. tetapi dengan pendekatan integratif yang dikategorikan sebagai subjek-subjek artsitu. Bentuk dan pola soalan peperiksaan harus high order thinking questions. Tanpa menafikan kepentingan sains dan matematik. menguji kemampuan berfikir. Orientasi peperiksaan memang memerlukan modifikasi untuk menjadikannya lebih bererti. pembelajaran perlu diorientasikan semula sesuai dengan pola dan format soalan yang sedemikian. Pendidikan yang komited generasi yang mengharap belas kasihan agar diberikan pekerjaan. sistem persekolahan kita dari satu sisi dapat dinilai kurang berhasil membina generasi yang kuat dan Yang terhasil rata-rata adalah generasi yang lemah. corak pengajaran dan ingatan semata-mata. Secara pedagogis. di samping ia juga tidak dapat diteka-teka atau diramal-ramal berdasarkan soalan-soalan peperiksaan yang lalu. yang pertama dilihat adalah sistem persekolahannya.

Untuk membina generasi yang religious. Untuk itu diperlukan pula suatu program intensif latihan pembinaan Dengan demikian segala penilaian dan pentaksiran akan dapat dilaksanakan berlandaskan nilai amanah dan ketaqwaan yang setinggi-tingginya. pendidikan Islam memainkan peranan yang sangat menentukan. kami berpendapat bahawa UPSR perlu diteruskan. Bagaimanapun yang lebih penting dan lebih bererti daripada prestasi ialah semangat Untuk menepati cintakan ilmu. yang harus dilaksanakan sejaya-jayanya. Harus diakui hakikat bahawa tidak siapa pun yang tahu tentang kemampuan seorang pelajar lebih daripada gurunya yang saban hari mendampinginya. Tidak cukup dinilai dari segi kefahamannya. berwatak dan berakhlak mulia. Sesuai dengan posisi dan fungsinya yang sedemikian. Dalam kaitan inilah relevannya sistem Penilaian Berasaskan Sekolah (PBS) dipertimbangkan. menyeluruh. seimbang dan sekaligus bersepadu. • Peperiksaan UPSR tidak seharusnya digunakan sebagai sorting machine untuk pemilihan ke Sekolah Berasrama Penuh (SBP). Selama ini sistem peperiksaan kita telah melahirkan golongan yang dianggap berprestasi akademik. Keunggulan sistem pendidikan tidak hanya pada tahap dasar dan falsafahnya. integriti keguruan. Pemansuhan dalam konteks ini bukan tanpa alternatif. Bagaimanapun untuk melaksanakan kaedah penilaian ini diperlukan tingkat kejujuran dan integriti moral yang cukup tinggi. sistem pendidikan kita harus lebih memberikan penekanan pada usaha pemartabatan nilai ilmu. Dalam kaitan ini sebagai institusi peranan sekolah sebagai "hujung tombak" sistem pendidikan negara dalam erti akar rumput yang sentuhannya sampai dan langsung kepada sasaran terakhir (anak didik) harus mencapai tahap kompetensi yang memungkinkannya melaksanakan misi kependidikan holistik. makna pendidikan sebagai proses sosialisasi dan internalisasi nilai. ia memerlukan cara penilaian tersendiri.Tidak semua subjek dapat dinilai prestasinya melalui peperiksaan formal oleh sebuah lembaga rasmi. tetapi juga dari segi internalisasi dan penghayatannya. pembinaan sikap menyintai ilmu. sementara PMR boleh dimansuhkan dengan catatan-catatan berikut: • Pengekalan UPSR atas rasional kepentingan fungsinya sebagai penilaian penamat bagi persekolahan peringkat rendah. tetapi sebagai disiplin penghayatan. dan membangkitkan semangat ingin tahu (intellectual curiousity). akademik. Tetapi isu inilah pula yang masih menjadi tanda tanya besar. Pendirian Terhadap Cadangan Pemansuhan UPSR-PMR Mengambil kira perkara-perkara di atas. tanpa mengurangi komitmen terhadap kecemerlangan Semangat tersirat di sebalik langkah tersebut ialah untuk kembali ke falsafah pendidikan bersepadu dan seimbang dengan matlamat membina insan seutuhnya sebagaimana yang diungkapkan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Menggunakan peperiksaan sebagai asas pemilihan akan menjadikannya tumpuan seluruh kekuatan kependidikan sehingga mengabaikan dimensi-dimensi . Pemansuhan jenis-jenis peperiksaan tertentu dalam sistem pendidikan kita memang ada justifikasinya. Kerana itu ruang penilaian guru (sekolah) perlu diperluas dan diberikan pengiktirafan yang sewajarnya. bukan sekadar subjek pengetahuan. Bagaimanapun ada kemungkinan langkah tersebut disalaherti dan disalahgunakan Sistem pentaksiran alternatif PBS itulah untuk mengurangi komitmen sekolah terhadap tanggungjawab pencapaian prestasi akademik. Amalan pengijazahan oleh guru dalam sistem pengajian (Islam) tradisional sebenarnya sangat beralasan. Kerana itu ia harus ditempatkan sebagai subjek istimewa. tetapi juga harus cukup berkesan dari segi operasi dan pelaksanaannya di semua peringkat.

perlu dilaksanakan dengan prosedur yang kemas berpandukan set aturan yang terperinci dan Oleh kerana PBS akan banyak melibatkan peranan guru. proses pengajaran dan pembelajaran.pendidikan lainnya. • Murid-murid yang gagal menguasai 3M/LINUS harus "ditahan" di tahap satu selama setahun untuk tujuan korektif dan pemulihan. dengan mengambil kira penilaian-penilain • UPSR harus berorientasi penilaian diagnostic dalam erti mengenalpasti titik-titik kelemahan untuk seterusnya dicari jalan mengatasinya. lebih padat. berautoriti Cadangan Menyedari hakikat masalah-masalah fundamental yang tersirat di sebalik persoalan UPSR-PMR. Sesungguhnya istilah pendidikan jelas lebih kental. kami ingin mengemukakan cadangan-cadangan umum seperti berikut: • Untuk mempastikan pendidikan tidak akan kehilangan esensi hakikinya sebagai proses Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu pengutuhan manusia dan proses sosialisasi nilai difungsikan sepenuhnya sebagai landasan penggubalan kurikulum. • Pemansuhan PMR memerlukan cara penilaian alternatif yang dalam hal ini Penilaian Untuk memastikan keberkesanannya PBS Berasaskan Sekolah (PBS) dirasakan paling sesuai. Kenyataannya hari ini "tidak cukup masa" selalu dijadikan alasan untuk menjelaskan pelbagai kelemahan dan ketidakberkesanan dalam pengajaran dan aspek-aspek pendidikan lainnya. • Untuk mengembalikan pendidikan kepada esensi. isi dan substancenya. baku. • Pemansuhan PMR pula didasarkan pada rasional bahawa penilaian persekolahan pada tahap menengah sudah memadai dengan peperiksaan SPM. • Dengan pemansuhan PMR harus diwujudkan pula mekanisme alternatif untuk tujuan penjurusan dengan penekanan pada potensi dan keupayaan (aptitude test). dan seluruh kegiatan persekolahan. dimartabatkan semula dan dihayati secara yang lebih bererti dalam penggubalan kurikulum dan proses pengajaran dengan menekankan dimensi-dimensi penerapan nilai-nilai murni. kesepaduan. dan tidak dipertikai. istilah pendidikan harus digunakan semula menggantikan istilah pelajaran yang dipakai sekarang. Untuk tujuan pemilihan ke SBP harus diwujudkan mekanisme alternatif selain prestasi akademik. pengembangan potensi. maka perlu dipastikan mereka Dengan (guru-guru) mencapai tahap profesionalisme dan integriti yang setinggi-tingginya. fungsi dan misi hakikinya. • Pendidikan sebagai proses pembinaan generasi memang memerlukan masa yang panjang. dan lebih tepat dari segi erti. demikian penilaian mereka akan diterima umum sebagai penilaian yang berkredibiliti. keseimbangan dan keharmonian. Besar kemungkinan alasan tersebut . tidak boleh diringkas-ringkas atau disingkat-singkatkan.

• Untuk penambahbaikan sistem pendidkan arus perdana mungkin ada kebijaksanaannya pihak kementerian melihat pelbagai eksperimen pendidikan alternatif yang dilaksanakan oleh badan-badan NGO. www. Yang jelas ia adalah suatu keganjilan yang sangat menyolok. Kerana itu kami menyarankan agar di samping meneruskan pengajaran jawi dalam subjek bahasa Melayu. termasuk sistem persekolahan ABIM yang berasaskan agama. telah sampai masanya kementerian mempertimbangkan secara serius pelaksanaan sistem semester dan seterusnya pemakaian sistem penilaian CGPA dalam sistem persekolahan negara. oleh itu pendidikan keagamaan harus menekankan keberkesanannya dari segi pemberdayaan dan impak transformatifnya terhadap murid.benar. Demikianlah pernyataan sikap dan catatan keprihatinan kami tentang beberapa aspek pendidikan negara ketika ini. Kelemahan penguasaan tulisan jawi akan mengakibatkan pendangkalan agama. Persekolahan satu sesi akan membolehkan penambahan masa untuk pengajaran dan pembelajaran. • Untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan keseluruhannya.html . proses pengukuhan dan interaksi guru-murid. Sesuai dengan tuntutan zaman the age of wisdom pendidikan Islam harus mengakar pada falsafah dan prinsip pendidikan berhikmah sebagaimana yang terumus dalam pesan-pesan kependidikan Luqman al-Hakim. Berdasarkan sambutan hangat masyarakat mungkin ada kekuatan-kekuatan tertentu pada persekolahan alternatif tersebut yang dapat dipelajari dan dimanfaatkan. • Tujuan pemansuhan peperiksaan tertentu untuk mengurangi orientasi peperiksaan tidak akan tercapai sepenuhnya jika sistem pengkelasan (grading) sekolah-sekolah yang diamalkan ketika ini tidak • Agama seharusnya dilihat sebagai sumber kekuatan dan faktor kunci survival umat. Pengajaran agama Islam menerusi tulisan rumi dikhuatiri akan mengakibatkan pendangkalan dan penyimpangan. Semoga mendapat perhatian YAB Menteri. tulisan jawi juga hendaklah digunakan seluas mungkin dalam pengajaran dan pembelajaran subjek pendidikan • Antara yang sangat memprihatinkan ketika ini ialah tahap penguasaan tulisan jawi dalam sistem persekolahan kita. menggunakan pendekatan bersepadu dan mengamalkan sistem persekolahan satu sesi. ilmu dan wisdom kepujanggaan bangsa yang bertulisan jawi. • Untuk menambah keberkesanan juga langkah segera perlu diambil untuk memperbaiki kadar nisbah guru-murid. Untuk mengatasinya kami sarankan agar kementerian mempertimbangkan semula idea persekolahan satu sesi yang pada suatu ketika dahulu pernah dibincangkan. di samping kehilangan khazanah persuratan warisan.Cached . Pengkelasan sekolah berasaskan prestasi akademik/SKPM akan menjadikan orientasi peperiksaan terus menguat. dan seterusnya ini membawa pelbagai masalah yang sukar diatasi. Jumlah murid yang terlalu ramai di bawah seorang guru seperti yang berlaku ketika ini mengakibatkan kegagalan memberikan perhatian yang secukupnya kepada murid-murid.wadah. Terima kasih.

.. MBM beranggapan Peperiksaan UPSR merupakan peperiksaan penting yang perlu diteruskan kerana ia dapat menilai keupayaan murid sepanjang berada di sekolah rendah sebelum memasuki alam sekolah menengah. kokurikulum. kebestarian dan juga aspek lain yang bersesuaian mengikut piawai yang ditetapkan. Siddiq Fadzil Presiden ABIM Presiden Wadah www.php?. disiplin dan kaunseling perlu diberi penekanan dan ditingkatkan di peringkat pertengahan sekolah menengah sebelum pelajar menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).. 29 June 2010 KENYATAAN AKHBAR SDR. Peperiksaan awam secara standard ini mampu memperlihatkan kualiti sebenar pengurusan akademik dan ko-akademik sekolah untuk diberi pengiktirafan pihak 17 AUGUST 2010 08:37 ADMINISTRATOR Tuesday.. NKRA yang mana kebanyakan dasar ini menjurus kepada usaha meningkatkan tahap keupayaan dan kecemerlangan sekolah. penggayaan.isu. MOHAMED MALIKI MOHAMED RAPIEE PRESIDEN MAJLIS BELIA MALAYSIA PENDIRIAN MAJLIS BELIA MALAYSIA (MBM) BERHUBUNG ISU PEMANSUHAN UPSR DAN PMR Majlis Belia Malaysia (MBM) meminta supaya kerajaan mengkaji semula cadangan Kementerian Pelajaran untuk memansuhkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) yang mencetuskan pelbagai reaksi dan emosi dalam masyarakat terutamanya warga pendidik. Oleh itu. maka ia perlu dibuat secara berperingkat dan bukannya pemansuhan secara ’ad-hoc’ seperti ini kerana dikhuatiri perubahan drastik akan mengakibatkan lebih banyak kepincangan pendidikan daripada manfaat yang bakal diperolehi. Antaranya PIPP (Pelan Induk Pembangunan Pendidikan). proses pemulihan. Kementerian Pelajaran juga perlu memberi penekanan dan keutamaan kepada proses pelaksanaan dan pemantauan agar segala dasar yang dirancang itu dapat meninggalkan kesan yang besar dan bermakna kepada matlamat kecemerlangan institusi pendidikan itu MBM melihat wujud kecenderungan kerajaan dalam membuat keputusan terhadap sistem pendidikan yang sering mengalami perubahan mengikut dasar-dasar pendidikan yang digubal dan dilihat mampu memberi dan meningkatkan prestasi dan keupayaan pelajar dalam pelbagai bidang. MBM menyokong agar ianya dimansuhkan kerana tidak ada keperluan mendesak atau relevannya keputusan PMR itu diguna pakai dalam mana-mana urusan yang melibatkan pencapaian murid... dengan ruang dan masa yang cukup ia mampu mengatasi .Cached PENDIRIAN MAJLIS BELIA MALAYSIA (MBM) BERHUBUNG ISU PEMANSUHAN UPSR DAN PMR TUESDAY. Selain perancangan yang mantap. Walau bagaimanapun. pelajar berpeluang memasuki sekolah berasrama penuh atau institusi lain yang bersesuaian dengan kelulusan yang diiktiraf kualiti dan standardnya. Bagi peperiksaan PMR pula.upsr.Muhammad Faisal Abd Aziz Idris Presiden PKPIM Muhd Razak Dato' Dr. Sekolah dinilai dari segi pencapaian akademik. Penilaian berasaskan sekolah perlu dimantapkan dan apabila sistem pendidikan negara sudah bersedia menerima Sekolah Berprestasi Tinggi.. Peperiksaan UPSR perlu dibuat penambahbaikkan dari segi penilaian yang bersifat holistik dan tidak berorientasikan peperiksaan semata-mata. Dengan ini.

info/xoops/modules/news/article. mulai 2010. “Sistem yang digunakan dalam UPSR kini mungkin akan dihapus setengah atau kurikulumnya dirombak. akan berubah. semalam. urusan pemantauan yang berkala dalam membantu proses penambahanbaikan harus ditingkatkan. Bercakap selepas merasmikan Mesyuarat Perwakilan Umno bahagian Tanah Merah di sini. Berlaku diskriminasi di mana guru-guru Bahasa Melayu juga dilihat berperanan penting dalam memastikan tahap pendidikan di Malaysia juga mencapai standard yang ditetapkan tetapi tidak mendapat apa-apa imbuhan. taksiran psikometrik dan taksiran peringkat pusat terhadap aktiviti sukan serta kokurikulum. format UPSR yang berasaskan peperiksaan sejak 20 tahun lalu.permasalahan yang timbul akibat dari perlaksanaan tersebut yang melibatkan keperluan dana. Datuk Seri Hishammuddin Hussein. MBM melihat dalam usaha kementerian mengurangkan kos akibat daripada kegawatan ekonomi masa kini. Mereka juga perlu menguasai bahasa Inggeris dan bahasa lain seperti Mandarin dan Arab. penilaian berterusan pada peringkat sekolah. “Aktiviti luar seperti kokurikulum. setiap dasar yang digubal perlu dilaksanakan secara berperingkat dan keputusan sesuatu dasar yang baru harus memikirkan tentang kemungkinan berlakunya pertindihan dan menjejaskan kelancaran perjalanan proses dasar sedia ada. berkata format baru itu antara lain merangkumi pengurangan peperiksaan. kita tak mahu mereka lemah dan akhirnya jadi graduan menganggur. MOHAMED MALIKI MOHAMED RAPIEE Presiden Majlis Belia Malaysia Tarikh : 28 Jun 2010 LAST UPDATED ( TUESDAY. kemudahan infrastruktur pendidikan dan lainnya. sukan dan disiplin akan diserapkan daripada awal sebelum memasuki sekolah menengah kerana apabila dewasa. Menteri Pelajaran. tetapi ia banyak bergantung kepada kemampuan guru membuat penilaian serta taksiran pada peringkat sekolah. Dengan itu. .” katanya. 29 JUNE 2010 ) skkd. Antara cadangan dalam usaha mengurangkan penggunaan kos kewangan Kementerian Pelajaran ialah dengan memansuhkan bayaran elaun kepada guru-guru yang mengajar Bahasa Inggeris. Hishammuddin berkata. yang 50 peratus pemarkahannya dibuat berdasarkan penilaian berterusan prestasi murid dalam pelbagai aspek selain peperiksaan. aktif serta berpemikiran kritikal. cadangan memansuhkan peperiksaan bukanlah satu jalan terbaik kerana sistem peperiksaan UPSR sedia ada ini telahpun mempunyai pengurusan peperiksaan yang berkualiti dan mantap. Matematik dan Sains yang dilihat kurang relevan memandangkan mata pelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris akan ditukar semula ke dalam Bahasa Melayu.php?storyid=876 FORMAT BARU UPSR Kerajaan bercadang memperkenalkan format baru Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR). Kesimpulannya. “Matlamatnya ialah penerapan nilai asas di mana murid mulai sekolah rendah mesti kreatif. adalah wajar elaun ini ditarik balik dan digunakan oleh kementerian dalam urusan meningkatkan kemudahan dan kebajikan pelajar secara keseluruhan dan bukan mengikut kehendak atau keperluan golongan tertentu sahaja. jika cadangan itu dilaksanakan. Di samping itu.

" Nota: Sumber : Berita Harian (Oleh Wan Faizal Ismayatim)" . sebelum diperluaskan kepada lebih 7. “Saya harap. sebaik tempoh pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) berakhir. Penilaian berterusan akan dibuat sepenuhnya oleh guru terhadap murid sebaik memasuki Tahun Satu hingga Enam berdasarkan panduan piawaian yang ditetapkan Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM). format baru itu akan dilaksanakan menerusi projek perintis membabitkan beberapa sekolah kluster dan terpilih mulai tahun depan. Difahamkan. perubahan itu dilakukan menjelang 2010 iaitu sehingga tempoh pelaksanaan PIPP dan kita mahu perubahan semua aspek termasuk persediaan guru. Hishammuddin berkata. kajian terperinci format itu dilakukan Bahagian Pendidikan Guru dan Pusat Pembangunan Kokurikulum di kementeriannya yang menilai kemampuan guru melaksanakannya serta tahap penerimaan murid. tetap diberi markah berdasarkan penilaian guru dan prestasi sepanjang persekolahan. murid yang tidak menghadiri peperiksaan kerana sakit.000 sekolah rendah seluruh negara. Berdasarkan format baru itu.” katanya.Beliau berkata. peperiksaan dan kokurikulum dalam usaha melakukan reformasi pendidikan negara. kajian mengenai cadangan itu dibuat sejak dua tahun lalu dan kini diperluaskan bagi dilaksanakan menjelang 2010.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful