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Suplemento de cultura y entretenimiento

del 1 al 7 de mayo del 2006 / es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú/ www.pucp.edu.pe

Publicaciones

releyendo
el Tawantinsuyu
Se presentaron los números 6,7 y 8 del Boletín de Arqueología de
la PUCP, que recogen los trabajos del IV Simposio Internacional de
Arqueología.

Teatro
Vida Pucp
tradición participación
sobre tablas coherente
El TUC presenta la obra Palmadas y
Palmazos en la Alianza Francesa de Te presentamos el Proyecto Coherencia, una asociación
Miraflores. interuniversitaria de participación política.

puntoedu@pucp.edu.pe

la buena
educación
Los proyectos del Grupo Demos
informe educación

POR DIEGO AVENDAÑO

caritas
Buena nota en Ayacucho, El Callao y Villa El Salvador Egresado de la especialidad
de Periodismo

felices
N
El dato ancy era una niña de cinco años con un comportamiento permanente-
mente agresivo. Alipio, a sus doce años, había comenzado la vida escolar
bastante tarde y producto de ello mostraba un claro rechazo a participar
Decididas estudiantes de la Facultad de Educación de la PUCP formaron hace Las Mil Caras de la Educación se llevará a cabo del 15 al de las clases. Ambos, como otros 150 niños, viven en el Puericultorio Juan
tres años el Grupo Demos, el cual trabaja proyectos educativos con niños del 19 de mayo. Si deseas participar en alguna mesa o presentar Vivanco Amorín de Ayacucho y –a sus cortas edades– se enfrentan a las
interior del país y de sectores marginales de nuestra ciudad. Actualmente, están algún proyecto, puedes comunicarte al correo electrónico limitaciones del sistema educativo nacional.
organizando el encuentro Las Mil Caras de la Educación, a realizarse entre el 15 demos@pucp.edu.pe.
y el 19 de mayo en nuestra Universidad. Situaciones tanto o más complicadas que las de Nancy y Alipio se repiten con
miles de niños en muchos centros educativos del país. Inconformes ante este pa-
norama y con el ánimo de compartir sus conocimientos, una veintena de alumnas
GIOVANNA FERNÁNDEZ
del segundo año de la Facultad de Educación de la PUCP se juntó tres años atrás
para poner manos a la obra. Así nació Demos, grupo de investigación educativa y
proyección social para el desarrollo.

“Queríamos trascender las paredes del aula y hacer algo más en áreas rurales y
urbano marginales” explica Sylvana Valdivia quien, junto a Patricia Lizarzaburu y
Adriana Carrasco, es una de las tres coordinadoras del grupo de educadoras. Con
Grupo Demos. Luego de
su trabajo en zonas marginales,
esta consigna desarrollaron un primer proyecto llamado Warma Riccharic Hua-
María Eugenia Barrio de Mendoza, mangapi (El despertar de los niños en Huamanga), en el que trabajaron con niños
Carolina Arteaga (arriba), Karina del Puericultorio Juan Vivanco Amorín, donde vivían Nancy y Alipio. Este plan
Tarazona, Patricia Lizarzaburu, no se llevó a cabo de manera improvisada; requirió que las estudiantes visitaran
Milvia Apagueño (colgadas), Ayacucho hasta en tres oportunidades para luego ofrecer clases de nivelación y
Elisa Ramos, Licet Reaño, Syl-
talleres de arte a los niños.
vana Valdivia y Pamela Gutiérrez
(abajo) buscan integrar disciplinas
en favor de la educación. A lo largo de las semanas que trabajaron en el centro educativo, ellas lograron
que Nancy interactuara mejor con sus compañeras tanto en el aula como en los
juegos fuera de clases. Luego de dos semanas, Nancy redujo su agresividad. Para
Alipio, por su parte, la escuela dejó de ser aburrida y, además de repasar las áreas
lógico-matemáticas y de comunicación integral, encontró cierta fascinación en los
colores, las témperas y la escultura que descubrió en las clases de arte.

Encuentro por la educación. La experiencia en Huamanga fue sólo el comienzo.


Satisfechas con los resultados, las chicas de Demos también aplicaron talleres de arte
y nivelación escolar en colegios del Callao y Villa El Salvador durante el verano pasado.
Actualmente, vienen desarrollando el proyecto Las Mil Caras de la Educación, que
consiste en un encuentro –del lunes 15 al viernes 19 de mayo– que intenta explorar
las distintas aplicaciones que puede tener la educación para mejorar la vida de las per-
FOTOS: ARCHIVO DEMOS
sonas. “Queremos dar a conocer diversas experiencias y proyectos que se han llevado
Una muestra de fotografías a cabo en la Universidad, ya sea como iniciativas estudiantiles o como experiencias
del trabajo y dibujos infantiles de fundaciones y ONG que hayan trabajado proyectos sostenibles de desarrollo en
acompañará el encuentro Las mil relación a educación”, cuenta Sylvana Valdivia. Para ello han convocado y buscado no
caras de la Educación. sólo a especialistas en Educación, sino también a estudiantes y profesores de diferen-
tes especialidades que hayan trabajado proyectos educativos.

“En el encuentro Las Mil Caras de la Educación, presentaremos documentales los dos
primeros días, y a partir del miércoles se iniciarán las mesas redondas sobre proyectos
de instituciones”, adelanta Patricia Lizarzaburu. En la cuarta jornada se estarán pre-
sentando trabajos de alumnos de nuestra Universidad. El cierre será el viernes 19 de
mayo, día en el que se desarrollarán talleres con la asesoría de la Dirección Académica
de Proyección Social y Extensión Universitaria (DAPSEU) para dotar a los asistentes
de conocimientos sobre la formación de equipos interdisciplinarios para desarrollar
proyectos en educación, desarrollo y sostenibilidad. Durante toda la semana, además,
permanecerá abierta una exposición de fotos de los trabajos desarrollados por Demos
Chicos de ahora y de dibujos infantiles rescatados de los talleres que han llevado a cabo en Ayacucho,
Frank (4 años, ayacuchano) César (5 años, ayacuchano) Evelyn (5 años, ayacuchana) El Callao y Villa El Salvador. “En estos dibujos se puede ver cómo los niños ven la
Era un niño tímido que al cabo de dos o tres sesiones Se distraía con facilidad, pero era empeñoso para terminar No era muy comunicativa en clase pero cumplía con las educación y cómo se sienten en la escuela” apunta Sylvana.
se integró fácilmente con sus compañeros y maes- sus tareas. Al principio le costaba adaptarse a las nuevas actividades sin hacer pregunta alguna. Ella necesitaba
tras. Demostró actitudes de escucha y atención. situaciones, pero transcurridos los días tomaba con- reforzar los trabajos en grupo, le costaba mucho
Asimismo, podía plasmar sus ideas mediante técni- fianza con el entorno y se volvía un niño despierto. Se compartir sus materiales. En dos semanas progresó,
cas gráficas. Al momento del juego grupal disfrutaba emocionaba y divertía con las dinámicas y los juegos. se observó en ella un mayor compañerismo tanto en
mucho en compañía y en juegos personales. Mostraba la clase como en el juego libre.
creatividad, participación y respeto a las reglas. Podía
compartir sus juegos con otros niños, era muy sociable y sensible.

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