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La Católica en 16.981 palabras

Año 3 N0 73 / Perú
Del 9 al 15 de abril del 2007
puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita

Publicación de la Pontificia
Universidad Católica del Perú

“La Católica ha
marcado a mucha
gente y al país
también”
PERSONAJES DE LOS 90 AÑOS:
José Miguel Morales, ex presidente
de CONFIEP, cuenta la especial
relación de su familia con la
Universidad Católica, desde su
fundación hasta la
actualidad:
la historia de
una familia ligada
a la PUCP.
[PAG. 16]

90 años de la
Facultad de Letras
SALA DE REDACCIÓN:
Este 10 de abril celebramos los 90 años
de la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas de la PUCP, que funciona
desde el inicio mismo de nuestra
Universidad.
[PAG. 5]

suplemento

Planificando el futuro. Avances y metas del Plan Estratégico Institucional de la PUCP. [ILUSTRACIÓN: GABRIEL ALAYZA]

A paso seguro
PUBLICACIONES
Se relanza la Colección
Underwood: libros al alcance
de todos los jóvenes.

COLOQUIO DE
ARQUEOLOGÍA
Estudiantes de esta
Presentación de las seis áreas de acción que marcarán el camino de la
especialidad presentan
sus investigaciones. Universidad en los siguientes tres años: Plan Estratégico 2007-2010
Informe Plan Estratégico Institucional 2007-2010

escribe Diego Avendaño


Egresado de la especialidad
de Periodismo

¿Hacia
El Plan
Estratégico
Institucional
2007-2010,
Formación Integral

dónde
en Tiempos
de Cambio,
es un documento
fundamental que
señala el camino
que deberá seguir

vamos?
nuestra Universidad
en los próximos años.
Será presentado en
la apertura del año
académico de
la PUCP.

C
uando decidimos emprender un pro- de estudios y organizar mejor, principalmente, las DE CARA AL CAMBIO. Las circunstancias cambian y
yecto, lo primero que hacemos es pla- funciones académicas, así como reafirmar la pre- cada cierto tiempo es conveniente analizar cuán-
near nuestros objetivos y programar sencia de la Universidad tanto en el país como en to hemos avanzado, replantear algunos aspectos,
las actividades que nos permitan el extranjero. Fue por ello que para el año 2000 se y adecuarlos al nuevo contexto y a sus exigencias.
cumplirlos. Lo mismo ocurre cuando preparó la primera versión del Plan Estratégico Por eso es que entre los años 2004 y 2005 se desarro-
debemos matricularnos en los cursos de la Uni- Institucional, que fue presentado por la doctora llaron una serie de talleres organizados por la Di-
versidad: observamos la lista de cursos, escoge- Cecilia Thorne. rección Académica de Planeamiento y Evaluación
mos aquellos que sumen la cantidad de créditos El Plan Estratégico no es una simple formali- (DAPE), que reunieron a autoridades académicas
que podemos llevar, y los cursos que son prerre- dad o una declaración superficial de buenas in- y administrativas. También se efectuaron estudios
quisito para futuras materias. Lo mismo suce- tenciones. En este se trazan metas, plazos para para evaluar el cumplimiento del plan inicial.
de con las actividades y objetivos que programa cumplir y proyectos para alcanzar. De esta ma- El diagnóstico fue que la Universidad había da-
nuestra Universidad: es importante planificar el nera, el Plan ha permitido distintas mejoras des- do grandes pasos, sobre todo en lo referente a los
futuro de nuestra institución para reforzar los as- de su implementación, como iniciar procesos an- procesos de gestión y soporte administrativo. El
pectos positivos, subsanar los defectos y proyec- tes inexistentes, o reorientar los que ya se practi- Plan Estratégico Institucional 2007-2010 es, enton-
tarse hacia el futuro, de manera que naveguemos caban. En la actualidad, cada unidad académica ces, un trabajo de reacomodo y actualización del
siempre hacia un mismo norte y no terminemos de la PUCP desarrolla planes anuales con metas, plan original, y sus objetivos se definieron el año
a la deriva. Esta práctica no es nueva en nuestra actividades, presupuestos y responsables; lo mis- pasado. Ahora se comienzan a ejecutar los proyec-
Universidad; las actividades que se despliegan a mo ocurre con las autoridades universitarias, que tos institucionales considerados para esta etapa
lo largo del año no obedecen a decisiones improvi- se reúnen para desarrollar planes anuales que in- (ver Plan Estratégico en la página web www.pu-
sadas o de último momento, sino que forman par- volucran a toda la institución. Asimismo, el pre- cp.edu.pe, hacer clic en la pestaña PUCP e ir a do-
te de un plan estratégico que plantea claramente supuesto se ha descentralizado, de manera que a cumentos institucionales).
metas y objetivos que cumplir. cada unidad se le otorgan los recursos necesarios Los aspectos principales en los que se ha divi-
de acuerdo a sus requerimientos. También se asig- dido el Plan, para esta segunda fase, son: Forma-
TRAZANDO UN NORTE. Hacia fines de la década de nan medios de comunicación interna para infor- ción (subdividida en Pregrado, Posgrado, Forma-
1990, el crecimiento de la Universidad Católica mar sobre los avances del Plan (como el weblog ción Continua y Educación Virtual), Investigación
era notorio en varios aspectos. La población estu- http://blog.pucp.edu.pe/dialogopucp1312), así y Responsabilidad Social Universitaria. Cada uno
diantil casi se había duplicado con respecto a los como la implementación de un software que per- de estos campos tiene a una persona responsable
inicios de ese mismo decenio, así que fue necesa- mite llevar un seguimiento de los indicadores de para que, llegado el 2010, la PUCP siga distinguién-
rio modernizar la administración de nuestra casa gestión, entre otras mejoras. dose por su excelencia en todos los campos.

2/ / Lima, del 9 al 15 de abril del 2007


Informe

Lorenzo Zolezzi Marcial Blondet


Responsable de metas y proyectos de Formación Continua Responsable de metas y proyectos de Posgrado

“Educación continua con el sello de excelencia PUCP” “Conseguir la


ANA LÍA ORÉZZOLI
articulación entre
lidad de profesores y acreditación con que cuen-
tan estos programas en la actualidad. Para ello, la pregrado y posgrado”
meta inmediata es constituir una dirección que
GIOVANNA FERNÁNDEZ
va a formar parte del Vicerrectorado Académico.
Esta dirección no va a dar cursos, sino que se de-
dicará a normar la educación continua. Contará
con un coordinador y dos personas más. Una se
ocupará de estudiar y sistematizar la actual oferta
de educación continua de la Universidad, mien-
tras que la otra estudiará lo que hacen las otras
instituciones que brindan estos programas y ubi-
cará los vacíos que la Universidad puede cubrir.
Al finalizar el 2007 debemos haber constituido
esta dirección y tener los instrumentos normativos
requeridos. El 2008 queremos hacer un gran estu-
dio sobre el estado de la educación continua para
explorar las nuevas posibilidades porque, por un
lado, la educación y la cultura son herramientas
fundamentales para el desarrollo de un país y; por
otro lado, hay un gran deseo de la gente por seguir
capacitándose.
Los años siguientes servirán para elaborar pla-
nes de enlace entre esta entidad y las unidades, pa-
ra que brinden estos cursos que se van a detectar
como necesarios. Al llegar el 2010, toda la actividad
Todas las carreras se desactualizan por los avan- de educación continua debe responder a normas
ces de la ciencia y la tecnología. Por eso es que claras y uniformes para lograr el sello de excelencia
todo profesional necesita de canales para estar PUCP. Debemos, asimismo, contar con un sistema
siempre al día. Actualmente, a lo largo del año, la mediante el cual todas las carreras tengan un con- La Escuela de Graduados tiene tres metas
Universidad tiene más alumnos en programas de tacto permanente con sus alumnos para que cons- en el Plan Estratégico. La primera es atraer
educación continua que alumnos de pregrado, lo tantemente se organicen ciclos de actualización un mayor número de egresados PUCP a
cual no sólo da muestra de nuestro alcance, sino que cubran las expectativas nacionales de forma- nuestros posgrados. Con esto se va a elevar
también de nuestro crecimiento. Es hora de hacer ción y de cultura en todos los ámbitos, no sólo de el nivel académico de este campo, porque
un seguimiento sobre los cursos, estructuras, ca- Lima, sino a escala nacional. nuestros estudiantes tienen, por lo general,
un nivel superior al de otras universida-
des. La segunda meta es conseguir la arti-
culación entre pregrado y posgrado. Que-
Haydée Azabache remos que nuestros alumnos de último año
de facultad puedan tomar, como electivos,
Responsable de metas y proyectos de Educación Virtual
cursos que se ofrecen en la maestría corres-
pondiente. Estos, a su vez, también serían

“Llevar afuera el modelo educativo de la Universidad” tomados en cuenta cuando el alumno deci-
da llevar la maestría. Con ello se reduciría el
tiempo que los estudiantes demoran para
ANA LÍA ORÉZZOLI obtener el grado de magíster. Sabemos que
La educación a distancia ha quedado marcada este sistema se ofrece en varias universida-
por tecnología de muy alto nivel, además de es- des peruanas y del extranjero. Aunque en
trategias didácticas y metodológicas en las cua- este momento los posgrados están separa-
les el participante ya no debe estar solo, sino que dos de los pregrados, nosotros buscamos
necesita un tutor, requiere de audio y video, esta- que los programas de formación PUCP sean
blecer diálogos y discusiones, así como conversa- completamente fluidos, desde los Estudios
ciones con el profesor a través del chat. Por ello es Generales hasta el posgrado.
que ahora se le ha denominado Educación Virtual, La tercera meta que buscamos lograr, tra-
nombre que refleja esta nueva realidad. El 2006 lle- bajando en conjunto con la Dirección Aca-
gamos a tener tres mil estudiantes. La meta gene- démica de Investigación (DAI), es el forta-
ral, al 2010, es duplicar esa cifra. Para lograrlo, lo lecimiento de los doctorados, porque es en
primero que necesitamos es saber a quiénes se va estos donde se debe hacer la investigación
a convocar y si la Universidad tiene capacidad de de alto nivel. Primero, definiremos las lí-
respuesta, es decir, si contamos con profesores e neas de investigación institucionales, o sea,
infraestructura. También es necesario implemen- las áreas en las cuales la Universidad Cató-
tar el sistema de reconocimiento de la labor docen- lica deberá invertir sus recursos, como pro-
te en educación virtual. Debemos mejorar nuestra fesores e infraestructura, para desarrollar la
capacidad de respuesta ante las consultas de los investigación. Cada línea de investigación
potenciales alumnos. PUCP Virtual, por su par- deberá estar asociada con un programa de
te, necesita optimizar sus procesos referentes a las doctorado de excelencia.
demandas de las facultades, centros e institutos. Otro objetivo del Plan es la internaciona-
Pensamos que es importante evitar la duplicidad lización de los posgrados, con el objetivo de
de los contenidos preparados por los profesores y ser reconocidos en la región como una ins-
evitar la pérdida de estos. Por eso es que la Direc- titución líder. Ello implica necesariamente
ción de Informática Académica (DIA) se ha com- que nuestros programas sean de excelen-
prometido a elaborar una base de datos sobre los educativo de la Universidad tanto a personas que te calidad. El proceso de internacionaliza-
objetos de aprendizaje reutilizables. están en Lima –pero que por motivos de trabajo no ción consiste en la ubicación de la Escuela
Nos parece importante reforzar la educación pueden venir a la Universidad– como a aquellas de Graduados en el contexto mundial de la
virtual porque mediante nuestro trabajo hemos que están fuera de Lima o del Perú. Prueba de ello educación superior y el reconocimiento por
podido darnos cuenta de que esta es una de las es que tenemos estudiantes que residen en otros sus pares de acuerdo con los estándares in-
mejores formas en que podemos llevar el modelo países, tanto peruanos como extranjeros. ternacionales de calidad académica.

Lima, del 9 al 15 de abril del 2007 / /3


Informe Plan Estratégico Institucional 2007-2010

Margarita Suárez Luis Bacigalupo


Responsable de metas y proyectos de Investigación Responsable de metas y proyectos de
Responsabilidad Social Universitaria

“Definir y fortalecer las líneas de investigación”


“Atender las demandas
El ámbito de la investigación tiene seis metas.
ANA LÍA ORÉZZOLI
de proyectos reales de
Una de ellas es la definición y fortalecimiento
de las líneas de investigación en la Universi- desarrollo humano”
dad. La idea es identificar cuáles son nuestras
áreas fuertes en cuanto a cantidad de investi- Al año 2010 debemos haber logrado que to-
gadores, trabajos, investigaciones realizadas, dos los miembros de la comunidad universi-
tesis de licenciatura o maestría, y darles más taria entiendan, de una manera solvente, en
apoyo financiero. Otro proyecto es la creación qué consiste este nuevo enfoque del víncu-
de cinco doctorados hasta el 2010. Estos deben lo entre la Universidad y la sociedad. Se de-
ser entendidos como ámbitos de excelencia en ben distinguir de los conceptos hasta ahora
investigación. También queremos crear una ba- vigentes de proyección social y de extensión
se de datos de toda la producción bibliográfica universitaria, que se manejan en la mayoría
de profesores e investigaciones en curso. Uno de las legislaciones latinoamericanas. Son
de los proyectos contempla tener información conceptos que tienen una larga historia, que
que ayude a gestionar las investigaciones de la se remontan al año 1918, a principios del si-
Dirección Académica de Investigación (DAI) y glo XX, cuando las universidades latinoame-
de los departamentos. También queremos re- ricanas se definieron a sí mismas sobre la ba-
forzar la protección de la propiedad intelectual se de tres pilares importantes: la docencia, la
de los trabajos desarrollados en la Universidad. investigación y la proyección a la sociedad.
Una universidad que protege su propiedad in- En la actualidad deseamos transformar esa
telectual puede conseguir más patentes y tiene concepción. Hablamos de una gestión aca-
mayor desarrollo científico, tecnológico y capa- démica y organizativa nuevas que permitan
cidad de investigación. También consideramos atender las demandas de proyectos reales de
importante fortalecer la DAI para conseguir re- desarrollo humano sostenible en nuestras so-
cursos externos. Queremos dar las herramien- lógico vinculados a las necesidades empresa- ciedades mediante la investigación y la do-
tas necesarias para obtener fondos externos, es riales. Esto es un reto: la Universidad tiene que cencia, de manera que la Responsabilidad
decir, contar con una oficina que permita cono- dar respuestas efectivas a las necesidades de la Social Universitaria (RSU) no sea un elemen-
cer cuáles son las fuentes de financiamiento que sociedad y de la industria. Al 2010, la Universi- to adicional, sino que se articule con el trabajo
se están ofreciendo y ayudar a los investigado- dad contará con instrumentos que son requeri- de investigación aplicada y de docencia. Es-
res a acceder a ellas. Por último, está el tema de dos como indicadores de investigación en cual- to, además, brinda un componente ético a la
la innovación. La idea es que la Universidad quier parte del mundo. Podremos saber cuáles formación integral que se puede incorporar
contribuya al desarrollo económico del país a son nuestras áreas fuertes, cuánto se investiga en la medida en que los estudiantes partici-
través de la investigación y el desarrollo tecno- en cada área y sobre qué temas. pen activamente desde los Estudios Genera-
les hasta la maestría. Eso supone cambios en
el ámbito de la malla curricular y reclama una
convergencia de especialidades sobre con-
Jorge Zegarra ceptos reales para que las distintas discipli-
nas puedan abordar, desde diversos ángulos,
Responsable de metas y proyectos de Pregrado
la complejidad de los problemas del desarro-
llo en nuestros países y nuestra sociedad.

“Acreditar carreras con estándares internacionales” En la actualidad, las universidades no es-


tán diseñadas para hacer trabajo interdisci-
plinario. El proyecto de RSU pasa por gene-
GIOVANNA FERNÁNDEZ
rar las condiciones para que la Universidad
Los estándares institucionales deben ser con- pueda rediseñarse en función de ese reto. Al
sensuados por la comunidad universitaria, ve- asumirlo adecuadamente, nos pondríamos
rificables, e incorporar una perspectiva inter- a la cabeza de una tendencia generalizada en
nacional, de modo que la formación académica América Latina.
y profesional pueda ser evaluada y mejorada GIOVANNA FERNÁNDEZ
constantemente, y al mismo tiempo pueda ser
comparable a la ofrecida en otros países. La meta
para el 2010 es que todas las carreras cuenten con
un perfil de egreso según los estándares interna-
cionales, y que el 40% de ellas haya concluido la
implementación de un sistema de gestión de ca-
lidad basado en estos. Este 40% comprende: De-
recho, Psicología, Historia, Filosofía, Lingüística
y Literatura, Contabilidad, Sociología, Antropo-
logía, Comunicación Audiovisual, Publicidad,
Comunicación para el Desarrollo, Educación
Primaria, Diseño Gráfico y Diseño Industrial.
Para la acreditación internacional es necesa-
rio ser evaluados por organismos externos a la
PUCP, que nos otorguen un reconocimiento pú-
blico si logramos demostrar el cumplimiento de
estándares de calidad establecidos por las aso-
ciaciones profesionales y otros entes que regulan
el ejercicio de determinadas profesiones. Este
La Dirección de Asuntos Académicos tiene a su reconocimiento permitirá a nuestros egresados
cargo dos proyectos que buscan gestionar y me- una mayor movilidad profesional a otros países
jorar la calidad de la formación en el pregrado y convertirá a nuestras especialidades en opcio-
al 2010. Con el primero se espera consolidar un nes más atractivas, incluso más allá de nuestras
modelo educativo propio de la Universidad, a fronteras. Se ha seleccionado para este proyecto
partir del cual se definan los estándares institu- a nueve carreras: Ingeniería Civil, Electrónica,
cionales; y con el segundo, acreditar con están- Industrial, Informática y Mecánica, Economía,
dares internacionales al menos cuatro carreras. Educación Inicial, Periodismo y Arquitectura.

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