BAB I PENDAHULUAN

Pendidikan adalah usaha sadar yang dengan sengaja dirancangkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia ialah melalui proses pembelajaran di sekolah. Dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya pendidikan, guru merupakan komponen sumber daya manusia yang harus dibina dan dikembangkan terus-menerus. Pembentukan profesi guru dilaksanakan melalui program pendidikan pra-jabatan maupun program dalam jabatan. Tidak semua guru yang dididik di lembaga pendidikan terlatih dengan baik dan kualified. Potensi sumber daya guru itu perlu terus bertumbuh dan berkembang agar dapat melakukan fungsinya secara potensial. Selain itu pengaruh perubahan yang serba cepat mendorong guru-guru untuk terus-menerus belajar menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta mobilitas masyarakat. Masyarakat mempercayai, mengakui dan menyerahkan kepada guru untuk mendidik tunas-tunas muda dan membantu mengembangkan potensinya secara professional. Kepercayaan, keyakinan, dan penerimaan ini merupakan substansi dari pengakuan masyarakat terhadap profesi guru. Implikasi dari pengakuan tersebut mensyaratkan guru harus memiliki kualitas yang memadai. Tidak hanya pada tataran normatif saja namun mampu mengembangkan kompetensi yang dimiliki, baik kompetensi personal, professional, maupun kemasyarakatan dalam selubung aktualisasi kebijakan pendidikan.Hal tersebut lantaran guru merupakan penentu keberhasilan pendidikan melalui kinerjanya pada tataran institusional dan eksperiensial, sehingga upaya meningkatkan mutu pendidikan harus dimulai dari aspek "guru" dan tenaga kependidikan lainnya yang menyangkut kualitas keprofesionalannya maupun kesejahteraan dalam satu manajemen pendidikan yang professional.

Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul

Nurney meninjau suervisi sebagai suatu process penilaian mengatakan: supervisi adalah prosedure memberi arah serta mengadakan penilaian secara kritis terhadap proses pengajaran. bahan-bahan pengajaran dan metode mengajar dan penilaian pengajaran. Definisi-definisi tersebut di atas rupa-rupanya terdapat perbedaan satu dengan yang lain. dan lebih efektif dalam mewujudkan seluruh fungsi pegnajarna. Menurut Mc. Bruckner: Supervisi adalah suatu teknik pelayanan yang tujuan utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama-sama faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak. Adams dan Frank G. Menurut Alexander dan Saylor: “Supervisi adalah suatu program inservice education dan usaha memperkembangkan kelompok (group) secara bersama. karena titik tolak mereka juga berbeda-beda. menyelesaikan dan merevisi tujuan pendidikan. Pengertian Supervisi Menurut P. termasuk memperkembangkan pertumbuhan guru-guru. Pengertian dan Tujuan Supervisi 1. Dalam dictionary of education.BAB II PEMBAHASAN A. Menurut Boardman: “Supervisi adalah suatu usaha menstimulir. agar lebih mengerti. kalau kita teliti kesemuanya tidak meninggalkan unsur-unsur pokok berikut: Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . baik secara individual maupun secara kolektif. mengkoordinir dan membimbing secara kontinu pertumbuhan guru-guru sekolah. (Supervision is a planned program for the improvement of instruction). Namun demikian. Burton & Leo J. H. Dickey: Supervisi adalah suatu program yang memperbaiki pengajaran. sehingga dengan demikian mereka mampu dan lebih cakap berpartisipasi dalam masyarakat demokrasi modern. Good Carter memberikan definisi sebagai berikut: “Supervisi adalah segala usaha dari petugas-petugas sekolah dalam memimpin guru-guru dan petugas pendidikan lainnya dalam memperbaiki pengajaran.

supervisi tidak bertujuan melulu untuk memberi kondite pada karyawan. Lain halnya dengan zaman kemerdekaan sekarang. dan untuk mencari kesalahan para karyawan. Sebaliknya. tertundanya kenaikan pangkat dan sebagainya. Karena itu suasana kepegawaian adalah tertekan dan takut. Atau dengan kata lain tujuan supervisi ialah memperkembangkan situasi belajar dan mengajar yang lebih baik. guna memberi hadiah maupun hukuman. misalnya dipindah ke tempat yang tidak menyenangkan. yaitu untuk pengukuran kemajuan sekolah. Jadi pengawasan bertujuan untuk mengadakan evaluasi. Apabila semuanya sudah sesuai dan tidak menyimpang sedikitpun. Tujuan supervisi pada zaman ini ialah: mengetahui situasi untuk mengukur tingkat perkembangan kegiatan sekolah dalam usahanya mencapai tujuan. bahwa dalam zaman kemerdekaan ini. Tujuannya ialah untuk mengetahui apakah segala peraturan. maka sekolah itu dinilai “baik”. perintah atau larangan dijalankan sesuai dengan petunjuk.2. Tujuan Situasi Supervisor Tujuan Supervisi Pada zaman penjajahan. Para karyawan mendapat kondite baik dan menerima hadiah: kenaikan pangkat. Jelaslah. karena semua karyawan dihinggapi rasa khawatir mendapat kondite buruk apabila sekoyong-koyong ada penilikan. supervisi dijalankan oleh pemilik sekolah atau olehkepala sekolah terhadap guru-guru diwilayahnya. apabila karyawan menyimpang dari peraturan maka ia mendapat kondite “buruk”. Tidak ada kegembiraan bekerja. yang kemudian mendapat hukuman. dan menerima hukuman administratif. melainkan untuk dapat memberikan pimpinan dalam mencapai tujuan Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . Usaha pembimbingan dan memberi nasihat guna kesempurnaan pelaksanaan tugas tidak ada. Jadi supervisi zaman dahulu hanyalah untuk membagi hadian kepada kayarwan sekolah yang taat melaksanakan perintah dari puat. Supervisor pada waktu itu dinamakan inspektur. kenaikan gaji dan sebagainya.

dan sejenisnya. kurang gairah dan sikap tak acuh. Supervisi diperlukan dalam proses pendidikan berdasarkan dua hal penting. guru. pegawai. Pertama. dan ketrampilannya. perkembangan kurikulum yang merupakan gejala kemajuan pendidikan. Untuk mengatasi masalah-masalah tersebt perlu ada bantuan yang memadai dari pihal lain. menambah pegnetahuan melalui bacaan. 12 Tahun 1954 bab XVI Pasal 27 yang berbunyi: “Pengawas pendidikan dan pengajaran berarti memberi pimpinan kepada para guru untuk mencapai kesempurnaan di dalam pekerjaannya” Karena itu di dalam masyarakat yang senantiasa berkembang ini. Hal ini berarti bahwa guru-guru senantiasa harus berusaha emngembangkan kreativitasnya agar supaya pendidikan berdasarkan kurikulum itu dapat terlaksana dengan baik.sekolah. atau media cetak pendidikan yang langka. maka kita tidak akan tertinggal dan secara tidak sasar. Perkembangan tersebut sering menimbulkan perubahan-perubahan struktur maupun fungsi kurikulum. atau karyawan senantiasa merupakan upaya yang terus-menerus dalamsuatu organisasi. Hal ini dengan jelas tercantum dalam Undang-Undang tentang Pendidikan dan Pengajaran No. Demikian pula hal dengan sekolahkepala sekolah. pengembagnan personel. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . mengikuti kegiatan ilmiah. Pengembangan formal diselengagrakan dan menjadi tanggung jawab lembaga bersangkutan melalui penataran. telaahan atau percobaan suatu emtode emgnajar. Bantuan yang bersifat membina. Kedua. pengetahuan. Sedangkan pengembangan informasl merupakan tanggung jawab pegawai sendiri dilaksanakan secara mandiri atau bersama dengan rekan kerjanya. sarana. Jika tidak.. seorang guru hendaknya dapat mengeikuti perkembangan-perkembangan itu. lokakarya. tugas belajar. Pelaksanaan kurikulum tersebut memerlukan penyesuaian yang terus menerus dengan keadaaan nyata di lapangan. Hambatan terhadap upaya ini timbul karena guru-guru sering terlalu asyik dengan pekerjaan rutin. Teknik pengembangan jenis informasl antara lain adalah mengikuti perkembangan pendidikan melalu kepustakaan. akan menjadi salah satu faktor penhalang bagi perkembangan masyarakat. membimbing dan emgnarahkan perkembangan para personel sekolah. tenaga tata usaha meerlukan peningkatan kariernya.

melaksanana kurikulum melalui penataran. kekacauan dalam pelaksanaan. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . diskusi dan kunjungan dinas. prosedur berdsarkan tujuan pendidikan. Kalau tujuan itu berfungsi memberi tumpukan atau landasan untuk bertindak dan berupaya. membimbing dan mengarahkan guru-guru kepada peningkatan pengetahuan. Kelompok Kerja Guru (KKG). kemampuan dan keterampilan melaksanakan pross belajar mengajar. Membina dan megnembangkan organisasi profesi seperti: Musyawarah Guru Bidang Studi. petunjuk. lokakarya. Kelompok Kerja Kepala SEkolah (KKKS). Menilai kurikulum sarana prasarana. Membina. Tanpa asas yang dianut dan disepakati bersama. maka dari batas-batas ketentuan dan peraturan. Asas adalah nilai-nilai yang dipegang teguh untuk dijadikan sumber. Kelompk Kerja Penilik Sekolah (KKPS). dan konflik diantara nailai-nilai sendiri. Hal ini akan menimbulkan benturan dengan bidang yang lain. cara an bahan penunjang lainnya utnuk Merencanakan perbaikan metode proses belajar-mengajar secar aformal mengembangkan kurikulum. rujukan atau acuan tindakan dan upaya mencapai tujuan. ruang lingkup yang ditetapkan dan disepakati. Perbedaan ini justru memberikan sifat tersendiri kepada supervisi.Supervise pendidikan ialah bantuan yang diberikan kepada personel pendidikan untuk mengembangkan proses pendidikan yang lebib baik dan upaya meningkatkan mtu pendidikan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut: Menyampaikan gagasan. sosial ataupun makhluk ciptaan Tuhan. seminar. Secara garis besarnya asas-asas supervisi dapat dikemukakan sebagai berikut: Supervisi pendidikan adalah bagian terpadu dari program pendidikan Supervisi ini memperlakukan manusia sebagai manusia seutuhnya baik sebagai manusia perorangan. hak dan kewajiban. sanggar kerja. Sueprvisi mempunyai asas-asas sendiri yang mungkin berbeda dengan asas-asas bidang yang lain. prosedur dan bahan material untuk menilai dan Mengembangkan pedman. arahan.

tugas dan tes yang diberikan. perilaku proses belajar-mengjar di kelas dapat dikendalikan secara tidak langsung bila material kurikulum lebih terperinci. Supervisi pendidikan hendaknya memperhatikan kesejahteraan personel Supervisi pendidikan hendaknya dilaksanakan oleh yang telah mendapat pendidikan yang meliputi pemenuhan kebutuhan perorangan dan sosialnya pendidikan atau latihan dalam bidang supervisi. saling menghormati. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . media pengajaran yang dipergunakan. satuan pelajaran. kehadiran dan penilaian hasil belajar.- Tujuan supervisi pendidikan adalah meningkatkan mutu pendidikan di Pelaksanaan supervisi pendidikan hendaknya dilaksanakan secara sekolah dalam rangka mencapai tujuan epdndiidkn nasional musyawarah. bahwa program administrasi dan supervisi yang mengembangkan materi kurikulum secara intensif yang bertalian pula dengan memerinci silabus dan tujuan instruksional mempunyai pengaruh nyata terhadap per ilaku bguru di kelas. Supervisi dengan langkah-langkah trersebut digolongkan sebag ai jenis supervisi klinikal. bersedia menerima pendapat orang lain dan menyatakan pendapatnya sendiri. garis besar pokok bahasan. Setelah kunjungan kelas lazim juga diadakan paska observasi atau post ovservation yang terdiri dari konferensi dan wawancara untuk memberikan tanggapan dan kesan. bersturktur bersifat umum ini ialah menilai dan mengarahkan tujuan instruksional yang dirumuskan guru. Supervisi macam ini lebih mengutamakan kegiatan kunjungan kelas untuk mengobservasi proses belajar-mengajar di kelas. Kini ada gerakan untuk mengubah supervisi klinikal itu menjadi jenis supervisi umum. penilaian dan diskusi. Jenis supervisi pendidikan Pada umumnya supervisi pendidikan lebih tertuju kepada supervisi kelas. dan jadwal pelajaran yang dipatuhi. Jenis supervisi ini beranggapan. Kunjungan ini biasanya didahului dengan konferensi atau wawancara yang pada umumnya membicarakan program semester. Dengan pengertian lain. Sering pula hasil penilaian terhadap guru dikemukakan dalam kesempatan ini.

Supervisi klinikal pendidikan bertujuan untuk secara langsung mengadakan perbaikan terhadap proses belajar mengajar. maka ada kemungkinan tujuan tidak tercapai dalam waktu yang telah direncanakan. maka kemudian harus diadakan pengawasan (supervisi) oleh pimpinan sekolah atau atasannya. 3. karena kegiatankegiatannya tidak langsung berhubungan dengan proses belajar di kelas. Administrasi pendidikan. khusus pelaksanaan kurikulum di sekolah. Secara singkat dapat disimpulkan. Supandi dkk. bahwa fungsi atau tugas supervisi ialah sebagai berikut: 1. 1992. sebagai kegiatan pendidikan di sekolah dalam segala bidang 2.. maka Swearingen memberikan 8 fungsi supervisi sebagai berikut: 1 Dr. Menjalankan aktivitas untuk mengetahui situasi administrasi pendidikan. hal.Supervisi klinikal pendidikan sering jjuga digolongkan sebagia supervisi langsung. Supervisi jenis ini lazim juga disebut supervisi luar kelas. Selain itu. supervisi kelinikal berfungsi melengkapi supervisi di kelas. karena kegiatan-kegiatan langsung berhubungan dengan proses belajarmengajar di kelas. 253 Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . Sehubungnad engan hal tersebut di atas. Sebab tanpa adanya pengawasan ada kemungkinan timbulnya situasi yang menghambat jalannya administrasi pendidikan di sekolah. Supervisi umum biasanya disebut tak langsung. Fungsi Supervisi Setelah dibuat organisasi administrasi pendidikan lengkap dengan seksiseksinya. Menentukan syarat-syarat yang diperlukan untuk menciptakan situasi pendidikan di sekolah. Supervisi luar kelas bertujuan memperoleh gambaran mengenai proses pendidikan. Menjalankan aktivitas untuk mempertinggi hasil dan untuk menghilangkan hambatan-hambatan. UT. Kedua jenis supervisi ini saling bergantung dan saling melengkapi1 B. Atau dengan singkat bahwa fungsi utama dari supervisi adalah ditujukan kepada perbaikan pengajaran. Karena hambatan itu makin lama makin banyak. Jakarta.

2. Kepala Sekolah Sebagai Administrator Menjaga suasana baik dalam sekolah. antar kelas sehingga tercapai suasana Merancang. 6. guru Mengkoordinis semua usaha sekolah Memperlengkapi kepemimpinan sekolah Memperluas pengalaman guru-guru Menstrimulir usaha-usaha yang kreatif Memberikan fasilitas dan penilaian yang terus menerus Menganalisis situasi belajar dan mengajar Memberikan pengetahuan/skill kepada setiap anggota Membantu meningkatkan kemampuan mengajar guruTugasnya fungsi supervisi adalah untuk memelihara program pengajaran dengan sebaik-baiknya. tertib dan aktivitas. agar sekolah berjalan dengan baik menuj tercapainya tujuan sekolah dengan penuh semangat dan kegembiraan organisasi sekolah dan sebagainya. 7. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . mengarahkan dan mengkoordinir semua Membimbing para guru agar menunaikan tugasnya Membimbingh para murid untuk belajar rajin. 6. kekeluargaan 5. antar murid-murid. staf 8. antara guru-guru.1. 5. giat 4. 3. agar ia mengajar lebih baik. 3. C. 2. Melaksanakan hubungan baik ke dalam dan ke luar Menjaga adanya koordinasi antara seksi-seksi dalam Kesimpulan: jadi melaksanakan supervisi adalah membantu meningkatkan situasi belajar pada umumnya dan membantu guru. sehingga dengan demikian murid dapat mengajar dengan lebih baik lagi. antar pegawai. 4. Adapun tugas kepala sekolah sebagai supervisor dapat disingkatkan sebagai berikut: 1.

dan kemudian data-data itu dipergunakan sebagai bahan pengolahan untuk menemukan masalah-masalah. Murid-murid dapat belajar pada waktunya Guru-gurunya siap untuk memberikan pelajaran Waktu untuk mengajar dan belajar agar teratur Fasilitas dan alat-alat lainnya yang diperlukan dalam kegiatan belajar-mengajar ini. dan juga inspeksi yang diartikan dengan penilaian. bukanlah yang menentukan hanya faktor goru-gurunya saja. Jadi kepala sekolah adalah seorang administrator dalam pendidikan.Kepala sekolah sebagai yang bertanggung jawab di sekolah mempunyai kewajiban men-“jalan”-kan sekolahnya. harus tersedia dan dalam keadaan yang membantu Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . pen gawas teknik. misalnya: 1. Dalam istilah sehari-hari terdapat kata-kata supervisi yang diartikan dengan kepengawasan. sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang telah diberikan. Keduanya tidak dapat dianggap identik. 3. keuangan dan sebagainya dapat tercapai dengan sebaik-baiknya pula. 2. dan kesulitan-kesulitan yang dapat dipakai sebagai dasar untuk mencari jalan ke arah perbaikan dan peningkatan. Di dalam meningkatkan mutu pendidikan sekolahnya. perlenjgkapan. Sebagia sueprvisi dalam pendidna (misalnya kepada sekolah) mempunyai tanggung jawabn yang lebib berat daripada supervisir dibidang lain (misalnya: direktur. 4. Sedang supervisi adalah menga wasi untuk mengumpulkan berbagai data. kepala bagian dan sebagainya). kegiatan belajar mengajar 5. tetapi cara bagiaman memanfaatkan belajar-mengjaar harus diusahakan dan digunakan sebaik-baiknya. Keuangan yang diperlukan dalam keseluruhan proses Dengan singkat dapat kita rumuskan: Kepala Sekolah harus berusaha gar semua potensi yang ada di sekolahnya. baik potensi yang ada pada unsur manusia maupun yang ada pada alat. Ia selalu berusaha agar segala sesuatu di sekolahnya berjalan lancar. Inspeksi biasanya dianggap sebagai kegiatan-keigan mengontrol atau memeriksa apakah semua pekerjaan sudah dilakukan sebagaimana mestinya.

tidak dapat dengan cara dominasi yang otoriter. Ia harus mempunyai perikemanusiaan dan solidaritas yang tinggi.kesanggupan guru-gurunya itu. Sebab dengan cara yang otoriter ia akan mempunyai sikap “lebih”. berhubungan dengannya. Dan rasa tanggung jawab inilah yang diperlukan sebagai penggerak dan penghasil potensi yang maksimal. Mengikutsertakan dan memanfaatkan anggota-anggota kelompoknya itu. Dilihat dari segi kepribadiannya (personality) syarat-syarat seorang Supervisor adalah sebagi berikut: 1. Karia itu mengikutsertakan dan memanfaatkan anggota kelompok hendaknya dilakukan d\atas dasar: respect terhadap sesama manusia. sehingga tidak dapat menimbulkan rasa tanggung jawab yang sebaikbaiknya. saling menghargai dn saling mengikuti kesanggupan msing-masing. Sebagi pemimpin. pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan kepemimpinan. Harus dapat memelihara dan menghargai dengan sungguh-sungguh semua kepercayaan yang diberikan oleh orang-orang yang Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . dan bagimanakepala sekolah dapat mengikutsertakan semua potensi yang ada dalam kelompoknya semaksimal mungkin. Syarat-Syarat Seorang Supervisor Sebagai seorang supervisor. 4. dapat menilai orang lain secara teliti dari segi kemanusiaannya serta dapat bergaul dengan baik. D. mengharapkan yang baik dan melihat segi-segi yang baik. 3. dipengaruhi oleh penyimpangan-penyimpangan manusia. sehingga tidak dapat baik. yang harus melaksanakan tugas tanggungjawabnya hendaknya mempunyai persyaratan-persyaratan idiil. Harus berjiwa optimis yang berusaha mencari yang Bersifat adil dan jujur. kita harus dapat bekerja “within the group” bukan “on the group” atau “for the group Jadi seorang kepala sekolah dalam fungsinya sebagia supervisir memerlukan persyawaratan-persyaratan lain di samping keahlian dan keterampilan teknik pendidikan terutama persyaratan dalam hal kepemimpinan. 2.

12. 14. dari tempat dna waktunya. sehingga ia secara wajar dan serius mempunyai perhatian Ia harus cukup taktik. akan menimbulkan depresi dan putus asa pada anggota-anggota stafnya. sehingga guru-guru yang lemah dalam stafnya tidak "hilang dalam bayangan" orang-orang yang kuat pribadnya. 7. dari orang yang kita hadapi. dapatlah kita mengadakan Ia harus dapat bekerja dengan tekun dan rajin serta Personal appearance terpelihara dengan baik. terbuka dan mudah dihubungi menyinggung perasaan orang lain.5. sehingga guru-guru dan siapa saja yang memerlukannya tidak akan ragu-ragu Ia hendaknya sedemikian jujur. untuk menemuinya. 10. Hendaknya ia cukup tegas dan objektif (tidak memihak). sehingga lekas dan mudah dapat memberikan pengakuan dan penghargaan terhadap prestasi yang Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . sehingga kritiknya tidak Sikapnya yang bersimpati terhadap guru-gurunya tidak Sikapnya harus ramah. 9. E. Kalau yang kita hadapi hanya seorang. terhadap mereka. 13. 11. sehingga merupakan contoh bagi anggota stafnya dapat menimbulkan respect dari orang lain cinta sedemikian rupa. baik. 6. sehingga Terhadap murid-murid ia harus mempunyai perasaan teliti. tanggung jawab. terbuka dan penuh Jiwanya yang terbuka tidak boleh menimbulkan prasangka terhadap seseorang untuk selama-lamanya hanya karena sesuatu Ia harus berjiwa terbuka dan luas. baik jumlahnya muaupun sifatnya. Teknik-teknik supervisi Penggunaan teknik-teknik supervisi tergantung dari banyak hal misalnya : dari masalah. kesalahan saja. 8.

diketahui oleh kooperatif. F. 2. 3. Tugas administrasi meliputi keseluruhan bidang tugas sedangkan supervisi didasarkan pad pelayanan bimbingan dan pembinaan si sekolah.komunikasi langsung. dengan wawancara. sedangkan supervisi adalah sebagian dari tugas pengarahan (directing). Pengawasan dijalankan secara gotong-royong atau Pengawasan dijalankan terang-terangan. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul . Kegiatan administrasi didasarkan kepada kekuasaan. Kalau masalahnya mengenai metode mengajar danmengenai hasil belajar anakanak-anak. dengan perundingn. tergantung dari masalah yang kita hadapi dan sifat orang yang kita bimbing itu. kunjungan kelas. 3. dengan cara hati ke hati. Hubungan Administrasi dan Supervisi Pendidikan Administrasi dan supervisi mempunyai hubungan yang erat. 1. tidak secara sembunyi-sembunyi seperti pengawasan polisi resersir. 2. Pengawasan dijalankan kontinu dan bersifat Tutwuri Handayani (bersifat pembimbing) seperti dikehendaki oleh pemerintah kita. sedangkan supervisi menggunakan kondisi-kondisi yang telah disediakan itu untuk peningkatan mutu. Adapun teknik-teknik supervisi yang lazim dan secara teratur dapat dilakukan oleh setiap kepala sekolah ialah: rapat sekolah. ciri-cirinya adalah: 1. tidak ditangan seorang raja. yaitu kepala sekolah semua petugas yaitu guru-guru. termasuk manajemen sekolah. dapatlah kita mengadakan kunjungan kelas (class-visit) kepd aguru yang kita bimbing pda waktu mengajar. musyawarah atau pertemuan perseorangan. satu segi manajemen sekolah. tetapi dalma hal-hal tertentu keduanya dapat dibedakan. G. Administrasi bertugas menyediakan semua kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan. Cara Melaksanakan Supervisi Salah satu cara melakukan supervisi yang baik adalah dengan cara demokratis. Sebenarnya administrasi dan supervisi tidak dapat dipisahkan.

..………. Bahan Makalah Administrasi dan Supervisi Pendidikan Akhi Abdul .ooOoo………..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful