COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL UNIDAD TEMÁTICA: Importancia del pensamiento, del lenguaje ÁREA: Filosofía

TRIMESTRE: Primero GRADO: 11º AÑO: 2011 AUTORES(AS): Lic. Luis Alexander Aponte Rojas DISCIPLINA: Filosofía y del conocimiento en relación con la filosofía.

I. META ESPECÍFICA DE LA UNIDAD: Comprenderá la importancia del pensamiento, del lenguaje y del conocimiento como problemas filosóficos y como elementos propios de la realidad humana. II. INDICADORES DE DESEMPEÑO 2.1. Cognitivo: Argumenta la importancia del pensamiento, el lenguaje y el conocimiento en relación con la vida de los seres humanos. 2.2. Práxico: Relaciona las diversas propuestas en torno al pensamiento, al lenguaje y al conocimiento como problemas filosóficos. 2.3. Afectivo: Manifiesta actitudes de respeto hacia sus compañeros y el docente, a la vez, que escucha las opiniones de los otros y reconoce la diversidad como fuente de conocimiento. III. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN 3.1. EXPLORACIÓN DEL TEMA 3.1.1. Explique qué significa pensar. 3.1.2. ¿De dónde cree que provienen los pensamientos? 3.1.3. ¿Está de acuerdo con cada una de las siguientes afirmaciones? Dé razones a sus respuestas. - Mis pensamientos son como fotografías. - Si no conociera las palabras no sería capaz de pensar. - Mis pensamientos controlan todo lo que hago. - Los sueños son pensamientos que tenemos mientras dormimos. - Yo no puedo pensar los pensamientos de otro y otro n puede pensar mis pensamientos. 3.1.4. ¿Qué significa que yo poseo lenguaje? 3.1.5. ¿Es mi pensamiento expresión de mi lenguaje o a través del lenguaje expreso mi pensamiento? 3.1.6. ¿Cuándo creo haber aprendido algo? 3.1.7. ¿De dónde pueden provenir mis pensamientos? 3.1.8. ¿Qué es para mí una idea? 3.1.9. ¿De dónde provienen mis ideas? 3.1.10. ¿De qué tipo son mis ideas?

1

6. Desarrolle la actividad 1 de la guía 1. manifestada en preguntas y comentarios al respecto.2. Conocimiento de autores importantes del pensamiento filosófico y de algunos elementos de su doctrina. ilación de ideas. cada estudiante se dará una nota por su trabajo en clase. como resultado cada estudiante que conforma el grupo deberá tener una nota otorgada por sus compañeros. Consulte a qué se refiere la teoría de la representación y cuáles son algunas de las críticas que se le formulan.2. coherencia. las ideas y las impresiones. Participación activa en clase. con reflexión y argumentación propia.2.com y realice la actividad que se propone con base en el texto. 3. ortografía en los escritos. . para que entre los integrantes se puedan evaluar. claridad. 5. Criterios de evaluación y valoración continúa: y y y y y Calidad y ortografía en la presentación de informes. Autoevaluación Al finalizar el trimestre. Coevaluación El docente realizará grupos dentro del curso.2. en la que se problematiza en torno a la realidad de los pensamientos.blogspot. con base en los siguientes aspectos: 1. Cada estudiante.Criterios de evaluación y valoración continua: y y y y Capacidad crítica. 2. Respeto por el docente y sus compañeros. cuáles son los problemas que aborda y cuál es su diferencia con la epistemología. Claridad en las respuestas.6. 3. la cual será proyectada en clase. Creatividad en la forma de presentar los trabajos de aplicación de los talleres. 3. Resolución adecuada de talleres propuestos.1.3. Los criterios a tener en cuenta son los mismos que se establecen para el proceso de 2 . Los estudiantes pasarán una hoja al docente en la que aparezcan cada uno de los nombres con su respectiva valoración cuantitativa al frente. Esta actividad será complementada con la película Matrix 1. 3. Consulte qué es la teoría del conocimiento. en la que se desarrolla la pregunta: ¿Es real todo lo que vemos? Un viaje a lo desconocido. esquemas. al igual que la de autoevaluación. INVESTIGACIÓN DIRIGIDA 3. Lea el artículo de Martin Heidegger que se halla en el blog http://filosofiagermanarciniegas2011. 4. ortografía. sino que se promediará con las demás que el estudiante haya alcanzado durante el trimestre. Redacción.2. Uso de fuentes de consulta alternativas a las dadas en la guía. basadas en las lecturas de los textos propuestos. Asistencia y puntualidad a clase. Realice la actividad número 2 de la guía 1 en torno a la pregunta: ¿Cómo puede los pensamientos hacer que sucedan otras cosas? 3. Trabaje la guía número 2. El docente destinará una clase para realizar esta actividad y se hará de manera escrita. para posteriormente ser discutida en clase.5. Presentación de los trabajos a tiempo. Presentación personal y buen porte del uniforme. Presentación y entrega oportuna de todos sus trabajos. no tendrá un porcentaje específico.2. en una hoja se da una nota cuantitativa y luego la sustenta. Esta nota. Participación activa en clase.4.7. 3. 3. resúmenes y actividades propuestas en la unidad temática.2. Disciplina y buen comportamiento. argumentación.

0 (Superior) Presenta a tiempo sus trabajos. elocuencia y fundamentación los temas expuestos.9 (Bajo) Pocas veces presenta sus trabajos. Participación en clase.0 a 3. Participa en clase y realiza algunos aportes que ayudan a dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.9 (Básico) Presenta algunos de sus trabajos. por lo cual presenta algunas fallas. las cuales son justificadas Asiste clase. 3. Realice una reseña reconstructiva. consultas y tareas con argumentación. Ocasionalmente consulta fuentes bibliográficas adicionales. Uso de fuentes bibliográficas alternativas a las presentadas por el docente Consulta fuentes bibliográficas adicionales. Trabajo en clase Trabaja en clase y realiza las actividades asignadas. Consulta fuentes bibliográficas adicionales. que complementan los temas expuestos por el docente y trabajados en clase. consultas y tareas con argumentación. Participa activamente en clase y realiza constantes aportes que ayudan a dinamizar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el aula. informes y guías temáticas 4. 2. PROYECTO PERSONAL DE SÍNTESIS: 1. Asiste puntualmente todas las clases y en caso de inasistencia la justifica. Trabaja asiduamente en clase y realiza todas las actividades asignadas. que complementan los temas expuestos por el docente y trabajados en clase. mostrando las diferentes fuentes de información. Usa carteleras u otros medios (con algunos criterios básicos). elocuencia y fundamentación en los temas expuestos. en ocasiones interfiere en el buen desarrollo del proceso eseñanzaaprendizaje en el aula. Es indiferente al participar en clase y. consultas y tareas. para presentar con claridad.0 a 4. Puntualidad y asistencia a clase Asiste la mayoría de clases.7 a 5. elocuencia y fundamentación en los temas expuestos. tareas y las argumenta con propiedad. 4. 1. elocuencia y fundamentación los temas expuestos. Ocasionalmente participa en clase y realiza algunos aportes que contribuyen a dinamizar las actividades propuestas. el docente podrá realizar las modificaciones que considere apropiadas. consultas o avances de lectura. Ocasionalmente trabaja en clase y realiza algunas de las actividades asignadas. con poca claridad. para presentar con claridad.6 (Alto) Presenta a tiempo sus trabajos.autoevaluación. acerca del texto de Martin Heidegger. Exposición de trabajos. Pocas veces asiste a clase y presenta fallas injustificadas. de acuerdo con los parámetros establecidos por el docente. Presente el portafolio de los trabajos realizados durante el trimestre. Si la nota no coincide con el desempeño real de cada estudiante. Pocas veces consulta fuentes bibliográficas adicionales. y con poca claridad. que complementan los temas expuestos por el docente y trabajados en clase y hace partícipe de sus inquietudes al grupo. pero con cierta frecuencia. Usa carteleras u otros medios (con algunos criterios básicos). Usa carteleras u otros medios (con pocos criterios básicos. Muy pocas veces trabaja en clase y realiza una mínima cantidad de las actividades asignadas. ¿Qué significa pensar? MATRIZ DE VALORACIÓN CRITERIO Presentación de trabajos. 3.0 a 2. presenta fallas que en su mayoría son justificadas 3 . que complementan los temas expuestos por el docente y trabajados en clase. consultas. Usa carteleras u otros medios (con todos los criterios básicos).