La música siempre ha estado íntimamente relacionada con el desarrollo de la

humanidad, pero es difícil conocer en qué momento comenzó a forma parte de la vida
del hombre y aunque se piensa que es tan antigua como la humanidad misma, no
existe documentos escritos que así lo comprueben. La música es una lengua
disponible para todos, o para casi todos los seres humanos; despierta la sensibilidad
estética al emocionarnos antes las cosas bellas, ya que es una de las características de
la música consiste precisamente en darnos la impresión de que la vida, con todo su
mundo de sentimientos, al ser expresada y comunicada bajo forma de sonidos
musicales, parece como si adquiriera la facultad de renacer constante y
periódicamente.
La música no tiene principio ni fin, esto quiere decir que lo que entendemos
bajo concepto de “música” no es resultado de inventos ni de descubrimientos
personales, sino que constituye desde el principio una función de la naturaleza viva.
No se comprendería que la música no fuera, por lo menos, tan antigua como la propia
humanidad. Podemos suponer que en las épocas en que la vida espiritual humana
constituía una unidad aún no desarrollada, tampoco la música tuvo una existencia
independiente, sino que estaba ligada con todas las demás manifestaciones artístico
espirituales, con la palabra y el movimiento, con la poesía y la danza.
La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al
contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos,
estrategias pedagógicas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer
para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo. No obstante, su
uso en el contexto específico en la enseñanza del lenguaje musical, ha sido
controversial. Elementos como el costo de los equipos y su uso para el estudio de la
música, el tiempo que invierten los estudiantes en el uso del computador versus
actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezas comunicativas y de
integración social, la poca investigación sobre su uso adecuado y el uso de las
computadoras para el desarrollo de destrezas básicas, entre otros, señalan la necesidad
de crear programas para el uso del computador en la enseñanza del lenguaje musical.
 En realidad, la informática introduce o, por lo menos, generaliza una nueva
manera de tratar la información y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un
enfoque de interés muy general. El uso de la tecnología es adecuado y apropiado en la
educación musical de acuerdo algunos autores. Por ende, el uso de las computadoras
viene a ser enriquecedora del lenguaje musical. En referencia a esto, se ha notado en
la educación musical un cambio en la forma de enseñanza del lenguaje musical, a
través de las nuevas tecnologías, que ha llevado no sólo a aumentar su presencia
física, sino también a potenciar sus posibilidades de uso en situaciones de enseñanza
debido a la producción y comercialización de múltiples programas educativos
dirigidos a estudiantes y docentes.
Dichos programas informáticos constituyen excelentes estimuladores para
escribir diversos tipos de partituras ya que presentan múltiples ideas, apoyos y
accesorios para ayudar al estudiante al estudio musical. La posibilidad de recibir
información específica para el aprendizaje en diferentes áreas y recibir de manera
inmediata una retroalimentación sobre la realización de ejercicios y actividades
constituye un excelente asistente para el docente y una posibilidad de que los
estudiantes trabajen las transcripciones de partituras y ejercicios, sin la presencia del
docente.
Desde el invento de los computadores personales (1941), el campo de la
informática y de la computación, se ha abierto prácticamente a todo el mundo la
utilización del computador, se ha popularizado en todas las actividades, una vez que
se cuenta con su ayuda, difícilmente se logra volver a los métodos manuales
anteriores. Del mismo modo, las computadoras han servido de herramientas a
diversas disciplinas para la enseñanza del conocimiento, lo que ha incrementado su
uso en los últimos tiempos, gracias a una variedad de elementos que son utilizados en
cualquier rama del saber.
El uso de la computadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje del
lenguaje musical es innovador pero bastante beneficioso para los actores del proceso,
viene a significar un instrumento que puede ser capaz de reproducir cualquier tipo de
sonido y combinar de manera infinita su variedad en lo que se refiere a timbres, tonos
y ritmos, ha creado una nueva relación entre el creador y la música. Las
computadoras suelen provocar dos actitudes opuestas entre los compositores: por un
lado, entre los entusiastas de la tecnología, se pondera excesivamente la novedad del
instrumento y se mitifican sus posibilidades reales; por el otro, entre los escépticos o
entre quienes se suelen quedar al margen de las novedades, se produce un exagerado
apego a las ideologías humanistas y se llega a una completa aversión por las
computadoras.
Por otro lado, la pedagogía musical reflejada en este estudio, como la relación
entre la música y el ser humano. En las civilizaciones más antiguas (India, China,
Egipto y en tantas otras no documentadas), la música estaba ligada a funciones de
gran importancia en las ceremonias; su enseñanza estaba controlada por las más altas
autoridades civiles o religiosas. Las perspectivas de la educación, de la formación, de
la enseñanza y del aprendizaje forman parte de la pedagogía musical. En la pedagogía
musical debe distinguirse la enseñanza teórica de la enseñanza práctica.
En este contexto, un hecho sorprendente de la última década ha sido el
descubrimiento científico acerca de la importancia de la educación musical para la
formación integral del ser humano. Aquí la palabra integral debe tomarse en su
sentido más amplio: cuerpo, mente, espíritu e integración social. 
social.  La música,
considerada no hace mucho tiempo por algunos como algo marginal y secundario, ha
llegado a ser el objeto privilegiado de importantes investigaciones y estableciéndose
como el centro de la pedagogía en diversas instituciones educativas del mundo actual.
En Venezuela la enseñanza musical ha sido siempre un proceso duro y difícil,
tanto para el maestro/a como para él y la estudiante, pero antiguamente no se disponía
de la cantidad de materiales e ideas innovadoras que han planteado nuevos
paradigmas en dicha enseñanza. De igual forma, el proceso de enseñanza musical se
ha venido realizando de forma natural y simple, y hoy en día, se posee unas técnicas y
unas estrategias que hacen que esa enseñanza sea placentera para el maestro/a e
interesante para el/la estudiante, favoreciendo una participación activa e incluso el
aprendizaje por sí mismo y de forma autónoma, con lo que el mero proceso de
enseñanza pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de aprendizaje motivador. 
motivador.