PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR AÑOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS 2010-2011 AL / TO 2011-2012

DR JOSE CELSO BARBOSA NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL 62802 / INTERMEDIO / 7 - 9 CÓDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO SAN JUAN II DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT SAN JUAN REGIÓN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY: EDNA DEL VALLE2010-09-08 NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/D/YYYY) SOMETIDO POR / SUBMITTED BY: 2010-09-08 NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRINCIPAL AND DATE

Este plan está disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puede solicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents and persons in charge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school principal or from the school district.

Nota Aclaratoria: Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos géneros, incluye tanto el masculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both male and female.

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Estrategias Sometidas al PLAN
Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:
Titulo I Titulo I Padres Titulo I ARRA Titulo I Padres ARRA Titulo II A Titulo II D Titulo II D ARRA Titulo IV 10% Fondo Estabilización Estatal State Total Fondos Federales Carl D. Perkins y Estatales Total: 0 0 0 0 0 0 0 0 12948.94 0 0 0 0

Si la escuela está en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye está separado.

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PARTE I - INFORMACIÓN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION
La escuela utiliza: / The school uses: Fecha en que el Plan será implementado / Plan Implementation Date (MM/DD/YYYY): Acciones Correctivas / Corrective Actions: Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School Dirección Física / Physical Address Dirección Postal / Postal Address Teléfono / Telephone Dirección Electrónica / E-mail Nombre del Director / Name of Principal Distrito Escolar / School District Dirección Física / Physical Address Dirección Postal / Postal Address Teléfono / Telephone Dirección Electrónica / E-mail Nombre del Facilitador Docente null EDNA DEL VALLE Estrategia TAS / TAS Strategy Desde 2010-08-01 Hasta 2012-05-01 Año en Plan de Mejoramiento / Improvement Plan Year: Implementar Nuevo currículo que este alineado a los estándares, expectativas establecidas por grado, y política curricular sistemática DR JOSE CELSO BARBOSA Organización / Organization Sencilla/Single 6

CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931 PO BOX 21407, SAN JUAN PR 00928-1407 (751) 000-6250 d62802@de.gobierno.pr AWILDA BARRETO SAN JUAN II CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931 PO BOX 21928 UNIVERSITY STATION, SAN JUAN PR 00931 Fax: (787) 758-7528 Fax: (751) 000-3489

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PARTE II - COMITÉ DE PLANIFICACIÓN / PART II - PLANNING COMMITTEE
Escribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comité de Planificación /Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIÓN / POSITION PERIODO DE VIGENCIA / TERM AWILDA BARRETO MIRIAN ORTIZ CARLOS FIGUEROA DOLORES RODRIGUEZ LINNETTE SANTIAGO PRNCESS PILLOT WANDA ACOSTA JOHANNIE CASTRO PAOLA GOMILA DIRECTOR(A) / PRINCIPAL PRESIDENTA CONSEJO ESCOLAR MAESTRO MATEMATICAS MAESTRA DE INGLES MAESTRA DE CIENCIAS MAESTRA DE ESTUDIOS SOCIALES MAESTRA DE ESPAÑOL EDUCACION ESPECIAL ESTUDIANTE 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012 2010-2012

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PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION
La Escuela Dr. José Celso Barbosa con numero de codigo 62802 está localizada en la calle Robles #42 interior del pueblo de Río Piedras, area urbana. Pertenece al Distrito San Juan II en la Region Educativa de San Juan. Nuestra escuela atiende una matricula m1 de 267 estudiantes del grado séptimo a noveno. Un 85% de los alumnos se encuentran bajo el nivel de pobreza. De la matricula total 60 estudiantes pertenecen al programa de Educación Especial. La organización del plantel es sencilla y cumple un horario de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. Entre los Recursos Humanos que requieren los alumnos contamos con 1 Directora, 12 maestros Regulares, 1 de Título I Matemáticas, y 2 Maestras de Educación Especial. El personal no docente se compone de 1 Guardia Escolar, 4 Empleadas de Comedor y 2 Conserjes. Los maestros aunarán sus esfuerzos para que los estudiantes de la escuela alcancen el AYP y los estándares de contenido de la Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, ya que la escuela se encuentra en su 6to año de Plan de Mejoramiento. La acción correctiva seleccionada por la facultad para los años cubiertos por este plan es: Implementar un nuevo currículo que este alineado a los estándares, expectativas establecidas por el grado y política curricular sistemática. Nuestro plantel escolar trabaja con la modalidad Target Asisitance Schools por lo tanto, la facultad está dirigida a alcanzar los 8 criterios establecidos por la ley. Los estudiantes con mayor rezago educativo serán identificados en una lista de Participantes de Título I y serán servidos de forma individualizada dentro de la sala de clases. Del mismo modo serán identificados y servidos los estudiantes sin hogar fijo o Homeless. Cada materia seleccionó una estrategia instruccional con base científica para sacar a los estudiantes del rezago educativo las cuales se mencionan en el contenido del plan. Contamos con un personal altamente cualificado alcanzando por primera vez el 100% de los maestros nombrados HQT. Durante el periodo de este plan se adiestrará al personal sobre las estrategias escogidas por cada materia y la integración de la tecnología. También coordinaremos actividades de adiestramientos dirigidas a capacitar he integrar a los padres al proceso educativo de sus hijos según se establece en la carta circular #9 2009-2010. Los programas de Trabajo Social y Orientación coordinarán con las agencias federales y estatales la orientación dirigida a la prevención de la violencia en la escuela.

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PARTE IV - VISIÓN, MISIÓN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN / PART IV - DEPARTMENT OF EDUCATION VISION, MISSION, GOALS AND OBJECTIVES
A. Visión Reordenamiento y adecuación del sistema educativo que garantice igualdad de oportunidades educativas al estudiante, donde la justa y apropiada distribución de los recursos humanos, físicos, fiscales y de infraestructura fomenten una participación proactiva de la comunidad, donde el alumno se constituya en la razón y fuerza impulsora de la existencia del Sistema, el maestro sea el principal agente de cambio y el director sea facilitador de todos los procesos que se den en la escuela. B. Misión Propiciar el desarrollo y la formación integral del estudiante fundamentado en los valores esenciales de la sociedad mediante un sistema educativo libre, accesible a todo aquel que lo necesite y desee estudiar; un sistema gratuito, no sectario, de operación eficiente y equitativa de las escuelas públicas. C. Metas Estatales Las metas delineadas por el Departamento de Educación en términos estatales y federales guiarán nuestros esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa de cada estudiante a través de sus años escolares. Meta Estratégica 1 Revisión y desarrollo curricular para lograr estudiantes capacitados para enfrentar la economía moderna, desarrollados integralmente y con dominio de ambos idiomas español e inglés. Objetivo Estratégico 1.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos temáticos desarrollados por el 100% de los programas académicos. Se realizarán campañas y se brindarán orientaciones para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formación integral como ente social, pensante, responsable y ético. Objetivo Estratégico 1.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe, formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español, evidenciado por el aumento en el tiempo que se destine a la enseñanza del inglés en las escuelas y en las estrategias que impacten a estudiantes y maestros en el uso de este idioma. Objetivo Estratégico 1.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerán actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el 100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología Objetivo Estratégico 1.12: Al finalizar los años escolares 2009 al 2012, se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del Programa de Cooperativa Juveniles. 6

Objetivo Estratégico 1.16: Para el año 2012, se habrán establecido proyectos de escuela para integrar los conocimientos de salud, educación física, artes y otras materias. Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá realizado una revisión curricular abarcadora con el propósito de actualizar y atemperar los ofrecimientos académicos al estudiante. La misma dará énfasis a: la enseñanza de la ética y los valores, la importancia de la tercera edad, el fortalecimiento en la enseñanza de las ciencias y matemáticas, la integración de las materias educativas, la vinculación del proceso educativo a las necesidades y realidades inmediatas del educando, los retos de la economía moderna y el impulso al Programa de Cooperativas Juveniles, énfasis al bilingüismo y al uso de la tecnología y el Internet. De esta forma, se garantizará a todos los estudiantes el acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, enmarcadas en un currículo actualizado. Ésto será evidenciado por los currículos revisados por programa, material curricular preparado y actividades desarrolladas.

Meta Estratégica 2 Fortalecer el aprovechamiento académico a través de prácticas educativas innovadoras para lograr aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las pruebas de aprovechamiento que se administren. Objetivo Estratégico 2.2: Para junio de 2012, se habrá aumentado en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el Departamento de Educación. Objetivo Estratégico 2.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes tendrá acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, en las materias básicas (español, matemáticas, inglés, ciencia y estudios sociales) enmarcadas en un currículo flexible, diferenciado tanto por la profundidad y amplitud del tratamiento que se da a los temas como por la naturaleza de las aplicaciones, con pertinencia para enfrentar los retos de la sociedad contemporánea, evidenciado por el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar. Objetivo Estratégico 2.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes participantes de los Programas de Bellas Artes, Educación Física, Salud Escolar y las Escuelas Especializadas tendrán acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras por medio de un currículo dinámico que se adapte a sus intereses, habilidades y necesidades para fortalecer su desempeño académico, personal y social, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar el curso escolar. Objetivo Estratégico 2.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerá al 100% de los estudiantes de preescolar y de kindergarten experiencias enriquecedoras en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que redunden en beneficio de su aprovechamiento académico mediante un currículo integrador, constructivista, humanista e interactivo dirigido a construir su propio desarrollo social, emocional, lingüístico, creativo, cognoscitivo y físico que les permitan integrarse en forma exitosa, evidenciado por el Informe de Progreso. Objetivo Estratégico 2.6: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participará en actividades integradas que amplíen y enriquezcan las 7

experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y contribuyan a la formación de lectores y aprendices de por vida. Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico se habrán revisado y atemperado al currículo instruccional y a los nuevos estándares y expectativas en las áreas de español, inglés, matemáticas y ciencia. Además, se ofrecerá asistencia técnica a los maestros con el fin de que éstos maximizen su práctica docente, para aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y lograr que el 70% o más de los estudiantes demuestre un 70% o más de dominio en las destrezas de su grado por materia, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.

Meta Estratégica 3 Convertir la experiencia educativa en una estimulante y atractiva para los estudiantes para lograr mantenerlos estudiando hasta alcanzar el cuarto año. Objetivo Estratégico 3.1: Durante los años escolares 2009 al 2012, el por ciento de retención global del Sistema y la taza de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con aumentos mayores en las regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente. Objetivo Estratégico 3.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrá la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas, culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su éxito. Objetivo Estratégico 3.4: Para los años 2009 al 2012, el personal de los Programas de la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería “Learn and Serve” y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior. Objetivo Estratégico 3.5: Para los años 2009 al 2012, el personal de apoyo de las escuelas habrá atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física, emocional, social y moral para combatir la deserción escolar. Objetivo Estratégico 3.12: Durante los años escolares 2009 al 2012, se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.

Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, se propiciará la participación activa en la evaluación e implantación de métodos, estrategias y proyectos novedosos que permitan transformar la experiencia educativa en una más atractiva y estimulante para nuestros estudiantes a los fines de mantener e incrementar la retención escolar, evidenciado por el aumento en el por ciento de retención global.

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Meta Estratégica 4 Mayor atención a estudiantes con necesidades especiales, proveer servicios relacionados y de apoyo en forma ágil y coordinada. Objetivo Estratégico 4.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: - Protocolos - Equipos Interdisciplinarios - Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.

Objetivo Estratégico 4.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá provisto de los servicios de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación. Objetivo Estratégico 4.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se utilizará el proceso de transición de los estudiantes de 16 años en adelante hacia Rehabilitación Vocacional y el Mundo del Trabajo, a través de un proceso de orientación, seguimiento y monitoreo continuo. Objetivo Estratégico 4.9: Para los años escolares 2009 al 2012, se habrá asegurado la provisión de los servicios educativos y relacionados que propendan al desarrollo optimo físico, emocional y educativo de todos los estudiantes identificados en el Programa de Educación Especial de 3 a 21 años de edad en las escuelas públicas y privadas para evitar la deserción de estos estudiantes. Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá provisto de servicios educativos y relacionados al 100% de los niños(as) y jóvenes con impedimentos que resultan elegibles, a fin de que alcancen su nivel óptimo de desarrollo físico, emocional y educativo en la alternativa menos restrictiva, evidenciado por la disminución en las querellas radicadas en contra del Programa y por el número y por ciento de los servicios provistos.

Meta Estratégica 5 Desarrollar e implantar un plan de desarrollo profesional continuo, dirigido al personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y no docente, para fortalecer sus competencias profesionales y convertirlos en recursos altamente cualificados. Objetivo Estratégico 5.1: Durante los años escolares 2009-2012, todas las Secretarias, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas diseñarán, implantarán y evaluarán 9

estrategias de capacitación y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su función. Objetivo Estratégico 5.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participará de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo. Objetivo Estratégico 5.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se ofrecerá capacitación continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y/o presencial en la utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Análisis estratégico: Para el 2012, se habrá elevado el nivel de competencia profesional y habilidades especiales que debe poseer el personal docente en el desempeño de sus funciones para que estén altamente calificados como requiere la Ley “No Child Left Behind”. Además, que los maestros de la sala de clase requieren conocimientos y adiestramientos continuos para evitar el rezago profesional y lograr nuevos conceptos, técnicas y métodos pedagógicos. Los mismos deben ser enaltecidos con una Carrera Magisterial atemperada a la realidad de sus funciones. Meta Estratégica 6 Desarrollar y proveer servicios educativos y de apoyo a la población regular de adultos, las instituciones juveniles y corrección, en un ambiente seguro, mediante estrategias innovadoras en horarios regular y extendido, para desarrollar destrezas académicas y sociales que aumenten la retención escolar y el aprovechamiento académico, con el fin de que puedan desempeñarse efectivamente en el mundo del trabajo y como padres, incorporándose en los procesos educativos y actividades escolares de sus hijos. Objetivo Estratégico 6.1: Para mayo de 2012, la matrícula del Programa de Educación para Adultos y la participante en horario extendido y servicios complementarios, habrá alcanzado un 70% o más del dominio de las competencias académicas y un 90% de retención, al enriquecer su aprendizaje mediante el énfasis en la enseñanza bilingüe y el uso de la tecnología de información, para competir efectivamente en el mundo del trabajo. Objetivo Estratégico 6.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se facilitará y agilizará la adquisición y distribución de libros y materiales necesarios para que los maestros desarrollen el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los estándares establecidos por el Programa de Educación para Adultos y cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”. Objetivo Estratégico 6.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá incorporado en el Programa de Educación para Adultos, con especial atención a las personas de edad avanzada y a los padres en el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”. Objetivo Estratégico 6.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollará un plan de orientación para lograr la retención de los jóvenes, adultos y a los padres participantes en el Programa de Educación para Adultos, con el propósito de alcanzar los por cientos de ejecución negociados para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”. Objetivo Estratégico 6.8: Durante los años 2009 al 2012, El Programa de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes sin distinción de género, que desee aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos: - GED (versión español e inglés) 10

- Ubicación (7mo a 9no grado) - Asignaturas Individuales Objetivo Estratégico 6.10: Para diciembre de 2012, las escuelas aumentarán en un 10% la participación de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comité Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central), los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela. Objetivo Estratégico 6.11: Para mayo de 2012, las escuelas del Departamento de Educación habrán desarrollado iniciativas que promuevan una mayor colaboración de los padres y las comunidades y otras instancias públicas y privadas con la escuela, y viceversa, vinculado adecuadamente a la oferta curricular. Análisis estratégico: El desarrollo acelerado de la tecnología moderna y la rapidez de los cambios sociales y psicológicos hacen necesario una educación continua a través de toda la vida. Es importante para los adultos y jóvenes adultos recibir oportunidades educativas que le permitan desarrollar destrezas, hábitos, actitudes, conocimientos y principios relacionados con las diferentes etapas de su vida, de modo que puedan adaptarse al mundo cambiante en que se desenvuelven. Es necesario propiciar comunidades educativas abiertas a la participación y las aportaciones de la familia, para que éstas reconozcan sus derechos y cumplan con los deberes y responsabilidades que su participación conlleva. A tales efectos, el Departamento de Educación fomentará la implantación de nuevas iniciativas que estimulen la colaboración y participación directa y activa de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad escolar que apoyen el desarrollo académico de sus hijos y contribuyan en la efectividad escolar.

Meta Estratégica 7 Mantener un sistema administrativo escolar participativo, eficiente y eficaz que facilite y apoye las actividades de los diversos sectores, ampliando su capacidad para adaptarse y regenerarse con rapidez ante los cambios emergentes. Objetivo Estratégico 7.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y programáticos del Programa de Título I. Objetivo Estratégico 7.8: Durante los años 2009 al 2012, la Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo habrá fortalecido los principios, conceptos y técnicas de la planificación, evaluación e investigación educativa del sistema educativo a través de orientaciones, adiestramientos y talleres con los diferentes miembros de los Comités de Planificación del Sistema. Objetivo Estratégico 7.9: Durante los años escolares 2009 al 2012, las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales. Análisis estratégico: Para el 2012, los procedimientos administrativos y fiscales se descentralizarán para agilizarlos, a los fines de facilitar los procesos de los programas docentes. El fortalecimiento de los métodos, técnicas y estrategias gerenciales tiene un impacto directo en el ánimo y dedicación del personal y se refleja positivamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

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PARTE V – RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V – COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY:
Justificación / Justification
Los resultados de las PPAA reflejaron que la Escuela Dr. José Celso Barbosa no había logrado el AYP anual. Por lo tanto, nuestra escuela está enfocada en aumentar el porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en un 5% o más de los resultados obtenidos en las PPAA del 2010. Resultados PPAA 2010 Español 7 Español 8 Inglés Inglés 7 8 Proeficientes: 16% Proeficientes: 22% Proeficientes: 15% Proeficientes: 10% Proeficientes: 4% Proeficientes: 1% Proeficientes:7% Avanzados: 9% Avanzados: 2% Avanzados: 9% Avanzados: 7% Avanzados: 0% Avanzados: 0% Avanzados: 0%

Matemática 7 Matemática 8 Ciencia 8:

Para lograr dichas expectativas el Comité de Planificación de nuestra escuela en unión con todo el personal ha escogido trabajar durante los cursos escolares 2010-2012 las siguientes estrategias integradas al uso y manejo de la tecnología y la investigación en acción: Base Científica de las Estrategias:

A. Español: Trabajo en grupo Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que permite maximizar su aprendizaje y el de los demás. Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes la comprendan y la terminen. Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos desarrolla en los estudiantes una apreciación por la colaboración y el trabajo para un beneficio en común. Destrezas de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje cooperativo: •Interdependencia positiva •Extensa interacción fomentadora •Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños •Procesamiento grupal B. Matematicas: eam Assisted Individualization A veces llamado Equipo de Instrucción Acelerada, el equipo pase individualización es una técnica de aprendizaje cooperativo desarrollado en la Universidad Johns Hopkins por un equipo dirigido por Bob Slavin y Madden Nancy. 12

Los niños se dividen en equipos de cuatro o cinco con una mezcla de habilidad. Después de un maestro ha enseñado una lección, compañeros de equipo de ayudarse unos a otros ejercicios completos. Los niños se dan ejercicios a un nivel determinado por su puntuación en la prueba inicial. Los equipos ganan el reconocimiento a través de licitaciones semanales por su desempeño general. TAI es un "popular" del programa en las matemáticas. Dos grandes estudios aleatorios han demostrado su éxito para la enseñanza de cálculos matemáticos .

C: Inglés y Estudios Sociales: Lectura guiada o asistida La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, es decir, un diálogo o comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee. De este proceso, el lector elabora un significado. Las experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la información nueva; de manera que se produce la comprensión. La comprensión permite aprender ideas relevantes y nuevas. El lector que comprende lo que lee, está aprendiendo.

D. Ciencias: Aprendizaje basado en problemas Esta estrategia organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigación y solución de problemas de la vida real. Las características esenciales de la estrategia son: •Involucra al estudiante como investigador •Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones •Estimula el aprendizaje cooperativo •Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más profundos del entendimiento. Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo en el proceso desarrolla en el alumno: •una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. •habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos. •habilidades para las relaciones interpersonales. •el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. •sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta. Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

Base Legal / Legal Basis

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL
Describa la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation. VISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION La misión de la Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa es ofrecer a los estudiantes los mecanismos, la dirección y las oportunidades educativas de excelencia, de manera que desarrollen sus responsabilidad ante la sociedad y a su vez disfruten de una mejor calidad de vida. La Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa tiene como visión desarrollar las diferentes inteligencias, valores y habilidades que poseen nuestros estudiantes para que tengan la oportunidad de

inteligencias múltiples, actitudes, valores, conocimientos y las destrezas necesarias para asuman un rol de enfrentarse a las exigencias y las responsabilidades académicas y del mundo laboral.

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL DATOS GENERALES DE LA MATRÍCULA / GENERAL ENROLLMENT DATA
Matrícula oficial, según el Sistema de Información Estudiantil (SIE), del año escolar anterior a la realización del PCE. / ENglish XXXX TOTAL / POR CIENTO TOTAL / PERCENT Matrícula / Enrollment 234 Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español / Students with Limited Spanish Language Skills Femenino / Female Masculino / Male 121 113 51.71 48.29 Estudiantes de Educación Especial / Special Education Students Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Salón de Clase / Referals for Disciplinary Incidents Outside the Classroom Asistencia del Estudiante / Student Attendance Total de Días Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days Días de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative Attendance Days for All Students Total de Tardanzas / Total Late Arrivals Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences (Truancy) * Total de Suspensiones / Total Suspensions Total de Expulsiones / Total Expulsions Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the School Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 192 82.05 0 0 0 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information: 0 0 0 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled Estudiantes Graduados de Escuela Superior ** 0 0 0 0 0 0 Movimiento de Matrícula / Movement of Enrollment Total de Bajas / Total Withdrawals Total de Traslados / Total Transfers 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL / POR CIENTO TOTAL / PERCENT 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL] PUERTORRIQUEÑO / PUERTO RICAN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 42 14 1 0 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 6 1 0 9 HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 8 0 0 21 BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 11 1 0 29 EDUCACIÓN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 8 LIMITACIONES EN ESPAÑOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO MASCULINO / GENDER M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 6 1 0 15 GENERO FEMENINO / GENDER F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 8 0 0 16 ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ESPAÑOL / SPANISH

TOTAL / TOTAL

3er Grado / 3rd Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 4to Grado / 4th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 5to Grado / 5th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 6to Grado / 6th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 7mo Grado / 7th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 8vo Grade / 8th Grade B·sico / Basic

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Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL] Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 11mo Grado / 11th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 21 12 0 0 0 0 7 9 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 3 0 0 0 0 17 9 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 7 0 0 0 0 15 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS] PUERTORRIQUEÑO / PUERTO RICAN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 57 5 1 0 57 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 31 2 0 0 25 HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 3 1 0 28 BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 48 3 1 0 49 EDUCACIÓN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 8 LIMITACIONES EN ESPAÑOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GENERO MASCULINO / GENDER M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 33 2 0 0 27 GENERO FEMENINO / GENDER F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 1 0 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

MATEMÁTICA / MATH

TOTAL / TOTAL

3er Grado / 3rd Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 4to Grado / 4th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 5to Grado / 5th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 6to Grado / 6th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 7mo Grado / 7th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 8vo Grade / 8th Grade B·sico / Basic

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Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS] Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 11mo Grado / 11th Grade B·sico / Basic Proficiente / Proficient Avanzado / Advanzed 1 49 0 0 0 0 1 22 0 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0 0 100 0 0 0 0 0 19 0 0 0 0 1 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [INGLES] PUERTORRIQUEÑO / PUERTO RICAN HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL EDUCACIÓN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS LIMITACIONES EN ESPAÑOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS GENERO MASCULINO / GENDER M GENERO FEMENINO / GENDER F ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

INGLÉS / ENGLISH

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA] PUERTORRIQUEÑO / PUERTO RICAN HISPANO - NO BLANCO NO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN PUERTO RICAN WHITE BAJO NIVEL DE POBREZA / BELOW THE POVERTY LEVEL EDUCACIÓN ESPECIAL / EDUCATION STUDENTS LIMITACIONES EN ESPAÑOL / LIMITED SPANISH LANGUAGE SKILLS GENERO MASCULINO / GENDER M GENERO FEMENINO / GENDER F ORDEN DE PRIORIDADES / ORDER OF PRIORITIES

CIENCIA / SCIENCE

TOTAL / TOTAL

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVE DESCRIPTION OF THE SCHOOL
ASPECTO EVALUADO / ELEMENT EVALUATED 1. Currículo e Instrucción / Curriculum and Instruction DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION Se alinearan los estandares y las espectativas de cada materia a los objetivos a cubrir para lograr que los estudiantes logren un nivel proeficiente o avanzado en las Pruebas Puertorriquenas de aprovechamiento academic. Pretendemos partir de la identificación del potencial del estudiante, investigando su entorno social, para realizar actividades educativas que se vinculen con sus intereses y necesidades. 2. Aprovechamiento y Comportamiento Behavior 3. Retención Los estudiantes de nuestra escuela tienen un buen comportamiento. Nuestra mayor necesidad es combatir el ausentismo cronico y los cortes de clase propiciados por referimos a la Unidad de Examenes Libres para que el estudiante este ubicado de acuerdo a su edad y nivel de conocimientos. Un 20 % del total de la matrícula tiene problemas de ausentismo crónico y cortes de clase. También muchos estudiantes son de descendencia dominicana y viajan mucho a Santo Domiengo y el extranjero lo cual provoca un bajo aprovechamiento. Para poder retener a los estudiantes creamos una hoja de seguimiento semanal donde se anotan los casos de ausentismo cronico y se refieren al Programa de Trabajo Social para determinar la situacion o problemas que interfieren con el proceso de aprendizaje del estudiante. 4. Educación especial/Special Educacion De una matricula total de 267 estudiantes 60 pertenecen al programa de Educacion Especial. Alrededor de 20 estudiantes de Educacion especial fracasaron durante el curso escolar 2009-2010. Por esta razon se solicito una plaza adicional de maestra para poder brindarle un mejor servicio a dichos estudiantes. Tambien durante el curso escolar 2010-2011 contamos con los servicios de Terapia ocupacional, Terapia del Habla y Terapias psicologicas dentro del mismo plantel asi, evitamos que los estudiantes tengan que salir de la escuela a recibir estos servicios. 5. Desarrollo Profesional Docente / Teacher Professional Development 6.Educación de adultos y padres/Adult education 7. Administración/Administration 8. Otros Aspectos / Other Aspects Se separará el 10% del presupuesto establecido por la Ley NCLB para el desarrollo profesional de los maestros. Los maestros tiene la necesidad de adiestrarse en la implementación de las estrategias seleccionadas en este plan, en el uso de la tecnologia y los medios de enseñanza diversificada y en nuevas formas de evaluación. La escuela no ofrece en estos momentos educación para adultos. Pero se ofrecen durante el curso escolar charlas y talleres a padres. El Programa de Biblioteca ofrecera a los padres y a la comunidad interesada cursos de computadora.

del Estudiante / Student Performance and estudiantes que no muestran interes hacia los cursos o que se encuentran sobre el nivel del grado debido a mas de 1 fracaso. Anualmente evaluamos dichos casos y los

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * Clases Académicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified Clases Académicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX MAESTROS POR PREPARACIÓN ACADÉMICA / TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND PREPARACIÓN / EDUCATIONAL BACKGROUND 0 0 0 0 0 TOTAL / TOTAL NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 NIVEL SUPERIOR / SECONDARY TOTAL / TOTAL 0 0 0 0 TOTAL / TOTAL PORCIENTO / PERCENT

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE GRADOS / GRADE ASIGNATURAS / SUBJECTS
Educación Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education Educación Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education Educación Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education Inglés Nivel Elemental / Elementary English Español / Spanish Matemática / Mathematics Ciencia General / General Science Biología / Biology Química / Chemistry Física / Physics Ciencias Ambientales / Enviromental Science Ciencias Terrestres / Earth Science Inglés / English Bellas Artes / Fine Arts Artes Visuales / Visual Arts Música / Music Danza / Dance Teatro / Theater Ballet Salud / Health Estudios Sociales / Social Studies Educación Especial / Special Education Educación Física / Physical Education Educación Física Adaptada / Adaptive Physical Education Educación Física Nivel Elemental / Elementary Physical Education Otros / Others:

PK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

K
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros / Others
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total / Total
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
Maestros NO Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified GRADOS / GRADE ASIGNATURAS / SUBJECTS
Eduacación Vocacional / Vocational Education Vocacional Industrial / Industrial Vocational Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations Educación en Mercadeo / Marketing Education Educación Comercial / Commercial Education Educación Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education Educación Tecnológica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) Educación Agrícola / Agricultural Education Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education Ingles Nivel Elemental / Elementary English Español / Spanish Matemáticas / Math Ciencia General / General Science Biología / Biology Química / Chemestry Física / Physics Ciencias Ambientales / Environmental Science Ciencias Terrestres / Earth Science Inglés / English Bellas Artes / Fine Arts Artes Visuales / Visual Arts Música / Music Danza / Dance Teatro / Theater Ballet / Ballet Estudios Sociales / Social Studies Educación Especial / Special Education

PK
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

K
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros / Others
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total / Total
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTURE
SALONES / ROOMS Pre-escolar / Preschool Kindergarten / Kindergarten Académicos / Academic Salud / Health Educación Física / Physical Education Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement Bellas Arte - Música / Fine Arts - Music Educación Especial Salón Recurso / Special Education Resource Room Educación Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living Educación Especial Salón Contenido / Special Education Content Room Vocacional - Educación Comercial / Vocational Commercial Education Vocacional - Educación Mercadeo / Vocational - Marketing Education Vocacional - Educación Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations Vocacional Industrial / Industrial Vocational Vocacional - Educación Agrícola / Vocational - Aricultural Education Vocacional - Educación Tecnológica / Vocational - Technological Education Vocacional - Educación Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs 0 Laboratorios Idiomas / Language Labs 0 Laboratorios Lectura / Reading Labs 0 Laboratorios Computadora / Computer Labs 0 Laboratorios Matemática /Math Labs 0 Otros Laboratorios / Other Labs 0 Oficina Director / Principal's Office 0 Recepción / Reception 0 Oficina Trabajo Social / Social Work Office 0 Oficina Orientación / Guidance Office 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes 0 Salón de Facultad / Faculty Room 0 Salón Consejo Escolar / School Counsel Room 0 Biblioteca / Library 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room 0 Enfermería / Nursing Station 0 Auditorio / Auditorium 0 Gimnasio / Gym 0 Residencias / Residences 0 Cancha Techada / Covered Court 0 Cancha sin Techar / Open Air Court 0 0 0 0 0 0 OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES Parque / Park Baños / Bathrooms Cafetería / Cafeteria Comedor Escolar / Scool Dining Hall Cooperativa / Cooperative Glorieta / Gazebo Piscina / Swimming Pool Cisternas / Cisterns 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CANT / QTY 0 0 0 0 0 0 0 0 CANT. / QTY.

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OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES

CANT / QTY 0 0 0 0

ESTRUCTURAS / STRUCTURES
Edificios de Hormigón / Concrete Buildings Edificios de Hormigón y Zinc / Concrete and Zinc Buildings Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings Subestación Eléctrica / Electric Substation Transformador / Transformer Planta de Emergencia / Emergency Plant Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant Pozos Sépticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks Pozos Sépticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment Conexión al Alcantarillado / Sewage Connections Otros / Others:

CANT. / QTY.
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Salones/Rooms: 0 Total Oficinas/Offices: 0 Total Otros/Others: 0

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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICAL INFRASTRUCTURE
Es requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalación de equipo tecnológico. De solicitar equipo tecnológico, la escuela deberá someter una certificación de que reúne los requisitos mínimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it must submit a certification that it meets the minimum requirements, as follows: REQUISITOS / REQUIREMENTS 1. Computadoras / Computers A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use 2. Conexión al Internet / Internet Connection 3. Aire Acondicionado / Air Conditioner 4. Rejas / Protective Iron Work 5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 0 0 0 0 SI / YES NO / NO CANT. / QTY COMENTARIO / COMMENT

MAESTROS / TEACHERS Maestros adiestrados en el uso de la tecnología Maestros que ESTÁN integrando la tecnología en el salón 0 0

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PARTE VII - ESTUDIO DE NECESIDADES - / PART- VII NEEDS ASSESMENT

ÁREA/NECESIDAD: Meta 1 Revisión Curricular Objetivo Estratégico 1.2: Integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos temáticos desarrollados por el 100% de los programas académicos. Se implantarán cinco minutos de reflexión para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formación integral como ente social, pensante, responsable y ético. Sección: Meta 1 Concluciones: El 90% de los maestros se han incorporado a los 5 minutos de reflexión. Expectativas: Al finalizar el noveno grado el 100% de los estudiantes egresados de la Escuela Dr. Jose Celso Barbosa tendrán un alto concepto de la importancia de los valores para formar una base familiar y para su integración con la sociedad. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Desarrollar los valores y la ética entre los estudiantes para formar un ser con sencibilidad y humanidad ante las situaciones reales que presenta nuestra sociedad puertorriquena. Estrategias: 1. Presentaciones artistícas a través de canciones y pantomimas sobre los valores que se pretenden discutir. 2. Preparación del tablón de edictos con temas de prevención. 3. Presentación de un roll play o diálogo sobre el manejo de conflictos. 29

4. Presentación de películas que ejemplifiquen valores a seguir. 5. Coordinacion con el Programa de Trabajo Social y Consejería para presentar temas a través de recursos externos. 6. Realizar Charlas o Foros para discutir temas que surjan de acuerdo con las necesidades que presenten los mismos estudiantes. 7. Analizar noticias y artículos sobre temas generadores para educar sobre valores. 8. Preparar ocúspulos o revista donde se oriente o se promuevan valores. 9. Utilizar medios de redacción o dibujos para expresar ideas, emociones o experiencias. Recursos: Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: 1. Porciento de participación y asistencia.2. Número y porciento de maestros que utilizan el manual de los 5 minutos de reflexion. 3. Número y porciento de maestros que utilizan el calendario semanal de temas discutidos. Instrumentos: 1. Hoja de asistencia2. Plan de la clase3. Calendario de temas discutidos 4. Manual de los 5 minutos de reflexión Evaluación: Evaluaciones formativas/ Sumativas ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.3: El Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe, formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español. Sección: Meta 1 Concluciones: El 15% de los estudiantes de séptimo grado y los 10% de los estudiantes de octavo son proeficientes en inglés y El 16% de los estudiantes de séptimo grado y los 22% de los estudiantes de octavo son proeficientes en la materia de español. Expectativas: Lograr un aumento de un 5% adicional de proeficiencia en cada grado y materia en comparación con el año 2010. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 los estudiantes de séptimo a 30

noveno grado de la escuela DJCB aumentarán en un 30% su nivel de pre- básico a básico, un 5% de básico a proeficiente y un 5% de proeficiente a avanzado. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: 1. Informes orales y escritos 2. Debates entre estudiantes 3. Dramas 4. Compresión Lectora 5. Lectura en voz alta Recursos: Maestro(s) Indicadores: 1. AYP de la Escuela2. Número y porciento de estudiantes basicos, proefientes y avanzados en las PPAA.3. Informe de Distribución de notas. Instrumentos: 1. Informe de dominio de los estándares en la clase de inglés y español. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el 100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología. Sección: Meta 1 Concluciones: Un 75% de los estudiantes dominan las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $50000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes de la escuela Dr. José C. Barbosa dominarán las destrezas de literacia tecnológica necesarias para enfrentarce a una sociedad altamente globalizada y tecnológica. Dentro de la planificación 31

diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: 1. Integración de la tecnología a todas las materias. 2. Talleres de aprendizaje cooperativo. Recursos: Maestro(s), Bibliotecaria, Recursos Externos Indicadores: 1. Porciento en las PPAA2. Distribución de notas3. Cantidad y porciento de participación en talleres o adiestramientos a estudiantes. Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes.2. Informe de dominio de destreza de literancia tecnológica. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Estratégico 1.12: Se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del Programa de Cooperativa Juveniles. Sección: Meta 1 Concluciones: En nuestra escuela no hay una cooperativa juvenil. Expectativas: Crear una cooperativa juvenil y orientar a los maestros y estudiantes sobre el tema del cooperativismo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MENORCosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 se creará en nuestra escuela una pequeña cooperativa juvenil y se incorporará la educación cooperativista en la materia de Estudios Sociales para que los estudiantes dominen el concepto y los procedimientos básicos del cooperativismo. Estrategias: Estrategia: Aprendizaje cooperativo 1. Capacitar al personal sobre el movimiento cooperativista. 2. Coordinar con cooperativas para ofrecer charlas a 32

estudiantes, padres y maestros sobre el cooperativismo. 3. Formar un grupo de jovenes cooperativistas para realizar actividades donde se apliquen los principios del cooperativismo. 4. Divulgación de logros. Recursos: Recursos Externos, Maestros, Directora, Personal de Apoyo Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes, padres y maestros que participaron de las charlas.2. Número de jóvenes participantes del grupo cooperativista. Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes del grupo cooperativista. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el DE. Sección: Meta 2 Concluciones: Resultados del nivel de proeficiencia por grado y materia:Español 7 Proeficientes: 16% Proeficientes: 10% 7% Avanzados: 9% Español 8 7 Proeficientes: 15% Proeficientes: 1% Avanzados: 7%Matemática 7 Proeficientes: 22% Avanzados: 9%Inglés Proeficientes:4% Avanzados: 0%Ciencia 8 Proeficientes: 8 Avanzados: 2%Inglés

Avanzados: 0%Matemática 8 Avanzados: 0%

Expectativas: Aumentar en un 5% o más los estudiantes proficientes y avanzados en los resultados de las PPAA. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $150000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Mediante la utilizacion de las estrategias de Lectura guiada, Team Assisted individualization, Aprendizaje Cooperativo e Integración Tecnológica los resultados de las PPAA de abril de 2011 y 2012 evidenciarán un aumento de un 5% de los estudiantes proeficientes y avanzados. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que 33

dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: 1. Análisis de las PPAA 2010. 2. Analisis de las Pruebas diagnósticas. 3. Establecimiento de prioridades de la escuela en las PPAA. 4. Desarrollo del proceso de enseñnza aprendizaje según las estrategias seleccionadas por cada materia. a. Español- Aprendizaje cooperativo b. Matemática- Team Assisted individualization. c. Inglés- Lectura Asistida d. Ciencia Aprendizaje Cooperativo e. Estudios Sociales- Lectura Guiada. 5. Repaso de las destrezas adquiridas para un mejor desempeño en las PPAA. Recursos: Maestros, Director, Personal de Apoyo Indicadores: 1. AYP2. Porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA.3. Porciento de la Distriibución de notas en A,B y C.4. Por ciento de asistencia.5. Tablas comparativas entre el año las pruebas 2011 y los dos años anteriores. Instrumentos: 1. Pruebas PPAA2. Tablas Comparativas3. Informe de Distribucuon de Notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.5: El 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participarán en actividades integradas que amplíen/enriquezcan las experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y contribuyan a la formación de lectores y aprendices de por vida. Sección: Meta 2 Concluciones: El 100% de los estudiantes han participado de actividades integradas de la biblioteca para mejorar el aprovechamiento académico. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes sigan participando de actividades 34

integradas de la biblioteca para que mejoren el aprovechamiento académico. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $3000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 los estudiantes de la Escuela Dr. José Celso Barbosa participarán en actividades integradas a diversas materias para fortalecer las destrezas de las PPAA y la integración de las destrezas tecnologicas como medio para accceder a una información actualizada que sea pertinente a sus necesidades académicas y personales. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: Estrategias: 1. La Biblioteca como centro de investigación 2. Trabajo en equipo 3. Lectura dirigida 4. Integración de la tecnología 5. Integración Curricular Recursos: Bibliotecaria, Maestros, Padres, Directora Indicadores: 1. Cantidad y porciento de estudiantes, padres y maestros que visitan la biblioteca para recibir algún servicio.2. Cantidad y porciento de estudiantes que utilizan la tecnología para de la información.3. Cantidad de estudiantes que aumentaron su aprovechamiento académico. Instrumentos: 1. Informe de asistencia a la biblioteca.2. Hoja de coordinacion con los maestros.3. Informe de Distribución de notas.4. Informe de actividades desarrolladas por el Programa de bibliotecas. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.6: Se transformarán escuelas secundarias en escuelas especializadas para permitir que los estudiantes escojan las especialidades que más le 35

interesen para motivarlos a mejorar su aprovechamiento académico. Sección: Meta 2 Concluciones: No Aplica Expectativas: No Aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 3 Retención Objetivo Estratégico 3.1: El por ciento de retención global del Sistema y la tasa de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con refuerzos mayores en las regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente. Sección: Meta 3 Concluciones: El 85% de los estudiantes es retenido en la escuela. Expectativas: Aumentar en un 95% los estudiantes que se retienen en la escuela. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los cursos escolares 2010-2012 habrá un aumento en la retención escolar de un 5% para lograr un 95% y de 5% en la tasa de graduación en comparación con la de mayo de 2010 y 2011. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: 1. Realizar un análisis de la tasa de gradución de mayo de 2009 y 2010 y establecer las necesidades de la escuela. 2. Estabblecer con el personal de apoyo y 36

los maestros una hoja de seguimiento a los estudiantes con ausentismo crónico y cortes de clase. 3. Informar a los padres durante el proceso de aviso de notas y entrega de notas si su hijo es candidato a fracaso. 4. En diciembre hacer una lista de estudiantes fracasados y reunirse con los padres en equipo. 5. Ofrecerle el Examen de Ubicación a todos los estudiantes sobre la edad del grado que así lo soliciten. Recursos: Directora, Maestros y Personal de Apoyo Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que mejoraron su asistencia a la escuela.2. Número y porciento de estudiantes promovidos.3. Número y porciento de estudiantes retenidos. Instrumentos: 1. Informe de asistencia2. Hoja de seguimiento3. Perfil del estudiante4. Hojas de referido a personal de apoyo5. Distribución de notas6. Resultados de las PPAA7. Tasa de graduación Evaluación: Evaluación formativa/sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.2: El 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrán la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas, culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su éxito. Sección: Meta 3 Concluciones: El 25% de los estudiantes no han participado de actividades en que se promueva la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo. Expectativas: Lograr que un 100% de los estudiantes participen en actividades en que se promueva la importancia de la educación como un mecanismo para el bienestar individual y colectivo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los curso escolares 2010-2012 los estudiantes de la Escuela Dr. 37

José Celso Barbosa desarrollará actividades artísticas, culturales y extracurriculares para desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes positivas del estudiante hacia la comunidad en donde vive. Estrategias: 1. Estudio de necesidades e intereses de los estudiantes. 2. Establecer como regla en la escuela que cada materia celebre al menos una actividad por semestre para integrar a la escuela con la comunidad. 3. Implementación de proyectos, actividades e iniciativas. 4. Actividad para reconocer los logros de estudiantes, padres, maestros y comunidad en general. Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Padres, Maestros y Estudiantes Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que perticipen en proyectos, iniciativas o actividades artísticas y/o culturales. Instrumentos: 1. Informe de labor relizada.2. Informe de actividades desarrolladas dutrante el curso escolar. Evaluación: Evaluacion formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.4: El personal de los Programas de la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería Learn and Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior. Sección: Meta 3 Concluciones: No aplica Expectativas: No aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 38

Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habrá identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física, emocional, social y moral para combatir la deserción escolar. Sección: Meta 3 Concluciones: El 95% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. han sido atendidos por el personal de apoyo. Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. sean atendidos por el personal de apoyo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: El personal de apoyo de la Escuela Dr. José Celso Barbosa atenderá al 100% de los estudiantes identificados con necesidades. El personal de apoyo atendera prioritariamente a los estudiantes del Programa de Titulo I identificados como estudiantes con riesgo a fracaso. Estrategias: Estrategia: Intervención individual y grupal 1. Realizar un estudio de necesidades. 2. Identificar los estudiantes de mayor riesgo. 3. Diseñar un plan de intervención. 4. Desarrollar orientaciones y actividades dirigidas a cubrir las necesidades del estudiante. 5. Coordinar con recursos externos y agencias de apoyo charlas, talleres o adiestramientos para estudiantes, padres y familiares. 6. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. 7. Divulgación de los logros del programa. 39

Recursos: Directora, Personal de Apoyo Recursos Externos, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes atendidos por el Programa de Trabajo Social y de Consejería.2. Número y porciento de actividades planificadas y desarrolladas. Instrumentos: 1. Informe de labor realizada.2. Informe de participantes. Evaluación: Evaluación Formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.12: Se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial. Sección: Meta 3 Concluciones: En la escuela no se ha designado un maestro responsable de las actividades extracurriculares. Expectativas: Lograr que en la escuela se designe un maestro que se responsabilice por las actividades extracurriculares.Aumentar en un 50% la celebración de actividades extracurriculares que promuevan la integración de las artes al currículo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MENORCosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los cursos escolares 2010-2011 la escuela contará con un maestro designado para realizar la coordinación de las actividades extracurriculares. Estrategias: 1. Coordinar e implementar la celebración de actividades extracurriculares. Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros y Padres Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes participantes.2. Número y porciento de actividades realizadas. Instrumentos: 1. Informe de actividades realizadas. Evaluación: Evaluación formativa/sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 4 Educación Especial Objetivo Estratégico 4.3: Se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: Protocolos, Equipos Interdisciplinarios, Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los 40

servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial. Sección: Meta 4 Concluciones: La ha implementado en un 95% los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial. Expectativas: Lograr que la escuela implemente a un 100% los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 se garantizarán los servicios necesarios al estudiante del Programa de Educación Especial y establecerá un Comité de padres para evaluar y fiscalizar los mismos. Estrategias: 1. Estudio de los PEI de los estudiantes identificados. 2. Informar al personal sobre las condiciones y las ayudas y/o acomodos razonables a brindar al estudiantado de Educación Especial. 3. Referir a los estudiantes a los servicios relacionados al Programa. 4. Reunión para realizar el Comité de padres. 5. Redacción de la Política Pública de padres para ofrecerle servicios de calidad a los padres y estudiantes. 6. Evaluación formativa. Recursos: Directora, Maestros de E.E., Personal de Apoyo, Maestros, Padres Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes participantes del programa y estudiantes atendidos.2. Cantidad y porciento de estudiantes del Programa de E.E. que son promovidos de grado. Instrumentos: 1. PEI2. Lista de Estudiantes de Educación Especial.3. Resultados PPAA4. Distribución de notas.5. Hoja asistencia, convocatoria, agenda y minuta del comité de padres. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ----------------------------------------------------------------------------------------------

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ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.6: Se habrá provisto de los servicios educativos y de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación, de tal manera que propenda el desarrollo optimo físico, emocional de todos los estudiantes identificados en el programa de educación especial de 3 a 21 años de edad para evitar la deserción de estos estudiantes. Sección: Meta 4 Concluciones: Los estudiantes del programa han recibido los servicios educativos de tecnología asistiva. Expectativas: Aumentar a un 100% los estudiantes elegibles del programa de Educación Especial que reciben servicios educativos y de tecnología asistiva. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes de la Escuela Dr. José Celso Barbosa recibirán los servicios de Tecnología Asistiva, de acuerdo a sus necesidades establecidas en PEI, de tal manera que alcancen su desarrollo educativo para dominar la PPAA. Estrategias: 1. Establecer las necesidades estipuladas por el PEI para determinar la tecnología necesaria o pertinente para el estudiante. Recursos: Maestras de Educación Especial, Directora, Maestros Regulares, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes asistidos tecnológicamente en la escuela.2. Cantidad y porciento de estudiantes de educación especial que aprueben los cursos. Instrumentos: 1. Lista de estudiantes elegibles2. PEI Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.8: Se habrá incentivado a estudiantes del Sistema Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educación Especial. Sección: Meta 4 Concluciones: El 20% de los estudiantes han ofrecido servicios de apoyo al 100% de los estudiantes de Educación Especial. Expectativas: Aumentar a un 40% los estudiantes que ofrecen servicios de apoyo al 100% de los 42

estudiantes de Educación Especial. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 un 40% de los estudiantes regulares ofrecerán apoyo y servirán de pares a 100% de los estudiantes de educación especial. Dentro de la planificación diaria se atenderán de forma individualizada a los estudiantes con rezago educativo identificados como estudiantes participantes del Programa Titulo I a través de la ayuda entre pares donde estudiantes que dominen las destrezas ayudaran a sus pares a desarrollar las mismas. Estrategias: 1. Realizar un estudio de los estudiantes interesados en apoyar el programa de EE. 2. Identificación de estudiantes de EE que necesitan apoyo. 3. Promover actividades de integración y apoyo. Recursos: Maestros de Educacion Especial, Trabajo Social, Consejería y estudiantes Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes tutores.2. Número y porciento de estudiantes de E.E. atendidos. Instrumentos: 1. Hoja de Asistencia2. Resusltados PPAA3. Distribucion de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 5 Desarrollo Profesional Objetivo Estratégico 5.1: Todas las Secretarías, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas diseñarán, implantarán y evaluarán estrategias de capacitación y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su función. Sección: Meta 5 Concluciones: El 100% del personal docente y el 100% del administrativo han participado en actividades de desarrollo profesional en relación al campo educativo. Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente y administrativo participen en 43

actividades de desarrollo profesional en relación al campo educativo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $0Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante el curso escolar 2010-2011 el 100% del personal docente, administrativo y del Consejo Escolar habrá participado de actividades de desarrollo profesional. Estrategias: 1. Administración del estudio de necesidades. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Diseño del Plan de adiestramiennto e inducción. 4. Ofrecimiento de talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto) Recursos: Director, recursos externos Indicadores: 1. Número y porciento de participación de maestros y miembros del Consejo Escolar. Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Agendas 3. Minutas 4. Hojas de evaluación5. Convocatorias Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.2: El 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarán de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo. Sección: Meta 5 Concluciones: El 100% del personal docente, docente administrativo, el 80% miembros del Consejo Escolar han participado en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones. Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, administrativo y el 100% de los miembros del Consejo Escolar participen en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones.

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*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Para el curso escolar 2010-2011 el personal docente, administrativo y el Consejo Escolar participarán de adiestramientos y talleres de capacitación profesional para sus mejor desempeño en sus labores escolares. Estrategias: 1. Administración del estudio de necesidades. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Diseño del Plan de adiestramiennto e inducción. 4. Ofrecimiento de talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto) Recursos: Director, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de participación de maestros y miembros del Consejo Escolar. Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Agendas 3. Minutas 4. Hojas de evaluación5. Convocatoria Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.3: Se ofrecerá capacitación continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y presencial en la utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sección: Meta 5 Concluciones: El 50% del personal docente, y el 100% del docente administrativo han participado en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología. Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, y el 100% del docente administrativo participen en actividades de desarrollo profesional y en el uso e integración de la tecnología. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los curso escolares 2010-2012 la escuela DJCB ofrecerá capacitación continua para el 100% del personal docente y docente administrativo mediante el 45

uso de la tecnología. Estrategias: 1. Administración del estudio de necesidades. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Diseño del Plan de adiestramiennto e inducción. 4. Ofrecimiento de talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto) Recursos: Director, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de participación Instrumentos: 1. Hojas de asistencia2. Convocatorias3. Agendas 4. Minutas 5. Hojas de evaluación Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 6 Educación de Adultos y Padres Objetivo Estratégico 6.8: El Programa de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes sin distinción de género, que deseen aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos: Sección: Meta 6 Concluciones: No Aplica Expectativas: No aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: 1. Administración del estudio de necesidades. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Diseño del Plan de adiestramiennto e inducción. 4. Ofrecimiento 46 GED (versión español e inglés) Ubicación (7mo a 9no grado) Asignaturas Individuales

de talleres durante el curso escolar (10% del presupuesto) Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 6.10: Las escuelas aumentarán en un 10% la participación de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar, evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comité Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central) los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela para una mayor colaboración de los padres y las comunidades vinculadas adecuadamente a la oferta curricular. Sección: Meta 6 Concluciones: El 30% de las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad han participado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes. Expectativas: Aumentar en un 50% las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad que participen en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $3000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB aumentará a un 50% la participación de los padres en los procesos educativos de sus hijos. En especial se pretende impactar a 90% de los padres de estudiantes del Programa de Tiyulo I. Estrategias: 1. Realizar un estuido de necesidades de padres. 2. Realizar una Asamblea de Padres al inicio de cada semestre escolar. 3. Seleccionar, a través de reunión, padres voluntarios para un comité de padres. 4. Seleccionar en la reunión de padres un padre para el Consejo Escolar. 47

5. Redactar con los Padres la Política Pública de Padres 6. Establecer lista de padres voluntarios para excursiones y/o actividades curriculares y extracurriculares. 7. Evaluación formativa Recursos: Directora, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de padres participantes en los Comités.2. Número y porciento de padres participantes en las asambleas y reuniones. Instrumentos: 1. Hoja de Asistencia2. Agendas3. Minutas4. Convocatorias5. Política Pública de Padres Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Meta 7 Administración Objetivo Estratégico 7.2: Se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA. Sección: Meta 7 Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales. Expectativas: Lograr que la escuela implemente en un 100% los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $1000Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la administración de la Escuela DJCB seguirá las normas establecidas por MOA para llevar a cabo los procesos fiscales. Estrategias: 1. Reunión con el Consejo Escolar para discutir el Manual de uso de fondos propios. 2. Capacitar al Consejo Escolar sobre los procesos fiscales con la oficina del contralor. 3. Solicitar a la RESJ que capacite al personal necesario para los procesos de compra del SIFDE. Recursos: Directora, Consejo Escolar Indicadores: Cantidad de personal capacitado 48

Instrumentos: 1. Certificacion de horas contacto de adiestramiento.2. Convocatoria, agenda y minuta y otros.3. Certificación de la Oficina del Contralor. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.8 El 100% de los directores escolares en conjunto con su comité de planificación de la escuela habrán fortalecido los principios conceptos y técnicas de planificación para la implementación y evaluación del Plan Comprensivo Escolar de acuerdo a la clasificación de su escuela. Sección: Meta 7 Concluciones: El director y el 80% de los miembros del Comité de planificación han fortalecido: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación. Expectativas: Lograr que el director y el 100% de los miembros del Comité de planificación fortalezcan: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los miembros del Comité de Planificación de la Escuela DJCB se reunirán mensualmente para darle seguimiento al plan comprensivo y evaluar el mismo, con la intención de fortalecer o establecer nuevas técnicas de evaluación de ser necesarias. Estrategias: 1. Establecer el Comité de Planificación. 2. Reunión Mensual con el Comité para evaluar el Plan Comprensivo. 3. Hacer los ajustes pertinentes al Plan Comprensivo. 4. Evaluar el Plan 5. Hacer el Informe de Logros Recursos: Director, Comite de Planificación Indicadores: 1. Evaluación Plan Comprensivo2. Numero y porciento de reuniones del Comite Instrumentos: 1. Hoja de asistencia a reuniones, convocatorias, minutas y agendas. Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa ----------------------------------------------------------------------------------------------

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ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.9: Las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales. Sección: Meta 7 Concluciones: La escuela ha establecido un banco de datos a través del SIE. Expectativas: Lograr que el banco de datos de la escuela sea válido y confiable con información para la toma de decisiones. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Mantener los datos del SIE al día para el buen funcionamiento de los procesos administrativos. Estrategias: 1. Entrar los datos de la matricula M1 2. Entrar los Datos de la Organización Escolar 3. Entratr los Datos del Nivel Socieconómico 4. Entrar los Datos sobre etnicidad 5. Entrar los datos sobre limitaciones Linguisticas 6. Entrar los datos de Informe de notas Recursos: Directora Indicadores: Numero y porciento de datos entrados. Instrumentos: 1. Informes de datos entrados por el DE. Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las estrategias basadas en la investigación científica que fortalecen las áreas académicas, dirigidas a trabajar con los aspectos específicos que causaron que la escuela fuese identificada en mejoramiento escolar .El Plan puede incluir la implantación de las estrategias de reforma escolar total. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica para fortalecer un 100% de las áreas académicas y atender los aspectos específicos que causaron 50

que la escuela fuese identificada para mejoramiento escolar. Expectativas: Lograr que la escuela incorpore estrategias basadas en investigación científica que fortalezcan un 100% de las áreas académicas y atender los aspectos específicos que causaron que la escuela fuese identificada para mejoramiento escolar *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el 100% de los maestros incorporarán estrategias basadas en investigación científica para fortalecer al 100% de las áreas académicas y atender los aspectos específicos que causaron que la escuela fuese identificada para mejoramiento escolar evidenciado con los resultados del AYP comparados con el año anterior. Los fondos designados a la escuela ayudaran en la adquisicion de materiales, equipos y en la capacitacion del personal y de los padres para sacar a la escuela de su sexto ano de plan de mejoramiento escolar. Estrategias: 1. Integración de tecnología 2. Lectura guiada o asistida 3. Aprendizaje Cooperativo 4. Team Assisted Individualization 5. La biblioteca como centro de investigación 6. Intervencion grupal e individual Recursos: Director, Maestros Personal de apoyo, Otros Indicadores: 1. Porciento de proficiencia en las PPAA2. Número y porciento de estudiantes atendidos en la biblioteca.3. Número y porciento de estudiantes atendidos por Trabajo Social y Orientación. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de las PPAA2. Informes de la biblioteca3. Informes de Trabajo Social y Orientación Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Adoptar las prácticas educativas, en las materias básicas, que garanticen que todos los estudiantes (incluyendo a los estudiantes de desventaja económica, de los 51

principales grupos étnicos, estudiantes con impedimentos y los aprendices del idioma español) que estén matriculados en la escuela, alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE, no mas tarde del año escolar 2012-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas estatales. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: La escuela no ha logrado que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE.Lograr que el los maestros adopten las prácticas educativas que garanticen el que el 100% de los estudiantes alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $10000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante el transcurso de los años escolares 2010-2012 el 100% del personal docente adoptará y aplicará las prácticas educativas (en las materias básicas) que garanticen el que el 100% de todos los estudiantes alcancen el 100% que es el nivel de aprovechamiento establecido por el DE no más tarde del año escolar 2012-2014 evidenciado con los resultados de las PPAA. Estrategias: 1. Integración de tecnología 2. Lectura guiada o asistida 3. Aprendizaje Cooperativo 4. Team Assisted Individualization 5. La biblioteca como centro de investigación 6. Intervencion grupal e individual Recursos: Director, Maestros Personal de apoyo Indicadores: 1. Por ciento Proficiencia en las PPAA2. Análisis de los resultados de las PPAA en comparacion con años anteriores. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de las PPAA Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------52

ÁREA/NECESIDAD: Garantizar que la escuela utilizara no menos del 10 % de sus fondos asignados bajo Título I, Parte A, durante cada uno delos años fiscales en os que la escuela este en mejoraminto escolar, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de desarrollo profesional de alta calidad que vayan dirigidas a: a. Identificar y soluciona el problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB.. c. Proveer mayor oportunidad para la participación en las actividades de desarrollo profesional. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: La escuela ha utilizado el 10% de los fondos asignados bajo Título I Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en mejoramiento escolar) para actividades de desarrollo profesional Expectativas: Lograr que el personal de la escuela garantice que se use no menos del 10% de sus fondos asignados bajo Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela esté en mejoramiento escolar) para ofrecer al personal docente y docente administrativo actividades de desarrollo profesional *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 (y en cada uno de los años fiscales en que la escuela esté en mejoramiento escolar) el personal de la escuela garantizará que se usará no menos del 10% de sus fondos asignados bajo Título I Parte A para actividades de desarrollo profesional de alta calidad dirigidas a: a. Identificar y solucionar el problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB. c. Proveer mayor oportunidad para la participación en las actividades de desarrollo profesional evidenciado en el presupuesto, los contratos y otros documentos. La capacitacion profesional para el termino que se presenta en este plan se dirigira a fortalecer las estrategias escogida por 53

los maestros. Entre ellos se encuentran: La integracion de la tecnologia a la sala de clases. El aprendizaje a traves de grupos cooperativos. El desarrollo de la comprension lectora. Estrategias: 1. Administración, tabulación y análisis de un Estudio de Necesidades. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Redacción y preparación del presupuesto, asignando y garantizando que no menos del 10% se utilizará en actividades de desarrollo profesional de alta calidad para los maestros y la directora. 4. Planificación de las actividades de desarrollo profesional. 5. Contratación de los recursos. 6. Implementación de las actividades de desarrollo profesional. 7. Evaluación Recursos: Directora, Recursos Externos Indicadores: 1. Cantidad y por ciento de fondos asignados para desarrollo profesional2. Cantidad y por ciento de fondos asignados vs. fondos utilizados.3. Número y porciento de maestros adiestrados. Instrumentos: 1. Presupuesto2. Informes fiscales3. Hoja de asistencia, convocatorias, minutas y agendas. Evaluación: Evalaución formativa/ sumativa. ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Especificar como los fondos que se describen en el punto anterior (#3) ayudaran a la escuela a alcanzar el índice de progreso anual adecuado. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado cómo los fondos asignados bajo Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en mejoramiento escolar) para actividades de desarrollo profesional han ayudado a alcanzar el índice de progreso anual adecuado. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique cómo los fondos asignados bajo Título 1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en mejoramiento escolar) para actividades de desarrollo profesional han ayudado a alcanzar el 54

índice de progreso anual adecuado *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 de los fondos asignados bajo el Programa Título1 Parte A (durante cada uno de los años fiscales en los que la escuela ha estado en mejoramiento escolar) por lo menos el 10% se utilizará en actividades de desarrollo profesional para capacitar al personal en técnicas para identificar, atender y solucionar el problema de bajo aprovechamiento académico y que la escuela pueda alcanzar el progreso anual adecuado, evidenciado con los resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado Estrategias: 1. Integración de tecnología 2. Lectura guiada o asistida 3. Aprendizaje Cooperativo 4. Team Assisted Individualization 5. La biblioteca como centro de investigación 6. Intervencion grupal e individual Recursos: Director, Maestros, Recursos Externos Indicadores: 1. Cantidad y por ciento de estudiantes que evidencian proficiencia en las PPAA.2. Cantidad y por ciento de criterios alcanzados para lograr el AYP Instrumentos: 1. Resultados de las PPAA Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Establecer objetivos anuales para medir el progreso continio y sostenido de cada uno de os grupos de estudiants que estén matriculados en la escuela. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: El personal de la escuela ha establecido parcialmente objetivos anuales para medir el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén matriculados en la escuela Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca objetivos anuales que midan el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén matriculados en la escuela. 55

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela establecerá objetivos anuales que medirán el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén matriculados en la escuela evidenciado con los informes de progreso preparados al respecto. Estrategias: 1. Análisis de la situación de aprovechamiento de la escuela. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Identificación y aplicación de los criterios para la redacción de los objetivos. 4. Redacción de los objetivos anuales para medir el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de la escuela. 5. Desarrollo de las actividades para lograr y/o alcanzar los objetivos. 6. Monitoreo al logro de los objetivos. 7. Redacción de informes de logros, análisis de los resultados de los mismos y toma de decisiones. Recursos: Director, Maestros, Facilitadores del distrito. Indicadores: 1. Cantidad y porciento de estudiantes que logran las expectativas. Instrumentos: 1. Informe de progreso2. Resultados PPAA Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y la oficina central de Departamento de Educación bajo el plan en relación a la asistencia técnica y las responsabilidades fiscales bajo la Sección 1120 (A) de la NCLB ( en o que se refiere a suplementar y no suplantar la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo). Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: La escuela ha especificado parcialmente las responsabilidades de los diferentes niveles del Sistema en relación a la asistencia técnica y a las responsabilidades fiscales. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de los 56

diferentes niveles del Sistema en relación a la asistencia técnica y a las responsabilidades fiscales. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela especificará en el plan las responsabilidades de los diferentes niveles del sistema para proveer asistencia técnica y las responsabilidades fiscales (bajo la Sección 1120 A de la Ley NCLB) implementando los mecanismos para suplementar y no suplantar, cumplir con la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo evidenciado con los documentos preparados al respecto. Estrategias: 1. Establecimiento de una coordinación efectiva y eficaz para asegurarse que cada nivel cumpla con su responsabilidad con el personal de la escuela en relación a la asistencia técnica, al área fiscal, el cumplimiento con la Ley NCLB y otros. Recursos: Directora, Facilitadoras Indicadores: 1. Número de actividades de asistencia técnica realizadas. Instrumentos: 1. Informes de labor realizada2. Informes de visita3. Informes de asistencia técnica Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incluir las estrategias que sean necesarias para estimular la participación efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: El 30% de los padres o encargados participan efectivamente en la gestión educativa. Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres o encargados participen efectivamente en la gestión educativa. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: julio/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal escolar implementará diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 50% la participación efectiva de los padres o encargados en la gestión educativa evidenciada con el número actividades y 57

participantes en las mismas. Estrategias: 1. Asamblea de padres 2. Establecer los siguientes Comites de padres: a. Comite Educación Especial b. Comite Politica Pública c. Consejo Escolar d. Comite de padres de clase graduanda. 3. Realizar reuniones , talleres y adiestramientos para padres. 4. Participación activa de los padres en excursiones y actividades curriculares y extracurriculares. 5. Informes anuales informando a los padres de la labor realizada por la escuela. 6. Cursos de tecnología para adiestrar a los padres. 7. Establecer un área de apoyo y aprendizaje para padres dentro de la biblioteca. 8. Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios. 9.Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la participación de los padres. 10. Mantener disponibles la facilidades escolares para actividades con los padres. Recursos: Directora, Personal de apoyo, Maestros y Recursos externos Indicadores: 1. Número y porciento de Comités constituidos y activos.2. Número y porciento de actividades planificadas y realizadas. Instrumentos: 1. Convocatoria2. Agendas3. Cuestionario a padres4. Hojas de asistencia5. Hojas de evaluación 6. Lista con los nombres de los miembros de los diferentes comités de trabajo.7. Lista de actividades desarrolladas con los padres. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ----------------------------------------------------------------------------------------------

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ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: El personal de la escuela ha incorporado actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes después del horario escolar a traves del Programa de Biblioteca y mediante las tutorias ofrecidas por SES. Expectativas: Incorpor actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $1000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la Escuela Dr. José Celso Barbosa incorporará actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano. Estrategias: 1. Orientación a padres sobre los programas SES. 2. Abrir la biblioteca para el uso de los estudiantes durante la hora de almuerzo y la hora de salida. 3. Establecer un horario de 3:00 p.m. a 4:00p.m. con una de las maestras de Educación Especial para que le ofrezca ayuda con las asignaciones y proyectos a los estudiantes del programa. Recursos: Directora, Maestros Educaciún Especial, Bibliotecaria, SES Indicadores: 1. Número y por ciento estudiantes que participen en SES.2. Número y por ciento de estudiantes que asistan a la biblioteca.3. Número y por ciento de estudiantes atendidos del Programa de Educación Especial. Instrumentos: 1. Lista de asistencia de estudiantes.2.Lista de estudiantes participantes de los servicios SES. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un Programa de Mentores para Maestros. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: La escuela ha incorporado un Plan para atender maestros de nuevo ingreso. Expectativas: Lograr que la escuela continue su Programa de Mentores para Maestros. 59

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 establecerá un Programa de Maestros Mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia técnica a este personal evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades de apoyo realizadas. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades entre los maestros de nuevo ingreso. 2. Seleccionar y adiestrar a los profesores mentores. 3. Redactar un plan de inducción. 4. Evaluación formativa. Recursos: Directora, Maestros Mentores Indicadores: 1. Número y porciento de maestros atendidos. Instrumentos: 1. Plan de inducción2. Lista de maestros mentores3. Minutas reuniones 4. Hojas de visita entre pares Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incluir todas las iniciativas, proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras alternativas que la escuela este desarrollando o espere iniciar durante el no escolar e indicar como ayudaran al mejoramiento escolar de los estudiantes. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: En la escuela se estan iniciando proyectos y pogramas con alianzas para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes. Expectativas: Lograr que la escuela continúe desarrollando propuestas y alianzas que se han estado implementando para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $100000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 la escuela continuará desarrollando los proyectos, los programas y alianzas que ha estado implementando para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes evidenciado con un informe del impacto de cada 60

uno de estos en el desempeño de los alumnos. Estrategias: 1. Implementación de la Propuesta PICTEC. 2. Proyecto de Prevención de conductas agresivas entre pares. 3. Charlas ofrecidas por el Proyecto CEPA. Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras alternativas funcionando en la escuela.2. Número y porciento de estudiantes participantes en cada uno de los proyectos.3. Número y porciento de los estudiantes que aumentaron su desempeño en las PPAA. Instrumentos: 1. Lista de proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras alternativas funcionando en la escuela.2. Lista de estudiantes participantes de Titulo I.3. Informe de estudiantes participantes. Evaluación: Formativa/ Sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, padres y encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que: opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en mejoramiento escolar (ver C C Núm. Sección: Plan de mejoramiento 1er Año Concluciones: No aplica Expectativas: No aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: Análisis de los comunicados enviados 61 6-2008-2009: Política Pública sobre la Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares del DE) La escuela será incluida en la categoría de plantel en primer no en mejoramiento escolar. Tienen la

Estudio del total de firmas y otros documentos relacionados ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: El Plan revisado incluirá los aspectos 1-10 descritos en la sección de las Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar además de los siguientes: 1. Describir como la escuela le notificara a todas las madres, padres o encargados, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que: La escuela continuara en mejoramiento escolar. Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de solicitar servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas. Sección: Plan de mejoramiento 2do Año Concluciones: No aplica Expectativas: NO aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: El Plan debe considerar los aspectos 1 al 10 que aplican a las Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar, además de los siguientes: 1. Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, los padres y los encargados, por escrito, y a la comunidad en general, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva. 2. Notificar a las madres, padres o encargados que: Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté en el proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de solicitar servicios educativos suplementarios. 3. Evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento 62

académico de los estudiantes. 4. Publicar y difundir información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela. Sección: Acción Correctiva Concluciones: La escuela mantiene una comunicación por escrito, de manera uniforme y en lenguaje sencillo donde se les informa que la misma se encuentra en plan de Mejoramiento Escolar, que tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar y que tienen la opción de solicitar servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas. Expectativas: Lograr mantener esta comunicación continua con los padres. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $3000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela DJCB informará a todas las madres, los padres, los encargados y a la comunidad en general, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva; evidenciado con copia de la correspondencia enviada, firmas, y otros. Estrategias: 1. Enviarle a los padres las notificaciones, entre las que se encuentran: a. Cartas b. Opúsculos c. Boletines Recursos: Director, Maestros, Personal de Apoyo, Maestros, Recursos Externos. Indicadores: 1. Número y porciento de correspondencia enviada y/o entregada. Instrumentos: 1. Copia de la correspondencia enviada.2. Evidencia de firmas de la correspondencia recibida. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Homeles Sección: Acción Correctiva Concluciones: El personal de la escuela realizó el censo para identificar los estudiantes elegibles para el Programa Homeless. Expectativas: Seguir identificando los estudiantes Homeless que sigan llegando a la escuela 63

y/o que caigan en una situación familiar donde cualifiquen. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: En el transcurso de los años escolar 2010-2012 el personal escolar identificará los estudiantes elegibles para el Programa Homeless y le proveerán el servicio educativo y/o relacionado de acuerdo a sus necesidades particulares evidenciado con el número de estudiantes elegibles y los que reciben los servicios. Estrategias: 1. Prestación de servicios antes, durante y/o después del horario regular. Recursos: Director, Maestros Personal de Apoyo Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes elegibles para el Programa Homeless.2. Número y porciento de estudiantes elegibles que fueron atendidos con servicios relativos. Instrumentos: 1. Censo Homeless2. Informe de progreso3. Informe de servicios Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Otras necesidades identificadas por el Director Sección: Acción Correctiva Concluciones: No aplica Expectativas: N aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la 64

necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la reproducción sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos de mecanismos de adaptaciones de las planta y animales Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del calentamiento global Interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el relieve La Conservación y el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que los producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación de la masa y la energía. La toma de decisiones que promuevan la conservación de las especies y el ambiente. Sección: Programa de Ciencia Concluciones: Nivel elemental Expectativas: Nivel elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Séptimo grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) 8vo grado Las Interacciones Explica que las fuerzas en desequilibrio producen cambios en el movimiento que se pueden describir y predecir Expresan que las fuerzas al interactuar producen cambios en la materia Reconoce que las moléculas se forman como consecuencia de las interacciones entre los átomos. Compara y contrasta la interacción de los objetos mediante diferentes fuerzas tales como: magnetismo, gravitacional y otras. Reconoce que las ondas transfieren energía, tienen propiedades que se pueden describir e interactúan de forma predecible. La Conservación y el cambio Explica la Ley de Conservación de la materia. Analiza los cambios de masa y energía que ocurren en los procesos físicos y en las reacciones químicas. Reconoce que los cambios químicos producen nuevas sustancias con propiedades diferentes; mientras que los cambios físicos afectan solamente las propiedades físicas de la materia. Comprende que cada 65

sustancia puede cambiar de un estado de la materia a otro, debido a cambios de temperatura. Sección: Programa de Ciencia Concluciones: Los estudiantes de séptimo y octavo no han tomado las PPAA. Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo grado demuestren dominio en las competencias en el área de ciencia Lograr que el 10% o más de los estudiantes de octavo grado demuestren dominio en las competencias en el área de ciencia. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 10% o más de los estudiantes de séptimo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de ciencia evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias: a. Integración de tecnología b. Aprendizaje Cooperativo d. Aprendizaje basado en problemas 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes. 6. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 66

7. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. 8. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Maestros, Otros Indicadores: 1. Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de ciencia.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA en octavo grado. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Explica la Ley de Inercia y de movimiento. Analiza que los sistemas tienden a alcanzar un estado de equilibrio en el que todas o algunas de sus propiedades se conservan y que en otros cambia . básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la tierra. Noveno grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) Sección: Programa de Ciencia Concluciones: El 7% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de ciencia. Expectativas: Lograr que el 15% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio en las competencias en el área de ciencia. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 15% o más de los estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de ciencia evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias: a. Integración de tecnología b. Aprendizaje Cooperativo 67

d. Aprendizaje basado en problemas 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes. 6. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 7. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. 8. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Maestros de ciencia, Facilitadores, Directora Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de ciencia.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA en octavo grado. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: La Energía Biología celular. Explica las transformaciones de energía que ocurren

en los procesos celulares, tales como: fotosíntesis, respiración celular y división Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes 68

fuentes de energía. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes de energía. Ciencia Ambiental · · · Analiza y describe la interacción entre los componentes abióticos y bióticos de un ecosistema, incluyendo el flujo de energía. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes Explica la diferencia entre los conceptos calor y temperatura. Explica las forma como se manifiesta la energía y sus transformaciones. de energía. Química ·

Sección: Programa de Ciencia Concluciones: NIVEL SUPERIOR Expectativas: *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: · el equilibrio. · Explica el proceso por el cual los sistemas biológicos tienden a buscar

Explica cómo algunos factores físicos, químicos y ambientales o la

presencia de algunos agentes patógenos pueden producir cambios en las células amenazando la estabilidad del cuerpo humano. Sección: Programa de Ciencia Concluciones: NIVEL SUPERIOR Expectativas: NIVEL SUPERIOR *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 69

Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Química · Sección: Programa de Ciencia Concluciones: NIVEL SUPERIOR Expectativas: NIVEL SUPERIOR *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Física · unidad de tiempo. Sección: Programa de Ciencia Concluciones: NIVEL SUPERIOR Expectativas: NIVEL SUPERIOR *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------70 Expresa algunos procesos físicos como la razón de cambio por Describe cambios en comportamiento de los estados de la materia.

ÁREA/NECESIDAD: Ciencia Ambiental Propone alternativas que ayuden a preservar nuestro ecosistema para generaciones futuras. Sección: Programa de Ciencia Concluciones: NIVEL SUPERIOR Expectativas: NIVEL SUPERIOR *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Kínder (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Redacción de oraciones simples y párrafos Clases de oraciones Carta Comprensión de lectura Análisis de textos literarios Lenguaje figurado y literal Cuarto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones y párrafos Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos Lenguaje figurado Sección: Programa de Español Concluciones: Nivel elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: 71

Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Quinto Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes de la oración Comprensión de lectura Análisis de los géneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos· -Carta comercial Sección: Programa de Español Concluciones: Nivel elemental Expectativas: Nivel elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Comprensión de Lectura ·Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos ·Lenguaje figurado Sección: Programa de Español Concluciones: Nivel elemental Expectativas: Nivel elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: 72

Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos Carta comercial Comprensión de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Séptimo Grado Comunicación escrita Signos de puntuación Acentuación Tiempos verbales Oración compuesta Carta Comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos Clases de párrafos Lenguaje literal y figurado Octavo Grado Comunicación escrita Acentuación Uso de tiempos verbales simples, compuestos y progresivos Sección: Programa de Español Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo y el 16% de octavo grado demuestran proficiencia competencias en el área de español. Expectativas: Lograr que el 20% o más de los estudiantes de Séptimo y 30% de octavo grado demuestren dominio de las competencias en el área de español. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 20% o más de los estudiantes de séptimo y el 30% o más del octavo grado , a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de español evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Aprendizaje Cooperativo b. Lectura dirigida o guiada c. Integración de la tecnología d. Investigación en acción

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Actividades: 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Maestros, Facilitadores, Personal de Apoyo Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de español.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados cuando estos grupos tomen las PPAA. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de notas Evaluación: Evalución formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Carta comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos Lenguaje figurado Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de textos literarios e informativos Sección: Programa de Español 74

Concluciones: El 22% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de español. Expectativas: Lograr que el 40% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio en las competencias en el área de español. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 40% o más de los estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de español evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Aprendizaje Cooperativo b. Lectura dirigida o guiada c. Integración de la tecnología d. Investigación en acción Actividades: 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, 75

estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Maestros, Facilitadores, Personal de Apoyo Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de español.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Décimo grado Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de textos literarios e informativos Undécimo grado Comunicación escrita Partes de la oración Voz activa y voz pasiva Oración compuesta subordinada Oración tesis Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos Clases de párrafos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Sección: Programa de Español Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ----------------------------------------------------------------------------------------------

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ÁREA/NECESIDAD: kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado Sentido numérico Relación entre número y cantidad. Sistema de numeración decimal Fracciones Suma y Resta Multiplicación Análisis de datos y probabilidad Representación de datos y graficas Resultados posibles de un evento Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Cuarto grado Sentido Operacional Sistema de numeración decimal Operaciones con cardinales fracciones y decimales Álgebra Patrones numéricos y geométricos Expresiones numéricas y algebraicas Ecuaciones Plano cartesiano Medición Longitud, área y perímetro Atributos de las figuras Conversiones Quinto Grado Sentido Operacional Sistema de numeración decimal Fracciones y decimales Operaciones con cardinales fracciones y decimales Álgebra Patrones y Relaciones Variables y Expresiones Medición Conversiones Área y volumen Sexto grado Sentido Operacional Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: 77

Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Significado de los números Potencias y Exponentes Equivalencias entre números racionales Álgebra Patrones y relaciones Expresiones Algebraicas Geometría Representaciones geométricas Círculo Simetría Transformaciones Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Séptimo Grado Álgebra Representaciones algebraicas Razón de cambio Ecuaciones e inecuaciones lineales Geometría Enunciados geométricos Relaciones entre ángulos Teorema de Pitágoras Semejanzas Transformaciones Medición Unidades de medida Área, perímetro y volumen Octavo Grado Álgebra Funciones Patrones lineales Variables, parámetros, constantes y ecuaciones Relaciones lineales Función potencia Razón de cambio Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo y el 1% de octavo grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de matemáticas. Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo y el 10% o más de los de octavo grado demuestren dominio de las competencias en el área de matemáticas.

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*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 10% o más de los estudiantes de séptimo y octavo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Team Assisted Individualization b. Integración de la tecnología c. Investigación en acción Actividades:

1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. 79

Recursos: Directora, Facilitadores, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de matemáticas.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. Informe de los resultados de la PPAA2. Informe de distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa. ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Medición Técnicas e instrumentos de medida Análisis de datos y probabilidad Encuestas Muestreo aleatorio y no aleatorio Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: El 1% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia en las competencias del área de matemáticas. Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio de las competencias en el área de matemáticas. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 10% o más de los estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Team Assisted Individualization b. Integración de la tecnología c. Investigación en acción Actividades:

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1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Facilitadores, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de matemáticas.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Numeración y Operaciones Décimo grado Álgebra Funciones (Todas) Geometría Propiedades del triángulo rectángulo Undécimo grado Numeración Vectores Álgebra Funciones Transformación de funciones Transformación de funciones trigonométricas Análisis de datos y probabilidad Patrones de asociación Transformaciones Geometría Demostraciones Resolución de triángulos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Sección: Programa de Matemáticas Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior 81

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) First Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Third Grade Written Communication Arranges words in alphabetical order using first and second order criteria. Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that Applies have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern. three to five words in length; identifies declarative, interrogative, exclamatory and imperative types of sentences; identifies the parts of speech. descriptive and narrative Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------82 Recognizes descriptive and narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop

basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of

ÁREA/NECESIDAD: three sentence paragraphs. Applies the dictionary as an aid in the writing process; uses simple prewriting techniques to generate ideas. Auditory Comprehension Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and identify the main character and setting. Applies phonemic awareness and auditory discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present tense of regular verbs. Listens and responds to, gives commands, provides both instructions and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, and Why). Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal experiences, preferences, interests, and environment. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell a story using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: 83

Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Forth Grade Reading Comprehension Decodes words and phrases; reads fluently Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension Uses contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning of unfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and expository texts Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning, middle, and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and connections. Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea or topic and fact and opinion in an informational text. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Fifth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text

features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes to 84

determine the meaning of words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Explains the differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies fact and opinion in expository text. Identifies sequence of events and cause and effect, organizes problem and solution in narrative and expository text. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Sixth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to determine the meaning of unfamiliar and compound words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository text. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: 85

Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details. Sección: English Program Concluciones: Nivel Elemental Expectativas: Nivel Elemental *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Seventh Grade Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose, recognizes author?s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension. Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words. Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, describes and explains setting in fiction. Sorts and organizes relevant events, states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions; states the problem and solution in fiction and nonfiction. Identifies and states fact and opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines Sección: English Program 86

Concluciones: El 0% de los estudiantes de séptimo grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de inglés. Expectativas: Lograr que el 10% o más de los estudiantes de séptimo grado demuestren dominio del en las competencias en el área de inglés. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 10% o más de los estudiantes de septimo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de inglés evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Aprendizaje Cooperativo b. Lectura dirigida o guiada c. Integración de la tecnología d. Investigación en acción Actividades: 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, 87

estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Facilitadora, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de inglés.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: iimportant details in narrative and expository texts. Identifies imaginary and the elements of poetry. Eighth Grade Writing Communication Combines sentences and ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate sentences; identifies phrases and clauses; applies phrases in writing to construct complex sentences. Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling, and appropriate grammar and syntax in writing. Applies organizational patterns and the elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph composition. Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of poems. Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies information; Sección: English Program Concluciones: El 15% de los estudiantes de octavo grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de inglés. Expectativas: Lograr que el 25% o más de los estudiantes de octavo grado demuestren dominio del en las competencias en el área de inglés. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 25% o más de los estudiantes de octavo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la 88

integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de inglés evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Aprendizaje Cooperativo b. Lectura dirigida o guiada c. Integración de la tecnología d. Investigación en acción Actividades: 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Facilitadores, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de inglés.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y 89

avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: writes a final draft using the writing process. acuerdo a la necesidad de la escuela) Sección: English Program Concluciones: El 10% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia en las competencias en el área de inglés. Expectativas: Lograr que el 20% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio del de las competencias en el área de inglés. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $8000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Al finalizar los años escolares 2010-2012 el 20% o más de los estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en el área de inglés evidenciado por los resultados de las notas. Estrategias: Estrategias a trabajar: a. Aprendizaje Cooperativo b. Lectura dirigida o guiada c. Integración de la tecnología d. Investigación en acción Actividades: 1. Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas. 2. Establecimiento de prioridades. 3. Atención a 90 Ninth Grade (de

los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas. 4. Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades. 5. Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas. 6. Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. proyectos de investigación. 7. Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes. Recursos: Directora, Facilitadores, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de inglés.2. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Tenth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Eleventh Grade Writing Communication Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates transitions, correct grammar, syntax, and style. Determines the purpose of writing; analyzes and construct organizational patterns to connect ideas; writes narrative, expository, and persuasive essays. Applies figurative language and develops voice to produce different styles of poems. Compares and contrast two forms of writing on similar topics to write a critical essay. Applies editing marks, self-correcting methods, and reference sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and revise; completes a final draft using the writing process. la necesidad de la escuela) Sección: English Program Concluciones: Nivel Superior 91 Twelveth Grade (de acuerdo a

Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: META ESTRATEGICA 7: Contribuir a la transformación del individuo a través de una educación integral cuyas actividades y experiencias educativas, tanto académicas como ocupacionales le permitan adquirir las destrezas necesarias para incursionar en el mundo laboral o continuar estudios postsecundarios Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.1 Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de los estudiantes que participan en los programas ocupacionales y técnicos, fortaleciendo los componentes de cada programa a través de una secuencia de cursos coherentes, tales como programas de estudios ocupacionales y técnicos descritos en la Sección 122 (c)(1)(A), lo que 92

asegura un aprendizaje en: Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: a. las materias básicas bajo la Ley Ningún Niño Rezagado Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: b. los cursos ocupacionales y técnicos Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior 93

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.2 Establecer un enlace entre los programas ocupacionales y técnicos en los niveles secundario y postsecundario. Se requiere articular no menos de un (1) programa de estudio ocupacional y técnico, según descrito en la la Sección 122 (c)(1)(A), en donde se indica que un programa de estudio deberá: Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: a. incorporar los elementos de la educación secundaria y postsecundaria; Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior

94

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: b. incluir un contenido coherente y riguroso, alineado con los estándares académicos, ocupacionales y técnicos, en una secuencia de estudios coordinada y no duplicada que integre los cursos ensecuencia desde el nivel secundario, alinmeado con el nivel postsecundario, para una preparación adecuada del estudiante y que le permita lograr el éxito en el nivel postsecundario. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: c. considerar ofrecer a los estudiantes del nivel secundario, la oportunidad de matricularse en un programa de manera dual o concurrente, o de adquirir créditos del nivel postsecundario y dirigidos a obtener una certificación o credencial reconocida por la industria en el nivel postsecundario y dirigirlos a obtener una certificación o credencial reconocida por la industria en el nivel postsecundario o un grado asociado o bachillerato. 95

Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.3 Proveer a los estudiantes una experiencia rigurosa en la industria y en el entendimiento de todos los aspectos relacionados a ésta, la cual puede incluir una experiencia de aprendizaje en un escenario real de trabajo. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.4 Desarrollar, mejorar o expandir el uso de la tecnología en la educación ocupacional y técnica, la cual puede incluir: Sección: 96

Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramiento a los maestros, la facultad y los administradores en el uso de la tecnología, puede considerarse la educación a distancia. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: b. propiciar en los estudiantes el desarrollo de las destrezas académicas, ocupacionales y técnica (incluyendo los conocimientos de las ciencias y las matemáticas que les provea una base sólida de tales destrezas) que les permitan entrar a cursos relacionados al campo de la tecnología. Sección: 97

Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: c. fomentar acuerdos de colaboración con las industrias de tecnología para coordinar internados voluntarios (experiencia de trabajo práctico) y programas de tutorías, que incluya programas para mejorar el conocimiento de los estudiantes en las ciencias y matemáticas. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.5 Proveer programas de desarrollo profesional que sean consistentes con la Sección 122 para los maestros, la facultad, los administradores y los consejeros académicos y ocupacionales del nivel secundario y postsecundario, quiénes están 98

relacionados con la integración de los programas ocupacionales y técnicos, incluyendo: Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramientos en servicio y de inducción sobre: Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: 1. la integración efectiva de la práctica; Sección: 99 educación académica y la ocupacional y

técnica ofrecida conjuntamente con los maestros académicos, hasta donde sea posible de manera

Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: 2. la enseñanza efectiva de destrezas, basada en la investigación que incluya prácticas viables; Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: 3. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior 10 0 las estrategias efectivas que mejoran la integración de los padres y la

comunidad al proceso educativo;

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: 4. el uso efectivo de investigaciones científicas y de datos que aporten información para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: b. apoyo de programas educativos para maestros ocupacionales y técnicos de las escuelas públicas y para cualquier otro personal que colabora en la prestación de servicios directos a los estudiantes, para asegurar que los maestros y este personal estén actualizados en todos los aspectos de la industria. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior 10 1

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: c. programas de internado en la industria que provean una experiencia relevante de trabajo. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: d. programas diseñados para adiestrar a maestros especificamente en el uso efectivo e integración de la tecnología para fortalecer el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior

10 2

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.6 Desarrollar e implantar la evaluación de los programas ocupacionales y técnicos, financiados con los fondos de la Ley Carl D. Perkins, incluyendo el avalúo de las necesidades de las poblaciones especiales y cómo serán atendidas. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.7 Inicar, mejorar expandir y modernizar los programas ocupacionales y técnicos, considerando la tecnología pertinente. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* 10 3

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.8 Ofrecer servicios y actividades que cumplan con el tamaño, el alcance y la calidad para ser más efectivos. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: Nivel Superior *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.9 Proveer actividades para preparar a las poblaciones especiales, incluyendo padres/madres solteros (as) y amas de casa desplazadas, que están matriculados en los programas ocupacionales y técnicos, en ocupaciones de altas destrezas, con buena remuneración económica y de mayor demanda, que estén dirigidos hacia la autosuficiencia. Sección: Concluciones: Nivel Superior Expectativas: *********PLAN DE ACCIÓN********* 10 4

Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incorporar estrategias basadas en investigación científica que refuercen las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia), especialmente aquellas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica. Expectativas: Lograr que la escuela siga incorporando estrategias basadas en investigación científica que fortalezcan un 100% de las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia) especialmente aquellas responsables de que la escuela esté en Plan de mejoramiento. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $10000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela Dr. José Celso Barbosa integrará nuevas estrategias basadas en la investigación científica para desarrollar las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades. 2. Realizar un prueba diagnóstica. 3. Establecer las prioridades y atenderlas. 4. Incorporar las nuevas estrategias establecidas por el Comité de Planificación. a. Integración de tecnología b. Lectura guiada o asistida c. Aprendizaje Cooperativo 10 5

d. Team Assisted Individualization e. La biblioteca como centro de investigación f. Intervencion grupal e individual 5. Evaluar los logros. Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos, Maestros, Personal de Apoyo. Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA.2. Número y porciento de estudiantes con A,B y C. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribución de notas Evaluación: Evaluación formativa/sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Adoptar política pública y prácticas que contengan las áreas académicas básicas y que garanticen que los estudiantes logren alcanzar los niveles académicos de proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA). Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: Resultados del nivel de proeficiencia por grado y materia:Español 7Proeficientes: 16%Avanzados: 9% Español 8 Proeficientes: 15%Avanzados: 9%Inglés 8 0%Ciencia 8Proeficientes: 7%Avanzados: 0% Expectativas: Alcanzar un aumento de un 5% de estudiantes proeficientes y un 5% de estudiantes avanzados en los niveles académicos establecidos en las PPAA. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante el transcurso los años escolares 2010-2012 el 100% del personal docente adoptará y aplicará la política pública y las prácticas que contengan las áreas académicas básicas y que garanticen el que todos los estudiantes alcancen el 100% que es el nivel académico de proficiencia establecido en las pruebas del estado (PPAA) evidenciado con los resultados de las PPAA. Estrategias: 1. Análisis de las PPAA 2010. 10 6 Proeficientes: 22%Avanzados: 2%Inglés 7 Proeficientes: 10%Avanzados:

7%Matemática 7 Proeficientes:4% Avanzados: 0%Matemática 8Proeficientes: 1%Avanzados:

2. Analisis de las Pruebas diagnósticas. 3. Establecimiento de prioridades de la escuela en las PPAA. 4. Desarrollo del proceso de enseñnza aprendizaje según las estrategias seleccionadas por cada materia. a. Español- Aprendizaje cooperativo b. Matemática- Team Assisted individualization. c. Inglés- Lectura Asistida d. Ciencia Aprendizaje Cooperativo e. Estudios Sociales- Lectura Guiada. 5. Repaso de las destrezas adquiridas para un mejor desempeño en las PPAA. Recursos: Directora, Maestros, Recursos Externos Indicadores: 1. Porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en las PPAA.2. Número y porciento de estudiantes con A,B y C. Instrumentos: 1. PPAA Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa. ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Asegurar que las escuelas en "Schoolwide"o "TAS" utilicen el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el director, especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela ha utilizado el 100% de su presupuesto anual para desarrollo profesional. Expectativas: Mantener al 100% del personal de la escuela en constante desarrollo profesional. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010 -2011 el personal de la escuela asegurará 10 7

y/o garantizará que se utilizará el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de los maestros y del director especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento. evidenciado con el presupuesto. Los temas de los talleres van dirigidos a alcanzar las estrategias seleccionadas. Los talleres a ofrecerse seran: 1. La integracion de la Tecnologia en la sala de clases. 2. La ensenanza a traves de los grupos cooperativos. 3. Investigacion en accion dentro de la sala de clases. 4. La comprension lectora y el desarrollo de una clase atractiva. 3. Team Individualization group. Estrategias: 1. Administrar un estudio de necesidades. 2. Establecer las prioridades. 3. Adiestrar al personal. 4. Evaluación formativa. Recursos: Directora, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de maestros y director adiestrado.2. Número y porciento de estudiantes que aumenten su nivel de calificacion en las PPAA los cuales toman cursos con maestros adiestrados. Instrumentos: 1. Contratos2. Hojas de asistencia, convocatorias, agendas y minutas.3. Hojas de evaluación Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Describir específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: EL personal de la escuela no ha descrito específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan. *********PLAN DE ACCIÓN********* 10 8

Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela describirá específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y del director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan evidenciado con los resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado. Estrategias: Se adiestrará al personal de la escuela en las estrategias seleccionadas por cada materia para reforzar y desarrolloar las destrezas de los estudiantes estas son: a. Integración de tecnología b. Lectura guiada o asistida c. Aprendizaje Cooperativo d. Team Assisted Individualization e. La biblioteca como centro de investigación f. Intervencion grupal e individual Recursos: Directora, Maestros, Personal de Apoyo. Indicadores: 1. Número y porciento de maestros adiestrados que implementen sus conocimientos en la sala de clases. Instrumentos: 1. Lista de asistencia a reuniones2. Agendas, convocatorias, mitutas, lista de asistencia a reuniones y/o adiestramientos. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Establecer anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha establecido anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca anualmente objetivos 10 9

específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela establecerá anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP evidenciado con los informes de progreso y los resultados de las PPAA. Estrategias: El Comité de Planificación se reunirá mensualmente para darle seguimiento a los logros del Plan Comprensivo y evaluar si las estrategias utilizadas estan ayudando al desarrollo de las destrezas de los estudiantes a. Integración de tecnología b. Lectura guiada o asistida c. Aprendizaje Cooperativo d. Team Assisted Individualization e. La biblioteca como centro de investigación f. Intervencion grupal e individual Recursos: Directora, maestros, personal de apoyo, Comité de Planificación Indicadores: Instrumentos: 1. Lista de asistencia a reuniones2. Agendas, convocatorias, mitutas, lista de asistencia a reuniones y/o adiestramientos. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Describir cómo la escuela proveerá notificación escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) por ellos. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela ha descrito cómo proveerá notificación escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje sentillo para 11 0

ellos. Expectativas: El personal de la escuela continuará notificando de forma escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje sentillo para ellos. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $3000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 el personal de la escuela mantendrá a los padres notificados sobre el aprovechamiento académico de sus hijos. Estrategias: 1. Calendarización de días de visita para los padres todos los tercer miércoles de mes. 2. Notificación por escrito a padres de poder ver a los maestros durante la hora de capacitación escolar con cita previa vía telefónica o por escrito. 3. Entrega de aviso de notas en los meses de octubre y marzo. 4. Entrega de Informe de notas en enero y mayo. 5. Entrega con cada aviso de notas y cada informe de notas una carta avisando a padres de los estudiantes que mantengan una calificacion de F y sean candidatos a fracaso. Recursos: Director, Personal de apoyo, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de padres que visitan la escuela.2. Número y porciento de padres que vienen a buscar los avisos de notas y los informes de notas.3. Número y porciento de padres notificados con hijos candidatos a fracaso. Instrumentos: 1. Informes de notas2. Carta a padres con hijos posibles fracasos3. Hoja de asistencia a la escuela. Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incluir estrategias que promuevan la participación efectiva de los padres y madres en la escuela. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El 30% de los padres y madres participan efectivamente en la escuela. Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres y madres participen efectivamente en la escuela. 11 1

*********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años 2010-2012 la Escuela Dr. José Celso Barbosa utilizará diversas estrategias para atraer a los padres para que participen activamente en las actividades de la escuela. Estrategias: 1. Asamblea de padres 2. Establecer los siguientes Comites de padres: a. Comite Educación Especial b. Comite Politica Pública c. Consejo Escolar d. Comite de padres de clase graduanda. 3. Realizar reuniones , talleres y adiestramientos para padres. 4. Participación activa de los padres en excursiones y actividades curriculares y extracurriculares. 5. Informes anuales informando a los padres de la labor realizada por la escuela. 6. Cursos de tecnología para adiestrar a los padres. 7. Establecer un área de apoyo y aprendizaje para padres dentro de la biblioteca. 8. Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios. 9.Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la participación de los padres. 10. Mantener disponibles la facilidades escolares para actividades con los padres. Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de Comités constituidos y activos.2. Número y porciento de actividades planificadas y realizadas. Instrumentos: 1. Hoja de asistencia2. Convocatorias3. Agendas4. Minutas 11 2

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de las escuelas en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $500.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los años escolares 2010-2012 el personal de la escuela especificará en el plan las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que proveerá el Distrito, según se establece en la sección 1116(b) (4) y 1120. A. evidenciado con la lista de responsabilidades de cada nivel y el informe de labor realizada por cada nivel. Estrategias: 1. Solicitar al Distrito San Juan II por medio escrito o e mail las necesidades de las escuela. 2. Coordinar con las Facilitadoras del Distrito Asistencia Técnica para la escuela. Recursos: Directora Indicadores: 1. Número y porciento de visitas realizadas por las facilitadoras.2. Número y porciento de visitas realizadas por la superintendente. Instrumentos: 1. Hojas de visitas.2. Registro de visitas. 11 3

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el varano y durante cualquier extensión del calendario escolar. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela ha incorporado algunas actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar. Expectativas: Lograr que el personal de la escuela siga incorporando actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $3000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: En el transcurso de los años escolar 2010-2012 el personal de la escuela incorporará actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar evidenciado por el número de actividades desarrolladas y el número de estudiantes participantes por actividad. Estrategias: 1. Orientación a padres sobre los programas SES. 2. Abrir la biblioteca para el uso de los estudiantes durante la hora de almuerzo y la hora de salida. 3. Establecer un horario de 3:00 p.m. a 4:00p.m. con una de las maestras de Educación Especial para que le ofrezca ayuda con las asignaciones y proyectos a los estudiantes del programa. Recursos: Directora, Maestros, Bibliotecaria Indicadores: 1. Número y por ciento estudiantes que participen en SES2. Número y por ciento de estudiantes que asistan a la biblioteca.3. Número y por ciento de estudiantes atendidos del Programa de Educación Especial. Instrumentos: 1. Lista de estudiantes participantes de SES Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------11 4

ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un programa de maestros mentores. Sección: Componente Plan Mejoramiento Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado el Programa de maestros mentores. Expectativas: Lograr que la escuela establezca un Programa maestros mentores. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $2000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 establecerá un Programa de maestros mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia técnica a este personal evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades de apoyo realizadas. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades entre los maestros de nuevo ingreso. 2. Seleccionar y adiestrar a los profesores mentores. 3. Redactar un plan de inducción. 4. Evaluación formativa. Recursos: Maestros mentores, Directora Indicadores: 1. Número y porciento de maestros atendidos. Instrumentos: 1. Plan de inducción2. Lista de maestros mentores3. Minutas reuniones 4. Hojas de visita entre pares Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Las actividades a realizar están dirigidas a que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela esta realizando actividades encaminadas al logro de los estandares academicos. Expectativas: 100% de los estudiantes de Titulo I participen de actividades que le permitan alcanzar los estandares academicos. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $10000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 11 5

Objetivo operacional: Lograr que el 100% de los estudiantes de la escuela logren alcanzar un nivel proeficiente y avanzado mayor del reflejado en las PPAA del año anterior. Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias. Estrategias: 1. Realizar el estudio de necesidades 2. Analizar los resultados de las PPAA y establecer las prioridades a trabajar. 3. Implementar las estrategias con base cientificas seleccionadas. 4. Repasar las destrezas ensenadas antes de la administracion de las PPAA. 5. Evaluar los logros. Recursos: Directora, maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes proeficientes y avanzados en la PPAA.2. Número y porciento de estudiantes con A,B y C Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: En la planificación se incluye a los estudiantes identificados de Titulo I. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela ha analizado los expedientes de los estudiantes con rezago educativo y los ha identificado en una lista de estudiantes elegibles a Titulo I. Expectativas: Que los estudiantes del Programa Titulo I sean servidos e incluidos en los planes diarios de los maestros ofreciendole una ayuda individualizada para sacarlos del rezago educativo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 los estudiantes participantes 11 6

del Programa Titulo I lograran un aumento de un 5% en cada una de las categorias evaluadas en las PPAA. Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias. Estrategias: 1. Identificar a los estudiantes con rezago educativo. 2. Hacer la lista de estudiantes participantes de Titulo I. 3. Visitar a los maestros para evaluar que se esten ofreciendo las ayudas a dichos estudiantes. 4. Evaluacion formativa. Recursos: Directora, Maestros Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que mejoraron calificaciones de D y F o A,B o C.2. Número y porciento de estudiantes promovidos.3. Número y porciento de estudiantes referidos a Recursos de apoyo.4. Número y porciento de maestros visitados. Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas3. Lista de estudiantes servidos4. Hojas de referido a servicios de apoyo5. Hojas de visitas a maestros Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basados en investigación científica y fortalezcan el programa académico básico. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela junto a su Comite de Planificacion ha seleccionado nuevas estrategias instruccionales basadas en la investigacion cientifica para atender las necesidades academicas del estudiantado. Expectativas: Que la escuela, junto a su Comite de Planificacion, sigan implementando y evaluando las estrategias instruccionales basadas en la investigacion cientifica para atender las necesidades academicas del estudiantado. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $10000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 11 7

Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela implementara metodos y estrategias con base cientifica para aumentar y fortalecer el desempeno de los estudiantes. Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias. Estrategias: Las estrategias para desarrollar las destrezas de los estudiantes son: a. Integración de tecnología b. Lectura guiada o asistida c. Aprendizaje Cooperativo d. Team Assisted Individualization e. La biblioteca como centro de investigación f. Intervencion grupal e individual Recursos: Directora, Comité de Planificación Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes que dominen las PPAA.2. Número y porciento de Distribucion de notas Instrumentos: 1. PPAA2. Distribucion de notas Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Coordinación con el programa regular, estrategias de transición para estudiantes preescolares. Sección: Componente TAS Concluciones: No aplica Expectativas: No aplica *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación: 11 8

Objetivo operacional: Estrategias: Recursos: Indicadores: Instrumentos: Evaluación: ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Instrucción ofrecida por el personal altamente cualificado. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela ha adiestrado al 100% del personal y se encuentran altamente cualificados. Expectativas: Mantener al 100% del personal altamente cualificados. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB seguirá adiestrando al personal para que se mantengan altamente cualificados. Nuestra escuela es de modalidad TAS por lo tanto el objetivo pretende atender a los estudiantes participantes del Programa Tiulo I. Estos fueron identificados a través del análisis de la PPAA seleccionando los estudiantes pre-básicos y básicos. También se analizaron los resultados de la Distribución de notas de mayo de 2010 seleccionando los estudiantes fracasados en el grado y todos los estudiantes que fueron calificados con nota de D o F que mostraron rezago en las clases de español, matemáticas, inglés y ciencias. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades 2. Establecer prioridades 3. Adiestrar al personal 4. Evaluacion formativa Recursos: Directora, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de maestros capacitados.2. Número y porciento de maestros identificados como altamente cualificados. Instrumentos: 1. Listas de asistencia2. Agendas3. Convocatorias4. Minutas5. Evaluaciones 11 9

Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Desarrollo profesional para todo el personal. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela ha logrado capacitar al 100% del personal segun lo exige la Ley NCLB. Expectativas: Seguir capacitando al 100% del personal. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: MEDIACosto Estimado: $15000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB separará un 10% del presupuesto para el desarrollo profesional de los maestros y sacar la escuela de su sexto año de Plan de Mejoramiento. Los temas de los talleres van dirigidos a alcanzar las estrategias seleccionadas. Los talleres a ofrecerse seran: 1. La integracion de la Tecnologia en la sala de clases. 2. La ensenanza a traves de los grupos cooperativos. 3. Investigacion en accion dentro de la sala de clases. 4. La comprension lectora y el desarrollo de una clase atractiva. 3. Team Individualization group. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades 2. Presupuestar el 10% para talleres 3. Realizar las compras en el SIFDE 4. Adiestrar al personal 5. Evaluacion formativa Recursos: Directora, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de maestros adiestrados. Instrumentos: 1. Convocatoria2. Listas de asistencia3. Agenda4. Minutas5. Evaluaciones Evaluación: Evaluación formativa/ sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Estrategias para la participación de padres. Sección: Componente TAS Concluciones: El 30% de los padres participan de las actividades de la escuela pero un 60% 12 0

todavia no se ha involicucrado con los procesos educativos de sus hijos. Expectativas: Que el 50% de los padres se involucren en los procesos educativos de sus hijos. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB aumentará a un 50% la participación de los padres en los procesos educativos de sus hijos. Se le dara enfasis a la participacion de los padres de estudiantes del Programa Titulo I. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades de padres. 2. Realizar una Asamblea de Padres al inicio de cada semestre escolar. 3. Seleccionar, a través de reunión, padres voluntarios para un comité de padres. 4. Seleccionar en la reunión de padres un padre para el Consejo Escolar. 5. Redactar con los Padres la Política Pública de Padres 6. Establecer lista de padres voluntarios para excursiones y/o actividades curriculares y extracurriculares. 7. Evaluación formativa Recursos: Director, Maestros, Personal de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de padres participantes en los Comités.2. Número y porciento de padres participantes en las asambleas y reuniones. Instrumentos: 1. Convocatoria2. Agendas3. Cuestionario a padres4. Hojas de asistencia5. Hojas de evaluación 6. Lista con los nombres de los miembros de los diferentes comités de trabajo.7. Lista de actividades desarrolladas con los padres. Evaluación: Evaluación formativa/sumativa ---------------------------------------------------------------------------------------------ÁREA/NECESIDAD: Coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales, que ayudan en la prevención de violencia, educación de adultos, educación vacacional y técnica, Head Start adiestramientos para el trabajo. Sección: Componente TAS Concluciones: La escuela ha integrado los talleres y/o actividades para la prevencion de la 12 1

violencia. Expectativas: Adiestrar al personal y orientar a los estudiantes sobre la no violencia en todos los aspectos. Y coordinar con las agencias gubernamentales y universidades servicios de apoyo. *********PLAN DE ACCIÓN********* Prioridad: ALTACosto Estimado: $5000.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2012 Objetivo operacional: Durante los cursos escolares 2010-2012 la escuela DJCB coordinará con las agencias públicas el ofrecimiento de charlas y talleres relacionados con la prevencion de la violencia. Estrategias: 1. Realizar un estudio de necesidades. 2. Coordinar con las agencias gubernamentales y el personal de apoyo talleres y reuniones con la comunidad. 3. Evaluación formativa. Recursos: Director, Recursos de Apoyo, Recursos Externos Indicadores: 1. Número y porciento de estudiantes, padres y maestros atentidos, orientados y capacitados. Instrumentos: 1. Convocatoria2. Agendas3. Cuestionario a padres4. Hojas de asistencia5. Hojas de evaluación 6. Lista con los nombres de los miembros de los diferentes comités de trabajo.7. Lista de actividades desarrolladas con los padres. Evaluación: Formación formativa/sumativa ----------------------------------------------------------------------------------------------

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PARTE IX - PRESUPUESTO - RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PRESUPUESTO / PART IX - DETAILED BUDGET - BUDGET SUMMARY
DEPARTMENTO DE EDUCACIÓN / DEPARTMENT OF EDUCATION OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES / FEDERAL AFFAIRS OFFICEPROGRAMA TÍTULO I, LEY ESEA, SEGUN ENMENDADA POR LA LP 107-110 AÑO FISCAL / TITLE I PROGRAM, ESEA LAW, AS AMMENDED BY THE PL 107-110 FOR THE FISCAL YEAR Resumen de los Códigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected 01F Nómina y Costos Relacionados 01F-1110 Sueldos Puestos Regulares 01F-1410 Comp Adic Emp Reg - Bono Nav 01F-2810 Seguro de Empleados - Compensación de Obreros (FSE) 01F-2870 Seguro de Hospital Atención Medica a Empleados 01F-6410 Contribución al Seguro Social Federal 01F-6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros 01F-6650 Pago de Contribución por Desempleo 04F Donativos, Subsidios Y Sistribuciones 04F-6190 Donativos 06F Servicios profesionales 06F-1290 Servicios profesionales y consultoría no clasificados $12948.94 $2000.00 $12948.94 $32160.00 $1000.00 $547.00 $1500.00 $2460.00 $2983.00 $378.00 $2000.00 Cantidad / Amount $41028.00 Totales / Totals

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Anejo - Inventario

Información sobre Inventario Adquirido con Valor de $500.00 dólares ó más

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Comentarios / Comments
Parte I / Part I
Parte VI / Part VI

Parte II / Part II

Parte III / Part III
Parte VII / Part VII

Parte IV / Part IV
Parte VIII / Part VIII

Parte V / Part V
Parte IX / Part IX

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