2019 年三年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 备注

科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1. 说出进行观察现象或变化时所应 活动建议：
用到的所有感觉官能。 进行能够掌握观察技能的活动，如：
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2. 讲述在观察所发生的现象或变化 (i) 观察有关食物消化过程的视频。
时所应用到的所有感觉官能。
3. 应用所有感觉官能来观察所发生 (ii) 观察会浮或会沉的物体。
的现象或变化。
4. 应用所有感觉官能和工具（若有
需）对所发生的现象或变化进行
定性观察，并加以解释。
5. 应用所有感觉官能和工具（若有
需）对所发生的现象或变化进行
定性和定量观察，并加以解释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和工
具（若有需）对所发生的现象或
变化进行定性和定量观察，并加
以解释。
1.1.2 分类 1. 说出物体或现象的特征。 活动建议：
2. 讲述物体或现象的特征，并说出 进行能够掌握分类技能的活动，如：
其异同。 (i) 根据动物的进食习性分类。
3. 根据物体或现象的异同特征进行 (ii) 根据植物的繁殖方法分类。
区分与收集。
4. 根据物体或现象的异同特征进行
区分与收集，并讲述其共同特
征。
5. 根据物体或现象的异同特征进行
区分与收集、讲述其共同特征，
并以其它特征区分与收集。
6. 根据物体或现象的异同特征进行
区分与收集至最后阶段，并说出
其特征。
1.1.3 测 量 和 应 用 1. 选择适当的工具来进行测量。 活动建议：
数目 2. 讲述适当的工具和方法来进行测 进行能够掌握测量和应用数目技能的活
量。 动，如：
3. 使用正确的方法和适当的工具及 (i) 测量进行活动所需的时间。
标准测量单位来进行测量。 (ii) 测量书本、铅笔和其他物体的
1
 4. 使用正确的方法和适当的工具及 长度。
标准测量单位来进行测量，然后
记录在表里。
5. 说出进行活动时，使用各工具和
标准单位的理由。
6. 示范如何正确使用测量工具及标
准单位来测量，并创意、创新及
有系统地记录在表里。
1.1.4 推断 1. 根据所提供的情况，说出观察。 活动建议：
2. 根据观察，作出一个解释。 进行能够掌握推断技能的活动，如：
3. 根据相同的观察，作出超过一个 (i) 针对会浮和会沉的物体作出推
解释。 断。
4. 通过观察所得到的资料，选出最 (ii) 针对动物的进食习性作出推
合理的解释。 断。
5. 根据所选出的解释，作出合理的
初步结论。
6. 以其他的资料或观察来支持所作
出的初步结论。
1.1.5 预测 1. 针对事件或现象的观察结果，作 活动建议：
出预测。 进行能够掌握预测技能的活动，如：
(i) 预测水在加热时的温度变化。
2. 根据观察、旧有经验、数据或变 (ii) 根据行星在太阳系里的位置，
化形式，对事件或现象作出一个 预测该行星的情况。
预测。

3. 根据观察、旧有经验、数据或变
化形式，对事件或现象作出超过
一个预测

4. 根据观察、旧有经验、数据或变
化形式，对一个事件或现象的预
测作出解释。
5. 根据附加资料以支持所作出的预
测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或变
化 形 式 ， 以 内 推 法
（ intrapolasi ） 或 外 推 法
2
 (ekstrapolasi)作出预测。
1.1.6 沟通 1. 说出所获取的资料。 活动建议：
2. 以任何方式记录资料或想法。 进行能够掌握沟通技能的活动，如：
3. 以合适的方式记录资料或想法。 (i) 绘画和标明牙齿的结构。
4. 以合适的方式记录资料或想法， (ii) 绘制均衡饮食的海报。
并有系统地将其呈现。
5. 以超过一个合适的方式记录资料
或想法，并有系统地将其呈现。
6. 根据所记录的资料或想法，以创
意及创新方式有系统地呈现，并
能够作出回应。
1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处 1. 确认进行活动时所需要的科学用 笔记：
理科学用具 具、材料和标本。 在教学活动时，对学生进行评估，如：
和材料。 2. 讲述进行活动时所需的科学用具 (i) 测量进行活动时所需的时间。
1.2.2 正确和小心地 器、材料和标本。 (ii) 针对多于一种繁殖方式的植
处理标本。 3. 进行活动时，应用正确的方法使 物，进行课业。
1.2.3 正确地画出标 用和处理所需的科学用具、材料
本、科学用 和标本。
具和材料。 4. 进行活动时，以谨慎和正确的方
1.2.4 以正确的方法 法使用、处理、草绘、清洗和存
来清洗科学 放科学用具、材料和标本。
用具。 5. 进行活动时，有系统、有品德及
1.2.5 正确和安全地 以正确的方法来使用、处理、草
存放科学用 绘、清洗和存放科学用具、材料
具和材料。 和标本。
6. 进行活动时，有系统、有品德及
以正确的方法来使用、处理、草
绘、清洗和存放科学用具、材料
和标本，以成为同学的楷模。
2. 科学室的规则 2.1.1 遵 守 科 学 室 1. 说出科学室的规则。 笔记：
的规则 2. 说明科学室的规则。 在进入科学室前、使用科学室时和离开
2.1 科学室的规则 3. 遵守科学室的规则。 科学室后，观察学生并进行评估。
4. 推论遵守科学室规则的重要性。
5. 针对触犯科学室规则应采取的行
动作出见解。
6. 实践遵守科学室的规则，并成为
生活中的一种文化。
3
生命科 3. 人类 3.1.1 描 述 牙 齿 的 1. 说出牙齿的种类。 活动建议：
学 种类及其功 2. 描述每一种牙齿的功能。 播放视频或展示图片以说明
能。 3. 标明牙齿横切面的构造图。 乳牙与恒牙的数量和种类以及恒牙取代
3.1 牙齿 3.1.2 标 明 牙 齿 的 4. 比较和分辨乳牙和恒牙。 乳牙的过程。
结构。 5. 推论日常照顾牙齿健康的重要
3.1.3 比 较 和 分 辨 性。 笔记：
乳 牙 和 恒 6. 针对治疗牙齿的科技，进行具有 (i) 牙齿的结构：珐琅质、牙质、
牙。 创意和创新的沟通。 神经线、血管和牙龈。
3.1.4 联 系 牙 齿 的 (ii) 食用一些食物如甜食会破坏珐
结构与照顾 琅质，然后导致牙痛。
牙 齿 的 健 (iii) 牙齿的治疗，如：补牙、牙齿
康。 矫正、假牙、根管治疗。
3.1.5 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或
口述，创意
的解释有关
牙齿的观察
结果。
3.2 营养素 3.2.1 列 出 各 营 养 1. 说出食物的例子。 活动建议：
素的食物例 2. 列出各营养素的食物例子。 以绘图、模型或真实食物等方式准备餐
子。 3. 解释并举例各营养素对人体的重 食。
3.2.2 概 括 各 营 养 要性。
素对人体的 4. 推论不根据食物金字塔进食的后 笔记：
重要性。 果。 营养素包括：碳水化合物、蛋白质、脂
3.2.3 根 据 食 物 金 5. 根据食物金字塔，设计一餐均衡 肪、维生素、矿物质、膳食纤维和水。
字塔，解释 的饮食，并作出推论。 营养素的重要性：
并举例均衡 6. 针对健康有问题的人所应避免的 (i) 碳水化合物提供精力。
的饮食。 食物，进行创意及创新的沟通并 (ii) 蛋白质帮助成长。
3.2.4 推 论 饮 食 不 加以呈现。 (iii) 脂肪提供热能。
均 衡 的 后 (iv) 维生素和矿物质保持健康。
果。 (v) 膳食纤维预防便秘。
3.2.5 以 绘 图 、 信 (vi) 水调节体温。
息与通讯技
术、书写或 食物金字塔须以马来西亚食物金字塔为
口述，创意 准。
地解释有关
4
 营养素的观
察结果。
3.3 消化 3.3.1 描述消化过 1. 说出食物被牙齿、舌头和唾液磨 活动建议：
程。 碎。 通过视频、电脑模拟、图表来观察食物
3.3.2 顺序说出食 2. 标明涉及消化过程的人体部位。 的消化过程。
物消化的流 3. 顺序说出食物消化的流程。
程。 4. 针对已被消化的食物作出概括。 利用各种媒体讲解食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消 5. 根据食物消化的流程，总结消化
化但不被身 的定义。 笔记：
体需要的食 6. 针对干扰食物消化的行为及其后 消化是食物被磨碎成小碎块的过程以让
物 作 出 总 果，进行创意及创新的沟通。 营养可以被身体吸收。食物的消化从嘴
结。 巴（牙齿、舌头和口水）、食道、胃、
3.3.4 以绘图、信 小肠至肛门。
息与通讯技
术、书写或 干扰食物消化的行为：
口述，创意 (i) 边说边吃，进食后跑跳。
的解释有关 (ii) 进食太快。
消化的观察
结果。 消化不良的后果：
打嗝、呕吐、哽噎和肚子痛。
4. 动物 4.1.1 根 据 动 物 的 1. 讲说出动物的进食习性。 活动建议：
进食习性， 2. 根据动物的进食习性，把动物分 观赏视频或图表，以观察动物的进食习
4.1 进食习性 把 动 物 分 类。 性。
类。 3. 概括草食动物、肉食动物和杂食
4.1.2 解 释 并 举 例 动物的进食习性。 笔记：
草食动物、 4. 根据进食习性，推论草食动物、 动物原本的进食习性是：
肉食动物和 肉 食 动 物 和 杂 食 动 物 的 牙 齿 结 - 只吃植物
杂食动物的 构。 - 只吃动物
进食习性。 5. 举例并说明已改变原本进食习性 - 吃动物和植物
4.1.3 根 据 动 物 的 的动物。
进食习性的 6. 进行沟通以说出动物改变原本进
组别作出推 食习性的理由。
断。
4.1.4 比 较 和 分 辨
草食动物、
肉食动物和
杂食动物的
5
 牙齿结构。
4.1.5 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或
口述，创意
地解释有关
动物进食习
性的观察结
果。
5. 植物 5.1.1 举出各繁殖 1. 说出植物繁殖的方法。 活动建议：：
方式的植物 2. 举例植物与其繁殖方法。 进行有关植物繁殖的课业：
5.1 植物的繁殖 例子。 3. 启发有关植物繁殖对生物的重要 (i) 以切茎和地下茎的方式种植番
5.1.2 推论植物的 性的思维。 薯。
繁殖对生物 4. 概括一些植物可以以多种方式繁 (ii) 以切茎和种子的方式种植蕹
的重要性。 殖。 菜。
5.1.3 通过课业， 5. 针对植物繁殖方式的课业，进行
概括一些植 创意及创新的沟通。 笔记：
物可以以多 6. 举例说明植物繁殖所应用的科 植物的繁殖方式有孢子、种子、切茎、
种方式繁 技。 叶子、吸芽和地下茎。
殖。
5.1.4 以绘图、信 植物繁殖所应用的科技：
息与通讯技 (i) 组织培养(kultur tisu)
术、书写或 (ii) 压条法 (tut)
口述，创意
地解释有关
植物繁殖方
式的观察结
果。
物理科学 6. 测量 6.1.1 说 出 测 量 面 1. 说出测量面积和体积的单位。 活动建议：
积和体积的 2. 描述测量面积和体积的方法。 利用方格纸进行测量面积的活动
6.1 测量面积和体 单位。 3. 测量面积和体积。
积 6.1.2 利用边长 1cm 4. 解决估计不规则形状表面面积的
x 1cm 的 方 问题。 笔记：
格测量有规 5. 解决以确定不规则形状固体体积 所用到的单位：
则形状的表 的问题。 （i）面积：
面面积。 6. 推 论 测 量 在 日 常 生 活 中 的 重 要 - 平方厘米(cm2)
6.1.3 解 决 估 计 不 性。 - 平方米(m2)
6
 规则形状表 - 平方公里(km2)
面面积的问
题。 (ii) 体积：
6.1.4 利用边长 1cm - 毫升（ml）
x 1cm x 1cm - 升(l)
的正方体测 - 立方厘米(cm3)
量一个空盒 - 立方米(m3)
子的体积。
6.1.5 利用正确的 可利用有刻度的工具测量液体体积，如
工具和技巧 量筒。读取读数时，视线需与液体弯月
测量液体的 面平行。解决日常生活中有关确定不规
体积。 则面积和体积的问题。
6.1.6 利用排水法
确定不规则
形状固体的
体积。
6.1.7 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或
口述，创意
地解释有关
测量的观察
结果。

7
 7. 密度 7.1.1 通 过 活 动 ， 1. 说出会浮或会沉的物体或材料。 活动建议：
推断物体或 2. 推断会浮和会沉的物体或材料。 进行以下活动：
7.1 密 度 比 水 大 材料的浮和 3. 概括密度比水大的物体，以及密 (i) 把冰块放入水里。
或比水小的物体或 沉。 度比水小的物体。 (ii) 把油倒入水里。
材料 7.1.2 联 系 物 体 或 4. 总结可增加水的密度的方法。 (iii) 把炼奶倒入水里。
材料的浮沉 5. 应 用 密 度 的 知 识 进 行 课 业 或 活 (iv) 将糖或盐溶入水中，使水的密
与其密度。 动。 度增加，以让原本沉在水里的
7.1.3 确 认 增 加 水 6. 针对密度在日常生活中的应用， 物体或材料浮起。
的密度的方 进行创意与创新的沟通。
法。 笔记：
7.1.4 以 绘 图 、 信 密度比水大的物体或材料会沉，以及密
息 通 讯 技 度比水小的物体或材料会浮。
术、书写或
口述，创意 课业建议：
地解释物体 (i) 利用不同密度的颜色液体，形
或材料的密 成不同颜色的液体分层。
度的观察结 (ii) 观看有皮和无皮的橙在水里的
果。 密度差别。

材料科学 8. 酸与碱 8.1.1 在 进 行 实 验 1. 说出石蕊试纸是用来测试物质的 笔记：

时，以石蕊 酸性、碱性或中性。 酸性物质、碱性物质和中性物质可用于
8.1 酸与碱 试纸的颜色 2. 根据石蕊试纸的颜色变化，举例 各领域，如：农业、医药、家庭用具、
变化，测试 酸性、碱性和中性的物质。 卫生和工业。
物 质 的 酸 3. 根据石蕊试纸的颜色变化、味觉
性、碱性和 和触觉来解释物质的酸性、碱性 其他的物质如紫包菜汁和姜黄汁可用来
中性。 和中性。 测试物质的酸性、碱性和中性。
8.1.2 通 过 味 觉 和 4. 概括味觉和触觉不是测试物质的
触觉来测试 酸性、碱性和中性的科学指标。
一些物质， 5. 举例并解释酸性、碱性和中性物
以概括物质 质在日常生活的用处。
的酸性、碱 6. 通过其他创意及创新的沟通，确
性和中性。 认其他可测试物质酸性、碱性和
8.1.3 探 索 其 他 可 中性的方法。
测试物质的
酸性、碱性
和中性的材
料。
8
 8.1.4 以 绘 图 、 信
息 通 讯 技
术、书写或
口述，创意
地解释酸性
和碱性的观
察结果。
地球与宇 9. 太阳系 9.1.1 通过观赏各 1. 说出太阳系的中心。 活动建议：
宙 种媒介，列 2. 说出太阳系中各成员的名称。 进行模拟以描述行星的运转。
9.1 太阳系 出太阳系中 3. 依序排列太阳系中的行星。
的成员。 4. 概括行星沿着各自轨道绕着太阳 笔记：
9.1.2 根据行星在 运转。 太阳系成员有太阳、行星、天然卫星、
太阳系中的 5. 总结行星离太阳的位置与行星围 小行星、流星体和彗星。
位置排列， 绕太阳运转所需的时间之间的关
概括其表面 系。 行星的位置是根据行星离太阳位置的排
温度的差 6. 创意及创新的制作出太阳系模型 列。行星与太阳的距离越增加，行星绕
异。 并加以呈现。 太阳运转一圈所需的时间越长。
9.1.3 描述行星沿
着各自的轨
道绕着太阳
运转。
9.1.4 联系行星离
太阳的位置
与行星围绕
太阳运转所
需的时间。
9.1.5 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述，创意
地解释太阳
系的观察结
果。
工艺与优 10. 机械 10.1.1 说出滑轮的 1. 说明滑轮是一种机械。 活动建议：
质生活 定义与用 2. 举出生活中使用滑轮的例子。 创造可操作的滑轮以解决日常生活中的
处。 3. 描述定滑轮的操作方式。 问题。
10.1 滑轮 10.1.2 通过模型， 4. 制作滑轮模型并说明其操作方
9
 描述定滑轮 法。 笔记：
的操作方 5. 推论滑轮在日常生活中的重要 滑轮是一种使用少许的力便能轻易地将
式。 性。 物体提起的简单机械。
10.1.3 举出生活中 6. 以创意及创新的沟通方式呈现有
使用滑轮的 关滑轮的种类。 定滑轮的轮子有个套上绳子的凹槽。
例子。
10.1.4 创造可操作 使用滑轮的活动如下：
的滑轮模 (i) 用起重机提起重物。
型。 (ii) 升旗。
10.1.5 以绘图、信 (iii) 使用辘轳汲水。
息通讯技 (iv) 将物体从低处提往高处。
术、书写或
口述，创意
地解释滑轮
的观察结
果。

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