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3. 根据观察、旧有经验、数据或变
化形式,对事件或现象作出超过
一个预测
4. 根据观察、旧有经验、数据或变
化形式,对一个事件或现象的预
测作出解释。
5. 根据附加资料以支持所作出的预
测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或变
化 形 式 , 以 内 推 法
( intrapolasi ) 或 外 推 法
2
(ekstrapolasi)作出预测。
1.1.6 沟通 1. 说出所获取的资料。 活动建议:
2. 以任何方式记录资料或想法。 进行能够掌握沟通技能的活动,如:
3. 以合适的方式记录资料或想法。 (i) 绘画和标明牙齿的结构。
4. 以合适的方式记录资料或想法, (ii) 绘制均衡饮食的海报。
并有系统地将其呈现。
5. 以超过一个合适的方式记录资料
或想法,并有系统地将其呈现。
6. 根据所记录的资料或想法,以创
意及创新方式有系统地呈现,并
能够作出回应。
1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处 1. 确认进行活动时所需要的科学用 笔记:
理科学用具 具、材料和标本。 在教学活动时,对学生进行评估,如:
和材料。 2. 讲述进行活动时所需的科学用具 (i) 测量进行活动时所需的时间。
1.2.2 正确和小心地 器、材料和标本。 (ii) 针对多于一种繁殖方式的植
处理标本。 3. 进行活动时,应用正确的方法使 物,进行课业。
1.2.3 正确地画出标 用和处理所需的科学用具、材料
本、科学用 和标本。
具和材料。 4. 进行活动时,以谨慎和正确的方
1.2.4 以正确的方法 法使用、处理、草绘、清洗和存
来清洗科学 放科学用具、材料和标本。
用具。 5. 进行活动时,有系统、有品德及
1.2.5 正确和安全地 以正确的方法来使用、处理、草
存放科学用 绘、清洗和存放科学用具、材料
具和材料。 和标本。
6. 进行活动时,有系统、有品德及
以正确的方法来使用、处理、草
绘、清洗和存放科学用具、材料
和标本,以成为同学的楷模。
2. 科学室的规则 2.1.1 遵 守 科 学 室 1. 说出科学室的规则。 笔记:
的规则 2. 说明科学室的规则。 在进入科学室前、使用科学室时和离开
2.1 科学室的规则 3. 遵守科学室的规则。 科学室后,观察学生并进行评估。
4. 推论遵守科学室规则的重要性。
5. 针对触犯科学室规则应采取的行
动作出见解。
6. 实践遵守科学室的规则,并成为
生活中的一种文化。
3
生命科 3. 人类 3.1.1 描 述 牙 齿 的 1. 说出牙齿的种类。 活动建议:
学 种类及其功 2. 描述每一种牙齿的功能。 播放视频或展示图片以说明
能。 3. 标明牙齿横切面的构造图。 乳牙与恒牙的数量和种类以及恒牙取代
3.1 牙齿 3.1.2 标 明 牙 齿 的 4. 比较和分辨乳牙和恒牙。 乳牙的过程。
结构。 5. 推论日常照顾牙齿健康的重要
3.1.3 比 较 和 分 辨 性。 笔记:
乳 牙 和 恒 6. 针对治疗牙齿的科技,进行具有 (i) 牙齿的结构:珐琅质、牙质、
牙。 创意和创新的沟通。 神经线、血管和牙龈。
3.1.4 联 系 牙 齿 的 (ii) 食用一些食物如甜食会破坏珐
结构与照顾 琅质,然后导致牙痛。
牙 齿 的 健 (iii) 牙齿的治疗,如:补牙、牙齿
康。 矫正、假牙、根管治疗。
3.1.5 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或
口述,创意
的解释有关
牙齿的观察
结果。
3.2 营养素 3.2.1 列 出 各 营 养 1. 说出食物的例子。 活动建议:
素的食物例 2. 列出各营养素的食物例子。 以绘图、模型或真实食物等方式准备餐
子。 3. 解释并举例各营养素对人体的重 食。
3.2.2 概 括 各 营 养 要性。
素对人体的 4. 推论不根据食物金字塔进食的后 笔记:
重要性。 果。 营养素包括:碳水化合物、蛋白质、脂
3.2.3 根 据 食 物 金 5. 根据食物金字塔,设计一餐均衡 肪、维生素、矿物质、膳食纤维和水。
字塔,解释 的饮食,并作出推论。 营养素的重要性:
并举例均衡 6. 针对健康有问题的人所应避免的 (i) 碳水化合物提供精力。
的饮食。 食物,进行创意及创新的沟通并 (ii) 蛋白质帮助成长。
3.2.4 推 论 饮 食 不 加以呈现。 (iii) 脂肪提供热能。
均 衡 的 后 (iv) 维生素和矿物质保持健康。
果。 (v) 膳食纤维预防便秘。
3.2.5 以 绘 图 、 信 (vi) 水调节体温。
息与通讯技
术、书写或 食物金字塔须以马来西亚食物金字塔为
口述,创意 准。
地解释有关
4
营养素的观
察结果。
3.3 消化 3.3.1 描述消化过 1. 说出食物被牙齿、舌头和唾液磨 活动建议:
程。 碎。 通过视频、电脑模拟、图表来观察食物
3.3.2 顺序说出食 2. 标明涉及消化过程的人体部位。 的消化过程。
物消化的流 3. 顺序说出食物消化的流程。
程。 4. 针对已被消化的食物作出概括。 利用各种媒体讲解食物消化的流程。
3.3.3 针对已被消 5. 根据食物消化的流程,总结消化
化但不被身 的定义。 笔记:
体需要的食 6. 针对干扰食物消化的行为及其后 消化是食物被磨碎成小碎块的过程以让
物 作 出 总 果,进行创意及创新的沟通。 营养可以被身体吸收。食物的消化从嘴
结。 巴(牙齿、舌头和口水)、食道、胃、
3.3.4 以绘图、信 小肠至肛门。
息与通讯技
术、书写或 干扰食物消化的行为:
口述,创意 (i) 边说边吃,进食后跑跳。
的解释有关 (ii) 进食太快。
消化的观察
结果。 消化不良的后果:
打嗝、呕吐、哽噎和肚子痛。
4. 动物 4.1.1 根 据 动 物 的 1. 讲说出动物的进食习性。 活动建议:
进食习性, 2. 根据动物的进食习性,把动物分 观赏视频或图表,以观察动物的进食习
4.1 进食习性 把 动 物 分 类。 性。
类。 3. 概括草食动物、肉食动物和杂食
4.1.2 解 释 并 举 例 动物的进食习性。 笔记:
草食动物、 4. 根据进食习性,推论草食动物、 动物原本的进食习性是:
肉食动物和 肉 食 动 物 和 杂 食 动 物 的 牙 齿 结 - 只吃植物
杂食动物的 构。 - 只吃动物
进食习性。 5. 举例并说明已改变原本进食习性 - 吃动物和植物
4.1.3 根 据 动 物 的 的动物。
进食习性的 6. 进行沟通以说出动物改变原本进
组别作出推 食习性的理由。
断。
4.1.4 比 较 和 分 辨
草食动物、
肉食动物和
杂食动物的
5
牙齿结构。
4.1.5 以 绘 图 、 信
息与通讯技
术、书写或
口述,创意
地解释有关
动物进食习
性的观察结
果。
5. 植物 5.1.1 举出各繁殖 1. 说出植物繁殖的方法。 活动建议::
方式的植物 2. 举例植物与其繁殖方法。 进行有关植物繁殖的课业:
5.1 植物的繁殖 例子。 3. 启发有关植物繁殖对生物的重要 (i) 以切茎和地下茎的方式种植番
5.1.2 推论植物的 性的思维。 薯。
繁殖对生物 4. 概括一些植物可以以多种方式繁 (ii) 以切茎和种子的方式种植蕹
的重要性。 殖。 菜。
5.1.3 通过课业, 5. 针对植物繁殖方式的课业,进行
概括一些植 创意及创新的沟通。 笔记:
物可以以多 6. 举例说明植物繁殖所应用的科 植物的繁殖方式有孢子、种子、切茎、
种方式繁 技。 叶子、吸芽和地下茎。
殖。
5.1.4 以绘图、信 植物繁殖所应用的科技:
息与通讯技 (i) 组织培养(kultur tisu)
术、书写或 (ii) 压条法 (tut)
口述,创意
地解释有关
植物繁殖方
式的观察结
果。
物理科学 6. 测量 6.1.1 说 出 测 量 面 1. 说出测量面积和体积的单位。 活动建议:
积和体积的 2. 描述测量面积和体积的方法。 利用方格纸进行测量面积的活动
6.1 测量面积和体 单位。 3. 测量面积和体积。
积 6.1.2 利用边长 1cm 4. 解决估计不规则形状表面面积的
x 1cm 的 方 问题。 笔记:
格测量有规 5. 解决以确定不规则形状固体体积 所用到的单位:
则形状的表 的问题。 (i)面积:
面面积。 6. 推 论 测 量 在 日 常 生 活 中 的 重 要 - 平方厘米(cm2)
6.1.3 解 决 估 计 不 性。 - 平方米(m2)
6
规则形状表 - 平方公里(km2)
面面积的问
题。 (ii) 体积:
6.1.4 利用边长 1cm - 毫升(ml)
x 1cm x 1cm - 升(l)
的正方体测 - 立方厘米(cm3)
量一个空盒 - 立方米(m3)
子的体积。
6.1.5 利用正确的 可利用有刻度的工具测量液体体积,如
工具和技巧 量筒。读取读数时,视线需与液体弯月
测量液体的 面平行。解决日常生活中有关确定不规
体积。 则面积和体积的问题。
6.1.6 利用排水法
确定不规则
形状固体的
体积。
6.1.7 以绘图、信
息与通讯技
术、书写或
口述,创意
地解释有关
测量的观察
结果。
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7. 密度 7.1.1 通 过 活 动 , 1. 说出会浮或会沉的物体或材料。 活动建议:
推断物体或 2. 推断会浮和会沉的物体或材料。 进行以下活动:
7.1 密 度 比 水 大 材料的浮和 3. 概括密度比水大的物体,以及密 (i) 把冰块放入水里。
或比水小的物体或 沉。 度比水小的物体。 (ii) 把油倒入水里。
材料 7.1.2 联 系 物 体 或 4. 总结可增加水的密度的方法。 (iii) 把炼奶倒入水里。
材料的浮沉 5. 应 用 密 度 的 知 识 进 行 课 业 或 活 (iv) 将糖或盐溶入水中,使水的密
与其密度。 动。 度增加,以让原本沉在水里的
7.1.3 确 认 增 加 水 6. 针对密度在日常生活中的应用, 物体或材料浮起。
的密度的方 进行创意与创新的沟通。
法。 笔记:
7.1.4 以 绘 图 、 信 密度比水大的物体或材料会沉,以及密
息 通 讯 技 度比水小的物体或材料会浮。
术、书写或
口述,创意 课业建议:
地解释物体 (i) 利用不同密度的颜色液体,形
或材料的密 成不同颜色的液体分层。
度的观察结 (ii) 观看有皮和无皮的橙在水里的
果。 密度差别。
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