GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2

Módulo 2:
Elaboración, Adaptación y Utilización de Medios y Recursos Didácticos para el Desarrollo de Contenidos Formativo

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Este manual de contenidos ha sido concebido para su lectura sobre papel. Dadas las características del curso - elearning - he considerado interesante añadir un tratamiento hipertextual al contenido. En consecuencia, para sacar el merjor partido a este documento se recomienda: 1. Imprimirlo para una primera lectura - imprime a doble cara salvarás árboles y te pesará menos el brazo, ... ¡ah! ... y si es posible en color. 2. Re-leerlo en el la pantalla del monitor para acceder a los sitios y recursos web referenciados mediante hiperenlaces. Algunas palabras están vinculadas con su definición en la Wikipedia, a modo de Glosario. 3. El formato vectorial de este documento - PDF - permite ampliar su tamaño sin pérdida de resolución. No os queméis los ojos, acercad el documento a una escala cómoda de lectura, utilizando la lupa o la herramienta de zoom.

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Sumario I. Materiales y recursos didácticos como apoyo a la enseñanza y el aprendizaje: usos y potencialidades 1. Textual 2. Gráfico 3. Audiovisual 4. Multimedia II. Desarrollo de Proyectos Multimedia 1. Definición del Proyecto - Guión Didáctico 2. Desarrollo de la Estructura 3. Diseño de la Interfaz Visual 4. Creación e Integración de Contenidos 5. Verificación y Evaluación III. Selección, adaptación y re-utilización de materiales y recursos didácticos 1. Blocs de Notas 2. Incrustación de Objetos 3. Sindicación de Contenidos 4. Widgets y gadgets IV. Elaboración de Materiales y Recursos Didácticos 1. La Web como Plataforma de Edición 2. Materiales y Recursos digitales ▪ Webquest ▪ Mapas Mentales ▪ Líneas de Tiempo ▪ Cronogramas ▪ Pases de Diapositivas ▪ Geolocalización ▪ Videotutoriales ▪ Podcast ▪ Wikis ▪ Blogs V. Evaluación de Materiales y Recursos didácticos 1. Principios de Usabilidad 2. Principios de Accesibilidad
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VI. Normativa sobre la Propiedad Intelectual 1. Licencias de software 2. CopyRight, CopyLeft y Licencias Creative Commons 3. Fuentes de recursos libres

INTRODUCCIÓN

Los materiales y recursos didácticos tienen por objeto prestar asistencia al formador y al alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el ámbito de la formación no reglada, es bastante habitual la heterogeneidad en los grupos de alumnos: personas de distintas edades, diferentes culturas y niveles formativos, motivaciones diversas, ... . Además, las personas procesamos la información de maneras diversas y utilizando distintos tipos de inteligencias para procesarla. En consecuencia, el formador debe ser capaz de presentar los contenidos y elaborar materiales didácticos utilizado diversos medios y recursos. Hoy en día, en plena era digital, cualquier diseño de material didáctico pasa por el uso del ordenador: escribir un texto insertando una imagen, gráficos, una tabla de datos; o creando hiperenlaces de acceso a determinados recursos de la WWW. El acceso Internet abre un nuevo mundo de posibilidades con el único límite que la propia creatividad y habilidades del formador en el uso de las TIC’s.

Chiqui de la Fuente - UCAM MediaLab 08

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PDF. pierde también toda información cromática -. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 5 de 89 . El formador habla mientras muestra diapositivas. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Los formadores pueden crear materiales didácticos. Hace ya algún tiempo que formadores de todas los ámbitos utilizan herramientas como PowerPoint para el diseño de diapositivas.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son para el formador y los alumnos una herramienta de trabajo imprescindible. o libro electrónico. pero desde una perspectiva educativa constituye en sí mismo un sistema de formación. Estos documentos son materiales didácticos multimedia y con cierto grado de interactividad por parte del usuario. confiriendo a estos documentos características hipermedia. sonidos e incluso video-clips. La presentaciones de este tipo permiten la creación de hiperenlaces a otros recursos de la propia red del centro o de Internet. gráficos. Internet es un sistema de distribución de información. y otra posibilidad. Estas dos últimas facetas se pierden cuando se entrega al alumno una copia en formato impreso . Una posibilidad es la conversión del documento a un formato tipo . que proporciona a su vez el acceso a otros recursos y facilita la interacción comunicativa. es colgarlo en un blog.que si es en b/n. que al mismo tiempo. puede ser proyectado con un cañón y servir de soporte visual durante una explicación. imágenes. Si damos una copia digital a los alumnos muchos no podrán acceder al documento al carecer de la aplicación utilizada ó la versión adecuada para su edición. La utilización de las TIC’s permite desarrollar un material didáctico para ser impreso y distribuido entre los alumnos. La presentación de contenidos en este formato permite la incorporación de diferentes medios de representación simbólica: textos. que destacan ideas o muestran gráficos e imágenes que apoyan el discurso visualmente. animaciones. didácticos tradicionales con una mayor calidad y explorar las posibilidades que ofrecen estas herramientas para la creación de nuevos materiales ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.

. diagramas. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS COMO APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: USOS Y POTENCIALIDADES A continuación comentaremos algunos usos y potencialidades de los materiales y recursos disponibles. en base a las funciones que pueden desempeñar dentro del proceso formativo. mapas.Profes con Blog - I. El colegio María Moliner de Coslada en Madrid comenta su experiencia en la introducción de blogs como recurso didáctico. fundamentalmente. o el acceso a una aula de informática específica. hipertextos textos auxiliares. esquemas. pero sin olvidar la cada vez más habitual disponibilidad de herramientas TIC’s en las aulas. Cámara Abierta 2. . mapas mentales. Fotografías. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.0 TVE . Los materiales o medios disponibles para la elaboración de materiales didácticos podemos agruparlos según las siguientes categorías: Tex tual Gráf ico Textos didácticos. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Atendiendo.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Los blogs con contenidos educativos suele conocerse como EDUBLOGS hablaremos de ellos más adelante. dibujos. cronogramas.. líneas de tiempo. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 6 de 89 . a su uso en acciones formativas de tipo presencial.

sonidos. al contrario de lo que ocurre. animaciones. liberarlo del contexto espacio-temporal. Presentaciones de diapositivas. entre el emisor y el receptor. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 7 de 89 . El Hipertexto como transformación virtual del texto impreso abandona la narración lineal y teje una maraña de hiperenlaces a otras páginas y diferentes sistemas de representación simbólica: imágenes . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. El texto impreso permite al lector re-crearse en la lectura: parar pensar re-leer refrescar El tiempo narrativo es controlado por el lector. . blogs.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Aud iovi sual Mult ime dia Documentales.. páginas web. Presentar información La palabra escrita Es el medio por autonomasia para la transmisión y difusión del conocimiento.sonidos. y sobre el papel. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. música. videotutoriales... Las funciones que desempeñan dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje suelen agruparse dentro de las siguientes categorías: ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Presentar información Guiar el proceso de aprendizaje Desarrollar habilidades Motivar Experimentar Facilitar la creatividad Evaluar 1. wikis.vídeos . . La lectura facilita la reflexión del lector sobre lo leído.animaciones . películas. podcast.. por ejemplo con el material audiovisual cuyo tiempo de consumo está previamente determinado. infografías. videoclips. El texto permite codificar el conocimiento.

El alumno percibe el aprendizaje como un proceso asociativo no meramente memorístico. en función de sus propios conocimiento previos.representación abstracta de la realidad . El alumno se convierte en procesador activo de conocimiento. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 8 de 89 .aproximación en espiral -. Web 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 La ruptura de la linealidad del discurso permite al alumno. A continuación expongo una tabla de clasificación de las imágenes en relación a su Nivel de Iconicidad . haciendo click en un enlace u otro. imágenes o dibujos. ir construyendo su propio discurso. proporcionan información complementaria que permite reducir la cantidad de texto y centra la atención del alumno. sus intereses y habilidades.0. . Las ilustraciones Los gráficos. The Machine is Us Esta actividad interactiva. activa los esquemas mentales del alumno. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Esta forma de adquirir información junto al acceso a diferentes sistemas simbólicos de representación facilita un aprendizaje más significativo.y el tipo de función que puede desempeñar: La aproximación al objeto de conocimiento se realiza mediante continuas inferencias Grado Nivel de Realidad de Iconici dad FUNCIÓN DE RECONOCIMIENTO 11 Imagen Natural (observación directa) FUNCIÓN DESCRIPTIVA 10 Modelo Tridimensional a Escala (una escultura) ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.

partiendo de lo general a lo particular -.facilitan la comprensión de los contenidos al mostrar una visión sintética y holística de la materia objeto de aprendizaje.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Grado de Iconici dad 9 8 7 6 5 Nivel de Realidad Imágenes Estereoscópicas (holografía) Fotografía en Color Fotografía en B/N Pintura Realista (cuadro de Velázquez) Representación Figurativa No Realista (Gernica de Picasso) FUNCIÓN INFORMATIVA 4 3 2 1 Pictogramas (un monigote) Esquemas Motivados (plano de una vivienda) Esquemas Arbitrarios (una señal de tráfico) Representación Figurativa (cuadro abstracto de Miró) Fuente: Villafáñez y Mínguez.de forma jerárquica. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 9 de 89 . los mapas conceptuales. 1966 Los organizadores gráficos .esquemas. Son muy útiles como organizadores previos. mapas mentales. y establecer vínculos entre los conocimientos previos de los alumnos y la nueva materia objeto de aprendizaje aprendizaje significativo -. cronologías . y en particular. Presentación Marta Libedinsky Los Mapas Mentales. para ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. son poderosas herramientas gráficas para organizar la información . cuadros sinópticos. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.

solvencia y sensación de realismo. En procesos de enseñanza aprendizaje. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 10 de 89 . de Esta circunstancia realizar cantidad asociaciones significativas y acceder más fácilmente a un conocimiento transdisciplinar. Una entrevista en video. Si contiene enlaces a otros recursos web lo denominamos documento hipermedia. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Un documento multimedia pude ser interactivo y facilitar una aproximación más personal a los contenidos. El material multimedia Permite al formador ofrecer la información a través de distintos canales teniendo en cuenta los diversos estilos cognitivos de los alumnos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 repasar un tema y como ayuda para la resolución de problemas. una conferencia o diálogo grabado en soporte de audio contribuye a dotar a la información de mayor relevancia. los recursos y materiales multimedia ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Fuente imagen: Logotron Educational Software El material audiovisual Ofrece la posibilidad permite de al presentar alumno la información mayor contextualizada. La música es recurso que permite la generación de ambientes psicológicos determinados que pueden contribuir a la activación de recuerdos y a captar la atención del alumno.

ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Guiar el proceso de aprendizaje ✓ Las sinopsis. revelan ideas en los momentos enseñables.. "Los programas hipermedia e hipertexto mejoran el acceso de los estudiantes al conocimiento. sobre todo los proyectos de tipo colaborativo. por ejemplo consultar cientos de ilustraciones en una enciclopedia y cuando se encuentra algo interesante. La navegación por internet puede resultar caótica si un marco de referencia que oriente al alumno sobre la información relevante para determinado objetivo de aprendizaje. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 11 de 89 . fomentan el pensamiento integrativo y sirven como potentes herramienta de presentación. El planteamiento de cuestiones o preguntas. 2.] La herramienta hipermedia fomenta la consulta y el descubrimiento. ✓ El uso de cronogramas facilita la programación de tareas y la gestión de proyectos. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. como herramientas cognitivas. ✓ Los webquest son materiales didácticos muy útiles para guiar la investigación documental en la WWW.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 pueden ser utilizados bajo dos ópticas diferentes: • Como medios para mostrar y adquirir información • Como medios para construir conocimientos. muestran conexiones entre diferentes materias. 1990:3). se puede obtener todo el artículo" (Franklin y Kinnell. ayuda a la reflexión y orienta al alumno. [. Permite. en palabras de algunos autores. los resúmenes y el uso de descriptores en la elaboración de material didáctico textual facilitan la comprensión de la información objeto de conocimiento. ✓ La utilización de hiperenlaces a otros materiales o recursos facilita el acceso a información complementaria que permita profundizar en el conocimiento del objeto de aprendizaje.

una infografía o un podcast pueden ser recursos idóneos para un aprendizaje instruccional. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. donde el aspecto secuencial y algorítmico de las tareas adquiera una importancia capital. Podcasting for Education ✓ El material multimedia interactivo permite definir diferentes niveles de complejidad o de profundización en la exposición de los contenido. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 12 de 89 . El alumno puede elegir su grado de implicación en base a sus intereses y motivaciones. 3.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 ✓ Un videotutorial. Desarrollar habilidades Fuente imagen: Antropogogia ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.

GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 La revolución en el campo de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC’s . Se han catalogado una serie de 21 competencias necesarias para hacer frente a este dinámico entorno. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. La necesidad de adaptación del individuo a este nuevo entorno requiere el desarrollo de nuevas competencias. ha precipitado una reacción en cadena de cambios y transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad. La lectura de textos y la navegación hipertextual propician el ejercicio de habilidades cognitivas y metacognitivas. y constituye un medio para el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad para emitir juicios y tomar decisiones. Desde el enfoque del aprendizaje como proceso.entre otros factores. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 13 de 89 . Para la adquisición de estas competencias se ponen en juego una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas . la utilización del hipertexto se relaciona con una serie de procesos informacionales: identificación búsqueda selección recuperación almacenamiento validación ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 14 de 89 . Las aplicaciones de la web 2. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.0 Una de las principales de contenidos. características de la web 2.0 es su carácter social y de ellas ofrecen la posibilidad de trabajar participativo.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Presentación de diapositivas Bloom’s 2. wikis y blogs.0 se basan en la creación y socialización Muchas colaborativamente: fundamentalmente.

negociación. La construcción social del conocimiento es uno de los ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.análisis.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Fuente imagen:Cómo elegir entre Blog y Wiki . construcción -y habilidades cognitivas y sociales. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 15 de 89 .Juan José de Haro Desde un enfoque cognitivo-constructivista. liderazgo. el trabajo en grupo involucra diversos procesos comunicacionales que requieren el desarrollo de estrategias . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. El trabajo en grupo desarrolla un sentimiento de pertenencia que configura una identidad social colectiva.

Experimentar Los materiales multimedia interactivos. "Los entornos multimedia activos favorecen la comunicación. Facilitar la creatividad La utilización de las TIC´s facilitan la capacidad de expresión e todos los sistemas de representación simbólica. La utilización de materiales multimedia puede ayudar captar la atención del alumno y aumentar su motivación.XXI. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. 1992:33) 5. Son un recurso muy útil para la evaluación de la propia acción formativa ó de una actividad realizada dentro del proceso de enseñanzaACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. . 6. sobre todo en las mas largas. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 16 de 89 . 4. La geolocalización de imágenes y otros materiales audiovisuales así como el uso de wikis y blogs facilitan la capacidad de expresión y creatividad del alumno.. atractivo y divertido" (Lamb. 7.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 objetivos pedagógicos recomendados por la UNESCO como estrategia de aprendizaje en la Educación del S. el aprendizaje mediante prueba y error.. aburrimiento. la cooperación y la colaboración entre el profesor y el alumnado. Evaluar La utilización de Formularios online permiten evaluar el conocimiento previo ó adquirido de los alumnos y presentar gráficamente los resultados de manera prácticamente automática. como las simulaciones y los videojuegos facilitan la experimentación del alumno. sobre todo para aquellos alumnos con mayor influencia de la cultura audiovisual y cibernética. Motivar El material audiovisual y multimedia es motivante. En una sesión formativa. hay momentos donde la atención del alumno disminuye por diversas razones: cansancio. El multimedia hace el aprendizaje estimulante.

que influyen en su comprensión y recuerdo. etcétera). dibujos. gráficas. solicitado su elaboración u ofreciendo un mapa parcialmente elaborado para ser completado. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 17 de 89 . Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. proposiciones y explicaciones). Representación visual de los conceptos. 1999 Objetivos Enunciado que establece condiciones. principios. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. la retención y la obtenciónde información relevante. Enfatiza conceptos clave. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos. objetos o situaciones de una teoría o tema especifico (fotografías. Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos. tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Los Mapas Conceptuales pueden utilizarse como medio para evaluar la adquisición de conocimientos. Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 aprendizaje. esquemas. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. dramatizaciones. Los materiales Multimedia Interactivos puede incluir ejercicios de autoevaluación que permiten al alumno regular su propio proceso de aprendizaje. Mantienen la atención y favorecen la practica. Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Resumen Ilustraciones Analogías Preguntas intercaladas Pistas topográficas y discursivas Mapas conceptuales y redes semánticas Uso de estructuras textuales Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito. términos y argumento central. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas.

Seguridad en Internet ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. casillas pregunta de cada tipo: texto. Instala tutor indicando tu nombre. ◦ Wikipedia . 3. Formularás 10 preguntas utilizando al menos una modalidad de 2.Enciclopedia 2.Gestor de marcadores online ◦ StumbleUpon . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. El propio alumno indaga sobre las características de los recursos. ◦ IMDB .◦ Se deberá especificar claramente el trabajo realizado por cada ◦ ScreenGrab . Tu primer objetivo es detectar los • Apertura de una cuenta de servicios en Google servicios en Google conocimientos habilidades y destrezas de estos alumnos en el uso de las TIC’s.icio. formulario de google .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Acti vi ca 1 Pr á ctidadv ol u n ta ri a Detección Puesta a punto de herramientas las TIC’s de Habilidades en el uso de Objetivos: Objetivos: ‣ ‣ LeerDesarrollar habilidades procedimentales relativas a la instalación y el documento: “Estándares UNESCO de Competencias en TIC´s adaptación de aplicaciones informáticas para docentes” y homogeneizar en el grupo. Enviarás el cuestionario a cada uno de tus compañeros de curso. navegador ◦ Descarga la versión de Firefox adecuada a tu sistema operativo 1. los instala.Descarga de videos personas. la utilización de Difundir ‣ herramientas web básicas un cuestionario online curso. Cuandohabras observado este navegador cuenta conlas respuestas” al 3.Google Docs -. ◦ Capture Fox . Para confeccionar el cuestionario utilizarás Instalación del navegador: un1.búsqueda: de verificación. gestión y recuperación de la docentes” . Lee atentamente este documento y elabora un cuestionario de 10 preguntas que recoja esta información y la relacione con la edad y formación Desarrollo: académica de cada participante. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 18 de 89 .Preselección de sitios web ◦ CoolIris . Para ello decides enviar un cuestionario por correo electrónico donde planteas Metodología una serie de preguntas sobre el tema. ... teniendo como referencia el siguiente Se pretende dar a conocer al alumno algunos recursos de utilidad para el documento: “Estándares UNESCO de Competencias en TIC´s para desarrollo de habilidades como la búsqueda. Deberás registrarte como usuario ◦ Visita la web de Mozilla y lee las características de este previamente. Recursos Necesarios Vas a impartir un curso de formación continua del profesorado sobre el tema: • Instalación del navegador de internet Mozilla Firefox “Diseño de Materiales Didácticos”.us Bookmarks .La metodología de aprendizaje elegida es la exploración información. y prueba al menos tres de los siguientes: ◦ Del. Cómo hayas recibido todos envía el “resumen de una gran variedad de Complementos.Bases de datos de películas quienes deberán re-enviartelo cumplimentado.Capturador de pantallas miembro del grupo.Multibuscador de imágenes y videos Esta práctica podéis realizarla individualmente o en grupo .Creador de videoTutoriales ◦ Wot . Añade algunos motores de test. ‣ Elaborar y enviar por email para el desarrollo del de preguntas Detectar en los alumnos: ‣ ‣ Presentar ‣ gráficamente la información mediante un informe estadístico su conocimiento del entorno su capacidad de autonomía ‣ la pro-actividad del alumno y su capacidad para resolver ‣ Incentivar el nivel de motivación ‣ problemas. prueba y posteriormente valora. pdf guiada.máximo 3 VideoDownloadHelper .

1.Guión Didáctico A. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Analizaremos los ejes fundamentales de cada una de ellas desde un enfoque de producción para la WWW.PRODUCCIÓN . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 19 de 89 . Definición del Proyecto . las fases son básicamente tres: DISEÑO . Sin entrar en demasiados niveles de especialización. En la fase de diseño y definición del proyecto incidiremos en los objetivos pedagógicos con la introducción de un GUIÓN DIDÁCTICO. mediante una planificación exhaustiva. Hay muchas clasificaciones diversas de las etapas y procesos involucrados en cada una de ellas. habilidades o desarrollar? • ¿qué finalidad tendrá dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje? • ¿cuál es el perfil del alumno a quien se dirige la acción formativa? • ¿cuáles son los conocimientos previos que deben poseer los alumnos? • ¿con qué materiales y recursos didácticos contamos? • ¿de cuánto tiempo disponemos para desarrollar el proyecto? actitudes queremos transmitir o • ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Cómo ? Definir el proyecto es dar respuesta a una serie de preguntas fundamentales: ¿qué conocimientos.EVALUACIÓN. Se requiere una definición muy clara de los objetivos que se persiguen y cómo se van a alcanzar. DESARROLLO DE PROYECTOS MULTIMEDIA El diseño y desarrollo de materiales multimedia es un proceso laborioso y en algunos casos complejo.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 II.

Bibliografía y webgrafía Un Guión MULTIMEDIA: Aquí responderemos al cómo y con qué recursos textuales. La técnica del Brainstorming o Tormenta de Ideas puede ser un procedimiento útil para la generación de ideas. Usabilidad 3. Los contenidos básicos de este guión son: 1. al para qué y al para quién. Introducción 2. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.se aconseja la lectura del artículo de Elena Galán Fajardo: “El guión didáctico para materiales multimedia”. Perfil del público objetivo 5. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 20 de 89 . podemos crear guiones más específicos: guión técnico. guión de contenidos. y los que necesitamos elaborar. Contenidos 4. donde se trabaja en grupo y se distribuyen las tareas.. Accesibilidad 4. tenéis un acceso a este documento en la sección de Recursos. audiovisuales o multimedia contamos. gráficos. Objetivos 3. contestar a estas preguntas requiere la elaboración de: Un Guión DIDÁCTICO Aquí debemos responder al qué. Estilo 2.. Para el desarrollo inicial del proyecto y elaboración de ambos guiones contamos con algunos recursos y estrategias que pueden sernos de gran utilidad: 1. Interactividad Cuando la complejidad del proyecto requiere la contratación de personal ‣ ‣ especializado o se externalice la producción de una parte del mismo y se necesite un mayor nivel de concreción. . .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • ¿contamos con los conocimientos y habilidades necesarias para llevar acabo el proyecto ó se requieren colaboradores especializados? • ¿Cómo vamos a llevar a cabo el proyecto? En proyectos de cierta envergadura. Abordaremos aquí también cuestiones de: 1.

En sistemas presionando en operativos la tecla Windows. en atención a los diversos estilos cognitivos de alumnos y su destreza en el manejo de herramientas informáticas . Los juegos de rol son otra técnica que permite ponernos en lugar del otro. • Los marcadores o favoritos nos permiten guardar y gestionar las direcciones web que consideramos más interesantes. una selección de la pantalla o una ventana. la simplemente. Aunque un papel y un lápiz es suficiente para realizar esta labor. facilita obtenemos una fotocopia. como “Delicious”. En nuestro caso. La utilización de organizadores gráficos facilita la visibilidad de la relación entre las ideas y conceptos generados. 3. Siempre es conveniente hacer un análisis preliminar de ejemplos que podamos encontrar similares a nuestro proyecto de material didáctico. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Particularmente útil es la utilización de mapas mentales. Hoy hay blocs de notas muy sofisticados como el de Google. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.son un recurso habitual. que comentamos más adelante. Comentaremos la evolución de estas herramientas hacia servicios más completos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 2. Para ello nada mejor que una vueltecita por WWW.incluye un temporizador . la navaja suiza son una serie de herramientas que nos permitan recoger y organizar la información que encontremos y los comentarios que nos vaya surgiendo: • Los pantallazos . sobre un “Impr” y pegando el contenido almacenado en la documento blanco. En este viaje. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 21 de 89 . En sistemas operativos aplicación “Instantánea” fotografiar la pantalla . memoria Apple. • Los blocs de notas nos sirven para recoger información textual.en su caso. existen aplicaciones informáticas de uso gratuito como CMapTools que pueden sernos de gran utilidad .comentaremos esta aplicación más adelante -.fotografías de lo vemos en la pantalla del monitor . rápido y sencillo.

ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Generalmente. La planificación se basa en estimaciones sobre la duración de cada tarea. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 B. el desarrollo de la estructura del sitio . presupuestar y calcular costes. en su caso. Un simple calendario es suficiente en la mayoría de casos. Hay tareas que requieren la finalización de otras para su inicio. Hay aplicaciones informáticas para la gestión de proyectos.sitio ó página web 2.Representación en forma jerárquica de las distintas secciones de un sitio web. temporalizan y reparten las tareas. Es fundamental para la gestión del proyecto y para. no necesitamos aplicaciones tan sofisticadas. Diagrama o Mapa del sitio . por lo que es bastante probable que durante la ejecución del proyecto sea necesario hacer algún ajuste. FASE DE PLANIFICACIÓN En esta fase se organizan. En el capítulo siguiente comentamos el calendario de Google para la realización de cronogramas. También es posible utilizar “líneas de tiempo”. aunque no es lo más habitual. La gestión del tiempo es crucial cuando trabajamos en un proyecto en equipo. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 22 de 89 . el diseño del sistema de navegación Ambas tareas cuentan también con algunas herramientas conceptuales que facilitan el trabajo: 1. Desarrollo de la Estructura El mapa mental o conceptual realizado en en la fase de diseño nos es de gran utilidad para: 1. como Microsoft Proyect que facilitan esta tarea al permitir modificar algún aspecto de la planificación reajustando en conjunto dinámicamente. 2.

Secuencial Jerárquica ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Ofrecer accesos alternativos a la información. conviene que lo des-humanices un poquito. y diseñar algún sistema de navegación alternativo muy conveniente. creando un organigrama en cualquier procesador de textos . La estructura elegida suele determinar el Sistema de Navegación. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 23 de 89 . es siempre aconsejable.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Fuente imagen: Andrea Olivato Una vez hecho esto .. Las flechas del gráfico anterior muestran las direcciones de navegación. para su mayor legibilidad.. sobre todo si trabajas en grupo. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. ... Podemos plantearnos diversos tipos de estructura y sistemas de navegación por ella.siempre se piensa mejor frente a una hoja de papel -.

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Mixta

Red

En el mapa mental anterior podréis observar que estos modelos se entremezclan y combinan entre sí. Algunos materiales didácticos interactivos ofrecen diversos niveles de dificultad, o niveles de aprendizaje - como los videojuegos. Esta circunstancia plantea una estructuración más compleja de los contenidos y mayores requerimientos de sistemas de navegación alternativos. Los gestores de contenidos - CMS - de uso más habitual en la web, wikis y blogs, utilizan un sistema automático de generación de páginas que comentaremos más adelante. 2. Storyboard : Es básicamente un guión gráfico que muestra una serie de viñetas - fotogramas clave - para representar la narración de hechos de una historia, usualmente una película. Es una herramienta de uso habitual en proyectos de producción audiovisual. Los proyectos de desarrollo multimedia se

sirven de esta herramienta para representar gráficamente la composición de cada página. Consiste en realizar sencillos bocetos mostrando
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la forma en que distribuiremos la información gráfica y textual en nuestras páginas. También aquí debemos anotar todas nuestras ideas, hacer pruebas de color, indicar los sistemas de navegación, ... 3. Diseño de la Interfaz Visual El interfaz es el medio que permite interconectar dos sistemas independientes. Si uno de esos sistemas es un humano, se suele hablar de la interfaz de usuario. La interfaz gráfica de usuario (GUI) suele construirse sobre la base de un metáfora del mundo físico. Los sistemas operativos utilizan una metáfora de entorno físico de trabajo: escritorio, archivo, carpetas, ... Los componentes de una interfaz gráfica en la www son los siguientes: 1. Dintel: Corresponde a la zona superior de una página web. Es el lugar donde se ubica el logo y nombre de la organización. Suele incorporar imágenes y baners publicitarios. En algunos caso es el lugar donde se encuentra el formulario de acceso o Log in. Su finalidad es identificar el sitio web y dotarle de cierta personalidad o estilo. Forma parte de la imagen corporativa de la organización. El dintel es común en todas las páginas del sitio dando un aspecto de continuidad y consistencia al sitio.

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2. El Sistema de Navegación: Es el medio a través del cual accedemos a las distintas páginas de nuestro sitio. Hay diversidad de elementos de navegación: desde simples enlaces o botones, a barras de navegación, menús, ... Pueden ser estáticos o dinámicos - para éstos últimos, suele utilizarse JavaScript o ActionScript en su programación. En los blogs y otros CMS (gestores de contenidos) suele utilizarse un sistema de navegación llamado “breadcramps” o miguitas de pan, de generación automática, muy útil para no perderse en sitios complejos. 3. El Cuerpo de Página: Es el lugar central de la página y donde se presenta el contenido. Es el escaparate, la parte de la página que cambia contínuamente a lo largo del sitio. Suele ocupar entre el 50 y el 80% del espacio. 4. Las Barras de Desplazamiento: Son los mecanismos que permiten

desplazarse por la página cuando su tamaño es mayor que la ventana del

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navegador. 5. Los Espacios en Blanco: Son un elemento imprescindible en el diseño de cualquier composición gráfica. Cumplen la misión de separar los contenidos y equilibrar el diseño. 6. El Pié de Página: Es una zona que no siempre aparece porque no se le da la importancia que merece. Es una zona que suele incorporar: • un menú con accesos a información corporativa • elementos de acceso a servicios para compartir y sindicar información • información sobre si los contenidos están sujetos a algún tipo de propiedad intelectual o derechos de autor - copyright. • la dirección física de la organización, el correo electrónico, fax, teléfono ... y otras informaciones de cumplimiento legal - Ley de Servicios de la Sociedad de la Información (LSSI) - si son sitios web dedicados al comercio electrónico. • el nombre e email del webmaster Junto al dintel sustenta la función de separar los contenidos de la página de los bordes de la ventana del navegador. 4. Creación e Integración de Contenidos El trabajo multimedia es un proceso de trabajo modular. Diseñamos piezas que luego ensamblamos o maquetamos. Utilizamos aplicaciones para editar de forma independiente cada elemento u objeto de composición (lo largo de este módulo me he referido a diversos editores: de texto, gráficos, de sonido y video). Una vez creados los elementos de composición los ensamblamos en un contexto hipertextual utilizando un sistema de marcación - HTML (muy facilito) -, lo que comúnmente llamamos página web. Con las páginas de código por un lado y los elementos multimedia por otro, todo bien organizado en carpetas; subimos la documentación a un servidor, que los aloja. Aquí el espacio es importante, la documentación audiovisual ocupa mucho espacio. El alojamiento gratuito no es una opción ya que introduce publicidad en tu sitio.
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ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Aquí se introduce un coste. comprimidos y reformateados con editores de sonido y video. 5. cada objeto o widget. Verificación y Evaluación Cada elemento multimedia.0. Los sonidos y videos deben ser cortados. Pere Marqués nos ofrece una plantilla de catalogación y evaluación multimedia muy completa . montados.pincha aquí - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Las presentaciones de diapositivas probadas y optimizadas para ser exhibidas en la web. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 28 de 89 . no muy elevado pero que podíamos evitar si utilizamos los nuevos sistemas de distribución de contenidos de la web 2. Los enlaces comprobados. cada enlace y cada página web debe ser probado y optimizada antes del ensamblaje: El texto debe ser pasado por un corrector automático Las imágenes deben ser re-dimensionadas y optimizadas en un editor de imágenes.

2. Realiza un boceto con la estructura de la página de inicio y una página de sección. ‣ Ejercitarse en el uso de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas Este ejercicio tiene dos partes identificadas en los dos primeros objetivos: ‣ Analizar los elementos y la estructura del interfaz de usuario sitio web de Amnistía Internacional ‣ Presentar un proyecto de re-diseño orientado a un público infantil (digamos entre los 8 y los 12 años) con un marcado componente pedagógico. 3. Haz un pantallazo de la página de inicio del sitio e identifica gráficamente los componentes del interfaz. Se formarán equipos de 4 alumnos que se comunicarán via un foro dedicado a cada equipo. Primera parte: Análisis . Describe el estilo del sitio Segunda parte: Proyecto . ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Se deberán consignar adecuadamente las partes realizadas por cada miembro del grupo. Analiza y describe los elementos de interacción (navegación) del sitio 4.TRABAJO COLECTIVO 1. ‣ Realizar un proyecto de re-diseño de un sitio siguiendo los criterios ‣ Desarrollar habilidades de trabajo en grupo y pensamiento creativo. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 29 de 89 . 3. 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Acti vi dad 2 Análisis y re-diseño de un sitio web Objetivos: ‣ Identificar y describir los elementos y la estructura de un interfaz de usuario. El proyecto deberá integrar las distintas fases comentadas en el módulo siguiendo los criterios y recomendaciones dadas.TRABAJO INDIVIDUAL 1.

facilita la recuperación de las páginas con información relevante. Utiliza un sistema de etiquetado para organizar y recuperar la información Permite compartir los marcadores con un grupo o públicamente. La elección de las palabras claves es importante para centrar el foco correctamente. 1. ADAPTACIÓN Y RE-UTILIZACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS La selección de materiales y recursos en Internet requiere habilidades en la búsqueda de información. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. • La utilización de bookmarks . Un servicio de la web 2. La web 2. Pueden exportarse como página web y sindicarse a otras aplicaciones (blogs). Permite la importación y exportación de marcadores. No basta con utilizar un buscador e introducir unas palabras clave: • Es conveniente invertir unos minutos en reflexionar con papel y lápiz sobre aquellos sitios dónde existe mayor probabilidad de localizar información solvente sobre el tema en cuestión.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 III.favoritos o marcadores . SELECCIÓN. Una de estas aplicaciones es el Block de Notas de Google.0 muy popular entre los internautas es Delicious: Ofrece un servicio de almacenamiento de marcadores no vinculado a ningún navegador por lo que es accesible desde cualquier ordenador conectado a la red. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 30 de 89 . Dispone de un componente que se instala en el navegador e introduce unos botones en su interface para el marcado rápido de páginas y el acceso a los marcadores de delicious. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. • Es importante contrastar la información con varias fuentes para asegurarnos de su veracidad. Blocs de Notas El block de notas es una herramienta imprescindible para ir tomando notas según navegamos por internet.0 ofrece nuevas posibilidades a esta tardicional actividad.

. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 31 de 89 . wikis. Realiza recortes del contenido de las páginas visitas incluyendo texto. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Una de las posibilidades que se presentan es la de incrustar o embed sus contenidos en otras páginas web. e incorpora un buscadores para localizar palabras en los textos. . imágenes y enlaces. Los Block pueden elaborarse de forma compartida y publicarse. Una herramienta imprescindible es Google Reader 2. Incrustación de objetos La mayor parte de servicios de la web 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Permite ir tomando notas según navegas y visualizarlas en la parte inferior del navegador. Puede exportarse como páginas web y sindicarse a otras páginas o blogs a través de Google Reader. <object width="425" height="344"> <param name="movie" ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.. Se pueden añadir comentarios a las notas.0 ofrece la posibilidad de compartir sus contenidos. Cómo hacer un “clip” con el Block de Notas Organiza las notas en diferentes blocks y secciones. blogs.

que regula los estandares de programación para la web. uno dentro del otro. de Microsoft.W3C .con sus formas de apertura y cierre .youtube. La etiqueta embed .youtube. Esta información ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 value="http://www. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Se denomina Really Simple Syndication .y pegamos posteriormente en nuestra página web ó blog. En realidad son dos trozos de código juntos.com/v/b1X0Fci8sjE&hl=es&fs=1&" > </param> <param name="allowFullScreen" value="true"></param> <param name="allowscriptaccess" value="always"></param> <embed src="http://www. es necesario para que el video sea reconocido y visualizado en los demás navegadores.0. Esta tecnología es otra de las características de la web 2. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 32 de 89 .en este caso corresponde a un video de youtube . La etiqueta apertura incrustar object y el con y es sus la que formas manera pueda de de ser cierre video allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"> visualizado por el navegador Explorer. Esto es consecuencia de la guerra abierta por Microsoft contra la estandarización de código promovida por el World Wide Web Consortium .RSS -. Sindicación de contenidos Con este símbolo identificamos aquellas páginas que permiten la suscripción a sus contenidos.que está contenida dentro de la anterior.com/v/b1X0Fci8sjE&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" </embed> </object> Este es el código que copiamos . Este servicio representa la manera de recibir información actualizada cada vez que ésta se produzca sin necesidad de visitar el sitio en cuestión. 3.

GOOGLE READER Es un alimentador y gestor de feeds tanto de RSS como de Atom. servidores del alojamiento web o en los propios blogs. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 corresponde a los titulares de las noticias o artículos actualizados y un pequeño resumen. Este sistema constituye un verdadero canal de noticias en tiempo real. • • Aquí lo que organizas por carpetas son suscripciones a servidores de noticias Las noticias pueden ser compartidas con otros usuarios via: ‣ ‣ ‣ envío de enlace por email publicación en página web creación de un widget ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. El interfaz de la aplicación es muy semejante a las habituales en programas de correo electrónico. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 33 de 89 . Para recibir esta información actualizada se requiere utilizar unas aplicaciones llamadas feeds o agregadores de noticias que pueden estar incorporadas en los navegadores. Si el usuario está interesado en leer el artículo completo no tiene más que pinchas sobre el titular y éste le remite al documento original.

iPod ..lenguaje de marcación extensible para el intercambio de información estructurada -. Si te encuentras en un sitio que ofrece el servicio de sindicación de noticias y quieres suscribirte no tienes mas que pinchar sobre este botón. colegio o empresa.también los alumnos. cuando te desconectas de Internet. Permite la lectura de los artículos offline.. via wifi desde el centro de formación. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. cómo informarse de forma automática en la red El uso educativo de esta tecnología esta fundamentalmente relacionado con dos aspectos: ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. movil. y mediante acceso desde el movil. Atom es otro formatos de sindicación de contenidos basado en XML . en el tren o metro de vuelta a casa. Posee un buscador de feeds mediante palabras clave.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • • • Tiene un servicio de notas semejante a el Bloc de Notas comentado anteriormente. visitar Google Reader. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 34 de 89 . Esta opción brinda a los alumnos a conectar su portatil. Incorpora la posibilidad de colocar un botón en la barra de marcadores del navegador. PDA. y leer el contenido de los feeds. Infografía: RSS. y listo. • • El formador puede crear su propio canal de distribución de noticias sobre temas de clase .

ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. • Su potencialidad para tejer comunidades virtuales de aprendizaje.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • La capacidad de recibir información actualizada sobre el contenido objeto de aprendizaje o de interés. José Cuervo comenta en su artículo sobre la nueva web social (hay un enlace al documento en el apartado final de recursos) algunos de las utilidades que RSS puede proporcionar tanto a alumnos como a formadores: ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 35 de 89 .

• Anunciar acontecimientos a los alumnos después de clase. • El profesor puede compartir sus suscripciones información. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 36 de 89 . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Este sistema de distribución se extendió y popularizó con el término Podcasting. con otros profesores y ver sus canales de de sus blogs compartir crear un información entre ellos para investigación colaborativo. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. La aparición en el mercado de reproductores de MP3 (sonido) y MP4 (sonido y video) demandaba un sistema de distribución de contenidos para alimentarlos. • Suscribirse a un podcast. • El profesor puede recibir las novedades favoritos • El profesor puede suscribirse a una red de blogs educativos de su área. blogs. materia o su campo de estudio e investigación. • Realizar un seguimiento de los blogs y los wikis de los estudiantes. El podcasting es el sistema de distribución de contenidos multimedia mediante sindicación. noticias y acontecimientos de todo el mundo. • La suscripción a los canales de información mediante RSS puede ayudar a los alumnos a tener conciencia de que viven en un mundo cada vez más globalizado y proporcionarles conexiones. su software (iTunes) y el acceso a su Apple Store.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Formadores • El profesor puede mantenerse al tanto de los en la acontecimientos las noticias. organizaciones profesionales. • Los alumnos sus pueden canales espacio de de educación. y la las política actuales Alumnos • Los alumnos pueden realizar un seguimiento de los blogs de sus compañeros. • Los alumnos pueden suscribirse a sitios de noticias de todo el mundo para que sean más conscientes de la globalidad en la que están inmersos. Uno de los pioneros resultó ser de nuevo Apple con su iPod (hardware).

diccionarios. calendarios. como relojes. juegos. . retroproyectores e impresoras 4. considerando aquellas cuestiones básicas que afecten a la: 1. gráficos. visores de imágenes. A continuación analizaremos algunas de las consideración de orden técnico bajo un enfoque centrado en el usuario.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 4.. requiere un conocimiento en profundidad de sus características en los entornos digitales. También pueden ser aparatos virtuales con distintas funcionalidades.. . es decir. Gadgets es el nombre que reciben los widgets cuando se los utiliza como herramientas de escritorio. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 37 de 89 . Widgets y gadgets Un widget es una pequeña aplicación que se utiliza normalmente para acceder a servicios de información distribuida. Adaptabilidad al medio hipertextual y al entorno digital . Widgets Gadgets La adaptación y re-utilización de materiales textual.. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.monitores. Legibilidad del contenido 2. buscadores personalizados. Diversidad de formatos multimedia ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. navegadores.. Usabilidad y Accesibilidad 3.

poco legibles pantalla.. y así sucesivamente. se suele tomar de referencia una resolución de 1024x768 px. El espacio disponible de diseño se expresa en pixeles. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. más habituales son: Arial. Las cabeceras de temas más generales tienen mayor tamaño y peso gráfico. • La alineación de texto recomendada es a la izquierda. Las fuentes tipográficas "sans-serif" . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. • Una anchura de línea de menor longitud permite una mayor velocidad de lectura.sin serifa -. • Un texto oscuro sobre fondo claro facilita el contraste y su legibilidad.un piececillo en los extremos de la letra son adecuadas para su lectura sobre papel pero resultan borrosas. El texto justificado modifica el espacio entre palabras y produce un efecto de enfatización no deseado. Normalmente. reservando los tamaños superiores para cabeceras y titulares. el tamaño y peso gráfico . La longitud máxima de línea suele especificarse entre 50-60 caracteres. Helvética. Verdana. Textos • La cantidad de información visible está determinada por la resolución del monitor.. .de las cabeceras configura una estructura jerárquica de temas. Las fuentes tipográficas con serifa . • La es elección tipográfica para la importante legibilidad del texto. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 38 de 89 .resaltado . El recorrido del ojo en cada salto de línea es menor y más preciso.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 1. sobre una • El tamaño del texto base del documento de estar entre 10 y 12 puntos.

El primero no incluye ningún tipo de formateo del texto mientras que el segundo contiene meta-información sobre el estilo y estructura básica del documento. • DOC (DOCX) . • PDF .Texto postscript creado con Adobe Acrobat. Contiene datos datos estadísticos y gráficas.Texto plano . El inconveniente fundamental para leerse es que se necesita contar con la misma versión de la aplicación (o superior) que lo creó. Es el formato que comúnmente llamamos página web. • HTML ..Creado con distintas versiones de Microsoft Word. Se suelen referir ha este formato como libro electrónico por su carácter hipertextual. es decir que pueden ser leídos por cualquier aplicación. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.y RTF . El uso de estas herramientas está poco extendido todavía. En la WWW podemos encontrar una gran diversidad de formatos textuales: • TXT . El subrayado se reduce lo más posible para evitar su confusión con los hiperenlaces. Para leerse. gratuita (freeware) que se descarga desde la página principal de Adobe. Éstas junto a la jerarquía visual de las cabeceras son recursos fundamentales para estructurar visualmente la información. • Las viñetas y sangrías son útiles para estructurar la información mejorando la comprensión y facilitando la lectura.Creado con las distintas versiones de Microsoft Excel.Creado con herramientas OpenOffice gratuitas. tablas y cuadros sinópticos. • ODT .Texto enriquecido: Ambos son formatos de tipo universal. dada la hegemonía de las herramientas de Microsoft en este área.Lenguaje de Marcación Hipertextual. Algunas aplicaciones pueden decodificarlo pero no garantizan que se mantengan los estilos y estructura dada al texto por el autor. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 39 de 89 . La utilización de mayúsculas se restringe a cabeceras y palabras sueltas. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. • XLS (XLSX) . se necesita disponer de una aplicación llamada Acrobat Reader.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • El enfatizado con estilo negrita facilita el hojeo rápido del texto cuando es utilizado convenientemente.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 40 de 89 . RTF. PDF. como páginas web o como documentos publicados en tu blog. revisar la ortografía. de OpenOffice. • descargar o ZIP. • invitar a otros usuarios (por su dirección de correo electrónico) para que puedan editar o ver tus documentos y hojas de cálculo. lo que ves es lo que obtienes) para dar formato a tus documentos. publicar documentos online para que estén disponibles para todo el mundo. Posee diversas características que pueden resultar muy interesantes. Familiarizarse con Google Docs: ¿Qué puedo hacer exactamente con Google Docs? A continuación se muestra lo que puedes hacer con los documentos: • • subir documentos de Word. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. OpenOffice. RTF. ver el historial de revisiones de tus documentos y hojas de cálculo y volver a cualquier versión. HTML ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. documentos en tu escritorio como documentos de Word.tipo PowerPoint . etc. HTML o texto (o crear documentos desde el principio). • • • editar documentos online con las personas que elijas. una hoja de cálculo.de uso gratuito. utilizar nuestro sencillo editor WYSIWYG (What You See Is What You Get. • enviar por correo electrónico los documentos como archivos adjuntos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Google Docs es un entorno de edición online que cuenta con un procesador de textos. un editor de presentaciones de diapositivas .

usar la edición de formatos y fórmulas en las hojas de cálculo. incrustar una hoja de cálculo. de ahí que también sean denominados colores primarios. editar tus presentaciones mediante nuestro sencillo editor WYSIWYG.Extraido de la sección de ayuda de Google Docs - 2. . publicar tus presentaciones en la Web. o una sección de una hoja de cálculo. La mezcla de los tres produce el color blanco. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 41 de 89 . como en cualquier documento u hoja de cálculo tradicional.ppt y . disfrutar de la navegación y la edición intuitivas.pdf y . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. en tu blog o página web.pps. verde y azul . Gráficos Las imágenes digitales creadas para ser visualizadas en un monitor están formadas por tres haces de luz o canales de colores rojo. A continuación.ods (y exportar funciones para . compartir y editar presentaciones con tus amigos y compañeros de trabajo. en línea. dar forma a tus diapositivas para que se ajusten a tus preferencias. lo que permite que un gran público tenga acceso a ellas.xls. • • chatear en tiempo real con otros usuarios que estén editando tu hoja de cálculo.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 A continuación. insertar imágenes. . con lo que podrás calcular resultados y darle a los datos el aspecto que desees que tengan.su acrónimo en ingles es RGB.html). se muestra lo que puedes hacer con las hojas de cálculo: • • • importar y exportar datos con los formatos . desde ubicaciones remotas distintas en tiempo real. exportar tus presentaciones mediante la función Guardar como Zip del menú Archivo.csv y . permitir la visualización de presentaciones. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. se muestra lo que puedes hacer con las presentaciones: • • • • • • • importar presentaciones existentes en los formatos de archivo . Los colores obtenidos mediante descomposición de la luz son llamados aditivos.

2. En nuestro caso la resolución habitual de los monitores es de 72 ppp. mínima Con un de bit información en un sistema podemos representar dos valores como verdadero ó falso. La profundidad de color define el número de colores distintos que se pueden almacenar en Bits 1 2 3 4 5 6 Colores 2 4 8 16 32 64 ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Para ello asignamos a cada opuesto un 1 ó un 0. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. MEDIOS Y RECURSOS 7 128 DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 42 de 89 8 256 . o abierto ó cerrado. Tres factores más inciden en el “peso” final de la imagen: 1. Cuando ampliamos mucho una imagen decimos que se pixela cuando se ven representados los pixeles Fuente: WikiMedia Commons.Binary Digit . BitmapBlurry.es la unidad binario. La resolución de la imagen debe ir de acuerdo al medio donde se exhiba. Las imágenes que utilicemos no deben superar esta resolución pues aumentaríamos su peso pero no conseguiríamos mayor calidad de imagen. mostrando rugoso. Un BIT.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Este modo de composición de color por adición configura imágenes en Mapa de Bits donde cada pixel representa un color. el borde Cuando vamos a utilizar una imagen en un documento para la web debemos elegir el formato mas adecuado a la naturaleza de la imagen. que configuran la imagen.

elevadas inciden en la velocidad de descarga de la imagen (escritura sobre la pantalla).Este formato fue creado para que los corresponsales de prensa pudieran enviar sus fotografías a la redacción del periódico. Unas dimensiones . 3. Si la imagen va a la web no debe superar los 8 bits . • Si la imagen es muy grande haz una copia en tamaño inferior y coloca un enlace a la original. • Si la imagen es grande y necesitas re-dimensionarla.256 colores. En la WWW podemos encontrar una gran diversidad de formatos de imagen. Esto supone que cada pixel puede representar 16. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 43 de 89 . Si lo haces al revés introducirás una imagen con más peso que el requerido para su visualización. pero insertadas en una pagina web sólo pueden corresponder a estos tres tipos: • JPEG (Joint Photographic Experts Group) . ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. lo que comúnmente llamamos dibujos o gráficos. Se caracteriza por permitir una alta compresión y es el más adecuado para aquellas imágenes con colores planos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 cada pixel.8 bits por canal. Cada color se genera aplicando a los colores primarios determinados valores de brillo entre 0 y 255 . • GIF (Graphics Interchange Format) .Este formato fue creado para el envío de archivos gráficos entre los usuarios de la red Compuserve. número de colores de la paleta que utilizan los navegadores para representar imágenes.altura y anchura .modelo aditivo -. También es el formato que permite incorporar animaciones . Una imagen RGB puede tener una profundidad de color de hasta 24 bits .sin sonido -.7 millones de colores. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. lo que comúnmente conocemos como fotografías. Es el formato adecuado para aquellas imágenes con grandes matices de colores. y transparencias. hazlo en un editor de imagen o luego importala al documento. Es el modo de color de los televisores y pantallas de ordenador.

sino por curvas.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • PNG (Portable Network Graphics) .77 millones de colores (8 y 24 bits) Sin pérdida 3. imágenes. El formato de exportación es SWF que es posible visualizar tanto en un navegador como utilizando un programa llamado Flash player. Son sitios web más sofisticados gráficamente y mucho más dinámicos que los basados en ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Para que el navegador pueda descodificar este formato requiere la instalación de un plugin o extensión. llamadas curvas Bezier. pero no es éste el único formatos de animación. Estas animaciones han sido creadas con Adobe Flash. gracias a la utilización de imágenes vectoriales en lugar de mapas de bits. Los objetos no están configurados por manchas de color .77 millones de colores (24 bits) Con pérdida GIF 256 colores (8 bits) Sin pérdid a PNG 16. También permite pixeles transparentes y parcialmente transparentes. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.que incorporan animaciones más sofisticadas. concitar lo mejor de los dos formatos anteriores: gran calidad de imagen y una alta compresión. Ademas pueden ser interactivas gracias un lenguaje de programación propio llamado ActionScript. a veces con sonido. Esta aplicación permite crear animaciones poco “pesadas” y escalables. ante la amenaza de Compuserve de cobrar un cánon por el uso del formato GIF. Con este programa es posible crear animaciones multimedia que incorporan texto. JPEG Cantidad de colores que puede representar Modo compresión de 16.pixeles .Este formato fue creado por la antigua Macromedia hoy propiedad de Adobe. Existen infinidad de sitios web creados integramente con esta aplicación. videos y sonidos. En la web encontramos cantidad de baners pequeñas animaciones publicitarias . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 44 de 89 . Animaciones Ya hemos comentado las características de los GIF animados. El objetivo.

luego el usuario no tiene que esperar a descargar el archivo para iniciar su reproducción. bajo licencia GPL . 40 años del viaje del Apolo 11 Flash es la herramienta para el diseño de juegos y diversos materiales didácticos. y acciones como limpiar. SWF es el formato estandar para la creación de infografías. Un editor de sonido gratuito y facil de usar en Audacity. Permite la conversión entre los principales formatos de audio. por ejemplo. Permite streaming.General Public License . Sonidos Hay una gran diversidad de formatos de sonido en la www. Pero el que se ha convertido en un estandar es el formato MP3. En ocasiones se utilizan pequeños sonidos que dan vida a los botones del interfaz. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 HTML. se utilizan también otros formatos como AIFF ó WAV. sobre todo para niños. BBC -CBeebies Modern Living . Para ello. cortar y mezclar sonidos. Es gratuito.HoogerBrugge 4. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Este es un formato de alta compresión y buena calidad para comprimir música. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 45 de 89 .

Es el formato nativo de Windows. El plugin para el navegador es gratuito y puede descargarse desde la página web de Apple. Los formatos de video más habituales son: • MOV .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 5. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.Formato que necesita un reproductor QuickTime. Es el formato que mayor difusión ha tenido estos últimos años en Internet. Es el formato usado para los iPod y gestionado por iTunes . suele utilizarse por su alta compresión y posibilidades de streaming. dependiendo de los codecs utilizados en su proceso de compresión. • FLV .reproductor de música de Apple. Utiliza un potente sistema de compresión y permite el streaming. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Uno de los reproductores de video que debes tener instalado en el ordenador es VLC Media Player. Es el formato preferido para podcasting . Se suele utilizar como formato para la edición de video en soporte CD-Rom o DVD.distribución de archivos multimedia mediante sindicación. • WMV . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 46 de 89 . • AVI . Hay versiones para Windows.Es un formato de gran calidad pero demasiado pesado para ser reproducido online. Vídeos La reproducción de video online requiere de la instalación de determinadas extensiones o plugins en el navegador. Sitios web como YouTube y Google Video utilizan este formato.Este es el formato de video de Flash. que también requiere de su propio reproductor. Windows Media Player. Mac y Linux. Para su reproducción offline se utilizan reproductores de video diversos. Este reproductor es gratuito distribuido bajo licencia GPL y es capaz de reproducir la mayor parte de los formatos de video.Basado en el formato de archivo de Quicktime. Es un formato adecuado para insertar videoclips en una página web. • MP4 (m4a) . Para su reproducción en el navegador se necesita instalar el plugin de Adobe Flash player.

Esta aplicación también es gratuita y distribuida bajo licencia GPL.formato de los DVD . La utilización de uno u otro viene determinada por la calidad de video exigida y medio de distribución al que va destinado. Este proceso requiere de la utilización de CODECS de video. Los videos para su distribución CD-Rom/DVD ó en red requieren ser comprimidos en su edición y descomprimidos en su reproducción. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. La mayoría de los DVD comerciales utilizan MPEG-2 para su compresión. popularmente conocida como DivX ha representado en video lo que MP3 significó para el sonido.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Otra herramienta imprescindible para la conversión de formatos es HandBrake. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 47 de 89 . La evolución de este formato ha permitido el desarrollo de distintas versiones desde MPEG-1 a MPEG-4 (de menor a mayor capacidad de compresión). Muy utilizado en la compresión de videos para Internet. Adecuado para pases de dispositivas.en una variedad de formatos compatibles con la web. Este codec hace un uso intensivo del procesador. La última versión. poco adecuado para Intermet Alta calidad de imagen pero demasiado consumo de memoria en la reproducción. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Existe una gran variedad codecs o sistemas de compresión. CODECS DE VIDEO Sorens on CinePa ck PhotoJPEG MPEG Adecuado para video de alta calidad en anchos de banda bajos. Es más adecuado para películas en soporte físico. Adecuado para video de alta calidad en soporte CD-Rom. Fue creado para la distribución en red entre ordenadores de gran potencia y normalmente requiere de hardware específico para su descompresión. Permite convertir archivos VOB . Acrónimo de Grupo de Expertos en Imagenes en Movimiento. MPEG-4. CD-Rom o DVD.

GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Acti vi dad 3 Recopilando y sindicando información Objetivos: ‣ Ejercitarse en la recogida de información ‣ Conocer las características de Google Reader y su sistema de gestión de notas ‣ Crear una línea de tiempo – cronología – con la herramienta Dipity Vamos a preparar una clase monográfica sobre la crisis económica y queremos apoyar nuestra argumentación con algunos materiales y recursos multimedia. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Hemos considerado que una perspectiva cronológica que mostrara la evolución de los acontecimientos más destacados sería el punto de vista más adecuado. 1. Vamos a la wikipedia e introducimos la palabra “crisis”. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Si no somos expertos en el tema en cuestión pudiera ser interesante que el primer acercamiento al mismo lo hagamos consultando en una enciclopedia que nos marque un poco el “terreno de juego”. Para ello nos serviremos de una línea de tiempo como soporte para presentar algunos contenidos sobre el tema. Búsqueda y recogida de información: Una tarea de este tipo requiere el uso de herramientas de búsqueda como “buscadores” y directorios web. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 48 de 89 .

podría servirnos para empezar.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Si introducimos la palabra crisis en la caja de búsqueda. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Seleccionaremos el trozo de texto que queramos anotar y haremos click en el botón que acabamos de instalar en el navegador. La página que nos muestra tiene cantidad de hiperenlaces a otras páginas. En la columna de la izquierda veréis el acceso a las “Notas”. Para tomar notas vamos a utilizar la herramienta “Notas de Google”. “crisis económica de 2008-2010”. A continuación surgira la siguiente ventana: ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. se desplegará un menú que mostrará algunas sugerencias. En la columna de la derecha tenéis un “botón” que debéis arrastra a la barra de marcadores de vuestro navegador. asi que convendría que fuéramos recopilando notas sobre los aspectos que consideremos más relevantes. Hecho esto ya estamos en condiciones de volver a la wikipedia y empezar a tomar notas. Una de ellas. ahora integradas estar en la a aplicación los Google de Reader – para poder utilizarla deberéis subscritos servicios Google. Haced click. antes de hacer click en el botón Ir. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 49 de 89 . Haremos click en esa opción.

pinchamos en notas y allí aparecerá nuestro recorte. pinchamos en “Publicar elemento” Volvemos a Google Reader. Finalmente. además de un campo de texto donde añadir algún comentario sobre el recorte. Las notas tomadas pueden ser compartidas con otras personas. y disponibles para cuando se quieran consultar. Pinchamos en “Añadir etiquetas” y escribimos algunas palabras clave que definan claramente el contenido de nuestro recorte. Pincha en el enlace y te llevará a la siguiente ventana: ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Repetiremos este proceso cada vez que queramos recoger una nota y de esta manera todos los recortes estarán organizados. Estas posibilidades se especifican en la sección de “Configuración de Reader”. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 50 de 89 .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Aparece el recorte de texto (e imágenes) seleccionado. situada en la esquina superior derecha de la ventana donde están nuestras notas. mediante su publicación o envío por email. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.

Una vez que te suscribas a este servicio.… y esto … ¿dónde está?. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.0 llamado Dipity – tenéis algunas referencias en la guia del módulo.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Si pinchas en “ver página pública” obtendrás la URL que deberás enviarme por email. Montaje en una línea de tiempo: Esta segunda parte requiere la suscripción a un nuevo servicio de la web 2. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 51 de 89 . Vuelve a la dirección URL que me enviaste por correo y en la columna de la derecha verás el botón “ URL de la página que te muestra. pincha sobre él y copia la ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Feed Atom”. Ahora queda trasladar esas notas a una “línea de tiempo”. aparecererá la siguiente ventana: La manera más rápida de insertar nuestras notas en la línea de tiempo es pinchar en la opción “Any RSS Feed” e introducir la URL de nuestro “Feed” . Ya hemos terminado la primera parte de nuestro trabajo. 2.

Verás aparecer la linea de tiempo con tus notas sobre ella. “Any RSS Feed”. Podemos añadir nuevas informaciones sobre la línea de tiempo de forma manual – “New Event” . y pincha después la tecla “enter” de tu teclado. vuelve a la ventana que te mostraba dipity.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Ahora. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. y péga la URL en la caja de texto que surge al pinchar la opción que comentábamos antes.y de alguna otra forma automática: Pincha en la solapa de la parte superior donde pone “My Topics” y crea uno nuevo. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. En la ventana que emerge escribe “crisis económica internacional” y pincha en “Go”. Pincha en cada nota y verás su contenido. – “Add a New Topic” -. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 52 de 89 .

las imágenes y demás material audiovisual está enlazado .conectado a través de una ruta de acceso a su ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. pinchar y IV. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. mediante el mismo sistema de sindicación utilizado en el primer caso.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Obtendrás una nueva línea de tiempo con eventos recogidos de Google News. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 53 de 89 . ELABORACIÓN DE MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS Un documento de texto tanto en su formato impreso como digital es contenedor de toda la información gráfica y textual que muestra. YouTube y Digg. . Solo tienes que ir a esas fuentes y buscar el icono copiar la URL como hicimos anteriormente. Puedes añadir otras fuentes. por el contrario contiene sólo información textual. Un documento hipertextual.

lo que sea ha denominado web 2. El enfoque de partida es de tipo constructivista y se orienta al trabajo en grupo mediante propuestas de proyectos de investigación. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. con más opciones y herramientas.0. que mejora cuantas más personas lo utilicen.0 para suministrar a los usuarios una experiencia fructífera» . y partiendo más allá de la pagina metáfora de la Web 1.0 son aquellas que hacen el mayor uso de las ventajas intrínsecas de esa plataforma: entregando software como un servicio continuamente actualizado. estableciendo un efecto de red a través de una “arquitectura de participación”. La Web como Plataforma de Edición Una de las oportunidades que brinda la evolución de la WWW. 2005. de pago.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 localización física en un servidor de alojamiento -.0. 2. consiste en la posibilidad de utilizar aplicaciones de diversa índole directamente desde Internet. existiendo una versión premium. consumiendo y reutilizando datos de múltiples fuentes. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. mientras proporcionan sus propios datos y servicios de una manera que permite que otros la vuelvan a combinar. incluyendo usuarios individuales. Muchas de ellas son de uso gratuito. 1. «la red como plataforma. Materiales y Recursos digitales Vamos a analizar detenidamente algunos de los recursos didácticos más interesantes de la web 2. que abarca todos los aparatos de conexión. las aplicaciones de la Web 2. WEBQUEST Definició n Es un cuestionario que sirve de base a una actividad de investigación guiada utilizando los recursos de la www. O’Reilly. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 54 de 89 .

juegos de rol.html 2. Lista de Verificación para la Sección del Proceso en una WebQuest . Usos idades pedagógi cas y Es una actividad que puede realizarse individual y potencial colectivamente Estimula al alumno a buscar información nueva para integrarla con la que ya posee. 3. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 55 de 89 . Proyectos listos para utilizar en el aula. EDUTEKA .html - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Area Moreira . 5.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 WEBQUEST Caracterí sticas Su estructura típica es la siguiente: 1. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Ayuda al alumno a gestionar el tiempo. y se describe cómo hay que hacer la tarea.html 3. si se desarrolla colaborativamente. así como diversas habilidades cognitivas y sociales.. Introducción: Sirve de orientación y exposición motivadora de la tarea. Generador de WebQuest . . Quaderns digitals ..pdf 4. Pretende que el alumno se centre en el uso de la información más que en la mera búsqueda de la misma.pdf 5. Recursos: Se ofrecen una selección de direcciones web donde se puede localizar la información necesaria Evaluación: Se especifican los criterios de evaluación para que el alumno conozca de antemano los aspectos que se tendrán en consideración para la valoración de la tarea. Recursos 1. debates temáticos. 4. Desarrolla habilidades en el uso de las TIC´s. Tarea: Lugar donde se establecen los objetivos y se describe lo que hay que hacer. Pueden plantearse actividades de resolución de problemas. Propicia la adopción de puntos de vista diversos y su discusión en grupo. Proceso: Aquí se define la estrategia para el logro de los objetivos propuestos. elaboración de informes. Monográfico: WebQuest. 2. WebQuest: Estrategia de aprendizaje por descubrimiento.

Además de la información objetiva puede haber valoraciones y opiniones de otras personas. Normalmente se indican las condiciones que deben cumplir estas tareas. etc. mural. noticiario televisivo. imágenes. cuándo. Se trata de obtener información de diversas fuentes y presentarla de forma coherente en un mismo formato. cartel. Bajo un argumento en el cual se establece una trama relacionada con un misterio o acertijo por resolver. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. periódico. Para ello. El profesor Bernie Dodge planteó una clasificación de tareas. En ella el alumno se informade un determinado contenido y posteriormente exponelo que ha entendido através de un cartel. . En este caso los alumnos asumen el rol de periodistas. esquematizar. Tendrán que recoger información y ordenarla de forma periodística . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA puntos de vista EMPLEO asume un rol con unas opiniones yFORMACIÓN PARA ELdistintos a los Página 56 haber compañeros. La tarea estará enfocada a elaborar un producto final que sirva para persuadir sobre el tema de la webquest. Estatal de San Diego. etc. podemos mejorar el planteamientos y valoramos habilidades tales como resumir. ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ ‣ Tarea de consenso. una visita cultural. etc. Durante el proceso deberáde 89 una adaptación entre todos los puntos de vista.respondiendo a las preguntas qué. Tarea de diseño. Tarea de periodismo. elaborar.-. El aspecto principal es que la tarea implica dentro del grupo de alumnos que haya acuerdos y consenso final. según las habilidades implícitas que se pretendía desarrollar con ellas: Fuente imagen: El Profesor Interactivo Tarea de repetición. informe. etc. un cartel para influir en la opinión de los otros. Si optamos por este tipo de tarea estamos utilizando la webquest como fuente de información. . etc. Se propone un tema para que los estudiantes lo vuelvan a elaborar como una historia. El alumno en esta tarea selecciona. ‣ Tarea de recopilación. Los alumnos deberán diseñar un producto o un plan para realizar algo según unas condiciones. Tarea de persuasión. ordena. cómo y por qué. seleccionar. Debemos plantear tareas que no se limiten a trabajarla comprensión y memorización por parte de los alumnos sino a otras habilidades del conocimiento.noticia. clasifica y presenta intentando no listar la información sino seguir un criterio propio de organización y presentación. etc. presentación multimedia. guión radiofónico. Para ello cada alumno ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Tarea de misterio. el alumno debe indagar para esclarecer y resolver el problema planteado. un nuevo producto parael mercado. boletÍn. organiza.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 La idea de las webquest fue desarrollada en 1995 en La Uv. Algunos ejemplos podrían ser: escrito. La evaluación de estas tareas tendrá en cuenta la creatividad y expresión.etc. poema. Tarea de creación.

En una tarea de juicio se presenta al alumno una serie de opciones que debe ordenar. En este caso se trata de obtener un mejor conocimiento de uno mismo: hacerse preguntas sobre cuestiones éticas y morales. clasificar y tomar una decisión sobre ellas. etc. ROIG Vila.) La relación entre conceptos va de lo general . ¿qué haré cuando sea mayor? Tarea analítica. El objetivo es establecer la mayor cantidad de interrelaciones.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 ‣ Tarea de auto-conocimiento. donde. Tarea de juicio. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 57 de 89 . etc. Tarea científica.zona inferior. El concepto es la palabra que representa la imagen de un objeto o evento. se recogerán datos. .zona superior .por ejemplo. Surgen en los años 70 como estrategia o instrumento para la implementación del Modelo de Aprendizaje Significativo de Caracterís ticas Ausubel. Son tareas adecuadas para proponerse objetivos a largo plazo . se determinará si la hipótesis se confirma o no y se describirán los resultados obtenidos y el procesos seguido en un informe final. Para ello habrá que ver con detalle semejanzas y diferencias.. En una tarea analítica el papel del alumno va más allá del simple análisis.2007 ‣ ‣ ‣ MAPAS CONCEPTUALES Definición Son representaciones gráficas de conceptos relacionados entre sí de forma jerárquica. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Apartir de ahí. Una tarea científica incluye la formulación de una hipótesis basada en la comprensión de la información. tiene que permitir especular y deducir qué significado tienen esas diferencias y semejanzas. aprender a valorar el arte y la literatura. wikis y webblog” . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Si planteamos una webquest de este tipo debemos proporcionar al alumno los criterios para emitir su juicio o bien ayudarle a crear sus propios criterios. como.a lo particular . Se basa en establecer relaciones entre dos temas o dos aspectos de un mismo tema. Rosabel “Internet Aplicado a la Educación: webquest.. relaciones causa-efecto. formando frases o proposiciones. proponerse una mejora personal. Los conceptos se unen mediante palabras enlace (para.

ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Manual CMapTools . bien solicitando la generación de un Mapa a partir de un texto. almanecenar y compartir Mapas Conceptuales. CMapTools Recursos 1.Joseph D. Estrategias para la elaboración de Mapas Conceptuales html 2.html 3. Construyendo sobre nuevas ideas constructivistas y la herramienta Cmap Tools para crear un nuevo modelo para educación .pdf - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Cañas . Novak & Alberto J. Este programa se descarga e instala en el potenciali ordenador del usuario. Puede utilizarse para evaluar conocimientos. de la Universidad West Florida. o bien ofreciendo un Mapa Conceptual parcialmente terminado para ser completado por el alumno.html 4.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 MAPAS CONCEPTUALES Usos dades pedagógi cas y Ofrece al formador una Ayuda a los alumnos a comprender y asimiliar los contenidos de aprendizaje. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 58 de 89 . Videos Didácticos Explicativos . Fue desarrollado por el “Intitute for Human and Machina Cognition” (IHMC). CMapTools es una aplicación de uso gratuito que ofrece la posibilidad de crear. Facilita la representación de ideas en estructuras complejas.

.0 e que permiten introducen incorporar e dinamismo potencial ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. simbólicos podcast. Caracterí sticas Es una herramienta de representación de la información que permite el uso de varios sistemas videos. ... ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.. Permite yuxtaponer acontecimientos múltiples fomentando conocimiento multidisciplinar de carácter asociativo. Es una interesante actividad de aprendizaje partiendo de un texto o como forma de representar visualmente una determinada temática de investigación.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 LINEAS DE TIEMPO Definició n Permiten ordenar cronológicamente una serie de eventos sobre un tema. Hoy podemos utilizar herramientas web videoclips. Facilita de contextualización disciplinas aprendizaje asociativo. Es un la excelente recurso para de la integrar información un nuevos y el conocimientos con ya otros existentes. 2. texto. Las cronologías adoptan un sistema de referencia para ordenar los acontecimientos que facilita el refuerzo en la comprensión de la información.. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 59 de 89 . reflejando una relación temporal entre ellos. Usos idades pedagógi cas y Es una potente herramienta de apoyo para el formador durante una clase de tipo magistral. interactividad en su interfaz. simultáneamente: noticias. .. Las líneas del tiempo o ejes cronológicos son un recurso habitual en los libros de texto y enciclopedias. imágenes. Puede ser utilizado como cronograma en la planificación y división de tareas en un proyecto de trabajo en equipo. podcast.

.000 Líneas de Tiempo distribuidas en diversas categorías. Desde esta misma ventana se puede Indicando el feed RSS de un blog nos crea una línea del tiempo con los artículos publicados. Cuando se presenta alguna información. Es interactiva. Permite su inserción en otras páginas web. Utiliza un sencillo sistema de notas o post para la creación de eventos. pinchando en ella se abre una pequeña ventana donde se muestra la información correspondiente. Permite la visualización de la información en otros sistemas de representación visual: libreta. lista y mapa. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 60 de 89 Arte Prehistórico . Se trabaja con ella online..GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 LINEAS DE TIEMPO Esta es una aplicación de uso gratuito para la creación de líneas de tiempo. wikis. Permite la creación automática de líneas de tiempo con contenidos diversos desde diferentes fuentes: Dipity cuenta con más de 29. . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. no se tiene que descargar. permitiendo desplazarnos hacia diferentes fechas. blogs.

y tomar conciencia de su responsabilidad en el desempeño de la tarea. Hypercities . potencial ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Federico Martín Maglio . todos los miembros del grupo saben en todo momento que es lo que están haciendo sus compañeros y Usos idades pedagógi cas y en qué fase de la tarea se encuentran.Aplicación online que mezcla líneas de tiempo con cartografía histórica sobre mapas de Google. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 61 de 89 .html 2. Caracterí sticas La gestión del tiempo es una competencia fundamental para la realización de cualquier tipo de proyecto. esta distribuidas al responsabilidades información cronograma.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 LINEAS DE TIEMPO Recursos 1. Esta herramienta ejerce un mecanismo de auto-regulación de la tarea en cada miembro del grupo y en el grupo en su conjunto. TimeTube . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Se encuentra en fase beta y está siendo desarrollado por la Universidad de Los Ángeles -UCLA . El cronograma es una herramienta que facilita el trabajo en grupo. Una vez y planificada trasladada la tarea.html CRONOGRAMA Definició n Es un calendario de trabajo donde se representa la planificación de tareas a llevar a cabo para la realización de un proyecto. Cada tarea es temporalizada determinando su fecha de inicio y su fecha de finalización.Creación automática de líeas de tiempo via búsqueda en mediante palabras clave html 3. Esquemas Conceptuales y Líneas de Tiempo. El establecimiento de un calendario de actividades en el desarrollo de una unidad didáctica o una acción formativa permite al alumno saber lo que se ha planificado de antemano.

fases lunares. Dispone de un buscador de eventos o citas. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 CRONOGRAMA Esta aplicación de google facilita un uso compartido del calendario entre todo el grupo y el acceso a una gran variedad de calendarios públicos: fiestas laborales. como las coordenadas geográficas del lugar donde una foto fue tomada permite la geolocalización de imágenes superposición en un mapa geográfico. Visita guiada al calendario de Google . Usos idades pedagógi cas y Es un recurso fundamental para la exhibición de potencial información gráfica. Las posibilidades de incorporar meta-información. Permite la programación de alarmas-recordatorios que envían un email o un SMS cuando se acerca la fecha de un determinado evento. eventos culturales. Estos calendarios pueden publicarse. . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 62 de 89 .html - PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS Definició n Caracterí sticas Secuencia de imágenes automática o controlada mediante un interfaz de navegación.. Esta ligada en su funcionamiento a dos herramientas de comunicación: el correo electrónico y el teléfono movil. Es un buen medio de exhibición de imágenes para ahorrar espacio de diseño ( el uso de este recurso en presentaciones power-point es analizado en otro módulo del curso). Recursos 1.. y ser incrustados en una página web o un blog.

0 desde una almacenamiento.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS Picasa es el servicio de almacenamiento gratuito de imágenes de Google. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. EduGoogle: Blog educativo sobre herramientas de Google . Posee un buscador que permite localizar presentaciones publicadas por terceros que pueden ser guardadas como favoritos o descargadas. Introducción a Picasa: Guía de introducción . Posee herramientas de edición que permiten retocado de imágenes y la creación de videoclips con ellas. publicación y compartición de presentaciones power-point. Google Blog Oficial .html 3. Los proyectores pueden ser pueden ser montadas en un álbum y exhibidas mediante un proyector blog. compartidos. Permite la introducción de meta-datos para la geolocalización de imágenes. de diapositivas. permite el webcam. Puedes crear listas de reproducción y sindicarlas en una página web o blog. La captura y almacenamiento automático de pantallazos y fotos la videoclips. Este servicio de o web 2. documentos DOC y PDF. Una vez subidas las imágenes al servidor. publicados e incrustados en una página web o SlideShare Tour Recursos 1.html- ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 63 de 89 .html 2.

Puede utilizarse como herramienta de enseñanza.Vista orográfica Satélite . que permite contextualizar geográficamente una serie de contenidos de aprendizaje. webcams. videos. notas de la wikipedia. como recurso del profesor durante una explicación.. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN... MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 64 de 89 . potencial Video de introducción a Google Maps Tres capas de información con diverso nivel de iconicidad: ✓ Mapa . No es necesario conocer las coordenadas exactas de localización se puede colocar una imagen gráficamente. en un mapa geográfico.Vista grafica Esta dispone de una opción llamada “Street view”.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 GEOLOCALIZACIÓN Definició n Caracterí sticas Consiste en la superposición de una imagen o video. Usos idades pedagógi cas y Es una herramienta imprescindible para el conocimiento geográfico.Vista real ✓ ✓ Se pueden superponer nuevas capas de información con imáges. También puede utilizarse como herramienta de aprendizaje. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Relieve . Este archiconocido programa no suele ser utilizado en todas sus posibilidades por la mayoría de usuarios. El proceso de incorporación de referencias geográficas es denominado geoetiquetado.

GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 GEOLOCALIZACIÓN Google anotados. Podrás explorar un amplio contenido geográfico. guardar los lugares que visites y compartirlos con otras personas.Fuente: Ayuda Google Maps Maps Los permite mapas crear mapas incluir personalizados los y pueden siguientes Creación de mapas personales Google Earth te permite volar a cualquier lugar de la Tierra y ver imágenes de satélite. • • • Imágenes históricas de todo el mundo Datos del lecho y la superficie oceánicos proporcionados por expertos Viajes simplificados con posibilidad de añadir audio y grabaciones de voz . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 65 de 89 . mapas. elementos: • Marcas de posición • Líneas • Formas Después de haber creado un mapa. podrás: • Añadir texto descriptivo. Ahora también puedes ver galaxias del espacio exterior y cañones del océano.Fuente: Ayuda Google Earth - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. incluido texto enriquecido y HTML • Incrustar fotos y vídeos en el mapa • Compartir los mapas con otros • Colaborar con otros • Importar archivos KML o GeoRSS al mapa ¡Nuevo! • Abrirlo en Google Earth . relieve y edificios 3D.

Si se utiliza una cámara de video o una webcam se pueden realizar videotutoriales sobre cualquier temática. Tutoriales virtuales -html 2.html . de ahí que parece que vaya a saltos. Tutorial-Lab . Usos idades pedagógi cas Captur e Fox y Es un recurso de gran utilidad para el aprendizaje de procesos de trabajo que deban seguir secuencias específicas para su desarrollo. YouTube . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Existen aplicaciones que proporcionan mayor resolución de video pero suelen ser aplicaciones comerciales.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 GEOLOCALIZACIÓN Recursos 1. Caracterí sticas Hay aplicaciones informáticas que permiten grabar lo que se está viendo en el monitor y sonido desde el micrófono instalado en el ordenador.pdf 2.html 4. Es facil de usar aunque la calidad de reproducción no es muy elevada al contar con un bajo ratio de fotogramas por segundo. Genera un archivo con extensión AVI. Permite capturar dinámicamente lo que acontece en la pantalla del monitor y permite grabar voz.html 3.html 4.html - potencial ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Google Earth en clase de geografía . Recursos 1. navegador Firefox. Es un recurso de uso habitual en el aprendizaje de herramientas es un complemento que se instala en el Esta aplicación informáticas. Guía del ususario de Google Maps .html - VIDEO-TUTORIALES Definició n Videoclips con contenido formativo sobre la utilización de aplicaciones y servicios de Internet. Classroom ideas . Capas de información instalables .html 3. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 66 de 89 . Buscador temático .

que puede ser escuchada por aquellos alumnos que no hayan podido asistir a clase. Pueden ser escuchados a través de un ordenador o cualquier reproductor de mp3. Este sistema de distribución ha sido popularizado con el nombre de Podcasting. potencial Es un editor gratuito de sonido. Podcasting Usos idades pedagógi cas y Facilita el acceso a contenidos educativos más allá del aula. El formador puede grabar una sesión de clase u ofrecer una conferencia. Es aplicación una aplicación online para grabar. almacenar y compartir podcast. Permite grabar. Permite la creación de una radio online en diferido. importar y exportar sonidos en múltiples formatos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 PODCAST Definició n Es un archivo de sonido o video que puede distribuirse mediante sindicación. Su fácil portabilidad lo convierte en un recurso interesante para ser usado como guía sonora en la visita aun museo o recorrido turístico. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Caracterí sticas Estas grabaciones pueden insertarse en páginas web y blogs. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 67 de 89 . ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Es un recurso muy útil para el aprendizaje de idiomas.

GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 PODCAST Recursos 1. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 68 de 89 . Descarga de Audacity . SoundWalk .html 4. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Audioguias . Acceso a Chirbit .html - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.pdf 5. Directorio de postcast en castellano -html 2.html 6. Manual de creación de podcast con Audacity .html 3.

Para cada punto de verificación.Puedes profundizar en el tema pinchando aquí Página 69 de 89 . Ello mejorará la funcionalidad y universalidad de la Web. Una lista de las actuales Recomendaciones de la W3C y otros documentos técnicos puede encontrarse en: http://www. Este documento ha sido realizado como parte de la Iniciativa de Accesibilidad a la Red. Está disponible una versión de este documento en formato de tabla de puntos de verificación. MEDIOS Y RECURSOS condiciones (que se indican). Algunos puntos de verificación tienen especificado un nivel de prioridad que puede variar bajo ciertas ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Por favor. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.org/TR. uno o más grupos de usuarios encontrarán alguna dificultad para acceder a la información del documento.0" de la W3C. uno o más grupos encontrarán dificultades en el acceso a la información del documento. De otra forma. Satisfacer este punto de verificación es un requerimiento básico para que algunos grupos puedan usar los documentos Web. [Prioridad 1] Un desarrollador de contenidos de páginas Web tiene que satisfacer este punto de verificación. Este documento es un apéndice de las "Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web 1.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Lista de Puntos de Verificación para las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web 1. Proporciona una lista de todos los puntos de revisión de las citadas pautas. remita comentarios sobre este documento a: wai-wcag-editor@w3. Estatus del documento Este documento es un apéndice de un documento que ha sido revisado por los Miembros del W3C y otras partes interesadas y ha sido suscrito por el Director como una Recomendación W3C. Esta lista debe ser usada para revisar la accesibilidad de una página o un sitio en la Web. uno o más grupos de usuarios encontrarán imposible acceder a la información del documento. Por favor consulte el documento de Pautas para una información introductoria. como lista de revisión para los desarrolladores de contenidos en la Web. no lo ha sido o no es aplicable.w3. Satisfacer este punto de verificación mejorará la accesibilidad de los documentos Web. De otra forma. De otra forma.0. información sobre documentos relacionados. El rol de la W3C en la elaboración de la Recomendación es intensificar la atención sobre la especificación y promover su utilización generalizada. El objetivo del Grupo de Trabajo de las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web se expone en los Estatutos del Grupo de Trabajo.org. Satisfacer este punto de verificación eliminará importantes barreras de acceso a los documentos Web. [Prioridad 3] Un desarrollador de contenidos de páginas Web puede satisfacer este punto de verificación. Es un documento estable y debe ser usado como material de referencia o citado como referencia normativa desde otro documento. [Prioridad 2] Un desarrollador de contenidos de páginas Web debe satisfacer este punto de verificación. El objetivo del Grupo de Trabajo de las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web se expone en los Estatutos del Grupo de Trabajo.Este documento ha sido realizado como parte de la Iniciativa de Accesibilidad en la Web. indica si ha sido satisfecho. organizados por conceptos. glosario de términos y demás. DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO .

el desarrollo de valoración popular. listados de citas. circunstancia que permite un sentimiento de responsabilidad y auto-regulación (autocontrol) en el alumno. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Caracter ísticas Usos potenci y alidades pedagó gicas ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Idiomas.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 WIKIS Definici ón Los wikis son páginas web que pueden ser editadas por una comunidad de usuarios ó públicamente desde cualquier sitio. Una enciclopedia abierta y participativa que cuenta. todavía poco extenso recuperación. webgrafías derechos de autor y propiedad intelectual. en donde puedes incluir tu propio material • Consultar a un experto en una materia acerca de una duda • Compartir experiencias con personas con intereses Son documentos dinámicos. para aprender sobre una materia concreta • Crear un curso sobre una materia concreta. La actividades individuales colectivas que permite que Permite una organización deylos contenidos por temas esta herramienta de edición dependen menús la imaginación facilita la generación automática de sólo dede navegación..000 en inglés . continuamente modificados y comunes (en materias concretas: Ofimática. etc. en documentación en castellano es Wikiversidad.498 artículos en castellano y 3. observar la evolución supone un someterse del escrutinio el La exhibición pública en la comprensión al tema y y desarrollo del dominio lingüístico involucrado. a modo de historial factor de motivación para los alumnos..017. a día de hoy 12 de septiembre de 2009. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 70 de 89 . El proyecto wiki más popular es la Wikipedia. Estimula a los de modificaciones.) Funciona como una sencilla base de datos cuya información se etiqueta con lenguajes de marcación tipo HTML. y Wikimedia Commons es una wiki que almacena más de 5 creatividad del formador y los alumnos: mini-enciclopedias. actualizados. temáticas. Esta circunstancia permite al formador alumnos a compartir información. glosarios. para su Otra comunidad de eduwikis interesante. ya que utilizan la red como plataforma. . es una comunidad de eduwikis que puedes utilizar Wikilearning para: • Seguir un curso de alguien. Los publicación de un cierta meta-información que permite La wikis incorporan trabajo individual o colectivo es un visualizar todo el proceso de elaboración. Los wikis creados con finalidades formativas se denominan EduWikis. El carácter abierto de colaboración exige la renuncia a millones de archivos multimedia libres de derechos de autor.además de otros idiomas -. como tablón de en el aula como una pizarra o cuaderno virtual Funciona sugerencias y opiniones. con 511.

pdf “Wikis en educación”. Estos post pueden escribirse en el movil. Como aprovechar los wikis en el ambito educativo -html tareas/Portafolios electrónico 2. Se considera el primer género narrativo nativo de la web. Es un sistema de edición y publicación en tiempo real mediante un sistema de de post o notas creadas con un editor de texto.pdf Archivo de textos en proceso de elaboración Manual de la clase/Autoría colaborativa Espacios para los proyectos en grupo Un blog es un formato de publicación web que empezó su andadura como diario personal y hoy es Jaume . UniversitatutilizadoI con infinidad de objetivos personales y colectivos. y enviarse directamente a la portada de tu blog en Internet. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 71 de 89 . Pueder ser de diversos tipos: Blogs de profesores Blogs de alumnos Blogs de aula Blogs colectivos profesores y alumnos Blogs de centros educativos • • • • • ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Las notas son ordenadas y almacenadas. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Jordi Adell Universitat Jaume I . Los blogs dedicados al ámbito educativo se denominan BLOGS Definició n EDUBLOGS.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Lott (2005) ha elaborado una lista de usos típicos de wikis en educación: Espacio de comunicación de la clase Espacio de colaboración de la clase/Base de conocimientos Recurso s Espacio para realizar y presentar 1. Jordi Adell. Wikis en Educación.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 72 de 89 . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.Juan José de Haro ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 BLOGS Fuente: Edublogs.

videos (VideoBlogs). la fecha de publicación y una serie de palabras clave o etiquetas. Se estructura de forma modular y se complementa con gadgets que incorporar diversas funcionalidades. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. que sirven para su recuperación.. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 73 de 89 . Los post o mensajes son archivados en orden cronológico inverso. . Pueden sindicarse y suscribirse lo que facilita la creación de comunidades de aprendizaje. podcast. animaciones.. Contiene meta-información.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 BLOGS Caracterí sticas Es un medio que se caracteriza por la facilidad de publicar contenidos y la posibilidad de recibir comentarios de terceros. Es una herramienta de gestión del conocimiento ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Puede incorporar imágenes (FotoBlogs). como el nombre del autor.

.. .. o vía feeds o alimentadores de noticias. via otros blogs enlazadas mediante un blogroll. Fue adquirida por Google y es compatible con todos los archivos generados con sus otras aplicaciones. conferencias de audio. . Medio donde obtener información temática actualizada. Además de la posibilidad de servir de repositorio de ejercicios y webquest. Mientras el formador explica puede proyectar su blog desde el videoproyector y acompañar sus palabras con gráficos. ‣ Blogs como “mesas redondas redondas” (a modo de foro) ‣ Portafolios curriculares Blogger es una herramienta para la creación de Blogs pionera en este tipo de herramientas. presentaciones de diapositivas.Blogs Educativos Juan Béjar html 3. negociación y toma de decisiones ‣ comunicativas . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. Soporte para la ejecución de tareas. Recursos 1. pensamiento . La nueva Web social: blogs. sintetizadoras. Los alumnos pueden expresar sus ideas y compartirlas con los compañeros y el formador. Entorno de expresión y reflexión. José Cuerva .. ‣ sociales . Otras posibilidades creativas que brindan los blogs para el desarrollo actividades didácticas podrían ser: ‣ Creación de blogs de personajes: literarios. . wikis..html 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 BLOGS Usos dades pedagógi cas y Asistencia y apoyo a una clase de tipo expositivo.pdf ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. pensamiento crítico. .. ABC del Blog. Directorio de EDUBLOGS .trabajos en grupo.intercambio de ideas. RSS y marcadores sociales. opiniones autorizadas en video. Ricardo Barrera Cano . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 74 de 89 potenciali - analíticas. científicos. Entorno para el desarrollo de las habilidades ‣ cognitivas creativo. cronologías...

. un directorio de aplicaciones de la web 2. A continuación os presento Go2WEB20..GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Hemos comentado alguno de los servicios y aplicaciones de la web 2. ¡Ánimo. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 75 de 89 . Pero no habéis hecho nada más que empezar.0 con posibilidades de adaptación a procesos de enseñanza-aprendizaje. echa un ojo a esto! Go2WEB20 ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.0 organizadas por temas.

ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Crear de una Línea de Tiempo .cronología .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Acti vi dad 4 : El crack del sistema económico capitalista Objetivos: ‣ Buscar y seleccionar de materiales multimedia ‣ Crear eventos utilizando la aplicación Dipity ‣ Incorporar la mayor variedad documental posible: textos. Se deberá especificar claramente el trabajo realizado por cada miembro del grupo.UU. Esta práctica podéis realizarla individualmente o en grupo . la caída de “Lehman Brothers” en EE. videos. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.máximo 3 personas. Tomar como referencia de inicio de la crisis. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 76 de 89 ... imágenes..que refleje los hitos o eventos más importantes acaecidos durante la actual crisis económica.

EVALUACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. pero fueron posteriormente adaptadas. “migas de pan” (¡acordaos de pulgarcito!). . Diseñar un entorno gráfico consistente . . el diseño del interfaz . sistemas de búsqueda. y facilitar la localización de un recurso o elemento informativo mediante el uso de metadatos y la adaptación del sitio para ser encontrado por los buscadores (findability). • La desorientación del usuario es un problema habitual en un entorno hipertextual. Principios de Usabilidad Usabilidad es un concepto que hace referencia a la facilidad de uso. eficiencia y satisfacción en un contexto de uso especificado" La usabilidad de una aplicación depende: A. 1.mediante índices. Eran recomendaciones de caracter general.. la arquitectura de la información. es necesario mostrar un cargador que indique el tiempo restante para su finalización.a lo largo de todo el sitio facilita la orientación.. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 77 de 89 . la utilización de sistemas de navegación como menús contextuales. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. La definición de usabilidad conforme a la norma ISO 9241 dice: "la usabilidad es el rango en el cual un producto puede ser usado por unos usuarios específicos para alcanzar ciertas metas especificadas con efectividad. mapas del sitio. su estructura y organización. Jakob Nielsen (1990) enumeró una serie de recomendaciones para verificar puntos críticos en interfaces de usuario y asegurar que tuvieran un alto nivel de usabilidad. en este caso. de una aplicación multimedia. la jerarquía visual del contenido es fundamental para que el primer hojeo sea realmente significativo. Visibilidad del estado del sistema: qué es lo que esta pasado y dónde estoy • Si la demora en la carga de una página se prevee pueda ser excesiva.. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. C. clasificaciones. bien porque incorpore un video o una animación flash. Como también la facilita.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 V. El objetivo principal de establecer una correcta arquitectura de información es facilitar al usuario la recuperación de información .interfaz gráfica . enlaces apagados indicando que ya han sido visitados (retro-alimentación)..Comentado en el capítulo anterior B. no específicas para interfaces web..

ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.W3C .. Estas dos herramientas son fundamentales para captar la atención y el interés del usuario. 3. • El World Wide Web Consortium . • Introduciendo un mapa del sitio 4. • Especialmente importante es la ayuda en la cumplimentación de formularios. • Creando sistemas de navegación alternativos. . • Ofreciendo mensajes de orientación.. Preferencia al reconocimiento frente a la memorización • Una arquitectura de la información lógica y consistente garantiza garantiza una mayor rapidez de asimilación. El lenguaje y tono debe ser cercano al usuario potencial. etc. • Debemos probar el funcionamiento de la aplicación en una variedad suficiente de navegadores y sistemas operativos. Contribuyen a suplir la carencia de información gestual en este tipo de comunicaciones. a la par que hacen recomendaciones.se ocupan de la estandarización de sistemas y medios de producción de aplicaciones para la web. No todos cumplen los estándares y recomendaciones del W3C. error. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. 6. en este caso los alumnos.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 2. Control por parte del usuario y libertad • Facilitando la navegación por el documento. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 78 de 89 . Similitud entre el sistema y el mundo real La utilización de metáforas visuales de nuestro entorno físico habitual facilita la comprensión de la arquitectura de la información subyacente. Prevención de errores • Se deben dar instrucciones claras cuando alguna operación requiera cierta complejidad. ya que es un vehículo de información desde el usuario de vital importancia validación mediante javascript -. Consistencia y cumplimiento de estándares • El uso de hojas de estilo facilita la consistencia y permite la actualización automática de documentos. 5. El cumplimiento de estándares y seguimiento de las recomendaciones de W3C facilita la indización del documento en las bases de datos de los buscadores.

incluir algunas cuestiones referentes a los objetivos perseguidos y la metodología empleada. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. No estaría demás dada las características de nuestros usuarios y el objetivo pedagógico de nuestros proyectos. El peso óptimo de una página web se sitúa alrededor de los 100 Kb y ningún caso debería pasar de los 300 Kb.” . Flexibilidad y eficiencia de uso • Las páginas deben cargarse rápidamente. Ayuda para que el usuario reconozca. 9. lo de error 404 no lo entiende nadie. independientemente de sus capacidades técnicas o físicas. Estética y diseño minimalista “Menos es más”.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 • El uso de una metáfora visual adecuada y los sistemas de navegación al servicio del usuario. Los interfaces deben ser sencillos y útiles de cara a la distribución de la información en la página. Principios de Accesibilidad “La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto. • Cuando el diseño es complejo o se incluyen multiples herramientas didácticas es conveniente crear una sección de ayuda donde se explique el funcionamiento de la aplicación. diagnostique y se recupere de los errores Los mensajes de error deben de ser expresados en lenguaje natural. facilitan asociación de ideas y reconocimiento de la arquitectura de la información. Ayuda y documentación • Un diseño de interfaz y una buena estructuración de la información adecuado es la mejor garantía de que el usuario no necesite demasiada ayuda. el layout. Considerar que no todo el mundo dispone de ADSL. 8. visitar un lugar o acceder a un servicio.Wikipedia ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. 10. 2. 7. No se debe abusar del uso de recursos gráficos muy pesados. Es conveniente tomar de referencia una velocidad de acceso a internet no muy elevada. en cuanto al diseño gráfico. • El abuso en el uso de animaciones gif distrae la atención y ralentiza la descarga de la página. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 79 de 89 .

• un diseño usable requiere delimitar a su audiencia potencial con el fin de diseñar para lo concreto. En el W3C podeis encontrar validadores automáticos de datos relaccionados con cuestiones de usabilidad y accesibilidad. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. • un diseño accesible implica la necesidad de diseñar para la diversidad y heterogeneidad de necesidades de acceso El uso de hojas de estilo alternativas . NORMATIVA SOBRE LA PROPIEDAD INTELECTUAL 1.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Accesibilidad web hace referencia a posibilidad de acceso a la aplicación y a los contenidos. Licencias de software ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 80 de 89 . VI.facilita la adaptación de nuestro sitio a usuarios con discapacidades diversas.modificando diversos aspectos visuales e interactivos .

Wikipedia - Para mayor información sobre el tema se aconseja la lectura del del artículo de Gómez Labrador (2005) “Típos de Licencias de Software” .de pago Una licencia de software es un contrato entre el licenciante (autor/titular de los derechos de explotación/distribuidor) y el licenciatario del programa informático (usuario consumidor /usuario profesional o empresa). MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 81 de 89 .pdf El Proyecto Agrega ofrece material didáctico multimedia de uso libre y gratuito. Las licencias de software pueden establecer entre otras cosas: la cesión de determinados derechos del propietario al usuario final sobre una o varias copias del programa informático.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Fuente imagen: wikipedia Las principales licencias de software son: • Freeware . los límites en la responsabilidad por fallos. adaptado al curriculum educativo.evaluación • Commercial .gratuito • Shareware . para utilizar el software cumpliendo una serie de términos y condiciones establecidas dentro de sus cláusulas. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.uso compartido • Beta . tales como la no cesión del programa a terceros o la no reinstalación del programa en equipos distintos al que se instaló originalmente . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. el ámbito geográfico de validez del contrato e incluso pueden establecer determinados compromisos del usuario final hacia el propietario. el plazo de cesión de los derechos.

los segundos deben siempre respetarse aún cuando se permita su libre uso. CopyLeft y Licencias Creative Commons • CopyRight .Literalmente se traduce como derecho de copia. entonces la obra pasa a dominio publico. • Licencias Creative Commons . pero tomado en sentido amplio como lo hace nuestro sistema jurídico.Representan un intento por regular el sistema.General Public License. Este tipo de licencias permiten la libre distribución y utilización de las obras con algunas restricciones ‣ de índole comercial en relación a las obras derivadas ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 La expresión del rostro 2. . Los primeros expiran 70 años después de la muerte del autor. Dentro de esta órbita encontramos licencias del tipo: GNU GPL . • CopyLeft .. GFDL . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. hace referencia a los Derechos de Autor. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 82 de 89 . En este sentido regula tanto los derechos patrimoniales como derechos morales que poseen los autores sobre su creación. CopyRight.Mantiene ciertos derechos de autor pero permite la libre distribución y libera de ciertas restricciones a la modificación siempre que la obra derivada se mantenga en el mismo régimen de derechos que la original..

comprendiéndose las citas de artículos periodísticos y colecciones periódicas bajo la forma de revistas de prensa”. con tal de que esa utilización sea conforme a los usos honrados”.párrafo 1) “Se reserva a las legislaciones de los países de la Unión y de los Arreglos particulares existentes o que se establezcan entre ellos lo que concierne a la facultad de utilizar lícitamente. AL DERECHO DE AUTOR EN EL Derecho de CITA (art. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Ilustración de la enseñanza: (art. en la medida justificada por el fin perseguido. Vamos a dar un repaso a la legislación europea y española en referida a las restricciones a los derechos de autor en relación a la Educación: LIMITACIONES Y EXCEPCIONES CONVENIO DE BERNA Derecho de REPRODUCCIÓN (art. emisiones de radio o grabaciones sonoras o visuales.las citas deben incorporar el nombre del autor. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 83 de 89 .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 ‣ y respeto a la autoría original .9 párrafo 2) “Se reserva a las legislaciones de los países de la Unión la facultad de permitir la reproducción de dichas obras en determinados casos especiales. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.10 . a condición de que se hagan conforme a los usos honrados [5] y en la medida justificada por el fin que se persiga.10 .párrafo 1) “Son lícitas las citas tomadas de una obra que se haya hecho lícitamente accesible al público. las obras literarias o artísticas a título de ilustración de la enseñanza por medio de publicaciones. con tal que esa reproducción no atente a la explotación normal de la obra ni cause un perjuicio injustificado a los intereses legítimos del autor”.

párrafo 1) Licencias obligatorias (art. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 84 de 89 . Sin vistas u oídas en competente”. o que las haya periódicos o por radiodifusión o establecido y no colecciones transmisión por podrán en ningún periódicas. ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. siempre claramente la fuente. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.11 bis . embargo habrá el curso del que indicar acontecimiento”. medio de la estrictamente política o religiosa fotografía o de la limitado al país publicados en cinematografía. expresada obras literarias o en defecto de transmisión no se artísticas que acuerdo amistoso. u obras hilo al público. la sanción al incumplimiento de esta obligación será determinada por la legislación del país en el que se reclame la protección”. caso atentar al radiodifundidas puedan ser derecho moral del que tengan el reproducidas y autor. con ocasión se refiere el transmisión por de las párrafo 1) hilo al público de informaciones anterior. fijada. las equitativa.10 bis . en la corresponda para que la medida justificada obtener una reproducción. ni al mismo carácter. hayan reservado hayan de ser por la autoridad expresamente. pero los artículos de relativas a estas condiciones actualidad de acontecimientos no tendrán más discusión de actualidad por que un resultado económica.párrafo 2) “Se reserva a las “Queda igualmente “Corresponde a las legislaciones de reservada a las legislaciones de los países de la legislaciones de los países de la Unión la facultad los países de la Unión establecer de permitir la Unión la facultad las condiciones reproducción por de establecer las para el ejercicio de la prensa o la condiciones en los derechos a que radiodifusión o la que. hechas accesibles derecho que le en los casos en al público.párrafo 1) AL DERECHO DE AUTOR EN EL Acontecimientos de Actualidad (art. la por el fin de la remuneración radiodifusión o la información.10 bis .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 LIMITACIONES Y EXCEPCIONES CONVENIO DE BERNA De algunos artículos (art.

de creación propia .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Fuente: EDUTEKA . imágen. deben ser referenciados con el título y página del libro o su URL (dirección web).y sean tomados de libros o páginas web. LEGISLACIÓN ESPAÑOLA ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN.Límites del Derecho de Autor Todo texto. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. video o sonidos que no sean originales . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 85 de 89 .

dicha actividad no se entenderá amparada por este límite. comentario o juicio crítico. En caso de oposición expresa del autor. aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia. Artículo 32. de 12 de abril. en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada. excluidos los libros de texto y los manuales universitarios. Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita. se incluyan el nombre del autor y la fuente.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Real Decreto Legislativo 1/1996.CNICE: “El desarrollo de Materiales Educativos Multimedia y el Derecho de Autor en la Legislación Española” .html . Cita e ilustración de la enseñanza 1. distribución y comunicación pública de compilaciones o agrupaciones de fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo. regularizando.pdf ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. salvo en los casos en que resulte imposible. distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo. No se entenderán comprendidas en el párrafo anterior la reproducción. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 86 de 89 . Las recopilaciones periódicas efectuadas en forma de reseñas o revista de prensa tendrán la consideración de citas. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación. No necesitará autorización del autor el profesorado de la educación reglada para realizar actos de reproducción. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. sonora o audiovisual. Se aconseja la lectura del artículo de Gómez Herrero publicado en la Revista de Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas . siempre que se trate de obras ya divulgadas y. así como la de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo. en la medida justificada por la finalidad no comercial perseguida. 2. No obstante. cuando se realicen recopilaciones de artículos periodísticos que consistan básicamente en su mera reproducción y dicha actividad se realice con fines comerciales. cuando tales actos se hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas en las aulas. por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual. siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis. el autor que no se haya opuesto expresamente tendrá derecho a percibir una remuneración equitativa.

CNICE . MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 87 de 89 . Plantillas de Organizadores Gráficos . Open ClipArt Gallery .2 del Convenio de Berna (diseñado para un mundo físico).html 6. representan una amenaza como impedimento de facto para el desarrollo de la educación digital a distancia en el marco legal de los derechos de autor” Artículo: Derechos de autor y educación digital a distancia: el uso de trabajos previos en la educación a distancia a través de Internet. Raquel XalabarderProfesora de los Estudios de Derecho y Ciencia Política (UOC) 3.VideoMaker.html MULTIMEDIA 1. Banco Internacional de Objetos Educativos .Observatorio Tecnológico .html 5. SourceForge . Proyecto Agrega .html 3. Fuentes de recursos libres SOFTWARE 1. la educación digital a distancia (un tipo de educación en el que estudiantes y profesores interaccionan desde distintos lugares y el aprendizaje se lleva a cabo a través de las tecnologías digitales) debe hacer frente a dos obstáculos muy importantes: por un lado.html 3. las diferencias entre las leyes nacionales. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.html 4. OpenSource Initiative . Free Software Foundation .html 7.html 2.html 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 “ En relación con los derechos de autor. por otro. junto con las contradicciones derivadas del actual modelo de ordenamiento jurídico territorial recogido en el artículo 5. las excepciones sobre derechos de reproducción para fines educativos o docentes previstas en las leyes nacionales no son adecuadas para garantizar la educación a través de Internet. Wikimedia Commons .com ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Efectos especiales de sonido .

html 9. ¿Qué es el “Aprendizaje Significativo”? Se entiende como lo opuesto a Aprendizaje Memorístico. Ponencias VirtualEduca . 25 Errores comunes en los Desarrollos Web. 2. Principios Generales de Usabilidad en sitios web. Recursos Web 1.html 7. Google: Un torrente de servicios y aplicaciones. Eduardo Manchón . ¿Cómo puedo cambiar el formato de un sonido o de un videoclip? Necesitas utilizar un editor de sonido o video que integre los codecs necesarios.html - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Webtaller .html 4. Hay gran cantidad de aplicaciones gratuitas y comerciales específicas para realizan esta función. Elena Galán Fajardo . nuevas competencias para los ciudadanos.html 3.doc 6. ¿Qué son las competencias? Son capacidades que tiene un individuo para desempeñar adecuadamente un tarea. 3. Eduteka . dos sitios web dedicados a la compilación de software.html 5. ¿Qué es una “lista de reproducción”? Es el nombre que se da u un grupo de videoclips organizados para ser almacenados. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 88 de 89 .0 y sus aplicaciones didácticas.Faq’s 1. Es una teoría propuesta por Ausubel sobre la base de la del acoplamiento de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva preexistente de los alumnos. Pere Marqués Graells . Adaptación de materiales y servicios tecnológicos de educación a distancia a presonas con discapacidad . Pere Marqués Graells . ¿Cómo sabemos si una imagen descargada de Internet está optimizada? Comprobando que la resolución sea 72 ppp y que el la profundidad de bits sea de 8 bits o sea 256 colores 5.html 2. reproducidos o sindicados en un sitio web. ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES.0 en Educación. La Web 2.GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 Preguntas Frecuentes . En el capítulo dedicado 6. La organización de los recursos de la web 2. El guión didáctico para materiales multimedia. Juan José de Haro CMap 8. Nueva cultura. Visita VersionTracker o Softonic. ¿Qué son los Organizadores Gráficos? Son formas visuales de representar la información que facilitan la puesta en evidencia de relaciones y regularidades 4.

El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado al proceso de aprendizaje.html - ACCIÓN FORMATIVA: ELABORACIÓN. Comunicación y construcción de conocimiento en el nuevo espacio tecnológico (monográfico) . Belén Mainer .GUÍA PEDAGÓGICA MÓDULO 2 10.pdf 13.pdf 11.pdf 12. Asociación Científica de Investigación de la NN.TT de la Educación: ICONO 14 html Especial ICONO 14 sobre Educación . Raquel Hernández Requena . ADAPTACIÓN Y UTLIZACIÓN DE MATERIALES. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO Página 89 de 89 . El videojuego como material educativo: La Odisea.

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