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Semana del 25 al 29 de Enero de 2021

Programación televisiva de Primaria


con aprendizajes esperados
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
26 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 18:30 a 19:00hrs.

Educación Socioemocional Matemáticas Conocimiento del medio Lengua materna Matemáticas


Un libro donde podemos
¡Sorpresa! Nuestros árboles Reglas para convivir La trenza de Romina
leer muchas historias
Aprendizaje esperado:Identifica Aprendizaje esperado: Lee, escribe y Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Anticipa el Aprendizaje esperado:Estima,
cómo la emoción básica de sorpresa le ordena números naturales hasta 100. formas de comportamiento y sugiere contenido de un texto, advirtiendo compara y ordena longitudes
permite concentrar su atención ante reglas que favorecen la convivencia en nuevos elementos que le sirven con tal directamente y también con un
situaciones novedosas. Énfasis: Utilizar diferentes la escuela y familia. fin. intermediario.
representaciones para el número 30.
Énfasis: Identifica cómo la emoción Énfasis: Reconoce formas de Énfasis: Encuentra algún texto sobre Énfasis: Ordenar longitudes con
básica de sorpresa le permite comportamiento y sugiere reglas que un tema específico en su libro de apoyo de un intermediario.
concentrar su atención ante favorezcan la sana convivencia con la lecturas u otro material escrito que
situaciones novedosas. familia y en otros espacios (familia y tenga a su alcance, en lengua
comunidad). indígena o español, utilizando como
1°Primaria

apoyo la ilustración de la portada, el


título, el reconocimiento de palabras y
otros elementos gráficos.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:30 a 13:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 19:00 a 19:30hrs.

Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio

Lo que nos hace igualesy al Los tres grupos de


Mi cuerpo canta y semueve Adivina y compara Contando historias
mismo tiempo diferentes alimentos

Aprendizaje esperado:Experimenta Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado:Estima, Aprendizaje esperado:Experimenta Aprendizaje esperado: Reconoce las
sus posibilidades corporales en el características comunes y diferentes de compara y ordena longitudes sus posibilidades corporales en el distintas partes del cuerpo, y practica
tiempo y en el espacio en situaciones las personas en distintos contextos en los directamente y también con un tiempo y en el espacio en situaciones hábitos de higiene y alimentación para
lúdicas al explorar con diferentes que se desenvuelve, en el aula, la intermediario. lúdicas al explorar con diferentes cuidar su salud.
movimientos, sonidos y objetos. escuela, la familia y la comunidad. movimientos, sonidos y objetos.
Énfasis: Utiliza estrategias propias para Énfasis: Reconocer ejemplos de los
Énfasis: Explora la producción sonora Énfasis: Reconoce y valora las ordenar longitudes. Énfasis: Explora sus posibilidades alimentos de los tres grupos: verduras
en el espacio y en el tiempo a partir de características compartidas con otras corporales en el tiempo y en el espacio y frutas, cereales, leguminosas y
sus posibilidades corporales y vocales. niñas y niños que conoce. para contar una historia sin la alimentos de origen animal.
participación de las palabras.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 29 de Enero
26 de Enero 28 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 10:00 a 10:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 19:30 a 20:00hrs.

Educación
Conocimiento del medio Lengua materna Lengua materna Conocimiento del medio
Socioemocion
al
Entre todos tomamos ¡Aprendamos a hacer Cuido mi alimentación
¿Qué es, qué es? Del campo a la ciudad
acuerdos teatro! con buenos hábitos
Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Participar en la Aprendizaje esperado: Canta, lee y Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Identifica las
formas de comportamiento y sugiere planeación y representación de una obra reescribe canciones y rondas infantiles. distintas partes del cuerpo, y practica habilidades personales y sociales
reglas que favorecen la convivencia en de teatro. • Conocer y leer rondas infantiles hábitos de higiene y alimentación movilizadas por la sorpresa para
la familia. Explorar diversas obras de teatro infantil y adivinanzas para cantar y para cuidar su salud. indagar situaciones novedosas de su
(para primeros lectores) e identificar jugar. contexto.
algunas de sus características de forma y •Identificar elementos que les ayuden a Énfasis: Identificar hábitos de
Énfasis: Reconoce la importancia de
contenido, como acotaciones y su función, inferir las respuestas en las adivinanzas.
establecer acuerdos entre los alimentación para cuidar la salud: Énfasis: Identifica las habilidades
1°Primaria

personajes y guiones para marcar diálogos, • Seguir el texto mientras el docente


integrantes de la familia como vía consumo de alimentos de distintos personales y sociales movilizadas por
entre otras. lee los textos para establecer la
para organizarse y participar. grupos. la sorpresa para indagar situaciones
relación
Énfasis: Leer e identificar algunas novedosas de su contexto.
sonoro-gráfica.
características de los textos teatrales.
Énfasis: Escuchar adivinanzas y
encontrar la respuesta al relacionar las
ilustraciones con el significado del
texto.
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 10:30 a 11:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 13:30 a 14:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 20:00 a 20:30 hrs.

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes

¿Con cuántas y concuáles Horacio Franco: la flauta


A cantar y moverse Tiempo de cantar Animales de altura
se escriben? de pico
Aprendizaje esperado: Escribirtextos Aprendizaje esperado: Experimenta sus Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado:Estima, Aprendizaje esperado: Improvisa
sencillos para describir personas, posibilidades corporales en el tiempo y entonación de canciones. compara y ordena longitudes movimientos al escuchar canciones
animales, plantas u objetos de su en el espacio en situaciones lúdicas al directamente y también con un infantiles.
entorno. Utilizar palabras conocidas explorar con diferentes movimientos, Énfasis: Explora canciones infantiles. intermediario.
como referente para escribir sonidos yobjetos. Énfasis: Selecciona una pieza musical
palabras nuevas.
Énfasis: Comparar y ordenar objetos para acompañar la secuencia de
Énfasis: Explora sus posibilidades de diferentes longitudes. movimientos ysonidos.
Énfasis: Reflexionen sobre la
corporales en el tiempo y en el espacio
composición oral de las palabras y su
para generar secuencias lúdicas de
correspondencia gráfica.
movimiento.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 11:00a 11:30hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 20:30 a 21:00 hrs.

Vida saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable

¡Feliz cumpleaños 1,2, 3 probando,


Primara

Cada día más limpio 1,2, 3 probando, probando Limpio y saludable


maestra! probando
Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Aplica los Aprendizaje esperado: Reconoce
Aprendizaje esperado: Practica patrones básicos de movimiento al características comunes y diferentes patrones básicos de movimiento al que la práctica de hábitos de higiene
hábitos de higiene personal y relacionar el espacio, el tiempo y los de las personas en distintos contextos relacionar el espacio, el tiempo y los y limpieza reduce el riesgo de
limpieza del entorno que le ayudan a objetos que utiliza para responder a las en los que se desenvuelve, en el aula, objetos que utiliza para responder a contraer enfermedades.
cuidar la salud. actividades y juegos en los que la escuela, la familia y la comunidad las actividades y juegos en los que
1° y 2°

participa (1°). (1°). participa (1°). Énfasis: Relacionar la práctica de


Énfasis: Contar con un referente hábitos de higiene y limpieza con el
inicial de sus comportamientos para Ajusta la combinación de distintos Reconoce relaciones de reciprocidad Ajusta la combinación de distintos
cuidado de la salud.
observar cómo los modifican. patrones básicos de movimiento en en los grupos en los que participa y patrones básicos de movimiento en
actividades y juegos individuales y valora las que le dan identidad (2°). actividades y juegos individuales y
colectivos, con el objeto de responder a colectivos, con el objeto de responder
las características de cada una (2°). Énfasis: Reconoce y valora las a las características de cada una (2°).
características compartidas con otras
Énfasis: Pone a prueba sus niñas y niños que conoce. Énfasis: Pone a prueba sus
posibilidades de movimiento a partir de posibilidades de movimiento a partir
las situaciones o tareas en las que se Reconoce la importancia de dar y de las situaciones o tareas en las que
desenvuelve. recibir en los distintos grupos en los se desenvuelve.
que participa.
NIVEL y
GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 11.2 +5.2 Horarios: 11:30 a 12:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 15:30 a 16:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 21:00 a 21:30hrs.

Educación
Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas
Socioemocional
¡Sorpresa! Lo que es la Cambiamos la rima yel
Ahuyentando el miedo Tiempo de cantar ¡Decenas y centenas!
sorpresa significado
Aprendizaje esperado:Describe Aprendizaje esperado: Reconoce en los Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Lee, escribe y
cómo la emoción básica de sorpresa textos las palabras que pueden ser vestuario sencillo para la presentación entonación de canciones. ordena números naturales hasta 1000.
le permite concentrar su atención sustituidas por otras similares y que frente a público.
ante situaciones novedosas de su transforman el sentido del texto, pero que Énfasis: Explora canciones infantiles. Énfasis: Interpretar números escritos
entorno inmediato. conservan el ritmo y la rima. Énfasis: Explora el uso del vestuario y formar a partir de ellos colecciones
diseñado en una divertida pasarela en de objetos con agrupamientos en
Explora tantas opciones como sea posible. familia con un tema de su elección. decenas ycentenas.
Énfasis: Describe cómo la emoción
Escribe las nuevas versiones de las rimas y
básica de sorpresa le permite
2°Primaria

coplas trabajadas atendiendo a las


concentrar su atención ante características de forma y contenido del
situaciones novedosas de su entorno tipo textual.
inmediato.
Énfasis: Cambios en rimas y coplas
mediante la sustitución de palabras que
rimen.

Opción “1” Canales: 11.2 +5.2 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 16:00 a 16:30hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 21:30 a 22:00 hrs.

Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio

Mi amigo el miedo Mis grandes aventuras Sonidos que me rodean Sistema decimal Señas para comunicarnos

Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Lee, escribe y Aprendizaje esperado: Reconoce los
Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Diseña un órganos de los sentidos, su función y ordena números naturales hasta 1000. órganos de los sentidos, su función y
vestuario sencillo para la presentación vestuario sencillo para la presentación practica acciones para su cuidado. practica acciones para su cuidado.
frente a público. frente a público. Énfasis: Interpretar números escritos
Énfasis: Reconocer distintos sonidos y y formar a partir de ellos colecciones Énfasis: Reconocer la utilidad de la
Énfasis: Diseña un boceto de Énfasis: Crea su vestuario sencillo a su origen. de objetos con agrupamientos en lengua de señas, leer los labios y otras
vestuario sencillo a partir de una idea partir de las ideas del boceto realizado y decenas ycentenas. formas de comunicación para apoyar
de su interés. Elige los materiales que de los materiales elegidos para ello. a las personas que tienen
pueden servirle para la creación de un discapacidad auditiva.
vestuario sencillo.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO
25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 12:30 a 13:00hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 16:30 a 17:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 22:00 a 22:30 hrs.

Conocimiento del medio Matemáticas Lengua materna Conocimiento del medio Artes

Escucho y conozco mi Pegando y separando Horacio Franco: la flauta


El calendario Escucho con cuidado
alrededor palabras de pico
Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Estima, compara Aprendizaje esperado: Revisa y corrige el Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Realiza
órganos de los sentidos, su función y y ordena eventos usando unidades texto con ayuda de alguien más, al órganos de los sentidos, su función y movimientos corporales rítmicos a
practica acciones para su cuidado. convencionales de tiempo: día, semana, hacerlo reflexionasobre: practica acciones para su cuidado. diferentes velocidades, para realizar
mes yaño. •la escritura convencional de las palabras; secuencias.
Énfasis: Reconoce que el oído le sirve •el uso de mayúsculas y minúsculas; Énfasis: Identificar los órganos
para ubicarse en el entorno y Énfasis: Analizar las características de los • el uso del punto final, el punto y aparte y relacionados con el sentido del oído, Énfasis: Selecciona una pieza musical
las comas en las enumeraciones.
relacionarse con el mundo (Ejemplos meses como el número de días y su valorar la importancia del sentido del para acompañar la secuencia de
2° Primaria

de cómo se relacionan con el mundo organización en semanas. oído y acciones para su cuidado. movimientos ysonidos.
Énfasis: Reflexión sobre la segmentación
otros animales utilizando el sentido Introducir el calendario como
del texto y su relación con el significado.
del oído). herramienta para la organización
cronológica de actividades.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 17:00 a 17:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 22:30 a 23:00 hrs.

Educación
Lengua materna Formación Cívica y Ética Matemáticas Lengua materna
Socioemocion
al
¡Seleccionamos cuentos y Dibujemos los caminos
Reciprocidad: dar y recibir Las fases lunares y febrero Me sorprendo, ¿y luego?
libros para recomendar! que andamos
Aprendizaje esperado: Utiliza los acervos de que
Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado:Estima, Aprendizaje esperado: Escribe textos Aprendizaje esperado: Reconoce las
dispone para seleccionar, explorar y leer diversos
materiales de lectura. relaciones de reciprocidad en los grupos compara y ordena eventos usando breves discontinuos. habilidades personales y sociales
Elige, con base en sus preferencias, un material de
en los que participa y valora las que le unidades convencionales de tiempo: movilizadas por la sorpresa para
lectura. Explora, lee y relee el material de lectura
elegido con ayuda del profesor si es necesario. dan identidad. día, semana, mes y año. Énfasis: Elabora un croquis de su indagar situaciones novedosas de su
Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el
profesor o alguno de sus compañeros. Identifica la
comunidad. contexto.
trama, los personajes principales y algunas de sus Énfasis: Reconoce que dar y recibir le Énfasis: Analizar las características de
características en los textos leídos. Lee de forma permite crear y fortalecer relaciones con
autónoma, en silencio o en voz alta. Expresa si
los meses como el número de días y Énfasis: Reconoce las habilidades
recomendaría los textos leídos, por qué y a quién. las personas y en los grupos en los que su organización en semanas. personales y sociales movilizadas por
participa. Analizar el calendario como una
Énfasis: Elaboración de una lista de textos posibles por la sorpresa para indagar situaciones
leer, explorarlos y seleccionar algunos; decidir quién los herramienta para organizar los meses. novedosas de su contexto.
leerá. Apreciación de la lectura en voz alta que hacen
otras personas.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 29 de Enero
26 de Enero 28 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 13:30 a 14:00hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 17:30 a 18:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 07:30 a 08:00hrs.

Educación
Lengua materna Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
Socioemocional
Misión: Viaje al universo Varios caminos y distintas Procesos de
Leer para disfrutar Con mucha precisión
de las emociones mediciones transformación
Aprendizaje esperado:Compara Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado:Describe Aprendizaje esperado: Estimación de
Aprendizaje esperado: Identifica poemas por su contenido y sus longitudes y su verificación usando la cómo los seres humanos longitudes y su verificación usando la
cómo la emoción básica de sorpresa le características. regla. transformamos la naturaleza al regla.
permite concentrar su atención ante obtener recursos para nutrirnos y
situaciones socialesnovedosas. Énfasis: Leer poemas de un mismo Énfasis: Asociar el concepto de protegernos. Énfasis: Usar la regla graduada como
autor. longitud con el uso de un instrumento instrumento para verificar longitudes
Énfasis: Identifica cómo la emoción de medición, específicamente la regla Énfasis: Identificar procesos de estimadas.
graduada.
3° Primaria

básica de sorpresa le permite transformación de los recursos


concentrar su atención ante naturales para alimentarnos y
situaciones novedosas. protegernos (beneficios y costos, ej.
contaminación y tala de árboles).

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 15:00 a 15:30hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 08:00 a 08:30 hrs.

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)

What´s your favorite


Componiendo el arte Muchas formas de medir Simetría divertida ¿Cuánto mide?
story?
Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Estimación de Aprendizaje esperado: Interpretael
habilidades técnicas propias de los longitudes y su verificación usando la habilidades técnicas propias de los longitudes y su verificación usando la contenido de un cuento.
lenguajes artísticos involucrados en la regla. lenguajes artísticos involucrados en la regla.
producción artísticadefinida. producción artísticadefinida. Énfasis: Explora fragmentos de
Énfasis: Buscar recursos para comparar Énfasis: Usar la regla graduada como cuentos infantiles ilustrados de
Énfasis: Identifica los principios de longitudes o distancias. Énfasis: Crea una producción instrumento para verificar longitudes distintos géneros.
composición del equilibrio y el énfasis bidimensional en donde ponga en estimadas.
en distintas obras bidimensionales de práctica los principios de composición
distintas épocas y periodos artísticos. del equilibrio y el énfasis.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 15:30 a 16:00hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 08:30 a 09:00 hrs.

Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Ciencias Naturales Lengua materna Artes

Satisfacción de
Reconocemos lo que nos Horacio Franco: la música
Necesidades básicas necesidades básicas: Leemos poemas
hace daño te mueve
protección
Aprendizaje esperado: Describecómo Aprendizaje esperado: Identifica que la Aprendizaje esperado: Describecómo Aprendizaje esperado: Lee y escucha Aprendizaje esperado: Crea
los seres humanos transformamos la discriminación daña a las personas en su los seres humanos transformamos la la lectura de poemas infantiles. secuencias de movimiento y formas a
naturaleza al obtener recursos para dignidad y afecta sus derechos. naturaleza al obtener recursos para partir de estímulos sonoros.
nutrirnos yprotegernos. nutrirnos yprotegernos. Énfasis: Lectura de poemas propios de
Énfasis: Toma una postura a favor de la la cultura indígena, buscando su ritmo Énfasis: Elige una secuencia de
Énfasis: Identificar cuáles son las igualdad de derechos al participar en Énfasis: Identificar cómo los seres y entonación, utilizando la puntuación. movimientos para realizar a partir de
necesidades básicas: protección, acciones solidarias con personas que son humanos transformamos la naturaleza una canción.
alimentación, vestido, salud. discriminadas por alguna condición de al obtener recursos para protegernos.
3° Primaria

género, física, intelectual, cultural, étnica


o social.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 16:00 a 16:30 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.

Educación
Lengua materna Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Socioemocion
al
Satisfacción de
Te quiero decir lo que Dentro de la armonía está Explorando el universo de
necesidades básicas: ¿Quién escribe poemas?
siento el contraste las emociones
alimentación
Aprendizaje esperado: Expresa lo que Aprendizaje esperado: Describecómo Aprendizaje esperado:Localiza Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Identifica sus
piensa acerca de un texto. los seres humanos transformamos la información para responder a habilidades técnicas propias de los habilidades personales y sus
naturaleza al obtener recursos para preguntas específicas. lenguajes artísticos involucrados en la emociones para indagar situaciones
Énfasis: Recordar poemas que conoce. nutrirnos yprotegernos. producción artísticadefinida. novedosas de su contexto social.
de guiones largos en discurso directo. Énfasis: Investiga la biografía de un
Énfasis: Identificar cómo los seres autor. Énfasis: Identifica los principios de Énfasis: Identifica sus habilidades
humanos transformamos la naturaleza al composición de la armonía y el personales y sus emociones para
obtener recursos para alimentarnos. contraste en diferentes obras indagar situaciones novedosas de su
bidimensionales de varias épocas y contexto social.
periodos artísticos.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 16:30 a 17:00hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.

Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Mi compromiso con la Ejercer y hacer cumplir Observando los hábitos
Investigadores en acción Investigadores en acción
limpieza nuestros derechos de los demás
3° y 4º Primaria

Aprendizaje esperado: Colabora en Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Identifica que Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Practica
acciones de higiene y limpieza en posibilidades y límites de sus la discriminación daña a las personas posibilidades y límites de sus hábitos de higiene y limpieza que
casa, escuela y comunidad para habilidades motrices al reconocer los en su dignidad y afecta sus derechos habilidades motrices al reconocer los favorecen el cuidado de sí, con base
propiciar el bienestar común. elementos básicos de los juegos, con la (3°). elementos básicos de los juegos, con en la importancia que tienen para su
intención de ajustar el control de sí (3°). la intención de ajustar el control de sí salud, la de su familia, escuela y
Énfasis: Asumir un compromiso en Reconoce que en nuestro país hay una (3°). comunidad.
torno a llevar a cabo hábitos de Reconoce sus habilidades motrices en gran diversidad cultural y lingüística
higiene y limpieza que ayudan a juegos que practican o practicaban en que se expresa en los conocimientos y Reconoce sus habilidades motrices
Énfasis: Identificar cómo las acciones
proteger la salud de todos. su comunidad, estado o región, para las costumbres de los pueblos en juegos que practican o
que realizan impactan en la salud
participar en distintas manifestaciones indígenas y afromexicanos, y su aporte practicaban en su comunidad, estado
de la motricidad (4°). en la vida cotidiana (4°). o región, para participar en distintas personal ycolectiva.
manifestaciones de la motricidad (4°).
Énfasis: Identifica algunos de los Énfasis: Toma una postura a favor de
elementos que estructuran los juegos y la igualdad de derechos al participar Énfasis: Identifica algunos de los
sus implicaciones en su desempeño. en acciones solidarias con personas elementos que estructuran los juegos
que son discriminadas por alguna y sus implicaciones en su desempeño.
condición de género, física, intelectual,
cultural, étnica o social.

Identifica que los pueblos indígenas y


afromexicanos tienen igualdad de
derechos y también tienen derechos
específicos.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 29 de Enero
26 de Enero 28 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 9:30 a 12:00 hrs.

Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes


Los factores físicos y
Horacio Franco: la músicate
biológicos de los Camarón que se duerme... Explorando nuevas tierras Al buen entendedor... mueve
ecosistemas
Aprendizaje esperado: Explica que las Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Ubica las rutas Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Crea
relaciones entre los factores físicos mensaje implícito y explícito de los de los viajes de Cristóbal Colón, las mensaje implícito y explícito de los secuencias de movimiento y formas a
(agua, suelo, aire y Sol) y biológicos refranes. expediciones españolas y el proceso de refranes. partir de estímulos sonoros.
(seres vivos) conforman el ecosistema y conquista, y los ordena
mantienen su estabilidad. Énfasis: Comenta lo que sabe sobre los cronológicamente, aplicando los Énfasis: Reconoce el mensaje de Énfasis: Elige una secuencia de
refranes. términos de año, década y siglo. algunos refranes. movimientos para realizar a partir de
4° Primaria

Énfasis: Identificar cuáles son los una canción.


factores físicos y biológicos que Énfasis: Ubicación temporal y espacial
conforman losecosistemas. de los viajes de exploración de
Cristóbal Colón en América y de la
conquista de México.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 21:30 a 22:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 9:30 a 12:00 hrs.

Educación
Artes Geografía Lengua materna Inglés (Ciclo II)
Socioemocion
al
Características de las Juguemos con las What´s your favorite
¿Qué es un performance? ¿Situaciones de sorpresa?
localidades rurales palabras story?
Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado: Comprende el Aprendizaje esperado: Interpreta el Aprendizaje esperado: Describesus
características principales de las distribución de la población rural y la mensaje implícito y explícito de los contenido de un cuento. habilidades personales y sus
técnicas elegidas y las utiliza con fines urbana en México. refranes. emociones para indagar situaciones
expresivos. Énfasis: Explora fragmentosde novedosas de su contexto social.
Énfasis: Identifica los efectos sociales y Énfasis: Reconoce la diferencia entre cuentos infantiles ilustrados de
Énfasis: Identifica el performance económicos en las localidades rurales. refrán, adivinanza ytrabalenguas. distintos géneros. Énfasis: Describe sus habilidades
como una manifestación del arte personales y sus emociones para
contemporáneo tridimensional. indagar situaciones novedosas de su
contexto social.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 29 de Enero
26 de Enero 28 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 07:30 a 8:00 hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 12:00 a 15:30hrs.

Lengua Materna (clase


Artes Matemáticas Geografía Matemáticas
bilingüe)
Diferencias entre la Entre pisos y retículas Me informo y escucho lo
¡Oh, qué tragedia! Los vitrales
población rural yurbana cuadrangulares que mis abuelos cuentan
Aprendizaje esperado: Clasificaobras Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Distingue la Aprendizaje esperado:Resuelve Aprendizaje esperado: Lee textos
artísticas teatrales por su origen, época problemas que implican el uso de las distribución de la población rural y problemas que informativos y literarios y analiza la
o género, e identifica sus principales características y propiedades de urbana en los continentes. implican el uso de las características y organización que tienen.
características. triángulos ycuadriláteros. propiedades de triángulos y
Énfasis: Reconoce las diferencias de la cuadriláteros. Énfasis: Conocer la organización y
Énfasis: Distingue las características de Énfasis: Reproducir figuras formadas poblaciónrural y urbana. función de los textos informativos y
la tragedia como género dramático e por cuadrados, usando una retícula en literarios.
Énfasis: Reproducir figuras formadas
identifica textos trágicos relevantes. diferentes posiciones como sistema de
5° Primaria

referencia. por cuadrados, usando retículas


cuadrangulares del mismo tamaño y
en una misma posición, como sistema
de referencia.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 08:00 a 08:30hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 12:00 a 15:30hrs.

Educación
Ciencias Naturales Matemáticas Historia Matemáticas
Socioemocion
al
Las diferencias políticas El cuento del castillo yla
Y de repente... ¡Sorpresa! Los ecosistemas de México El barco
entre los liberales retícula triangular
Aprendizaje esperado: Describecómo Aprendizaje esperado: Compara las Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Describe el Aprendizaje esperado:Resuelve
la emoción básica de sorpresa le características básicas de los diversos problemas que implican el uso de las proceso de consolidación del problemas que
permite concentrar su atención ante ecosistemas del país para valorar nuestra características y propiedades de Porfiriato. implican el uso de las características y
situaciones socialesnovedosas. riqueza natural. triángulos ycuadriláteros. propiedades de triángulos y
Énfasis: Las diferencias políticas entre cuadriláteros.
Énfasis: Describe cómo la emoción Énfasis: Identificar qué son los Énfasis: Reproducir figuras formadas los liberales.
básica de sorpresa le permite ecosistemas y cuáles existen en México. por cuadrados y triángulos, usando una Énfasis: Reproducir figuras formadas
concentrar su atención ante retícula en diferentes posiciones como por cuadrados y triángulos, usando
situaciones sociales novedosas. sistema de referencia. retículas cuadrangulares y
triangulares, del mismo tamaño y en
una misma posición, como sistema de
referencia.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 27 de Enero 29 de Enero
26 de Enero 28 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 20:00 a 20:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 08:30 a 09:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 12:00 a 15:30hrs.

Ciencias Naturales Lengua materna Formación Cívica y Ética Lengua materna Inglés (Ciclo III)

Rechazo la discriminacióny
Diversidad de seres vivos y Textos expositivos, aún hay Los textos expositivos
defiendo los derechos ¿Qué crees que me pasó?
ecosistemas un poco más… guardan temas y subtemas
humanos
Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Establecer Aprendizaje esperado: Explora
la biodiversidad está conformada por la Aprendizaje esperado: Identifica las importancia de establecer relaciones criterios de clasificación al organizar anécdotas personales divertidas.
variedad de seres vivos y de características de los textos expositivos. de poder igualitarias entre las culturas información de diversas fuentes.
ecosistemas. y los grupos sociales que habitan en su Énfasis: Observa y escucha cómo se
Énfasis: - Características y función de entorno, en el país o en otros países. Énfasis: escribe una anécdota personal.
Énfasis: Identifica el concepto de textos expositivos. -Recabar información para un texto
biodiversidad. - Finalidad de los textos expositivos Énfasis: Identifica que entre las expositivo.
5° Primaria

- Tipos de textos expositivos personas de diferentes culturas existen - Organizar textos que implican
- Introducción, desarrolloy conclusiones relaciones de poder que pueden
- Organización de los textos expositivos clasificación.
generar injusticias. - Temas ysubtemas.
- Lectura de los textos expositivos.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 09:00 a 09:30hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 12:00 a 15:30hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Artes
Socioemocion
al
¿Qué nos motiva a viviren Horacio Franco: la ópera en
Rumbo a un nuevosiglo… ¡Clasificamos la información! Mar de emociones
un lugar? el Barroco
Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Establece criterios Aprendizaje esperado: Identifica y Aprendizaje esperado: Describesus
composición y distribución de la duración del Porfiriato y la Revolución de clasificación al organizar información de comparte sensaciones y emociones habilidades personales y sus
población en los continentes. Mexicana aplicando los términos año, diversas fuentes. respecto a lo que le provocan diversas emociones para indagar situaciones
década y siglo, y localiza las zonas de manifestaciones teatro-musicales, y novedosas de su contexto social.
Énfasis: Identificación de información
Énfasis: Reconoce los factores que influencia de los caudillos importante en los textos expositivos. explica las razones por las que le
propician la concentración y dispersión revolucionarios. Establecimiento de criterios de clasificación gustan o disgustan, para formar un Énfasis: Describe sus habilidades
de la población. de un conjunto de informaciones. juicio crítico. personales y sus emociones para
Énfasis: Ubicación temporal y espacial Comprender la forma en la están indagar situaciones novedosas de su
de los principales acontecimientos organizados los textos expositivos ¿Cómo Énfasis: A través de la audición de contexto social.
durante el Porfiriato y la Revolución leer los textos expositivos? fragmentos de ópera identifica
- Leer globalmente el texto
Mexicana. emociones y explica las razones por las
- Leer títulos
- Identificar la organización interna del texto:
que le gustan para tener un juicio
crítico.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 21:00 a 21:30hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 09:30 a 10:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 12:00 a 15:30hrs.

Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Defiendo mis derechos Lo que aprendí sobrela
Dudas sobre la higiene Mejora tu desempeño Mejora tu desempeño
ante la injusticia higiene
Aprendizaje esperado: Practica Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Comprende la Aprendizaje esperado: Mejora sus Aprendizaje esperado: Practica
5°y 6°Primaria

hábitos de higiene y limpieza que capacidades, habilidades y destrezas importancia de establecer relaciones capacidades, habilidades y destrezas hábitos de higiene y limpieza que
favorecen el cuidado de sí, con base en motrices al participar en situaciones de de poder igualitarias entre las culturas motrices al participar en situaciones favorecen el cuidado de sí, con base
la importancia que tienen para su juego, expresión corporal e iniciación y los grupos sociales que habitan en de juego, expresión corporal e en la importancia que tienen para su
salud, la de su familia, escuela y deportiva, para promover actitudes su entorno, en el país o en otros países iniciación deportiva, para promover salud, la de su familia, escuela y
comunidad. asertivas (5°). (5°). actitudes asertivas(5°). comunidad.

Énfasis: Reconocer ideas, saberes, Evalúa su desempeño a partir de retos y Analiza cómo la discriminación y la Evalúa su desempeño a partir de Énfasis: Proponer y practicar
intereses, sentimientos y situaciones de juego a superar por él, violencia de género inciden, de retos y situaciones de juego a superar acciones que contribuyan a fortalecer
preocupaciones respecto a los hábitos sus compañeros o en conjunto, con el manera negativa, en el desarrollo de la por él, sus compañeros o en conjunto, el cuidado de la salud personal y
de higiene y limpieza que llevan a propósito de sentirse y saberse igualdad de derechos y oportunidades con el propósito de sentirse y saberse social.
cabo en su cuidado personal. competente (6°). en la sociedad, y elabora propuestas competente (6°).
para contribuir a la construcción de
Énfasis: Organiza situaciones de juego una sociedad con respeto, igualdad, Énfasis: Organiza situaciones de
en las que puede emplear y poner a solidaridad y reciprocidad (6°). juego en las que puede emplear y
prueba su potencial motriz. poner a prueba su potencial motriz.
Énfasis: Identifica que entre las
personas de diferentes culturas
existen relaciones de poder que
pueden generar injusticias.

Identifica que la discriminación y la


violencia afectan el desarrollo de
mujeres y hombres y limita sus
oportunidades.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 21:30 a 23:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 10:00 a 10:30hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.

Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)

El dado de lassorpresas Desplazando figuras Entre mimos y clowns ¿En qué son diferentes? ¿Qué crees que me pasó?

Aprendizaje esperado: Describecómo Aprendizaje esperado: Define y Aprendizaje esperado: Ubica Aprendizaje esperado: Definir y Aprendizaje esperado: Explora
la emoción básica de sorpresa le distingue entre prismas y pirámides, su diferentes sitios en donde se presentan distinguir entre prismas y pirámides, anécdotas personalesdivertidas.
permite concentrar su atención ante clasificación y la ubicación de sus alturas. artes escénicas (teatro, títeres, danza, su clasificación y la ubicación de sus
situaciones socialesnovedosas. artes circenses, acrobacia, clown, alturas. Énfasis: Observa y escucha cómo se
Énfasis: Definir los prismas y las magia, malabares y pantomima) para escribe una anécdota personal.
Énfasis: Describe cómo la emoción pirámides, así como sus alturas. niños en México y otras partes del Énfasis: Analiza las características de
básica de sorpresa le permite mundo. los prismas y las pirámides.
concentrar su atención ante
situaciones socialesnovedosas. Énfasis: Diferencia los géneros
escénicos del teatro clown y
6° Primaria

pantomima como manifestaciones


artísticas.

Opción “1” Canales: 11.2+5.2 Horarios: 22:00 a 22:30hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 10:30 a 11:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas


Rechazo la violencia y Principales flujos
Yo soy primera persona, él Construcción de prismas
Componentes del ambiente defiendo los derechos migratorios en Europa,Asia
está en tercera persona humanos y Oceanía
y pirámides
Aprendizaje esperado: Redacta Aprendizaje esperado: Analiza cómo Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Definir y
párrafos usando primera y tercera Aprendizaje esperado: Identifica que es la discriminación y la violencia de principales rutas de migración en el distinguir entre prismas y pirámides,
persona. parte del ambiente y que éste se género inciden, de manera negativa, mundo y sus consecuencias sociales, su clasificación y la ubicación de sus
conforma por los componentes sociales, en el desarrollo de la igualdad de culturales, económicas y políticas. alturas.
Énfasis: Identificar las propiedadesdel naturales y susinteracciones. derechos y oportunidades en la
lenguaje en diversas situaciones sociedad, y elabora propuestas para Énfasis: Reconoce las principales rutas Énfasis: Analiza las características de
comunicativas: Énfasis: Identificar loscomponentes contribuir a la construcción de una migratorias por continente (Europa, los prismas y las pirámides.
- Voces narrativas del relato. sociales y naturales del ambiente. sociedad con respeto, igualdad, Asia yOceanía).
- Redacción en primera y en tercera solidaridad yreciprocidad.
persona.
Énfasis: Identifica que la
discriminación y la violencia afectan el
desarrollo de mujeres y hombres y
limita susoportunidades.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 22:30 a 23:00 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Cadena 2 Horarios: 11:00a 11:30hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30hrs.

Historia Lengua materna Matemáticas Lengua materna Artes


Las civilizaciones
Escribimos cuentos con Así nos comunicamos en la Horacio Franco: la ópera
mesoamericanas yandinas A dibujar estructuras
acciones bien definidas comunidad en el Barroco
en el tiempo
Aprendizaje esperado: Identifica las
Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Define y Aprendizaje esperado: Interpreta Aprendizaje esperado: Comparte su
características de los cuentos de misterio o opinión respecto a lo que le provocan
duración y simultaneidad de las distingue entre prismas y pirámides, su significados profundos de fragmentos de
terror: estructura, estilo, personajes y diversas manifestaciones teatro-
civilizaciones mesoamericanas y clasificación y la ubicación de sus alturas. la práctica que estudia.
escenario. Emplea verbos y tiempos musicales, y explica los argumentos
andinas aplicando los términos siglo,
verbales para narrar. por los que le gustan o disgustan para
milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas Énfasis: Definir los prismas y las Énfasis: Aprender a distinguir distintos
de influencia. pirámides, así como sus alturas. tipos de discursos. formar un juicio crítico.
Énfasis: Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones Énfasis: A través de la audición de
Énfasis: Ubicación temporal y espacial comunicativas: fragmentos de ópera identifica
de las civilizaciones mesoamericanas y -
6° Primaria

Adjetivos emociones y explica las razones por las


andinas. - Adverbios que le gustan para tener un juicio
- Tiempos verbales usados en descripciones crítico.
y narraciones, para crear sucesión.

Opción “1”Canales: 11.2+5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 11:30a 12:00hrs.
Opción “3” Canales: 10.2 Horarios: 15:00 a 17:30 hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Ciencias Naturales
Socioemocion
al
Principales flujos
Las civilizaciones ¡Mis habilidades me
migratorios en América y ¡Este cuento sí que da miedo! Soy parte del ambiente
mesoamericanas y andinas sorprenden!
África
Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Ubica la Aprendizaje esperado: Escribe cuentos de Aprendizaje esperado: Identifica que es Aprendizaje esperado: Describesus
principales rutas de migración en el duración y simultaneidad de las terror o suspenso empleando conectivos para parte del ambiente y que éste se habilidades personales y sus
mundo y sus consecuencias sociales, civilizaciones mesoamericanas y dar suspenso. conforma por los componentes sociales, emociones para indagar situaciones
culturales, económicas y políticas. andinas aplicando los términos siglo, naturales y susinteracciones. novedosas de su contexto social.
Énfasis: - Acciones simultáneas para describir
milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas acciones, pensamientos y sentimientos
Énfasis: Reconoce las principales rutas de influencia. - Acciones continuas. Énfasis: Identificar que los seres Énfasis: Describe sus habilidades
migratorias por continente (América y -Conectores (en ese momento, de repente, humanos somos parte del ambiente. personales y sus emociones para
África). Énfasis: Ubicacióntemporal y espacial entonces) para crear suspenso. indagar situaciones novedosas de su
de las civilizaciones mesoamericanas y -Planificación y redacción de un cuento de contexto social.
andinas. misterio o terror que considere: trama,
características físicas y psicológicas de los
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 17:00 a 17:30hrs.
Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 22:30 a 23:00 hrs.

Ciencias. Biología Historia Artes Historia Ciencias. Biología


Miradas que hablan
Y las plantas... ¿de qué La segunda Revolución La célula en boca de
desde mi percepción El reparto del mundo
están hechas? Industrial: el contexto todos
estética
Aprendizaje Esperado: Identifica a la Aprendizaje Esperado: Identifica el Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Reconoce las Aprendizaje Esperado: Identifica a la
célula como la unidad estructural de efecto transformador de la acerca de cómo la contemplación de condiciones que motivaron el célula como la unidad estructural de
los seres vivos. industrialización. una obra o manifestación artística desarrollo del imperialismo. los seres vivos.
1°Secundaria

puede modificar su percepción del


Énfasis: Relacionar tipos de células con Énfasis: Reconocer el proceso de mundo y de sí mismo, y registra sus Énfasis: Reconocer las causas y Énfasis: Reconocer a la célula como
tejidos vegetales. desarrollo de la segunda Revolución reflexiones. consecuencias políticas y económicas unidad de la vida.
Industrial y los avances científico- del desarrollo del imperialismo.
tecnológicos que la caracterizaron. Énfasis: Relacionar la contemplación
de una obra o manifestación artística
con el modo de argumentar lo que le
hace pensar y sentir utilizando las
categorías estéticas.

Opción “1” Canales: 11.2+5.2 Horarios: 17:30 a 18:00 hrs.


Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

Formación cívica y Formación cívica y


Geografía Tecnología Geografía
ética ética
El crecimiento de la Conflictos: elementos y El procesamiento de los Comunícate y soluciona La distribución de la
población tipos materiales el conflicto población
Aprendizaje Esperado: Argumenta Aprendizaje Esperado: Comprende los Aprendizaje Esperado: Identifica los Aprendizaje Esperado:Comprende Aprendizaje Esperado: Argumenta
implicaciones ambientales, sociales y elementos que intervienen en un materiales de acuerdo con su origen y los elementos que intervienen en un implicaciones ambientales, sociales y
económicas del crecimiento, la conflicto y crea las condiciones básicas aplicación en los procesos técnicos. conflicto y crea las condiciones económicas del crecimiento, la
composición y la distribución de la para solucionarlo. básicas para solucionarlo. composición y la distribución de la
población en el mundo. Énfasis: Conocer el procesamiento de población en el mundo.
Énfasis: Describir los elementos que los materiales de los que están hechos Énfasis: Reconocer las condiciones
Énfasis: Identificar la tendencia del constituyen un conflicto. los objetos técnicos. que permiten solucionar un conflicto. Énfasis: Localizar las áreas de
crecimiento de la población a nivel concentración y dispersión de la
mundial. población a nivel mundial.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1”Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 18:00 a 18:30hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 23:30 a 24:00 hrs.

Artes Tecnología Historia Tecnología Inglés


1°Secundaria

Veo, siento, escucho... el Función de los materiales La segunda Revolución


Energía II Dizzy Dean
arte en todas partes en los medios técnicos Industrial: el impacto
Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Identifica los Aprendizaje Esperado: Identifica el Aprendizaje Esperado: Emplea Aprendizaje Esperado: A daily
acerca de cómo la contemplación de materiales de acuerdo con su origen y efecto transformador de la herramientas y máquinas para schedule/Habitual actions.
una obra o manifestación artística puede aplicación en los procesos técnicos. industrialización. transformar y aprovechar de manera
modificar su percepción del mundo y de eficiente los materiales y la energía en
sí mismo, y registra sus reflexiones. Énfasis: Reconocer la función que Énfasis: Distinguir cambios y la resolución de problemas técnicos.
cubren los materiales en el objeto permanencias en el ámbito
Énfasis: Descubrir cómo las
técnico. económico, social, cultural y en el Énfasis: Reconocer las nociones
sensopercepciones influyen en la
paisaje durante la segunda Revolución básicas para la captura de energía
contemplación de las obras o
Industrial. solar.
manifestaciones artísticas y en la manera
de representar el mundo que lo rodea.
.

Opción “1”Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 10:30 a 11:00hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.

Cívica y ética en
Secundaria

Vida saludable Educación física Educación física Vida saludable


diálogo
1°,2°y3°

¿Qué hábitos de higiene y


¿Cómo diversificar e
limpieza protegen de Juegos con raqueta: Contribuyendo al
Mejorando el pase incrementar mi actividad
enfermedades en casa yen bádminton bienestar de todos
la comunidad? física?
Énfasis: Valorar las acciones de Énfasis: Demostrar las habilidades y Énfasis: Reconocer y valorar la Énfasis: Reconocer y desarrollar las Énfasis: Identificar opciones para
higiene y de limpieza en el hogar y en destrezas para controlar movimientos importancia de la participación habilidades y destrezas motrices al practicar actividad física de manera
la comunidad como factores que en situaciones de juegos y actividades ciudadana y el cumplimiento de sus practicar diferentes tipos de pases cotidiana.
evitan enfermedades. de iniciación deportiva, modificando obligaciones para el bienestar de la específicos del baloncesto.
los elementos estructurales de los población.
mismos.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 8:00 a 8:30hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 19:00 a 19:30hrs.

Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna


Potencia de un
Ambientes interesantes La historieta y su voz
Trazando personalidades Potencia de una potencia exponente entero
de una historieta narrativa
negativo

Aprendizaje Esperado:Transforma Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:Transforma Aprendizaje Esperado: Resuelve Aprendizaje Esperado:
narraciones en historietas. Resuelve problemas de potencias con narraciones en historietas. problemas de potencias con Transforma narracionesen
exponente entero y aproxima raíces exponente entero y aproxima raíces historietas.
Énfasis: Analizar personajes para cuadradas. Énfasis: Analizar ambientes para cuadradas.
2° Secundaria

evaluar su inclusión en historietas. . evaluar su inclusión en historietas. Énfasis: Analizar usos de voz
Énfasis: Elaborar, utilizar y justificar Énfasis: Interpretar el significado de narrativa en historietas y su efecto
procedimientos para calcular elevar un número natural a una en el lector.
potencias de una potencia. potencia de exponente entero
negativo.

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 8:30 a 9:00 hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.

Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas


Producto de potenciasde Cociente de potencias de Raíz cuadrada por medio
Hablemos dibujando El tema de mi historieta
la misma base la misma base de aproximaciones

Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:
Resuelve problemas de potencias con Transforma narraciones en historietas. Resuelve problemas de potencias con Transforma narracionesen Resuelve problemas de potencias
exponente entero y aproxima raíces exponente entero y aproxima raíces historietas. con exponente entero y aproxima
cuadradas. Énfasis: Analizar espacios para evaluar cuadradas. raíces cuadradas.
su inclusión en historietas. Énfasis: Analizar temas para evaluar
Énfasis: Elaborar, utilizar y justificar Énfasis: Elaborar, utilizar y justificar su planteamiento en historietas. Énfasis: Interpretar el significado de
procedimientos para calcular procedimientos para calcular obtener raíces cuadradas y
productos de potencias enteras de la cocientes de potencias enteras de la calcularlas por medio de
misma base. misma base. aproximaciones.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 9:00 a 9:30hrs.
Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 20:00 a 20:30 hrs.

Formación cívica y
Historia Ciencias. Física Ciencias. Física Historia
ética
Avances tecnológicos
Mis grupos de interacción y
Panorama del periodo derivados del conocimiento La importancia de medir Tula
mi identidad
científico
Aprendizaje Esperado: Conoce los Aprendizaje Esperado: Analiza cambios Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:
procesos históricos más importantes en la historia relativos a la tecnología en Valora la influencia de personas, grupos Analiza cambios en la historia relativos Identifica los rasgos más importantes
desde el periodo Posclásico del México diversas actividades humanas (medición, sociales y culturales en la construcción a la tecnología en diversas actividades del Posclásico al comparar las ciudades
antiguo y el desarrollo de la Conquista transporte, industria, de su identidad personal. humanas (medición, transporte, de Tula y Chichén Itzá; además,
hasta el establecimiento y consolidación telecomunicaciones) para valorar su industria, telecomunicaciones) para reconoce el papel de la militarización
2° Secundaria

del virreinato de la Nueva España. impacto en la vida cotidiana. Énfasis: Valorar la influencia de los valorar su impacto en la vida cotidiana. en las sociedades del periodo.
grupos con los que interactúa en la
Énfasis: Identificar de forma general el Énfasis: Reconocer que la tecnología construcción de su identidad. Énfasis: Reflexionar sobre la evolución Énfasis: Identificar los rasgos más
periodo Posclásico, la Conquista y la abarca muchos otros ámbitos de la de los sistemas de medición y su importantes de Tula.
consolidación del virreinato de la Nueva actividad productiva y que ha estado importancia en el desarrollo de la
España. siempre presente en la vida cotidiana de sociedad.
las personas.

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 9:30 a 10:00hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 20:30 a 21:00 hrs.

Formación cívica y Formación cívica y


Ciencias. Física Tecnología Ciencias. Física
ética ética
¿Es lo mismo ciencia y Grupos culturales y su La técnica en el cuidado ¿Qué es la cultura de La ciencia de
tecnología? influencia en laidentidad del ambiente paz? comunicarno
s
Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Valora la Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado:
Analiza cambios en la historia relativos a influencia de personas, grupos sociales y Aplica el principio precautorio en sus Valora la cultura de paz y en ella Analiza cambios en la historia relativos
la tecnología en diversas actividades culturales en la construcción de su propuestas de solución de problemas sustenta sus acciones y juicios sobre las a la tecnología en diversas actividades
humanas (medición, transporte, identidad personal. técnicos para prever posibles relaciones entre las personas, los humanas (medición, transporte,
industria, telecomunicaciones) para modificaciones no deseadas en la grupos y pueblos o las naciones. industria, telecomunicaciones) para
valorar su impacto en la vida cotidiana. Énfasis: Reconocer cuáles son los grupos naturaleza. valorar su impacto en la vida cotidiana.
culturales que influyen en la construcción Énfasis: Comprender qué es la cultura
Énfasis: Reflexionar y comprender los de la identidad. Énfasis: Adquirir elementos para tomar de paz. Énfasis: Reflexionar sobre la manera
fines de la ciencia y la tecnología, así decisiones responsables y prevenir en que los avances en la ciencia y
como la importancia de su desarrollo daños en los ecosistemas por la tecnología han permitido el desarrollo
para las condiciones y necesidades de la operación de los sistemas técnicos. de las telecomunicaciones.
vida en sociedad.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 10:00 a 10:30 hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.
2° Secundaria

Artes Tecnología Historia Inglés Artes


Impacto de la técnica en el
Al sazón del danzón Posclásico Dizzy Dean Conectemos con las artes
ambiente III
Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Identifica las Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: A daily Aprendizaje Esperado:
acerca de cómo las experiencias con el posibles modificaciones en el entorno Aprende e identifica los rasgos más schedule/Habitual actions. Reflexiona acerca de cómo las
arte conectan a un individuo con otro, le causadas por la operación de los sistemas importantes del Posclásico al comparar experiencias con el arte conectan a un
permiten conformar grupos de interés y técnicos. las ciudades de Tula y Chichén Itzá; individuo con otro, le permiten
establecer lazos de identidad en su además, reconoce el papel de la conformar grupos de interés y
comunidad. Énfasis: Reconocer los impactos en la militarización en las sociedades del establecer lazos de identidad en su
naturaleza causados por los sistemas periodo. comunidad.
Énfasis: Intervenir un espacio común a técnicos del sector terciario.
partir de gustos, intereses, proyectos o Énfasis: Identificar el periodo Posclásico Énfasis: Recoger los gustos, intereses,
necesidades comunes a todos los que (900-1521) y su división cronológica en proyectos o necesidades del espacio
habitan o transitan dicho espacio. temprano ytardío. intervenido para crear un objeto,
espacio o personaje con identidad
colectiva.

Opción “1”Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 10:30 a 11:00hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.
Secundaria

Cívica y ética en
Vida saludable Educación física Educación física Vida saludable
1°,2°y3°

diálogo
¿Qué hábitos de higiene y
¿Cómo diversificar e
limpieza protegen de Juegos con raqueta: Contribuyendo al
Mejorando el pase incrementar mi actividad
enfermedades en casa yen bádminton bienestar de todos
la comunidad? física?
Énfasis: Valorar las acciones de Énfasis: Demostrar las habilidades y Énfasis: Reconocer y valorar la Énfasis: Reconocer y desarrollar las Énfasis: Identificar opciones para
higiene y de limpieza en el hogar y en destrezas para controlar movimientos importancia de la participación habilidades y destrezas motrices al practicar actividad física de manera
la comunidad como factores que en situaciones de juegos y actividades ciudadana y el cumplimiento de sus practicar diferentes tipos de pases cotidiana.
evitan enfermedades. de iniciación deportiva, modificando obligaciones para el bienestar de la específicos del baloncesto.
los elementos estructurales de los población.
mismos.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 11:00a 11:30 hrs.


Opción “2” Canales: 22.1+14.2 +6.3 Horarios: 15:00 a 15:30hrs.

Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna

Qué debo observar Y así se comprobó la


Método de las diferencias Calculando cuadrados Componer para explicar
para escribir hipótesis
Aprendizaje Esperado: Elabora Aprendizaje Esperado: Utiliza en casos Aprendizaje Esperado: Elabora Aprendizaje Esperado: Resuelve Aprendizaje Esperado: Elabora
3°Secundaria

informes de experimentos sencillos expresiones generales informes de experimentos científicos problemas que implican el uso de informes de experimentos científicos
científicos utilizando cuadráticas para definir el enésimo utilizando adecuadamente el ecuaciones de segundo grado. utilizando adecuadamente el
adecuadamente el vocabulario término de una sucesión. vocabulario técnico, los tiempos vocabulario técnico, los tiempos
técnico, los tiempos verbales y la verbales y la concordancia sintáctica. Énfasis: Calcular expresiones de la verbales y la concordancia sintáctica.
concordancia sintáctica. Énfasis: Obtener una expresión general forma (x +a)^2.
cuadrática utilizando el método de las Énfasis: Analizar el uso de Énfasis: Utilizar oraciones
Énfasis: Analizar características diferencias. construcciones impersonales y voz compuestas para construir
y función de los informes de pasiva en informes. explicaciones.
experimentos científicos.

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 11:30a 12:00hrs.


Opción “2” Canales: 22.1+14.2 +6.3 Horarios: 15:30 a 16:00 hrs.

Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas

De tiempos verbales y
Sucesiones aritméticas Anotando, analizando Sucesiones geométricas Calculando (x +a)(x +b)
oraciones compuestas
Aprendizaje Esperado: Utiliza en Aprendizaje Esperado: Elabora Aprendizaje Esperado: Utiliza Aprendizaje Esperado: Elabora Aprendizaje Esperado: Resuelve
casos sencillos expresiones informes de experimentos científicos expresiones generales cuadráticas informes de experimentos científicos problemas que implican el uso de
generales cuadráticas para definir el utilizando adecuadamente el para definir el enésimo término de una utilizando adecuadamente el ecuaciones de segundo grado.
enésimo término de una sucesión. vocabulario técnico, los tiempos sucesión en casos sencillos. vocabulario técnico, los tiempos
verbales y la concordancia sintáctica. verbales y la concordancia sintáctica. Énfasis: Calcular expresiones de la
Énfasis: Obtener una expresión Énfasis: Obtener una expresión forma (x +a)(x +b).
general cuadrática del enésimo Énfasis: Analizar notas de observación general cuadrática del enésimo Énfasis: Analizar tiempos verbales en
término de una sucesión de experimentos científicos. término de una sucesión geométrica. oraciones compuestas.
aritmética.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 12:00 a 12:30hrs.


Opción “2” Canales: 22.1+14.2 +6.3 Horarios: 16:00 a 16:30hrs.

Formación cívica y
Historia Ciencias. Química Ciencias. Química Historia
ética
¿Cómo cuidar mi salud a
La invasión francesaa ¿Cuál es la importancia de los Movilidad territorial y
partir de una dieta Panorama del periodo II
España nutrimentos en la salud? desigualdad
correcta?
Aprendizaje Esperado: Reconoce la Aprendizaje Esperado: Identifica Aprendizaje Esperado: Formula Aprendizaje Esperado: Relaciona la Aprendizaje Esperado: Ordena
3°Secundaria

multicausalidad de la crisis política en componentes químicos importantes compromisos ante desafíos derivados cantidad de energía que una persona secuencialmente hechos y procesos
la Nueva España y del inicio de la (carbohidratos, lípidos, proteínas) que de su pertenencia a la humanidad. requiere de acuerdo con las características desde el inicio del movimiento de
participan en la estructura y funciones del personales (sexo, actividad física, edad y Independencia hasta el fin del Porfiriato.
guerra de Independencia.
cuerpo humano. eficiencia de su organismo), con el fin de Localiza los cambios en la organización
Énfasis: Analizar los retos a los que se tomar decisiones encaminadas a una dieta
Énfasis: Reconocer la expansión del enfrenta la humanidad en relación con política del territorio mexicano hasta la
correcta.
Énfasis: Explicar la importancia de República Restaurada.
Imperio napoleónico en Europa y la las migraciones.
carbohidratos, lípidos y proteínas
invasión a España. Énfasis: Analizar el aporte energético de
involucradas en la estructura y funciones los alimentos que ingiere en la dieta y los Énfasis: Ubicar temporal y
del cuerpo humano. relaciona con las características personales, espacialmente del Imperio de Iturbide a
con el fin de tomar decisiones orientadas a la restauración de la república.
una dietacorrecta.

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 12:30 a 13:00 hrs.


Opción “2” Canales: 22.1+14.2 +6.3 Horarios: 16:30 a 17:00hrs.

Formación cívica y Formación cívica y


Ciencias. Química Tecnología Ciencias. Química
ética ética
¿De dónde obtenemos la
Retos de la humanidad y el La violencia como unreto
energía necesaria para Tecnología y energía ¿Qué nos conviene comer?
entorno natural mundial
realizar nuestras actividades?
Aprendizaje Esperado: Identifica que Aprendizaje Esperado: Formula Aprendizaje Esperado: Distingue las Aprendizaje Esperado: Formula Aprendizaje Esperado: Analiza el
la cantidad de energía se mide en compromisos ante desafíos derivados tendencias en los desarrollos técnicos compromisos ante desafíos derivados aporte calórico de diferentes tipos de
calorías y compara el aporte calórico de su pertenencia a la humanidad. de innovación y las reproduce para de su pertenencia a la humanidad. alimentos y utiliza los resultados de su
de los alimentos que ingiere. solucionar problemas técnicos. análisis para evaluar su dieta personal
Énfasis: Analizar los principales retos de Énfasis: Reconocer las principales y la de su familia.
Énfasis: Reconocer el aporte la humanidad relacionados con el Énfasis: Conocer la relación entre causas y consecuencias de la violencia
energético de los alimentos que ambiente. tecnología yenergía. en el mundo. Énfasis: Analizar el aporte energético
ingiere en la dieta, así como su unidad de los alimentos que ingiere en la
de medida. dieta con la intención de evaluar su
dieta personal y la de su familia.
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 25 de Enero 26 de Enero 27 de Enero 28 de Enero 29 de Enero
Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 13:00 a 13:30hrs.
Opción “2” Canales: 22.1+14.2 +6.3 Horarios: 17:00 a 17:30hrs.

Artes Tecnología Historia Inglés Artes


3° Secundaria

RevolucionArte Tecnología y materiales Panorama del periodo I Dizzy Dean El arte nos revoluciona

Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Distingue las Aprendizaje Esperado: Ordena Aprendizaje esperado: A daily Aprendizaje Esperado: Reflexiona
acerca de las intenciones que tiene el tendencias en los desarrollos técnicos secuencialmente hechos y procesos schedule/Habitual actions. acerca de las intenciones que tiene el
arte en la sociedad para reconocer su de innovación y las reproduce para desde el inicio del movimiento de arte en la sociedad para reconocer su
influencia en las personas y comparte solucionar problemastécnicos. Independencia hasta el fin del influencia en las personas y comparte
su opinión en distintos medios. Porfiriato. Localiza las campañas su opinión en distintos medios.
Énfasis: Conocer los materiales como militares de los insurgentes.
Énfasis: Reinterpretar obras o objeto de transformación por parte de Énfasis: Crear una propuesta artística
manifestaciones artísticas que fueron la tecnología. Énfasis: Ubicar temporal y interdisciplinaria con fin social para
creadas con un fin social en una época espacialmente el inicio, desarrollo y compartirla en distintos medios.
distinta para valorar la vigencia de su consumación del movimiento de
contenido en la actualidad. Independencia.

Opción “1” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 10:30 a 11:00hrs.


Opción “2” Canales: 20.1 +3.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.
Secundaria

Cívica y ética en
Vida saludable Educación física Educación física Vida saludable
diálogo
1°,2°y3°

¿Qué hábitos de higiene y


¿Cómo diversificar e
limpieza protegen de Juegos con raqueta: Contribuyendo al
Mejorando el pase incrementar mi actividad
enfermedades en casa yen bádminton bienestar de todos
la comunidad? física?
Énfasis: Valorar las acciones de Énfasis: Demostrar las habilidades y Énfasis: Reconocer y valorar la Énfasis: Reconocer y desarrollar las Énfasis: Identificar opciones para
higiene y de limpieza en el hogar y en destrezas para controlar movimientos importancia de la participación habilidades y destrezas motrices al practicar actividad física de manera
la comunidad como factores que en situaciones de juegos y actividades ciudadana y el cumplimiento de sus practicar diferentes tipos de pases cotidiana.
evitan enfermedades. de iniciación deportiva, modificando obligaciones para el bienestar de la específicos del baloncesto.
los elementos estructurales de los población.
mismos.