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JOGOS, PROJETOS E OFICINAS PARA A EDUCAÇÃO vá de encontro ao avanço da aprendizagem das crianças.

A
INFANTIL avaliação deve ser global, contínua e formativa.
Ester Andrade Elias O Registro das observações servirá para o
educador obter informações nas atividades propostas,
Os autores apresentam sugestões de replanejar sua prática educativa e também para garantir
atividades e orientações que auxiliar a prática educativa do avanços no processo ensino-aprendizagem. Para melhor
professor. A educação infantil deve cumprir um papel registrar as observações o professor poderá criar uma tabela
socializador, com aprendizagens diversificadas, para tendo como referenciais: competência observada (confiança,
desenvolver uma identidade própria. limitações, identificação das partes do corpo, higiene e saúde
O livro aborda a função pedagógica da entre outros) classificando-os nos conceitos de satisfatório,
educação infantil, sendo considerada pela Lei de Diretrizes regular ou insatisfatório.
e Base da Educação Brasileira (9394/96) a primeira etapa da Em seguida no trabalho com matemática deverá
educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento conter nos seus conteúdos atividades que envolva as brincadeiras,
integral da criança até seis anos de idade. Na escola de jogos, canto, histórias ouvidas e contadas criando um laço entre a
educação infantil, ás crianças pode estar envolvido em sua vida e a matemática, explorando construção e regras. Mediar à
condições diversas que favorecem as aprendizagens, estas aprendizagem matemática do seu aluno fazendo perguntas,
podem ocorrer a partir de brincadeiras ou advindas de observando e formulando novas brincadeiras que ampliem e
situações pedagógicas intencionais orientadas por uma reforcem o conhecimento matemático.
pessoa adulta. Trabalhando conteúdos matemáticos, os
Em seguida retratam os objetivos gerais conteúdos deverão ser trabalhados entre eles grande/pequeno,
da educação infantil que contemplar o desenvolvimento da maior/menor, textura (macio, duro, áspero, liso), conceitos como
imagem positiva, independência e confiança ao perceber mais grosso, mais fino, largo e estreito podem ser realizados
suas limitações; a descoberta e identificação do seu corpo, a utilizando materiais concretos diversos como é o caso de pedaços de
valorização de hábitos de cuidado e saúde; a criação de barbante, fitas de tecido, papel, cordas e outros. Ordem de tamanho
vínculos afetivos com crianças e adultos para reforço da sua pode ser apresentada em atividade que leve o aluno a se posicionar
auto-estima, comunicação e segurança para expor seu ponto em fila do menor para o maior e vice-versa, etc.
de vista respeitando a diversidade e as diferenças num Para baixo e para cima, quente e frio, cheio
enlace com atitudes de colaboração e ajuda aguçar a e vazio, duro e mole, aberto e fechado, formas geométricas:
curiosidade, observar, valorizar, conservar e transformar o espaciais, planas, iguais, seqüência temporal, símbolos,
ambiente onde é parte integrante; para expressar suas idéias, nenhum, muito pouco e um pouco, mais, menos e mesma
sentimentos e desejos, reforçando sua capacidade de quantidade, quantos? Quantas? Idéia de quantidade
expressão, participação e valorização das diferenças nas (contagens), números, correspondência um a um, formando
mais diversas manifestações culturais. grupos, mais alto e mais baixo, expressão corporal, dentro e
A LDB 9394/96 O caráter formativo da fora, pequeno, médio e grande, antes e depois, pertence e
avaliação na educação infantil será feito mediante o não pertence, classificação, classificação de sólidos, um
acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, único, uma única e um par direito e esquerdo, logo depois,
não haverá objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao entre e logo antes, igual e diferente, identificando as notas de
ensino fundamental. No Referencial Curricular Nacional para real, trocas e trocos, fazendo contagens, registrando
a Educação Infantil a avaliação é como um conjunto de ações quantidades, idéias de adição e de subtração, dúzia e meia
que auxiliam o educador a refletir sobre as condições de dúzia, números e suas utilizações, medindo com o palmo,
aprendizagens, definir critérios para planejar novas ações que medindo com o pé, medindo com azulejos, mais leve e mais
pesado, estimando a capacidade.
As atividades propostas são descritas no O ensino com música é indicado para
livro passo a passo requerendo uso de materiais concretos desenvolver a oralidade, os alunos podem cantar músicas já
para a execução de cada uma e serão responsáveis pelo conhecidas ou inventar a sua própria música. A brincadeira
desenvolvimento global da percepção matemática da criança. de rodas possibilita o movimento ajustados ao ritmo das
O trecho que aborda Como avaliar em canções. Há uma variante muito grande para se explorar as
matemática, a avaliação como um instrumento para obter brincadeiras de roda que pode começar com os alunos de
dados, reorientar a prática pedagógica e favorecer o avanço mãos dadas,cantam a primeira, segunda ou última estrofe da
dos alunos no processo de aprendizagem. Que deverá cantiga. Ainda pode ser explorado o reconhecimento da voz
acontecer de forma continua sistemática, diagnóstica e de do outros nas brincadeiras de rodas, sonoridade das palavras
levantar conhecimentos sobre a escrita, a leitura, a idéia de em rimas.
números, medidas e já adquiridos pelo aluno. A linguagem oral e escrita ainda pode ser
O professor deve adotar a metodologia do explorada ao sugerir o aluno que conte história a partir de
diálogo fazendo perguntas e ouvindo atentamente as seqüência de cenas para estímulo a criatividade, pode-se
respostas das crianças, neste momento estará avaliando e também criar um novo final da história ou ainda criar estórias
descobrindo a medida do que o aluno já aprendeu. Na sem texto. Ao trabalhar com o texto na educação infantil o
avaliação matemática são indicadas atividades que envolvem: professor deverá despertar no aluno o gosto pela leitura no
cores, medida, comprimento, posição de objetos, pessoas, contato desde cedo com textos escritos. Contar e ouvir
direção, temperatura, sólidos geométricos, classificação, história devem ser momentos constantes nas classes de
seriação, seqüência, leitura de símbolos, comparação de educação infantil.
conjuntos com mais e menos elementos, quantidade e As crianças devem entender que além de
seqüência numérica, posição e ordenação de elementos, divertir, a leitura traz informação de toda natureza,
interpretar e resolver situações problemas. O professor atualizando-se por meio da leitura. Outras atividades podem
poderá símbolo para conceituar o aprendizado do aluno em S ser realizadas em classe entre elas podemos citar a
para satisfatório, R para ruim e i para insatisfatório. decifração de códigos a partir de embalagens de produtos,
O trabalho com a língua portuguesa, parte do esta atividade ajudará a criança a perceber que o mundo está
pressuposto de que a comunicação entre os seres da mesma espécie é cheio de códigos que podem ser lidos.
que dá suporte para o desenvolvimento da linguagem. Na educação É importante que o educador leve a criança
infantil deve criar situações significativas para ampliar competências a compreender o significado das legendas, o porquê utilizar
básicas que leva ao trabalho com a língua portuguesa, estimular a letra maiúscula, discriminar as formas das letras em: revistas,
criança a falar, escutar, ler e escrever. jornais, rótulos e embalagens, explorarem nomes de frutas
Trabalhando conteúdos de linguagem também em embalagens, potes e outros. Trabalhando com
oral e escrita é importante que adultos e crianças mais poesias e desenho o aluno poderá representar uma história,
velhas conversem com o bebê em todas as oportunidades uma quadrinha na lousa representando parte correspondente
que tiver. Quanto à escola, as conversas devem ser do desenho.
privilegiadas criando momentos de rodas de conversas, onde A criança deve ter participação ativa na
os alunos trocam idéias, comentem casos, discuta o resultado construção do seu conhecimento, isto acontece quando ela
de um trabalho, muitos temas e situações podem ser motivos tem a oportunidade de construir hipóteses para decifrar o
para criar a roda de conversa. É um momento muito rico para código escrito, antes de começar o trabalho com traçados de
ampliar a comunicação oral e o universo discursivo das letras o educador poderá propor atividade de busca de
crianças. Para desenvolver a expressão oral é importante palavras já familiarizada pelo aluno em textos diversos, são
apresentar e envolver os alunos em adivinhas, parlendas, sugeridos busca de vogais maiúsculas e minúsculas em
versos, casos, trava-línguas, quadrinhas e ditados populares. jornais, revistas, rótulos e embalagens ou ainda busca de
palavras em letras de música conhecida. O quebra cabeça e heterogeneidade deve ser valorizada, considerando a diversidade
o jogo da memória ajudará a criança a identificar a escrita cultural, religiosa e social, bem como as variações na formação
acompanhada do desenho. familiar de cada aluno. O trabalho de ciências, história e geografia
Na linguagem oral a criança pode devera devem ser feito de forma interdisciplinar, contextualizada com a
explorar a linguagem do corpo através de gestos com as vida real do aluno.
mãos e com a face. Atividades como flutuando como uma Trabalhando conteúdos de ciências na educação
nuvem, descubra qual a expressão facial que faço, brincando infantil, o professor deverá estimular o aluno a explorar o seu corpo,
de trenzinho ajuda muito. Realizar brincadeiras ao ar livre a ter boa saúde, podendo começar através de atividades práticas e
para os alunos observar a forma das nuvens existente no céu prazerosas, inclusive através de brincadeiras que permita ao aluno,
é muito interessante. Para apropriar-se do alfabeto o identificar e compreender os órgãos do sentido bem como a função
professor poderá propor o jogo das sílabas confeccionando de cada um. O estudo das características de animais das diversas
as fichas em cartolina ou papel-cartão. espécies, também deve ser conteúdo de ciências e sempre que
Os alunos podem explorar livremente as possível o animal poderá ser observado ao vivo.
fichas fazendo combinações que acham necessárias. À Os vegetais devem ser estudados e os
medida que as sílabas forem apresentadas os alunos alunos podem fazer escultura. Socialização e afetividade
poderão criar novas formas de jogar, inclusive guardar fichas devem permear todas as atividades proposta pela escola,
com sílabas em caixas separadas para facilitar o encontro trabalho em dupla, equipes, data de aniversário, falar sobre a
das mesmas na formação de palavras. Atividades como família, higiene, o próprio desenvolvimento físico e tradição
figuras e pregadores, trocando as letras, trocando as sílabas, cultural, ambientes e fenômenos naturais como às fases da
fixando as cores, caça-palavras, cruzadinhas, e adivinhas, lua, o arco-íris a ação do calor do sol no secar das roupas, a
são variações que auxiliam muito na aprendizagem da transformação da água líquida em gelo, deve ser uma
linguagem oral e escrita do aluno. constante nas aulas de ciências.
No capítulo Como avaliar em língua O Trabalho com os conteúdos de
portuguesa traz como idéia a avaliação como obtenção de história podem ser introduzidos a partir do uso de brinquedos. Na
dados sobre o processo de aprendizagem a reorientação e educação para o trânsito o aluno poderá compreender regras,
replanejamento das ações pedagógicas em classe. é sinalização usa de sirene, buzinas, legislação de trânsito, tipos de
importante obter informações prévias sobre o conhecimento automóveis utilizando seus próprios brinquedos levados para a sala
que o aluno já tem sobre a leitura e a escrita. ou ainda estruturados em massinha de modelar.
A contextualização da avaliação permitirá Outros carros podem ser confeccionados com
ao educador perceber como o aluno esta construindo e caixas de papelão, cordão, cola e sucatas diversas. a
avançando na sua linguagem. Há uma infinidade de afetividade e a história pessoal também podem ser
apontadores na avaliação da língua portuguesa: comunicação explorados com muita conversa, diálogos, dramatizações,
por gestos, conversas, brincadeiras, vivências, marcas datas de aniversários. Estes conteúdos ajudarão a criança a
gráficas, participação em jogos verbais, ritmo, rimas, ouvir e superar o egocentrismo que é muito marcante nesta idade.
contar histórias, escrita do nome entre outras. O professor O tema trabalho pode ser introduzido a
criará uma ficha e conceitos para indicar o aprendizado em S partir de conversas sobre as diversas profissões e construção
para satisfatório, R para regular e I para insatisfatório. de painéis com gravuras sobre o assunto. Os meios de
O trabalho com a natureza e a comunicação, escola, meios de transporte, registro e memória
sociedade poderá ser resumido na palavra curiosidade, onde o aluno (desenho, fotografia, fita cassete, fita de vídeo, livro) também
deverá ser convidado a descobrir, refletir, criar hipóteses, devem ser contemplados em classe a partir de conversas e
compreender valores: ética, honestidade, disciplina, produções de cartazes com gravuras que retratem cada tema.
companheirismo, solidariedade, persistência e respeito. A
Trabalhando conteúdos de geografia, temas de reciclagem de papel, confecção de bandeirola, balões,
como organização e transformação do espaço, tempo e seqüência, argolas coloridas, enfeites do são João, ensaio de músicas,
ambiente e recurso natural, orientação espacial, símbolos, devem ser brincadeiras, parlendas, trava-línguas, lendas, para
explorados na educação infantil através de atividades concretas onde comemorar o folclore, recitação de poesias, confecção de
o aluno vivencie cada situação estudada, neste momento pode se fantoches, pintura coletiva, cartão de retalhos, confecção da
contar histórias, construir painéis, passear pelo bairro, participar de bandeira do Brasil com mosaico, confecção da árvore de
brincadeiras, confecção e exploração de calendário, sequenciar cenas natal com papel de jornal, revista ou galho seco de árvore. O
de desenhos em pedaços de cartolina, questionar os alunos, utilizar aluno é um ser ativo e participa de todas as atividades
massinha de modelar, conversar sobre os rios, mares, lagoas, água, propostas.
desenhar a planta da sala de aula, brincar de caça ao tesouro, Segundo os autores do livro Jogos, projetos
explorar noções de distância na própria sala de aula, analisar o mapa e oficinas, as Artes na educação infantil, devem ser
do Brasil, recortar símbolos de revistas e montar um painel, criar facilitadas pelo educador e isto acontece quando o mesmo
símbolos para identificar algo. permite a criança admirar ao vivo uma obra de arte para
A avaliação de história ciências e perceber a tinta, a textura, apreciar uma escultura, uma
geografia não se tratam de avaliar o ensino, isto inclui aluno, música com cantor ao vivo, assistir a uma peça teatral.
professor, escola e família, entre outros fatores que interferem As emoções de se apreciar ao vivo não
na aprendizagem do educando. O professor poderá criar uma serão a mesma se forem através de fotos, livros, Cd ou em
ficha com critérios pré-estabelecidos para avaliar vídeos. O educador poderá começar o trabalho com obras de
conjuntamente as disciplinas citadas acima. pintores famosos, explorando a obra em todos os aspectos:
As Oficinas de trabalho para festas e nome, formas geométricas que aparecem, recriação da peça
datas comemorativas são introduzidas a partir de textos em classe através de desenho, pintura. Como pintores
informativos lidos pelo professor que envolve o aluno em famosos os autores citam: Alfredo Volpi, Picasso, Paul Klee.
perguntas e questionamentos referente à data em estudo. As expressões artísticas podem vir
Em seguida há confecção de álbuns, cartões, retratadas a partir de mosaicos com pedaço de papel
cartazes, máscaras, enfeites e recordações podendo utilizar colorido, simetria com tinta plástica ou guache, explorar cores
materiais recicláveis como papel, papelão de caixa de ovos em objetos, reproduzir esculturas com massinha de modelar,
para confecção de objetos diversos. As datas comemorativas com materiais diversos produzir texturas em papéis, explorar
em maior evidência são: o carnaval, páscoa, dia do livro, do o corpo com o jogo da mínica. Apreciar expressões sonoras,
índio, descobrimento do Brasil, dia do trabalho, dia das mães, ritmos, intensidade dos sons com movimentos do corpo a
dia mundial do meio ambiente, festa junina, dia dos pais, dia partir de uma determinada música. Imitar sons de animais.
do folclore, dia da independência do Brasil, dia da árvore, dia Memorizar e recitar poemas respeitando som
da criança, dia do professor, dia da bandeira e natal. e ritmo das palavras. Construir cartazes decorativos com
No livro jogos, projetos e oficinas para a carimbos das mãos, pés. Criar enfeites com pratos de
educação infantil cada data comemorativa é apresentada a papelão (palhaço, coroas, coruja, galo, peixe, quadros...).
partir de um texto referente à mesma, acompanhados por Construção de bonecos e fantoches a partir de sacos de
músicas, brincadeiras, bailes, confecção de máscaras, papel, palito de picolé.
fantasias, confecção de carimbos com materiais diversos, Confeccionar enfeites com rolinhos de papel
reflexão e conversa sobre fatos históricos do Brasil, pintura higiênico ou papel-toalha. Enfeites diversos podem ser
corporal, confecção de objetos da cultura indígenas, confeccionados como estrelas, árvore de natal, cabides, porta
produções de dobraduras leitura de livros infantis, entrevistam lápis, quebra cabeça, aviãozinho, enfeites para ambientes da
a profissionais diversos, confecção de cartão para a mamãe, escola como faixas decorativas de papel, varais com
para o papai, plantio de mudas e sementes de árvores, oficina embalagens de produtos longa vida com letras grandes e
coloridas coladas na caixa, formando uma frase, vasilhames
plástico, cobrinhas feita com copinhos vazios de iogurte,
faixas decoradas com leques, guirlanda de macaquinho,
enfeite para portas, móbiles com figuras coloridas e com
tampinhas de garrafas, cortina de canudos e contas, corrente
de elos. Cada sugestão vem acompanhada de moldes para
facilitar o envolvimento, participação e trabalho do aluno. As
artes na educação infantil devem ressaltar e evidenciar a
grande aproximação que a criança tem naturalmente com a
mesma.
ANÁLISE COMPARANDO O CONTEUDO DO LIVRO E OS
CONTEUDO DO MÓDULO
No livro Jogos, projetos e oficinas para a
educação infantil, no “Referencial Curricular Nacional” e no
tema “Educação da Criança de 0 a 2 Anos” a educação
básica, tendo a finalidade o desenvolvimento integral e
adequado se a instituição proporcionar-lhes: segurança e
tranqüilidade, informação e aprendizagens que tenham
significado real.
Desta maneira a qualidade das experiências
oferecidas às crianças, estão embasadas nos seguintes
princípios: o respeito à dignidade, o direito às brincadeiras, o
acesso aos bens socioculturais e á socialização das crianças
por meio de sua participação e inserção nas mais
diversificadas práticas sociais.
Com a ação cada vez mais complexa sobre
o mundo e cada vez mais adaptada, a criança desloca-se ,
manipula, experimenta, brinca com os outros, construindo seu
próprio conhecimento e convertendo-se em seres sociais.
As atividades propostas foram descritas no
livro “Jogos, projetos e oficinas para Educação Infantil” passo
a passo requerendo o uso de material concreto diversos, para
a execução de cada uma delas.
REFERENCIAS
CENTURION, Marilia Silva, Sorel & Presser, Margaret
- Jogos, Projetos e Oficinas para Educação Infantil. Editora
FTD, São Paulo. S/d
Modulo III PEDAGOGIA .UNOPARVIRTUAL – Londrina 2007-
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação para a
Educação Infantil - Jaqueline Delgado p.5 ; Educação da
Criança de 0 a 2 anos – Cleide Vitor Mussini Batista p.153