You are on page 1of 1

EL COMERCIO viernes 26 de noviembre del 2010 I b11

empresas y sociedad Sugerencias: editoreconomia@comercio.com.pe esta página se publicará mientras se encuentren


otros proyectos con indicadores de impacto positivos.

RevaloRaR el quechua y SabeReS anceStRaleS

La interculturalidad atraviesa las cestrales y reconocer sus


recursos naturales, límites
geográficos, gastronomía,

escuelas donde CARE está presente


atractivos turísticos, así co-
mo las carencias de la zona,
como el no contar con una
posta médica o no tener un
Iana Málaga
centro de educación inicial.
comunidades Todo ello se incluye en un
las cifras plan educativo comunal en
siempre participan el que se plasman las aspi-
en elaboración de
4.580
raciones de la comunidad,
contenidos educativos los conocimientos y los
son los alumnos beneficia- valores que se buscan in-
Iana Málaga dos por el proyecto mushuq culcar en las nuevas gene-
naanintsiky4.570estudian- raciones.
En la comunidad de Nuno tes por hatun yachay. “El plan educativo comu-

75%
Coto, en Áncash, la profe- nal es transmitido a los pro-
sora de inicial Mercedes fesores del centro poblado
Caque Jiménez utiliza se- de profesores del proyec- para que en base al mismo
millas para enseñar a sus to hatun yachay organiza ellos elaboren sus sesiones
alumnos el proceso de ger- matrices de valores y con- de aprendizaje”, explica
minación y constantemente tenidos en sus sesiones de Mosqueira. De hecho, en el
los lleva al jardín del I.E. 407 aprendizaje. día a día, los docentes elabo-

90%
para que conozcan las plan- ran sesiones de aprendizaje
tas típicas de la zona. Y aun- en base a una matriz (que
que sus alumnos menores de docentes de mushuq contienen ejes de capacida-
de 5 años prefieren hablar naanintsik fue capacitado des, contenidos y valores)
en castellano, ella alterna incidencia. los proyectos de CaRE buscan que las autoridades de áncash reconozcan en gestión pedagógica. que deben trasmitir a sus
este idioma con el quechua la interculturalidad en el diseño curricular de cada escuela. alumnos.
en el dictado de sus clases. Además, estas sesiones
“De esa forma se logra que Recoger los saberes de ejecuta en 83 colegios y es fi- alumnos de inicial, prima- trales la interculturalidad, el forman parte de una pro-
los niños empiecen a valo- la zona bajo una educación nanciado por Credit Suisse. ria y secundaria tenían muy cuidado del medio ambiente gramación anual trimestral
rar su propia cultura”, dice intercultural bilingüe es la César Enrique Mos- poca autoestima, se nega- y la equidad de sexo. que es validada constante-
la profesora. base de la propuesta edu- queira, coordinador de pro- ban a hablar en quechua y Y, algo muy importante, mente por CARE.
Y si eso sucede con los cativa de CARE que se de- yectos educativos de CARE se avergonzaban de sus pro- la propuesta debía incluir la Como alguna vez expuso
más pequeños, en el centro sarrolla en Áncash bajo los en Áncash, indica que ade- pias tradiciones”, cuenta. participación comunitaria la congresista Gloria Ramos
poblado de Recuayhuanca proyectos Hatun Yachay más de mejorar la calidad Frente a ese problema en los procesos educativos. (UPP), la interculturalidad
los alumnos de primaria (en la provincia de Huari) educativa, estos proyectos había que buscar una alter- Por ello, hoy, cada vez que es un proceso que busca
del I.E. 86304 aprenden en y Mushuq Naanintsik (en buscan la participación de nativa que les permitiera re- CARE interviene un nuevo superar las barreras de la
quechua a reconocer el valor la provincia de Carhuaz). El la comunidad para la elabo- conocer el valor invaluable centro poblado, primero se discriminación lingüista,
tan alto de las plantas medi- primero está presente en 80 ración de contenidos educa- de su cultura. Para ello, CA- acerca a las autoridades y social y de sexo e implica re-
cinales de su comunidad, escuelas y es financiado por tivos comunales. “Antes de RE se planteó en el 2004 di- los padres de familia, quie- valorar los conocimientos
como el cedrón, la salvia, el el Fondo Minero Antamina, nuestra intervención, en las señar una propuesta educa- nes más tarde se encargan de cada pueblo en el diseño
eucalipto o la cola de caballo. mientras que el segundo se comunidades de Áncash los tiva que tenga como ejes cen- de recoger sus saberes an- curricular. π

PRemio a la geStión ReSPonSable

Perú 2021 reconoció


paCIfIC
que Fundación Inca Kola y
Agrícola Chapi obtuvieron
el primer puesto en la cate-
sostenibilidad de proyectos goría Gobierno y Sociedad
Civil. La primera como em-
presa grande y la segunda
Fueron destacadas tenible. Este tiene por obje- pi obtuvo el mismo recono- como mediana.
tivo promover la gestión de cimiento como empresa Minera Yanacocha re-
doce empresas la responsabilidad social en mediana. En tanto, Alicorp cibió el primer lugar en la
correspondientes a cinco categorías: Ambien- y Terminal Internacional categoría Multistakeholder
distintos sectores te, Comunidad, Colabora- El Sur (Tisur) fueron pre- por su proyecto Yanacocha y
dores, Gobierno y Sociedad miadas en la categoría Co- la gestión integrada del agua
Doce empresas peruanas Civil y Multistakeholder. laboradores como empresa para el desarrollo sostenible
fueron reconocidas en la Así, Kimberly Clark Perú grande y mediana, respecti- de Cajamarca, que contribu-
séptima edición del Premio ganó el primer lugar en la ca- vamente. Perú LNG obtuvo ye al establecimiento de un
Perú 2021 a la Responsabili- tegoría Ambiente como em- el primer lugar en la catego- modelo regional de desarro- impacto. Juan Carlos Belaunde, de Kimberly Clark, adminis-
dad Social y Desarrollo Sos- presa grande y Agrícola Cha- ría Comunidad, mientras llo sostenible. π tra el proyecto Recíclame, Cumple tu papel, que fue premiado.