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Pintando Libremente

Coralia Garcia Peralta

Creando un inicio justo para la Primera Infancia


N
372.218
G216 García Peralta, Coralia del Socorro, 1977
Pintando Libremente/Coralia del Socorro García
Peralta. Colaboración: Yadira Martínez, Katy Centeno.-
1a ed..-- Estelí: FUNARTE, 2004.
24 p.: il., fot.
ISBN: 99924-864-2-2
1. EDUCACIÓN PREESCOLAR 2. APTITUD
CREADORA EN NIÑOS 3. PINTURA-ENSEÑANZA

Autora:
Coralia García Peralta

Colaboración:
Yadira Martínez
Katy Centeno

Revisión editorial:
Anabell García Blandón

Diseño y Diagramación:
Jafet Escalante

Fotografías:
Archivo FUNARTE

ApoyoTécnico:
Elsa Gloria Osorio
Luis Felipe Ulloa

Publicación financiada por:


Save the Children - Noruega
Pueblito-Canadá

Impreso:
Impresiones ISNAYA, Estelí

Hecho el Depósito Legal: Est-0440-2004


Pintando Libremente

Indice

Introducción ......................................................................................7

¿Qué es la pintura libre? .................................................................8

Aspectos que se fortalecen a través de la pintura libre .....................9

Beneficios que obtiene la educadora o educador


al promover la pintura libre .........................................................18

Lo que debemos hacer como educadoras


en la sesión de pintura libre ...........................................................19

Aquí no termina todo .....................................................................25

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Caricia y Arte

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Pintando Libremente

Introducción

La primera vez que hice un taller


de pintura en el preescolar Los
Laureles en Santa Cruz (Estelí,
Nicaragua), las niñas y niños
estaban sorprendidos al ver los
colores que había en la mesa.
Uno de ellos, Cristian metió
sus manos en los recipientes de
pintura y comenzó a tocar, oler y Mantenés motivadas a las niñas
llenarse la cara de pintura. Ese y niños.
día fue de experimentación, todos Te sorprenden los resultados, que
estaban emocionados porque era son obras de ellos. Sus trabajos
algo nuevo y bonito. Mezclaron pueden ser utilizados, para decorar
y aprendieron a hacer el verde, el preescolar y crear un ambiente
morado, café. Establecieron propio, único, dando un toque
relaciones con otras niñas y especial en el que todas y todos
niños. intervinieron.

Cuando experimentes técnicas de Este folleto que tenés en tus manos,


pintura libre te darás cuenta de lo te va a ayudar en las clases que
útiles, fáciles y baratas que son. desarrollás con las niñas y niños.
Verás para qué sirve la pintura
libre, conocerás como dirigir las
sesiones, aprenderás de varias
técnicas. También irás viendo
cómo a través de la pintura
libre se desarrollan diferentes
capacidades y habilidades. Aquí
están las respuestas a algunas de
tus inquietudes sobre la pintura en
niñas y niños de edad preescolar.

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Caricia y Arte

Pero además la realidad no puede


¿Qué es la Pintura Libre? encajonarse de manera rígida. El
cielo también es rojo al atardecer
Imagino que siempre te has y en la época de quemas agrícolas.
preguntado: ¿Por qué María Los árboles son de muchos colores.
nunca pinta los árboles como son? La pintura libre reconoce estas
¿Por qué pinta a su mamá en azul? diferencias, les da importancia y
¿Por qué colorea sólo con el rojo? permite que se expresen. En el caso
¿Por qué mezcla todos los colores? de las niñas y niños los adultos
no deben imponer sus criterios
Los seres humanos, y sobretodo y dejar que pinten el cielo rojo
las niñas y niños, poco a poco y los árboles café y naranja y las
van descubriendo y representando nubes verdes. Cómo vamos a decir
las cosas y situaciones que viven. que no, si así las encuentran más
Pero no todos las perciben igual, ni bellas o las ven de esa manera. El
dan la misma importancia a cada cielo, las nubes y los árboles de la
aspecto, precisamente porque todos naturaleza tienen sus colores y los
somos diferentes. que pintan las niñas y niños tienen
sus propios colores.

Un árbol puede ser rojo, una


persona azul, el sol puede ser
amarillo, verde, violeta. Depende
de los colores que atraen más a la
niña o niño, y que generalmente
son los más fuertes y brillantes
como rojo, azul y amarillo.

Pintura libre:es una forma de


expresión donde las niñas y niños
utilizan los colores con libertad
para experimentar, descubrir,
i n v e s t i g a r, c r e a r, y h a c e r
representaciones espontáneas

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Pintando Libremente

Aspectos que se fortalecen


a través de la pintura
libre
El manejo de la pintura libre que
presento en este folleto, se basa en
la propuesta metodológica general
de FUNARTE y en mi experiencia,
que enfatiza la autonomía,
de personas, animales, plantas, impulsa la creatividad, favorece la
ambiente, sentimientos etc. sociabilidad e influye positivamente
Pueden pintar figuras que son en la autoestima. Sabemos que la
fácilmente reconocibles por los experiencia de pintar con libertad
adultos y adultas y las llamamos causa placer, pero sus efectos van
"figurativas". En estos casos las más allá del momento de pintar.
personas se ven de alguna manera Revisemos los aspectos que más
como personas y no es difícil se benefician con la pintura libre.
pensar que uno de los personajes
sea "un papa". En otros casos lo que Manejo de la libertad.
pintan no es fácilmente reconocible Una persona que inventa un cuento,
por los adultos y adultas, pero el se hace dueña de su libertad para
niño o niña que las pinta sí que imaginarse cuáles personajes
las reconoce. Las llamamos "no- deben de ir en él, y cómo se van a
figurativas" y un ejemplo ocurre relacionar. Lo mismo pasa en una
cuando al preguntarles que pintaron pintura: La niña o niño, debe tener
nos explican "aquí estoy yo y este la oportunidad de imaginar cómo
es mi perro". En este caso las debe de ir su dibujo.
imágenes que representaron no
eran fácilmente reconocibles por
nosotras las adultas, pero ellos si
sabían lo que habían representado.
Niñas y niños usan todas las
posibilidades a su alcance, los
colores y los trazos para lograr su
obra.

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Irá descubriendo cómo combinar


diferentes colores, texturas, formas.
La libertad que sienta y la ausencia
de temores, permitirán que se
exprese usando toda su capacidad
con los recursos que tenga a su
alcance.

Aunque la niña o niño no se vaya a la práctica, también va a manejar


convertir en una pintora famosa, al mejor su libertad.
practicar la pintura libre, aprende
a ejercer su libertad, empieza a Desarrollo de la creatividad.
entender los beneficios de usarla. La niña -o niño- hace como quiere
Con la práctica, la niña, o el niño, sus pinturas y personajes.Toma,
va a vencer más fácilmente sus transforma, re-inventa lo que ve
temores para hacer cosas nuevas a su alrededor. Representa sus
o diferentes, de manera cada experiencias y conocimientos de
vez más autónoma y diferentes maneras impulsando
para expresarse su propia imaginación y fantasía.
libremente. Con No es extraño ver en sus pinturas
que crea personajes, los pinta
con los colores que prefiere y les
pone nombres. Por ello, las niñas
y niños que desarrollan formas de
expresión libre, como la pintura,
tienden a ser más originales, a
buscar maneras diferentes para
hacer las cosas, para solucionar sus
problemas.

Desarrolla la capacidad para


descubrir.
Buena parte del placer se debe a
que pueden descubrir por sí solos.

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Imaginemos lo que puede de forma más creativa, dinámica,


significar para un niño, encontrar bonita y que las niñas y niños no
las variedades de colores que olvidarán. ¿Cuáles conocimientos
existen. O ver que los colorantes adquieren con la pintura libre?
para refrescos se pueden usar para
pintar, y que hojas, flores, tierra, La experiencia nos ha llevado a
esponjas, etc., también puede servir reconocer, que logran entre otras
para ello. Eso abre el increíble cosas, lo siguiente:
panorama de que todo puede tener • Pueden reconocer los diferentes
otros usos, y que solamente es tonos de los colores.
cuestión de descubrirlo. Por otra • Mencionan cuántos colores
parte buen número de las técnicas utilizaron al momento de pintar.
de pintura libre incluye actividades • Identifican el color de su ropa, su
de exploración en el medio, que cabello, piel, ojos.
estimulan la observación y el • Mencionan las cosas u objetos
hallazgo. con los que trabajan, pinceles,
papel, pintura, hojas, tierra,
Por naturaleza los niños preguntan tapaderas, tarros, esponjas.
cómo se hacen las cosas ¿Por qué • Conocen la textura, formas,
los perros no hablan? ¿Por qué son tamaño de los materiales: suave,
así? ¿Por qué tienen pelo en todo duro, pequeños, grandes, largo,
el cuerpo? y siguen preguntando redondo, ovalado, cuadrado.
y preguntando. En las actividades • Aprenden reglas, normas y
de pintura libre no se impide valores
preguntar, sino que todavía se
provocan preguntas. El niño va
preguntando mientras pinta. La
educadora ayuda a que encuentre
las respuestas.

Mejora conocimientos o los


agrega.
Con todas estas técnicas podés
enseñar un contenido o una clase

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nuevos a partir de su experiencia.


Relacionó su descubrimiento
anterior con el nuevo problema
y las circunstancias y recursos
presentes en el medio.

Desarrolla destrezas
disfrutando.

Para las niñas y niños es un gran


disfrute lo motriz, o movimiento. Es
agradable manipular las sustancias,
sentir su textura. También lo es
deslizar los colores sobre el papel.
• Aprenden a hablar con más Aprecian el espacio en el papel y
fluidez y claridad, contando sus aprenden a manejarlo. Los niños
historias y experiencias. aprenden a manipular hábilmente
• Mejoran la coordinación de sus los materiales. Aprenden a
movimientos. coordinar sus ideas con sus manos.
• Describen su ambiente, pintando Además las diferentes actividades
la comunidad, la familia, su asociadas con la pintura libre, hacen
preescolar, los compañeros, las que niñas y niños se movilicen por
compañeras. diferentes espacios del pre-escolar,
• Exploran, investigan e involucran para traer el agua, buscar colores,
a la comunidad en sus actividades etc.

Cuando Christian descubrió cómo Favorece la relación y


se hacía el color verde, entendió que comunicación.
uniendo dos colores podía salir un En las actividades de pintura libre,
tercero diferente. La siguiente vez las niñas y niños comunican con
puso en práctica lo que aprendió libertad ideas y pensamientos.
anteriormente. "Si quiero lograr un Mientras van pintando van
tono o color que no tengo, puedo comentando, compartiendo.
intentar conseguirlo con otros". Manifiestan espontáneamente
Estaba enfrentando los problemas a la educadora o a los demás

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sus sentimientos, pensamientos, propios y los cuidan. Pedimos que


sus gustos, y necesidades. Nos nos ayuden a limpiar el aula y a
dicen o se dicen entre ellos lo ordenarla. Aprenden a dejar limpio
que hicieron en su pintura, ¿Qué lo que usaron.
colores mezclaron?, ¿Por qué lo
hicieron?, ¿A quiénes pintaron?. Mejora la autoestima
Las niñas y niños valoran su
Continuamente favorecemos que trabajo y el de sus compañeros y
hagan trabajo en grupos. De esta se auto valoran mejor. Reconocen
manera establecen relaciones sus capacidades y habilidades.
de más confianza entre ellos, Son más seguros de lo que hacen
como también con la educadora. y dicen. Van avanzando en la
...Entre los equipos promovemos construcción de una personalidad
el intercambio. Comparten ideas, segura y robusta.
materiales, merienda, juguetes.
Los elementos anteriores, después
Las niñas y niños hablan entre de haberse ejercitado pueden
ellos para pedir el material que manifestarse en otros aspectos de
necesitan, para compartir lo que su vida. Con la pintura libre (y con
tienen. cualquier otra forma de expresión
libre) estamos ayudando a que
Favorece la responsabilidad sea el protagonista principal de su
El ambiente de libertad en propia vida. Eso ya es un beneficio
que trabajan, acompañado del muy grande en esta época.
espíritu de colaboración que
se propicia estimula
que vayan asumiendo
responsabilidades.

Damos materiales para


que unas niñas o niños
repartan a otros.Se
organizan e integran en
diferentes espacios que
ellos reconocen como

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Beneficios que obtiene • Al momento de pintar, reconocés


la educadora o educador habilidades y destrezas que están
desarrollando las niñas y niños.
al promover
Te das cuenta de conocimientos
la pintura libre que han adquirido y de aspectos
que falta fortalecer.
• Podés tener pistas de qué piensan,
Como educadora también sacás sienten, así como de sus estados
ventajas al usar pintura libre en emocionales. Identificás algunas
el preescolar. Entre ellas, las necesidades, dificultades, logros.
siguientes: • Podés establecer en torno a la
pintura que hacen, un espacio de
• Las niñas y niños se mantienen comunicación y una relación de
motivados y concentrados en su confianza. La pintura se vuele un
trabajo. Lo disfrutan. El hacer motivo que abre puertas.
una clase con pintura involucra a • Podés desarrollar un contenido
todos por igual ya que no resisten de clase con sus pinturas. Lo que
la novedad que la pintura les pintaron y expresaron entra como
ofrece con sus distintos colores. parte de la clase.
• Decorás el preescolar con los
trabajos de las niñas y niños (en
el rincón de arte). Esto hace de
la clase un espacio no solo con
presencia infantil, sino también
con presencia de sus creaciones.
• Podés obtener un reconocimiento
por parte de las niñas y niños y
de la comunidad.
• Desarrollás y fortalecés tu propia
creatividad mientras niñas y
niños desarrollan la suya.

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Lo que debemos hacer


como educadoras o
educadores en la sesión de
pintura libre
Claro, que si yo soy una pintora
reconocida y con mucha experiencia,
esto es una gran cosa. Pero si
no sos, eso no es tan importante
para convertirte en una excelente
educadora que se vale de la
pintura libre para ayudar a formar
a niñas y niños en preescolar; lo
que necesitas es manejar ciertos
recursos, ciertas técnicas, y confiar
en que el arte puede jugar un buen Ellas y ellos aprenden más de lo
papel. Eso es todo. que ven hacer que de lo que les
decimos que hagan.
La educadora o educador es el Lo que debe considerar la
recurso más importante en los educadora lo agrupamos en la
procesos de aprendizaje de las preparación del ambiente físico,
niñas y niños en el preescolar. asegurar un ambiente de libertad,
Siempre te convertís en un modelo impulsar el descubrimiento, apoyar
para las niñas y niños; lo importante permanentemente, y estimular el
es que el modelo sea positivo. intercambio y la sociabilidad.

Preparemos el ambiente físico.


A la educadora o educador,
corresponde crear o buscar las
condiciones físicas para que las
niñas y niños puedan desenvolverse.
Algunas pueden ser las siguientes:
• Deben tener un espacio amplio
donde puedan moverse con
facilidad.

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• El papel debe ser de tamaño tiene el amarillo hay que


grande, para que se sientan colocar mayor cantidad en
con libertad de pintar en todos comparación con los demás
los espacio del mismo. Que colores.
no se limiten en sus trazos y * En segundo lugar va el rojo.
movimientos. Creemos que Este es el color que más le llama
entre más grandes son sus la atención por su intensidad.
representaciones, su visión del La mitad de la cantidad que
mundo será más amplia. pusimos de amarillo será el
• Los colores deben estar en un rojo.
orden lógico que responda a * El más alejado que ponemos
razones claras. Nosotras es el azul. Si éste se utiliza
proponemos está forma: mucho, puede oscurecer el
dibujo. Por la misma razón,
* El amarillo lo colocamos de considerando su capacidad de
primero, al lado derecho. De oscurecer, ponemos la mitad de
esta manera la niña o niño lo que pusimos de rojo.
tiene facilidad de tomarlo.
Por el uso más frecuente que • Si no disponés de pintura
industrial, la que ya viene
preparada como témpera
o acuarelas, no te preocupés,
podés preparar tu propia pintura
utilizando los materiales que
existen en el medio.
• Si no tenés pinceles, esto no
es problema, podés elaborarlos
con materiales de fácil acceso y
también las niñas y niños pueden
hacerlos en su casa.
Asegurémonos de que la pintura
no sea tóxica. Utilizá materiales
de desechos del medio.

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• Todo debe estar revisado y listo • Asegurate, no solamente de que


para usarse, desde antes que las niñas o niños hagan la obra a
lleguen las niñas y niños. su manera, sino que la elaboren
a partir de sus propias ideas.
Aseguremos un ambiente de
libertad.
Dales libertad para que asuman
actitudes de responsabilidad y
respeten normas de armonía,
para que luego, en el momento
de enfrentarse con el medio,
puedan ser capaces de resolver los
problemas que se les presenten.

• La libertad no quiere decir que • Respetá, y hacé que los demás


los dejés solos. En estas edades respeten, la forma y uso de
necesitan que los apoyés y les color que hizo cada niña o
brindés todas las condiciones niño. En el caso de las niñas y
para que puedan crear, descubrir, niños más pequeños, dejá que
experimentar y expresarse. pinten espontáneamente con
• Ayudá a que las niñas y niños trazos fuertes, libres, amplios. Si
usen el color con plena libertad. quieren graficar... que grafiquen
Es una regla tratar con respeto con el pincel o chupón.
lo que las niñas y niños, hacen, • N o p a s é s p o r a l t o e l
dejándolos pintar con el color reconocimiento de la versión del
que ellos prefieran. De todas niño o niña. Respetarás y tomarás
maneras, la educadora puede en serio, no sólo la obra, sino
planificar el espacio, y la también lo que las niñas y niños
disposición de los materiales, con dicen y que quisieron expresar.
intenciones formativas, siempre Hacé que los demás hagan lo
dejando decisiones en quienes mismo.
pintan.

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los colores primarios, cuando


pintan. Si nosotros les diéramos
las mezclas ya hechas o les
definiéramos el color que deben
usar, estaríamos negándoles la
oportunidad de explorar y poner
en práctica sus capacidades y
conocimientos. Descubrir que
del amarillo y azul se hace verde
es más emocionante que verlo
ya hecho y para esto debemos
colocar los materiales de forma
correcta, buscando que facilite el
descubrimiento. Las educadoras
y educadores preparamos las
condiciones, y corresponde a cada
niña o niño descubrir.
• Impulsá la actitud científica.
Hagamos que descubran. Motivá a las niñas y niños a
Se refiere a que las niñas y niños preguntarse, experimentar,
vivan el descubrimiento, y que lo descubrir, crear. Tomá muy en
hagan a su manera. Sabemos que serio todas su preguntas.
uno no puede descubrir o aprender
algo por otra persona y que niñas y Apoyemos permanentemente.
niños aprenden haciendo, en otras • Trata de conocer lo mejor posible
palabras "con la práctica". Como a cada niña y niño. Necesitamos
todos tienen su propia forma de ser, hacer una buena interpretación de
también tienen diferentes maneras lo que hacen y lo que les ocurre,
de aprender, y por eso no podemos para apoyarlos. Hay que tener
tratar a todos por igual. cuidado con las interpretaciones
erróneas: Por ejemplo no hay que
• Hay que darle a niñas y niños creer que cuando una niña usa
la posibilidad de descubrir las mucho color oscuro, se debe a
cosas por sí mismos. Es una que tiene algún problema. Pudo
razón para darles solamente

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ser simplemente que puso más piensan o creen que es mejor.


cantidad de azul en su mezcla de • Exponé constantemente sus
colores. obras para valorar el esfuerzo que
• El descubrimiento del color café la niña y niño han realizado.
es un gran suceso, pues se trata • Analizá las obras de cada niña
de un color terciario, y tiene su y niño para saber qué nos están
grado de dificultad. Hay que comunicando, si detectamos
estar presentes, apoyando en seguridad y confianza o algo
los momentos más importantes que nos preocupe. Contestá
de sus actividades. Cuando el las preguntas que te hagan las
niño o niña descubre algo que niñas y niños para intercambiar
no sabía, cuando crea, cuando información. En los casos
comparte, cuando se le dificulta apropiados, ayudá a que ellos y
algo, cuando se siente muy bien ellas encuentren las respuestas a
o muy mal. sus preguntas.
• Debés elogiar sinceramente,
con gestos y palabras, los
avances y los logros de
las niñas y niños. Estimulá
constantemente el esfuerzo y la
obra que está realizando, ya
sea individualmente o a todo
el grupo. Deciles que lo que
están haciendo, está bonito,
lindo y que te gusta. Cuando
las niñas y niños están haciendo
algo que no es correcto evitá
usar frases que los haga sentir
mal. Más bien deciles: "Está
bonito, pero se verá más bonito
si lavas la brocha", "Si lo hacés
grande va a ser genial". Podés
dar orientaciones sin tener que
lastimar lo que ellas y ellos

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Estimulemos el intercambio y
la sociabilidad.
• Establecé una relación de
confianza y respeto mutuo, para
que las niñas y niños no tengan
miedo de expresarse. Por ejemplo
si hay situaciones de maltrato que
están viviendo en la casa, y que
la pintura a veces facilita que
expresen.
• Llamá a las niñas y niños por
su nombre, para afirmar su
identidad.
• Asigná responsabilidades a las
niñas y niños, en cuanto al uso • Podés dar responsabilidades o
de los materiales y a la obra en tareas a las niñas y niños que
sí, para crear independencia. están más inquietos. Esto para
• Creá un espacio para que las
que estén ocupados y calmen sus
niñas y niños hablen de lo que ansias. Repartir el papel, guardar
han realizado y así conocer el las tapaderas, lavar las brochas.
significado de lo que expresaron.
• Promové que las niñas y niños
• Integrá a las madres y padres en
realicen obras colectivas para los procesos de aprendizaje para
fortalecer las relaciones entre lograr más apoyo y fortalecer
ellos. las relaciones. Cuando lleguen a
traer a las niñas y niños invitarlos
a que entren a ver lo que hicieron
sus hijos, hijas y que las niñas y
niños les muestren y expliquen
su trabajo.

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Pintando Libremente

Aquí no termina todo


Bibliografía
Hasta aquí hemos conversado sobre
qué es la pintura libre, aspectos que
García Blandón Anabell,
se fortalecen a través de la pintura
Castilblanco García
libre, beneficios que obtiene la
Magaly, Volinches
educadora o educador, lo que
Vicent. Caricia y Arte.
debemos hacer cómo educadoras o
Fundación de Apoyo al
educadores, y sobre como se hace
Arte Creador Infantil
una sesión de trabajo con técnicas
Editorial, Estelí, 2004.
de pintura libre.
López Antonio, Dicciona-
En otra publicación vamos a
rio Enciclopédico Uni-
revisar las técnicas de pintura libre.
versal, editorial Egedsa,
Cuando la leás no olvidés todo lo
Madrid, 1997.
que aquí hablamos.

Así que nos vemos pronto.

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Caricia y Arte

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