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Tomando en cuenta la necesidad de profundizar a mayor detalle el cómo y qué requieren los y
las jóvenes para la elaboración de políticas públicas adecuadas para promover sus trayectorias
laborales y personales, durante el año 2009 el Programa Conjunto: Juventud, Empleo y
Migración auspició la realización de la Encuesta ENJUV 2009 elaborada por el INEI, tomando
en cuenta principalmente 4 áreas de interés: empleo, emprendimiento, migración y demografía.
Los resultados obtenidos y dados a conocer oficialmente en mayo del 2009, se constituyen
como documentación de suma relevancia para la implementación, análisis, diseño y estrategias
de comunicación de programas e iniciativas relacionadas a la juventud, no sólo de instituciones
públicas, sino del sector de la sociedad civil y privada. La encuesta que también consideró el
estudio y caracterización de la población juvenil en las áreas temáticas ya antes descritas, nos
ha permitido producir datos actuales de 4 ciudades del país. Lima, Trujillo, Huancayo y
Arequipa, lugares de trabajo del Programa Conjunto, fueron seleccionadas como zonas de
muestra de esta investigación que entre otros resultados nos ha permitido saber, por ejemplo,
que la tasa de desempleo de los jóvenes alcanza el 8.3%, siendo 6.8% para los hombres y
9.9% para las mujeres; y que del total de mujeres que han abandonado sus estudios, 50% son
madres, mientras que sólo el 27.8% de hombres que son padres han dejado de estudiar.
Teniendo en cuenta que el público de esta investigación son jóvenes, muchas veces en estado
de vulnerabilidad y desprotección, era necesario la realización de un evento que permitiese
socializar los principales resultados de la Encuesta ENJUV 2009 y dar inicio al diálogo social
intergeneracional. Asimismo, que ellos y ellas se constituyeran en protagonistas en la
generación de propuestas e iniciativas de las políticas públicas para los y las jóvenes.
Es así, que manera unánime, los representantes de cada una de las agencias de las Naciones
Unidas (OIT, OIM, PNUD, UNFPA) involucradas y de las contrapartes peruanas (INEI, MINTRA,
MINDES, SENAJU), decidieron durante la Reunión de Comité de Gestión llevada a cabo el
pasado 29 de abril, organizar el Foro Juventud, Empleo y Migración Internacional el 22 de
mayo de este año. El evento, que contó con la participación de 233 participantes, tuvo como
proceso de seguimiento la realización de un Desayuno de Trabajo el 25 de mayo, en el cual
representantes del Estado peruano y de las Agencias de las Naciones Unidas hicieron
reflexiones y apuntes en torno a las conclusiones llevadas por 8 jóvenes seleccionados durante
el Foro propiciando de esta forma “un diálogo entre jóvenes y autoridades del gobierno y los
organismos internacionales, a fin de identificar políticas e iniciativas adecuadas a las
necesidades y realidades de los y las jóvenes en Perú.
3. TICs: las tecnologías de la información son una herramienta esencial para tener una
llegada adecuada a los y las jóvenes. Ellos y ellas ha encontrado en estas
oportunidades para la creación y participación en redes sociales, difundir e intercambiar
en información y establecer puentes para el desarrollo. Uno de las principales redes
sociales existentes es Facebook: uno de los espacios virtuales más poderosos del
mundo y en donde los y las jóvenes peruanos cuentan también con una importante
presencia: las organizaciones y lideres juveniles también. Teniendo en cuenta este
contexto, los organizadores crearon el link
http://www.facebook.com/profile.php?id=557965850&v=app_2344061033#!/event.php?e
id=125648360783603&index=1, en el que más de 130 jóvenes mostraron su interés en
ser parte del evento.
Para el Desayuno de trabajo, se hizo básicamente una convocatoria haciendo uso del punto
número 1.
Los expositores fueron seleccionados según la especialidad del área temática e incluyeron a
representantes de la Agencias de Naciones Unidas, del Ministerio de Trabajo y Promoción del
Empleo, del Programa Conjunto, del INEI, y a los 4 consultores encargados de realización la
caracterización y análisis de las áreas temáticas de interés de la Encuesta.
Ponentes
Moderadores
Es importante señalar, que cada uno de los Consultores Externos de las cuatro áreas temáticas
(Empleo, Emprendimiento, Demografía y Migración) se encargó de sus respectivos Talleres
Grupales.
Para fines del Desayuno de Trabajo, la moderación quedó a cargo de Juan Chacaltana y Ursula
Carrascal habiendo contribuido con sus comentarios:
2.3 El Programa
La realización del mismo se hizo en coordinación directa con Juan Chacaltana (OIT- Programa
Conjunto) y de manera simultánea con cada uno de los Responsables de las Agencias de las
Naciones Unidas involucradas con quienes también se habló de otros puntos tal como se
señala a continuación:
El Programa también fue socializado con cada uno de los consultores externos vinculados a la
investigación. Con ellos y ellas, también se trabajó individualmente sobre las metodologías de
presentación y trabajos grupales. También se realizó coordinaciones con los representantes del
MINTRA, SENAJU y MIMDES.
Tomando en cuenta los fines del evento, el Programa se estructuró en 2 grandes momentos:
uno primero netamente informativo (información sobre el PC, iniciativas y presentación de
resultados por áreas temáticas) y uno segundo basado en el trabajo en grupos en relación a
estos mismos temas de interés.
En el del Desayuno de Trabajo (25 de mayo), igualmente se diseñó de forma concertada con
todos los actores, pero a diferencia del 22 de mayo, primero se dio paso a la presentación y
conclusiones llegadas por los representantes de los y las jóvenes asistentes al Foro (8:2 por
área temática (1 hombre, 1 mujer por grupo)). Posteriormente, los invitados dieron paso a sus
comentarios de lo planteado por los y las jóvenes para que finalmente éstos dieran su
retroalimentación.
Para fines del Foro se elaboraron fichas de inscripción y de registro, identificaciones, una
encuesta juvenil y un cuestionario de evaluación. Asimismo se elaboró un diploma de
asistencia que incluyó el logo del Programa Conjunto Jóvenes, Empleo y Migraciones.
Material impreso sobre algunas de las exposiciones de los consultores fueron entregados.
Cada uno de los asistentes recibió una memoria USB con una variedad de informaciones tal
como se describe más adelante. La entrega de los certificados se realizó fecha posterior al
evento a sólo quienes participaron durante todo el día.
2.5 De la logística
Tal como se indicó anteriormente, la inauguración del Foro estuvo a cargo de Esteban
Caballero, Javier Barreda Jara y de Brigitte Zug Castillo. Ellos y ella, dieron las palabras de
bienvenida en un ambiente lleno de jóvenes y de forma unánime agradecieron el interés y la
acogida recibida por el público para participar en el evento. Cada uno de los mencionados se
presentó tomando en cuenta el vínculo del Foro con los fines institucionales de sus
organizaciones.
En el caso de la clausura del 22 de mayo, ésta estuvo a cargo de Juan Chacaltana, quien a su
vez invitó a todos los involucrados en el proceso. De forma emotiva, la sala pudo reconocer en
su conjunto a todos y todas las personas que hicieron posible el Foro y los contenidos ahí
vertidos. En este momento también se integró al equipo a los 8 jóvenes seleccionados como
resultado de las mesas de trabajo, tal como se explicará en el punto 3.2.
3.2 Metodología
El Foro estuvo estructurado en dos facetas bien definidas. Por un lado un espacio dedicado a la
generación de un marco teórico básico e informativo clave para el mejor entendimiento de las
definiciones y del otro, un espacio dedicado al trabajo grupal y a la generación de productos de
manera participativa. La parte informativa se basó en las exposiciones matizadas con preguntas
y respuestas, charlas participativas y simulación de casos.
El trabajo grupal incluyó dinámicas y mesas de trabajo sobre los 4 ejes temáticos (1 por grupo)
y que a su vez de subdividieron en 4 pequeños grupos quienes se encargaron durante un
período de 1 hora de responder a las siguientes interrogantes (1 por subgrupo):
Evaluación: ¿cómo se encuentran los y las jóvenes tomando en cuenta los resultados
de la Encuesta?, ¿Cómo están las políticas públicas/programas que trabajan sobre la
población joven?
Necesidades a trabajar: tomando en cuenta el diagnóstico situacional ¿qué necesidades
debería el Estado resolver?
Difusión: si los y las jóvenes no tienen acceso masivo a la información ¿qué estrategias
de difusión deberían realizarse?
Recomendaciones: luego de un día arduo de aportes, ¿qué recomendaciones harían los
y las jóvenes para el éxito de los Programas del Gobierno para Jóvenes?
Los grupos conformados por 40 personas aproximadamente, fueron diseñados según el área
de interés de los participantes y buscando en lo posible la equidad de género. Es importante
señalar que antes de la división en grupos, los porcentajes de interés por tema fueron en primer
lugar emprendimiento con 40%, empleo con 35%, demografía con 16% y migración con 9%.
Considerando la gran expectativa creada antes del evento (más de 300 inscritos con fichas), se
designaron los auditorios 1,2 y 3. El salón se acondicionó con equipo de sonido, ecram,
proyector multimedia, sillas y mesa para expositores. Un salón alterno se utilizó para realizar
gráficos alusivos a las áreas temáticas y cada una de las esquinas de la sala fue acondicionada
para la realización de las mesas grupales.
Entre los materiales utilizados para las dinámicas y trabajos en grupo se encuentran
papelógrafos, tarjetas, maskingtape, hojas blancas y plumones gruesos. Las dinámicas fueron
concebidas de realizarse con poca logística, para su mayor posibilidad de réplica al interior de
las propias organizaciones.
Cabe indicar, que cada uno de los asistentes recibió un folder, con un cuaderno o block de
notas, lapicero, identificación, una encuesta sobre “la situación de los y las jóvenes”, ficha de
inscripción, evaluación y otros como: CD y folletos de publicaciones Regionales de la OIT,
folletos sobre el Portal del Empleo Joven, el VIH/SIDA, tríptico y folder del Programa Conjunto,
cuadernillos: “Un Vistazo a la OIT” y Un Pacto Mundial para el Empleo, reporte del PREJAL: El
Trabajo Decente y Productivo, Informe “Trabajo Decente y Juventud” (OIT) y los Resultados
Principales de la Encuesta Juventud Empleo y Migración Internacional. Adicional a ello, tal
como se indicó anteriormente, los asistentes recibieron una memoria USB. Ver contenido en el
anexo.
En esta ocasión la participación en el Foro de las mujeres representó el 54% del total de
asistentes, mientras que los varones representaron el 46%. En relación al grupo generacional
joven: el 58% fueron mujeres, mientras que el 42% hombres. En el Desayuno de Trabajo, el
52% de los asistentes fueron mujeres, mientras que el 48% hombres.
1
Incluye a los consultores y colaboradores externos.
3.6 Ponencias
En relación al Foro, todos los expositores hicieron uso de presentaciones con diapositivas, y en
algunos casos con vídeos. El promedio por presentación en el caso de temas relacionados a
los contenidos del Programa Conjunto y los resultados de la Encuesta ENJUV (INEI), fue de 20
minutos. En el caso de los consultores por área temática, tuvieron un promedio de 40 minutos
por intervención. Los tiempos destinados para preguntas y respuestas y plenarias tuvieron un
promedio entre 15 minutos y media hora.
En el caso del Desayuno de Trabajo, los representantes jóvenes seleccionados por las mesas
de trabajo, tuvieron cada uno 15 minutos para realizar sus intervenciones, mientras que los
representantes de las Agencias de Naciones Unidas y del Gobierno 10 minutos por persona. Se
otorgó un tiempo adicional de comentarios finales por parte de los y las jóvenes de media hora.
3.7 Productos
Empoderamiento
233 participantes informados y con herramientas de información (folletos, informes,
reportes) capaces de reproducir y difundir los contenidos vertidos.
Difusión
Un espacio virtual creado en facebook, por medio del cual los y las participantes se
mantienen al tanto de los productos y otros relativos al evento. Un total de 184 personas
están vinculadas directamente a este link.
Participación
Un Grupo de Trabajo constituido por 8 jóvenes (2 de empleo, 2 de emprendimiento, 2
de migración, 2 de demografía).
Tal como señaló anteriormente, los participantes se constituyeron en 4 mesas de trabajo, que a
su vez fueron monitoreadas por los consultores encargados de la caracterización y análisis de
los resultados de la Encuesta ENJUV 2009. Tras una hora de compartir y reflexión los grupos
sub divididos a su vez en 4 áreas llegaron a las siguientes conclusiones:
MESA DE EMPLEO
El empleo considerado como uno de los principales temas de interés de la juventud peruana.
La preocupación se basa primordialmente en una realidad donde los y las jóvenes viven
prácticamente gran parte de su trayectoria laboral sin haber sabido el significado real del
trabajo decente basado en el ejercicio de una serie de derechos. Los resultados de la encuesta
ENJUV 2009 reafirman esta realidad: el 8.3% de los y las jóvenes peruanos de Lima,
Huancayo, Trujillo y Arequipa se encuentran desempleados, peor aún, el 76.5% de ellos y ellas
ni cuentan con seguridad social.
Para los y las jóvenes que participaron en esta mesa, primordialmente se requiere mejorar las
condiciones laborales actuales, los sistemas de capacitación para el trabajo y los sistemas de
inserción al primer empleo tomando en cuenta el enfoque de género, las nuevas categorías
ocupacionales, el uso de las TICs y el respeto de los derechos laborales. Para este fin, esta
mesa plantea una estrategia de difusión que incluya el uso no sólo de medios audiovisuales,
sino de las artes dramáticas. Asimismo brinda diversas sugerencias sobre temas que debiesen
profundizarse para investigaciones sobre el mercado laboral juvenil y el seguimiento adecuado
a los Programas de Empleo para los y las jóvenes. Mayores detalles a continuación:
Área EVALUACIÓN
Conclusiones
Educación
Precario presupuesto y políticas para garantizar el derecho a la educación
Falta de políticas de Estado en “educación para el trabajo”
Falta de instituciones educativas y formativas de calidad y con adecuada
acreditación
Sistema educativo poco democrático y de baja calidad
Oferta educativa no regulada y desarticulada a la realidad peruana
Socio – laboral
Sueldos y condiciones laborales decrecientes
Necesidad de profesionales altamente calificados
Poco acceso a la información de derechos laborales
Maniobras tramposas del empleador (no brinda seguros a los trabajadores jóvenes)
Déficit en la formación de técnicos y profesionales altamente calificados que
innoven y aporten al desarrollo del país (ciencias tecnológicas)
Modelos de trabajo poco calificados y sin valor agregado
Políticas
Falta de voluntad política para cambiar el rumbo
Área DIFUSIÓN
Conclusiones
Estrategias comunicacionales
Uso de un lenguaje simple
Mimos
Radionovelas
Grafitis
Cuñas radiales
Comics e historietas
Institucionalidad
Alianzas estratégicas
Promoción interinstitucional
Estandarización institucional
Revistas universitarias y escolares
Teatro público
Redes
Redes sociales
Otros
Trabajo “After School” – Después de la escuela
Estrategia RTL (directo al consumidor)
Área RECOMENDACIONES
Conclusiones
Mercado
¿Qué es lo que necesita el mercado?
Guiar a los jóvenes al momento de elegir profesión por O=D
Realizar estudio sobre la demanda laboral
Oportunidades de desarrollo en las actividades ya aprendidas por los y las jóvenes,
evitando el hostigamiento con requisitos como: experiencia y/o recomendaciones.
Contextualización
Empleo de los jóvenes de acuerdo a las zonas económicas y ecológicas
Sistematización
Programa de empleo que contribuya a sistematizar experiencias de empleo juvenil
Seguimiento
Estudio sobre seguimiento de quienes participan de programas PROJOVEN y
Construyendo Perú
Uso de Software que permita dar seguimiento a los Programas.
Focalización mejorada de la llegada de programas.
Capacitación
Capacitación técnica descentralizada y fuera de las capitales de los departamentos
Implementar metodología diferente en la pedagogía de enseñanza: incluyendo la
educación bancaria
Capacitar no sólo en carreras técnicas, sino brindar oportunidades a jóvenes de
bajos ingresos en carreras profesionales
Coordinaciones con instituciones educativas
Articular políticas entre los Ministerios de Educación y Trabajo = eficiencia
Programas de empleo que capaciten a los y las jóvenes en servicios como
seguridad ciudadana y mantenimiento.
Investigación
Realizar también la encuesta en el sector rural
Derechos y mejora de las condiciones laborales
Incidir en los gobiernos locales para garantizar el ejercicio de los derechos
laborales.
Incremento paulatino del salario mínimo vital, según el crecimiento económico y las
recomendaciones de la OIT
MESA DE EMPRENDIMIENTO
Teniendo en cuenta este contexto, los y las integrantes de esta Mesa focalizaron sus puntos de
vista en la necesidad de realizar acciones diferenciadas, por un lado para los más jóvenes
(emprendimientos tempranos) y para los no tan jóvenes (a partir de 20 años). En ambos casos
la capacitación es una pieza clave, y que no sólo debiese darse para ayudar a la juventud a
"crear sus ideas de negocios", sino a generar la sostenibilidad de sus emprendimientos más
allá de un corto tiempo de prueba. Esto implica que los Programas impulsados por el Estado
incluyan un sistema de evaluación de sus Programas de Emprendimiento luego de las
capacitaciones, entregas de capital semilla, etc. De esta forma también se ayudaría a combatir
el comercio informal, tomando en cuenta que el Estado debiese dar las facilidades financieras,
legales e institucionales a los y las jóvenes emprendedores. A continuación los resultados a
detalles:
EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
INVESTIGACIÓN CAPACITACIÓN FACILIDADES
Analizar los factores y Programas de asesoría para Respaldo del Estado para la sostenibilidad de
variables que limitan la emprendedores los emprendimientos, por medio de la
sostenibilidad de los reducción de barreras (leyes, normas)
emprendimientos, en especial rigurosas y brindando mayor facilidad a los y
de aquellos dirigidos por las jóvenes
mujeres jóvenes
Realizar una encuesta con Capacitación de acuerdo a la Crédito factible para los próximos
mayor profundidad que necesidades y teniendo en emprendedores
vincule al emprendimiento cuenta los requisitos
formal con el informal. Según necesarios para ser un
los resultados, definir los emprendedor con
temas de interés y cursos a responsabilidad social
seguir para revertir a la
informalidad
Cursos de sensibilización y/o Las facilidades para las aperturas de nuevos
formación sobre conciencia y negocios no deberían estar afectadas por las
responsabilidad social que decisiones políticas de los gobiernos locales
genere un compromiso
emprendedor – Estado sobre
los servicios que brinda éste
y la contribución que debiese
retornar por parte de los
jóvenes emprendedores a su
región y país.
SEGUIMIENTO
Exigir a los emprendedores un plan de negocio y darle seguimiento y asesoramiento periódico a sus
iniciativas
Seguimiento por parte del Estado a los negocios informales para ayudarles en el tiempo a cambiar su “status”
a emprendimientos formales
Área DIFUSIÓN
Conclusiones
TICs
Páginas web
Uso de redes sociales como facebook, etc
Correo electrónico
Capacitación e Información
Módulos de educación
Foros organizados por los gobiernos locales y regionales
Campañas creativas que hagan uso del teatro, festividades, pasacalles, etc.
Concursos y premiaciones
Premiación de iniciativa innovadoras
Concursos de financiamiento
Concursos sobre planes de negocio.
Herramientas audiovisuales
Materiales gráficos tales como las gigantografías.
Materiales audiovisuales que incluyan la producción de testimoniales de vidas
positivas y negativas; oportunidades de crecer y sobre la quiebra.
Implementación de un “Publi móvil casuística”
Trabajo sinérgico
Articulación con entidades públicas y privadas a través de:
Casas de la Juventud.
Organizaciones sociales de base y agrupaciones.
Alianza con empresas de telefonía para el envío de mensajes de texto.
Área RECOMENDACIONES
Conclusiones
Capacitación
Brindar capacitaciones, observaciones y contactos para la creación y ampliación
de jóvenes emprendedores
Formación y difusión de redes de jóvenes emprendedores
Orientar y brindar información a mayor escala sobre las ventajas y mejores
experiencias de los y las jóvenes emprendedores
Descentralización
Descentralización de los Programas entre diversos Ministerios
Difusión
Difundir las posibilidades y los resultados del Programa Conjunto en medios
masivos y lugares de mayor afluencia de jóvenes
Crear mecanismos de difusión a través de empresas lideradas por jóvenes
Financiamiento
Apoyo económico a los y las jóvenes con ideas de negocios
Atender las necesidades de los jóvenes rurales en sus lugares de origen y con los
recursos que disponen
Considerar a los emprendimientos sociales que necesitan financiamiento del
sector privado
Proporcionar mayores recursos al sector comercio/autoempleo/ ambulatorio.
Encuesta
Estudiar las ideas de emprendimientos, según sectores socioeconómicos a los
que van dirigido: A, B, C, D, E; para la creación especializada de proyectos para el
desarrollo.
Incluir las zonas rurales de las ciudades estudiadas en el Proyecto.
Estudiar todos los Programas presentes en las cuatro regiones:
Enseña Perú, Convergencia, Educa Perú, etc.
Especificar más a que sectores de la población juvenil va dirigido.
Investigación
Indagar si la idea de negocio es coherente con las capacidades e ideales del joven
Promoción
Impulsar las instancias gubernamentales dedicadas más a la industria que a los
servicios.
Derechos laborales
Velar por los derechos laborales de los jóvenes emprendedores
Responsabilidad social
Promover los emprendimientos verdes que fomenten el cuidado del planeta
Incluir a los y las jóvenes discapacitados en las acciones de desarrollo personal y
empresarial.
Considerar los principios morales en las iniciativas de emprendimiento
MESA DE MIGRACIÓN
Los y las jóvenes peruanos están en movimiento. Durante los últimos años un número
importante de los mismos han migrado a distintos países del mundo: de 1 millón 760 mil 412
peruanos que emigraron entre los años 1994- 2008, 33,5% eran jóvenes entre 15 y 29 años.
Los que se van, significan también para el país una fuga de talentos; más del 50% tiene
educación superior universitaria. Las causas del porque los y las jóvenes se van son muchas y
básicamente están relacionadas a la necesidad de buscar un futuro que en Perú ellos y ellas no
pueden visualizar. Sin embargo, el talento que migra, no es necesariamente valorado en la
nueva nación de residencia, muchos terminan realizando labores técnicos, de mano de obra no
calificada, viviendo en “negro”, en la clandestinidad y sin una serie de derechos. Las mujeres
jóvenes tienden a ser las más vulnerables a la explotación y esclavitud sexual.
Ante esta situación, los participantes de esta Mesa determinaron primordialmente que existe
una latente desprotección al joven migrante, sin información y sin una política evidente en este
punto, las posibilidades de desprotección son preocupantes. En ese sentido, se requiere de
realizar acciones a nivel de varios países, que permita garantizar a los jóvenes no sólo acceso
a nuevos mercados, sino a centros de enseñanza, información legal y al respeto de sus
derechos. De otro lado, se considera necesario impulsar políticas y programas de retorno, no
sólo del exterior al territorio nacional, sino entre regiones, especialmente de las zonas urbanas
a las rurales. Para ello, al igual que las demás mesas de trabajo, se hace hincapié en la
capacitación, en la realización de alianzas estratégicas a nivel de consulados y centros de
enseñanza y primordialmente en trabajar en una estrategia de difusión masiva y agresiva
dirigida a públicos particulares tomando en cuenta sus necesidades. Esta Mesa ha realizado un
gran aporte en este componente tal como se puede apreciar en los cuadros siguientes:
Área EVALUACIÓN
Conclusiones
Capacitación
Protección al migrante
Convenios de capacitación de trabajo con otros países por parte del Estado
Que el estado debe darnos una buena capacitación para emigrar.
Capacitar para poder migrar, informase sobre normas de otros países y capacitar a
otros jóvenes.
Mejorar la educación y la enseñanza de otros idiomas
Políticas
Implementar políticas de migración
Los consulados deben brindar más información, especialmente sobre las leyes del
país que acoge al emigrante
Conectar información necesaria para los emigrantes sobre turismo, estudio,
trabajo en una sola plataforma
Casetas informativas sobre trabajo internacional
Área DIFUSIÒN
Conclusiones
ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A:
MENORES EDAD ESCOLAR (MENORES DE 15 AÑOS)
JÓVENES ENTRE 15 y 29 AÑOS
TRABAJADORES- PEA
Objetivo:
Plantear estrategias que puedan llegar de manera efectiva al público de jóvenes interesados en
temas de migración
CAMPAÑA COMUNICACIONAL
TICs
Redes sociales de Internet: integrar la temática a facebook , twiter, hi5, blog,
youtube
Crear una plataforma digital especializada en temas de migración: colocar el link
como enlace en la página institucional del Programa
MEDIOS y Publicidad
Campaña publicitaria con spots en radio, salas de cine, TV, prensa e Internet
buscando un efecto multiplicador
Sugerencia de imagen de campaña para público de ciudad y público de
comunidad rural
Producción de video (películas) y música que trate la temática migratoria
Uso de paneles en vía pública y sobre edificios
Publi reportajes con testimonios reales a través de televisión
CAPACITACIÓN
Elaboración y presentación de videos en charlas en horas de tutoría escolar
Coincidir con charlas de orientación vocacional para tratar el tema (formación
superior)
Conferencia dirigidas a comunicadores escolares para difundir el tema en los
medios a su alcance (boletín escolar, periódico mural, radio escolar)
CONVENIOS
Convenio con las embajadas y oficinas de migraciones para que brinden
información directa sobre el tema
Alianza con las organizaciones sindicales
ORGANIZACIÓN
Localizar e identificar redes sociales dinámicas para insertar el tema, por ejemplo
la Red IQ
INTERCAMBIO
Programas de intercambio estudiantil y laboral
Feria estudiantil internacional con estudiantes de intercambio
INFORMACIÓN
Conferencias, seminarios y ferias informativas.
Reforzar e implementar las oficinas de información migratoria en cada una de las
instituciones involucradas
Seminarios gratuitos sobre legislación laboral de los países con mayor demanda
migratoria
Folletos sobre la temática disponibles en las agencias de viaje
Afiches, trípticos, brochures, murales, paneles, boletines y revistas informativas
Versión amigable del tema sobre los derechos del migrante e información de
interés para éste.
Área RECOMENDACIONES
Conclusiones
Información sobre que tanto conviene estudiar en otros países
Información sobre los beneficios del país acogedor y de sus migrantes
Seguimiento al uso % de las remesas en el país de origen
MESA DE DEMOGRAFÍA
Un 20% de la población joven, ni estudia, ni trabaja; es decir está ociosa. Se vuelven una carga
en los hogares que termina siendo asumida en muchos casos por los mismos padres, sin tener
una fecha fija de término. Muchos quieren cambiar esa situación, el 50% de ellos y ellas se
encuentra buscando trabajos; los demás se dedican a los quehaceres del hogar (mujeres casi
en su totalidad), están en la “calle”, piensan viajar o se encuentran literalmente en la
marginalidad (aproximadamente unos 100 mil). Las mujeres jóvenes no la están pasando
realmente bien, los problemas de acceso a educación en términos de salud sexual y
reproductiva e ineficiente: sólo el 36.6% de las mujeres han usado algún método anticonceptivo
lo que se traduce en mayores embarazos, enfermedades de transmisión sexual, menores
opciones de trabajo, etc.
Sobre este tema delicado, los y las asistentes determinaron que es necesario realizar mayores
investigaciones sobre la temática, pero teniendo en cuenta los motivos de búsqueda de trabajo,
las necesidades particulares de los y las jóvenes, sus percepciones y los escenarios actuales.
La Mesa concluyó que se requiere de mayores datos que permitan saber claramente cómo
están los y las jóvenes, pero no sólo en el extranjero, sino en las zonas rurales y que políticas
debiesen de establecerse para generar el retorno de forma descentralizada y consideren como
una base, a toda una serie de derechos universales básicos como son salud, educación,
alimentación, vivienda y recreación. Ha de destacarse que esta Mesa en si realizó un cruce de
variables que involucraron a las otras áreas temáticas, pero con un énfasis en el enfoque
intercultural de género y de salud reproductiva tal como se puede apreciar a continuación:
Área EVALUACIÓN
Conclusiones
Metodología
Definir los términos y criterios usados
Nuevos Indicadores
Motivos para buscar trabajo
Distribución de la oferta de trabajo
Educación
Analizar con mayor profundidad el sistema universitario
Analizar la composición a nivel de universidades
Profundizar la variable en el estudio: madres, estudiantes, universitarias, etc.
Enfoque
Estudio socio demográfico es parcial, no representativo
Añadir la variable del tiempo al estudio demográfico de la Encuesta en relación al
aumento o disminución del empleo
Propuestas
Incluir nuevas percepciones de ciudadanía
Propuestas en base a realidades
Proponer soluciones según escenarios identificados
El Estado deber asumir su rol protagónico en las políticas relacionadas a la
educación de calidad, salud, alimentación, trabajo, vivienda y recreación
Área DIFUSIÓN
Conclusiones
TICs
Usar el Messenger como medio de envío de mensajes sobre el desempleo
Elaborar sitio web para descargar reportes
Uso de herramientas online tales como el facebook, hi5, twiter
Campañas de Intriga que lleven a un sitio web
Capacitación
Talleres
Capacitar a los jóvenes padres y líderes de los pueblos jóvenes
Capacitaciones para jóvenes sin recursos económicos
Capacitaciones con organizaciones sociales, gremios, sindicatos, vasos de leche
Charlas en centros lejanos
Herramientas audiovisuales e impresos
Volantes a la salida de conciertos y eventos
Investigación
Obtener datos de las condiciones materno infantiles de las jóvenes de la PEA
Capacitación
Promover programas de salud reproductiva en centros educativos
Condiciones laborales
Reglamentar las condiciones laborales de adolescentes e infantes
Inserción laboral
Implementar estrategias de inserción laboral de madres adolescentes
Prevención
Reforzar las estrategias de prevención y orientación sexual
Alianzas y participación
Fomentar la participación de los diferentes actores del Estado en las políticas de inclusión
para los y las jóvenes en el ámbito local y regional
3.7.2 Resumen de las presentaciones realizadas durante el Desayuno de
Trabajo
Luego de realizarse el Foro: Juventud, Empleo y Migración Internacional los y las jóvenes
seleccionados por las Mesas de Trabajo y los representantes de las contrapartes del Programa
Conjunto y otras autoridades del Estado Peruano estuvieron reunidos para intercambiar aportes
a partir de las conclusiones y recomendaciones llegadas el 22 de mayo. Previamente, cada uno
de los representantes de las Mesas se reunió con los respectivos consultores de migración,
empleo, demografía y emprendimiento para compartir sus conclusiones durante el 25 de mayo.
El Desayuno, que estuvo moderado primordialmente por Juan Chacaltana, tuvo como objetivo
“juntar la voz de los jóvenes con los representantes del Gobierno y de las Agencias de las
Naciones Unidas que forman parte del Programa Conjunto” y se dio inicio con las
intervenciones de la Mesa de Empleo que entre otros puntos señalaron como temas de interés
a) la educación versus el salario; b) el nivel de ocupación c) el inicio de trabajo a una edad
temprana y d) la existencia de más técnicos y pocos profesionales; y la necesidad de hacer
más amigable, masiva y accesible la información brindada sobre los programas y servicios
existentes en materia de Empleo, en especial en el sistema de denuncias laborales, derechos
laborales, organización sindical y orientación vocacional que no sólo debiese darse a la
juventud, sino también a los proveedores de servicios como los centros educativos y
universidades. Para ello, en el campo de las TICs se sugiere ampliar la información sobre
oportunidades de empleo, según la diversidad de carreras ya existentes, en espacios como el
Portal de Empleo y difundir los Programas existentes haciendo uso de otras redes sociales
virtuales, cortos y medios audiovisuales como la radio con niveles de audiencia juvenil altos. La
estrategia de comunicación y capacitación debiese ser implementada tomando en cuenta las
condiciones socios económicas y geográficas por ejemplo de los jóvenes indígenas haciendo
uso de aliados como las ONGs que pueden llegar a zonas donde el Estado no tiene presencia,
la capacitación entre pares y contando con especialistas en la temática juvenil como
responsables de los Programas con enfoque de equidad género. Para esta Mesa, los
programas debiesen de estar orientadas a mejorar las condiciones laborales, en especial de
aquellos en situación de mayor vulnerabilidad, y tomar cuenta proceso de seguimientos
posteriores al período de permanencia que sus beneficiarios jóvenes tienen en una
determinada institución o empresa.
A partir de estos aportes los invitados dieron aportes sobre cómo se podrían tratar estos temas;
en el caso de emprendimiento, los participantes reconocieron que los y las jóvenes se
encuentran generando sus propios emprendimientos como respuesta a la crisis económica y a
la reducción de las empresas grandes y medianas que ha generado, entre otros efectos, no
sólo mayor informalidad sino el incremento de un gran número de PYMES cuyo control por
parte del Estado peruano es todavía limitado. Sin embargo, los y las jóvenes en Perú no han
podido aún insertarse a este nuevo contexto debido a las deficiencias del proceso formativo y
que si bien a través de diversos Programas se ha venido capacitando a la juventud, no sólo en
emprendimiento, sino en otros temas, existe un gran desconocimiento por parte de la gran
mayoría de jóvenes sobre la existencia de éstos. Tal como recalcó Claudia Saravia “que en
tanto los programas no son sentidos por los mismos jóvenes; de nada sirve que existan si es
que ellos no se sienten beneficiados”. No sólo basta con generar su negocio, ellos tienen que
armar su propia “trayectoria emprendedora”, dijo Juan Chacaltana.
El tema del empleo también generó comentarios, pero ante todo aportes e ideas a partir de las
recomendaciones hechas por los representantes de las Mesas de Trabajo. Javier Barreda, dio
algunas propuestas y aportes tales como la creación de un mecanismo de vigilancia del
Programa Projoven con apoyo de los egresados para dar seguimiento y evitar así que las
pasantías no se vuelvan una explotación; la realización de posibles alianzas entre el MINTRA y
algunas universidades para brindar mayores datos sobre oportunidades de empleo a través de
las bolsas de trabajo alternativas en profesiones poco conocidas o con especializaciones
particulares; el impulso a la renovación sindical por medio de los jóvenes y al cambio de la
percepción actual de los jóvenes no organizados sobre los sindicatos: no sólo valorarlos, sino
querer ser parte de éstos; crear portales juveniles virtuales de todos los Ministerios, lo cual
debiese estar acompañado con estrategias de difusión en distintas redes sociales y cambiando
el lenguaje adulto utilizado no sólo en los medios oficiales de difusión, sino en el diseño de las
exposiciones y proyectos; el impulso a la Modificación de la Ley de Modalidad Formativas ante
las nuevas denuncias sobre el abuso y/o encubrimiento de jóvenes practicantes. Barreda
también comento sobre el tema migratorio informando sobre la reciente creación de la Oficina
de Migración Laboral y del Convenio bilateral realizado con Colombia en materia migratorio.
En el Desayuno también se compartió sobre como justamente la migración había pasado de ser
un asunto lejano, tal como dijo Antonio Espinoza “los jóvenes debaten de la migración como
parte de sus temas cotidianos”; y que tiene que ser visto ya sea como una necesidad o una
oportunidad: la interrogante que se tendría que resolver a través de las iniciativas del Estado es
sobre por qué se van y si lo hacen como garantizamos sus derechos del joven migrante y/o se
establecen políticas de incentivo para el retorno. El tema migratorio ha abierto el debate para
destapar muchos otros más temas que van más allá del mismo: salud, educación, vivienda.
Entre otras recomendaciones José Luis Daza comentó que se requiere “centrarse más en los
medios y no tanto en la normas… Los poderes públicos se han centrado en la regulación, pero
se requiere de la transformación de la información, ir por lo práctico”. Tal como recomendaron
los y las jóvenes es importante hacer uso de herramientas masivas, que para Daza podría ser
la televisión el más eficaz y un medio alternativo a los tradicionales impresos escolares.
A nivel del Programa Conjunto surgieron algunos aportes para su mejora, tales como la
necesidad de buscar nuevos aliados que permitan que el ámbito de acción de éste abarque a
otras ciudades que no sean Lima, Trujillo, Junín y Arequipa; considerar las diferencias
culturales y otras variables cualitativas que permitan profundizar los estudios del Programa en
investigaciones posteriores e incluir a los jóvenes representantes presentes en el Desayuno no
como acompañantes, sino como actores permanentes del proceso. Asimismo, darle
seguimiento e involucrar en futuras acciones a los y las participantes del Foro del 22 de mayo.
Resúmenes presentados por los Representantes Jóvenes
MESA DE EMPLEO
Luego de haber concertado con los y las jóvenes se llegaron a las siguientes conclusiones.
Según los resultados de la encuesta ENJUV 2009, del total de las cuatro ciudades, la población
joven ocupada de 15 a 29 años de edad concentra mayor porcentaje en las ocupaciones
siguientes:
2. NECESIDADES A TRABAJAR
2.1 Acceso a programas de forma amigable de obtener información por ejemplo PROJOVEN y
sistema de denuncias.
2.2 Orientación vocacional para la elección de carreras, para mejorar la inserción laboral de los
jóvenes. La capacitación también debe ampliarse a institutos y universidades.
2.3 Ampliar la Bolsa de Trabajo para jóvenes universitarios de diversas carreras en el nuevo
portal Joven del MTPE.
2.4 Especialización de los profesionales que atienden los programas, consideramos que es
necesaria una adecuada atención e información sobre ofertas de trabajo, prácticas pre
profesionales, profesionales y los convenios que existen con otras instituciones de acuerdo a
las carreras universitarias u oficios técnicos.
2.5 Situación de derechos laborales de los jóvenes
Mayor sensibilización sobre la importancia de trabajo decente de los jóvenes
Fortalecimiento de los sindicatos y de la presencia de los jóvenes en estas
organizaciones
3. CANALES DE DIFUSIÓN
3.1 Utilizar un lenguaje que pueda ser entendido por jóvenes de diversos orígenes y de
diferentes status social.
3.2 Ampliar la difusión de los programas para jóvenes en las redes sociales
3.4 Realizar videos cortos en alianzas con ONG’s para que se difundan a diversas
organizaciones que trabajan con jóvenes y la población.
3.5 Ampliar la cobertura de manera descentralizada de los centros de información laboral para
orientar a los jóvenes.
3.6 Para una adecuada difusión de los programas es necesaria la formación de promotores
juveniles para la facilitación de la educación de pares.
4. RECOMENDACIONES
4.1 Crear programas específicos para jóvenes nativos, orientación vocacional y oportunidades
para que se mantengan en sus propias comunidades de manera sostenible.
4.3 Reducir la filtración de los programas de promoción de empleo para que sean dirigidos
hacia jóvenes de escasos recursos.
4.4 Ampliar el número de evaluaciones de impacto sobre las condiciones de inserción de los
egresados de los programas.
4.5 Incentivos para los jóvenes que estuvieran en modalidades formativas se queden con
contratos en mejores condiciones.
MESA DE EMPRENDIMIENTO
Elaborado por Martha Tellería y Jhonatan Gamboa
IDEAS
Páginas Web
Redes Sociales (h5, fb, tw, otros)
Audiovisuales
Campañas de Promoción Reconocimiento y difusión de experiencias
Materiales gráficos Premiación de iniciativas juveniles y
Gigantografías Reconocimiento de buenas prácticas existentes
en emprendimiento juvenil
Buenas prácticas y los factores que determinan el éxito
en el financiamiento de negocios rurales y las cadenas
de valor en las cuales participan, y generar
recomendaciones sobre cómo reducir los obstáculos al
mismo.
Necesidades
Para que una sociedad sea más emprendedora, lo primero que se fundamenta en estudios y
datos estadísticos es que: una sociedad es más favorable al espíritu emprendedor en la medida
que es más acogedora a otros grupos y abierta a otras formas de pensar, tanto de minorías
como de mayorías.
La necesidad de crear sociedad con mayor empuje emprendedor, implica aprovechar las
cualidades del joven, especialmente su potencial de creatividad, innovación y realización.
Los jóvenes son un elemento fundamental, capaz de reanimar y revitalizar nuevas economías.
Se plantearon necesidades existentes considerando el estado de madurez de los
emprendedores jóvenes.
Emprendimiento Temprano Emprendimiento
Considera los jóvenes de colegios y Facilidades de acceso a:
universidades
- Información (gestión adecuada)
Programas educativos y de desarrollo - Capacitación para el desarrollo de capacidades
encaminados a promover la cultura - Asesoría para llevar a cabo el negocio
emprendedora. La tendencia es tan fuerte que - Financiamiento (capital de inversión, capital de
algunos planes de estudio profesional lo riesgo)
incluyen en su currícula. - Evaluación
Cultura de Emprendimiento.
Planificación, Visión y liderazgo
Fortalecer capacidades emprendedoras y de
liderazgo en edad adolescente
Para que el emprendedor exista, debemos desarrollar el medio para guiar, apoyar y darle la
confianza que necesita para crear esas empresas que la realidad solicita.
Imposible depender del Estado y la gran empresa, porque no genera bienestar económico y
social.
En el tema de Migración, los jóvenes pensamos que los puntos más importantes son:
i) Centralizar la información en una sola plataforma (pág. web) que contenga toda la información
necesaria e importante para que los migrantes puedan tener la información y así se puedan responder
estas preguntas: ¿cómo es la vida en ese país?, ¿qué derechos debo tener como migrante? y a ¿quién
debo acudir si es que sucede algún inconveniente? ( jóvenes vulnerables), además que cuente con la
información sobre las opciones laborales, si es que se debe o se puede certificar nuestra titulación en
ese país, y las preguntas sobre desarrollo de empresas en ese país.
ii) La migración no sólo debe ser vista de manera internacional, debe también identificar y no olvidar el
tema de migración nacional y el '' problema"' de la interculturalidad. Por ende también es necesario que
se informe y se sensibilice sobre el tema de la migración nacional, ¿cómo debemos tratar a los migrantes
(la ciudad que los recibe) y cuáles son los derechos y beneficios del migrante?
iii) Sistema de Apoyo: Becas y alianza con la Comunidad Andina. Mayor información (centralización de
información en la plataforma) sobre las oportunidades de intercambios.
iv) Políticas de Retorno, es vital que el gobierno y los actores que se encarguen de entregar o beneficiar
al usuario sobre las becas o cursos deben diseñar la políticas de retorno, para que se evite la fuga de
cerebros.
MESA DE DEMOGRAFÍA
Elaborado por María del Carmen Nano y Abelardo Humberto Chuquipoma Moreno
Salud
Descentralización
Educación y cultura
SALUD
Existen más de 60 000 mujeres que
Lección aprendida tienen su primer hijo entre los 18 y
Las mujeres jóvenes son las principales afectadas frente a 19 años… Muchas veces sin haber
un sistema de salud que no cuenta con políticas de concluido su formación académica.
planificación familiar y educación sexual lo suficientemente
eficaces. Esto está ligado necesariamente a la ausencia de
programas de aseguramiento universal que asistan
especialmente a la población joven.
EDUCACIÓN Y CULTURA
Número de encuestados: 116 de 234 participantes, es decir, el 67% del total de asistentes.
PREGUNTA N°1
Pregunta N° 2
El 88% de los
asistentes son
solteros, mientras que
el 8% es conviviente. El
2% de los encuestados
o se encuentran
casados o están
separados
PREGUNTA N°3
PREGUNTA N°4
PREGUNTA N°6
El grueso de los
participantes (73%)
no cuenta con una
experiencia
migratoria
PREGUNTA N°7
EL 50% de los
encuestados tiene algún
familiar fuera del país
PREGUNTA N°8
PREGUNTA N°9
Actualmente el 79% de
los encuestados no
están realizando
trámites migratorios
3.9 EVALUACIÓN
Como parte del proceso de aprendizaje y validación de las metodologías y de las gestiones
logísticas del evento los asistentes llenaron una ficha de evaluación que produjo los siguientes
resultados:
PREGUNTA N° 1
Obsérvese que un 44% participó por estar interesado en los temas de la convocatoria
PREGUNTA N°2
METODOLOGÍA
Los valores están dados en relación del 1 al 5 (de menos a más). Es decir, 1: muy malo, 2: malo, 3:
regular, 4: bueno y 5: muy bueno. En relación a este punto, los participantes evaluaron con mayor
puntaje a la calidad de los productos generados (bueno). El grado de integración del grupo, como el
aprovechamiento de del tiempo disponible también fueron resaltados con promedio cercano al bueno. Sin
embargo, se requiere mejorar en término de las pertinencias de la metodología.
PREGUNTA N°3
Al igual que en el caso anterior, la evaluación en líneas generales fue de buena. Cabe señalar que el
panelista con mayor aceptación por parte de los asistentes fue Dino Linares con 4.1 de evaluación.
PREGUNTA N°4
Para este caso, la mejor valoración se dio a la calidad de las instalaciones y condiciones materiales. En
líneas generales el evento metodológicamente hablando estuvo entre muy cercano al bueno y bueno.
PREGUNTA N°5
En promedio general, tanto desde el punto de vista técnico, como administrativo el evento fue
catalogado como muy cercano al bueno.
PREGUNTA N° 6
Los y las participantes evaluaron el evento con una nota de 16.5. Es importante señalar que esta
evaluación no se ha dado en sí por un número masivo de participantes colocando ese dato como nota
promedio, sino por el existencia de notas extremas, es decir, de asistentes que evaluaron muy bajo al
evento (nota 10 por ejemplo), frente a otros que por el contrario colocaron promedios de 20, 18 ó 17. En
ese sentido, la evaluación general debiese ser vista como una pauta para mejoras en el futuro cercano y
analizar con mayor profundidad cuales serían los factores que llevan a algunos a poner valoraciones
muy bajas (algunos por ejemplo indican el tema de la lista de registro y falta de materiales para todos los
participantes como algunas de sus quejas).
4. CONCLUSIONES
FORO
Diseño de identificación
FORO
"JUVENTUD, EMPLEO Y MIGRACIÓN
INTERNACIONAL"
Lima, 22 de mayo de 2010
_____________________________________
USB
Banderola
Impresos
Afiche
Difusión
http://www.facebook.com/profile.php?id=557965850&v=app_2344061033#!/event.php?eid=125
648360783603&index=1
Fuente: PREJAL
http://prejal.oit.org.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=955&Itemid=43
Fuente: UNFPA
http://www.unfpa.org.pe/boletin/pdfboletines/Boletin1012010.pdf
Fuente: OIM
http://www.oimlima.org.pe/l.php?pag=noticias-peru.htm#201015
Fuente: Núcleo Nacional de Políticas de Juventudes
http://groups.google.com.pe/group/nucleodejuventudes/browse_thread/thread/fc51b35553cecbd3
?pli=1
Migración
Emprendimiento
Empleo
Plan Sectorial de Acción para la Promoción del Empleo Juvenil: 2009-II al 2012-I. MINTRA -
Versión final. Lima, Perú. 2009.
Resolución Ministerial del Plan sectorial de Acción para la Promoción del Empleo Juvenil
2009-II al 2012-I. Oficio 752.2009-MTPE/3. Lima, Perú. 2009.
Trabajo Decente y Juventud- Perú. OIT. 2007.
Características Económicas de la Población de 15 a 29 años. ENJUV 2009. Marta Tostes.
Programa Conjunto. Lima, Perú. 2010.
Encuesta Juventud, Empleo y Migración Internacional 2009. INEI, Programa Conjunto. Lima,
Perú. 2009
Juventud y Trabajo Decente en América Latina. Diagnóstico General. CSA, CSI. San José, Costa
Rica.2009.
Censo del 2007: Análisis de temas poblaciones (I). Análisis del Empleo y Protección Social.
UNFPA, CIES, INEI, Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo. 1994-2009. Lima,
Perú. 2009.
Guía didáctica: Empleo decente y juventud trabajadora / Confederación Sindical de Trabajadores
y Trabajadoras de las Américas -- 1a. ed. – San José, C.R.: CSA/CSI, 2009.
Resoluciones adoptadas por la Conferencia Internacional del Trabajo en su 93ª reunión.
Resolución relativa al empleo de los jóvenes. OIT. 2005.
Trabajo decente en las Américas: una agenda hemisférica, 2006-2015. XVI Reunión Regional
Americana. Brasilia, mayo de 2006.
Otras presentaciones relacionadas.
ODMs
Informe del Cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Perú. 2008.
Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la Educación Sexual Integral. Manual
para profesores y tutores de la Educación Básica Regular. UNFPA, Ministerio de Educación.
Lima, Perú. Octubre, 2008.
En la búsqueda del Desarrollo Humano. Presidencia del Consejo de Ministros, Embajada de
España en el Perú, AECI, PNUD. Lima, Perú. 2008.
Informe sobre Desarrollo Humano 2009. Superando barreras: Movilidad y desarrollo humano.
PNUD. Madrid, España. 2009.
Los jóvenes y los Objetivos de Desarrollo del Milenio en América Latina y el Caribe. Investigación
para la Política Pública ODMs y Pobreza. MDG-08-2010. Mariana Marchionni, Javier Alejo,
Adriana Conconi, Pablo Glüzmann, Leopoldo Tornarolli. CEDLAS, Universidad de la Plata.
Argentina. 2008.
Género y metas del milenio. Patricia Ruíz - Bravo, José Luis Rosales (Editores). PNUD, UNIFEM,
UNFPA. Lima, Perú. 2006.
Otros materiales
Generación del cambio: los jóvenes y la cultura. Estado de la Población Mundial 2009.
Suplementos jóvenes. UNFPA. 2008.
En la frontera: los jóvenes y el cambio climático. Estado de la Población Mundial 2009.
Suplementos jóvenes. UNFPA. 2009.
Guía para la Implementación de espacios de participación juvenil en los ámbitos regional y local.
Ministerio de Educación/SENAJU. Lima, Perú. 2010.
Otros documentos relacionados con la temática juvenil.
REGISTRO
FOTOGRÁFICO
22 de mayo
25 DE MAYO