UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS PROYECTO CURRICULAR DE LEBEM FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRÁCTICA INTERMEDIA IV ACTIVIDAD DE INICIACIÓN

“LOS CULTIVOS DEL INVENTOR” SESI ÓN 1 SITUACIÓN ADIDÁCTICA DESCRIPCIÓN En este momento los maestros leerán la continuación de la historia el inventor del ajedrez, “LOS CULTIVOS DEL INVENTOR”, los estudiantes deberán analizar las modificaciones y nuevas varianzas de la lectura, para ello deberán responder una serie de preguntas, que buscan sustentar la historia y que los estudiantes se familiaricen con la actividad a realizar; estas preguntas son: • ¿Cuál será el nuevo papel que debe realizar el inventor? • ¿Conoce usted la manera en que el • inventor, debe sembrar los granos de maíz? Describa • ¿Describa el proceso que desarrollo el inventor hasta esta historia? • Teniendo en cuenta el proceso por el que a pasado el inventor ¿Cómo podría continuar la historia del inventor? Luego de la comprensión de la historia, los maestros darán las instrucciones que los estudiantes deben seguir para la siembra de los granos (construcción de los collares). Cuando los estudiantes hayan comprendido la historia, se les pedirá que formen parejas, a cada una de ellas se le hará entrega de un nylon de 30 cm y 50 chaquiras (30 blancas y 20 negras). Los OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN EVALUACIÓN TIP O

Comprender, familiarizarse e involucrarse en la nueva historia, “Los cultivos del inventor”, atendiendo a instrucciones para armar un collar. (Ver historia y construcción de collares)

Generar un espacio de orden e interés, por la tercera parte de la historia, buscando que los estudiantes se motiven por el trabajo a realizar y que atiendan a las instrucciones dadas.

Los estudiantes deben reconocer y apropiarse de la continuación de la historia “LOS CULTIVOS DEL INVENTOR”, acatando las instrucciones que se le pide y familiarizando la historia con el material a utilizar, con el fin de que al exponer sus argumentos recurra a dicho material.

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Presta atención a la historia, recordando cambios y reformas que han transcurrido y planteando nuevas reformas para ella, estableciendo su interés por la historia y el trabajo a realizar. Se distrae y pierde la concentración de la historia, evidenciando falta de interés por la actividad y por prestar atención a las instrucciones impartidas por los maestros. Aunque comprende y reflexiona sobre los cambios de la historia, se le dificulta relacionarla con el material, al no entender su construcción.

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Crear y realizar las zanjas para el cultivo de los granos de maíz, por medio de la

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sembrar en desorden los granos y echarles agua todos los días. conceptos validados e institucionalizados en la clase anterior. intentando generar un orden y por medio de los granos más oscuros (negros). Luego de que los estudiantes creen su sucesión se continuara con una serie de retos • • • Suma de sucesiones Quitar términos de la sucesión Cuantos términos tienen la sucesión cuantos granos de maíz sembró hasta el termino 64 • LOS CULTIVOS DEL INVENTOR Luego de largas caminatas por las montañas del reino. se dio cuenta que todavía necesitaba dinero y que lo único que tenia eran millones de granos de maíz. la primera hilera que formo fue la siguiente: 1° Hilera 1 2 3 4 5 . para la recolección del maíz. patrón de formación y generalización. estudiantes deberán construir su propia sucesión. seria que el inventor sembrara los granos de maíz en un orden establecido. estableciendo patrón de formación.construcción de collares. El inventor decidió sembrar los de granos de maíz y así recolectar todo el dinero que gane en la venta de estos granos y así de verdad volverse la persona mas adinerada del reino. entonces de un momento a otro se le ocurrió una idea. Entonces fue cuando el inventor decidió “tomar los granos de maíz más claros (blancos). estableciendo razón de cambio entre términos. entonces un viejo sembrador le dijo que la única manera para que los granos crecieran. La idea que tuvo el inventor para cultivar los granos fue. ir separando los granos claros”. pero al pasar los meses no veía resultado. razón de cambio y generalización. el inventor.

se desarrollan. para ello el primer termino lo representaran. hasta conformar su sucesión de los términos que se puedan emplear. para poder continuar con el sembrado del maíz. CONSTRUCCIÓN DE LOS COLLARES La construcción de los collares (Hileras de sembrado). el objetivo es que el estudiantes construya su propia sucesión.• Ayuda al inventor a crear más hileras. con la cantidad de bolitas de un color. . el segundo con la cantidad de bolitas de otro color y así sucesivamente. por medio de chaquiras y nylon grueso.