MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE: PRINCIPES

Dr. MARTIN TCHAMBA
UNIVERSITE DE DSCHANG

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PLAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INTRODUCTION ETAPES DE LA RECHERCHE ÉVALUATION DE LA RECHERCHE CONDUITE D’UN PROJET DE RECHERCHE EN MASTER DIFFERENCES ENTRE LE TRAVAIL D'INGÉNIEUR ET DE CHERCHEUR STAGE, RAPPORT ET SOUTENANCE ARTICLES SCIENTIFIQUES ÉCRIRE POUR LES ANGLO-SAXONS SOURCES DU COURS
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1. INTRODUCTION
1.1-Pourquoi fait-on de la recherche ?

Décrire Comprendre Expliquer Evaluer Changer les mécanismes, les comportements se rapportant aux hommes, aux animaux, aux objets, à la nature, aux organisations.
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1.2-Comment faire de la recherche ?

Pour faire de la recherche...il faut être méthodique, avoir de la méthode...
Méthodique : qui a de la méthode Méthode signifie : « chemin qui mène au but », « ensembles des démarches que suit l'esprit pour découvrir et démontrer la vérité »

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1.3- Qu’est ce que la Méthodologie ?
Le terme « méthodologie » est généralement employé pour désigner les techniques utilisées pour mener des activités de recherche : recueil des données, échantillonnage, traitement et analyse des données. Cependant, ces techniques ne valent rien sans une bonne question de recherche, sans une bonne problématique, sans de bonnes hypothèses, sans concepts clairs, sans fondements théoriques... La méthodologie de recherche c'est ce TOUT INTEGRE.

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1.4-L’essentiel La qualité de la méthode est le garant d’une efficacité Non corrélée à la longueur de l’étude mais à la pertinence des conclusions Aucune étape ne doit être évitée L’ordre des étapes est à respecter 6 .

1ère Etape: Le questionnement de départ Il s’agit de Poser « une » question qui puisse exprimer le plus exactement possible ce qu‘on cherche à savoir. Elle devra être: Simple Précise Accessible Ecrite Aisément intelligible QU’EST CE QUE JE VEUX MONTRER? 7 .1. LES ETAPES DE LA RECHERCHE 2.2.

2. pas de comité de lecture scientifique pour chaque livre Choix des thèses. mémoires Attention.2.2ème Etape: La littérature scientifique Choix des revues Nationales /internationales Référencées Auteurs reconnus Choix des livres Attention. tous ne sont pas de bonnes qualités scientifiques 8 .

avec ses multiples dimensions.2. 9 .2. L’exploration va ainsi permettre d’ouvrir les contenus du champs de travail.2ème Etape:L'exploration : lectures et entretiens exploratoires Un recueil d'information sur l'objet étudié va permettre de trouver différentes manières de l'aborder. grâce à deux approches souvent menées en parallèle : d'une part un premier niveau de lecture et de recherche documentaire. et d'autre part des entretiens non directifs ou d'autres méthodes d’investigation sur le terrain (on pourrait parler de préenquête pour cette phase exploratoire).

ils permettent au chercheur de prendre conscience d'aspects de la question. Les entretiens exploratoires complètent concrètement les lectures . Pourtant.2. Grâce à ses lectures. ils ne peuvent remplir cette fonction que s'ils sont peu directifs car l'objectif ne consiste pas à valider les idées préconçues du chercheur.2. absents de sa propre expérience et de ses lectures. le chercheur pourra en outre mettre en évidence la perspective qui lui paraît la plus pertinente pour aborder son objet de recherche. mais bien à en construire de nouvelles fidèles à la réalité du terrain.2ème Etape:L'exploration : lectures et entretiens exploratoires Les lectures préparatoires servent d'abord à s'informer des recherches déjà menées sur le thème du travail et à situer la nouvelle contribution envisagée par rapport à elles. 10 .

En cas de prise de notes. pour mettre les notes en forme (trier.2. et les compléter de mémoire éventuellement. 11 .2ème Etape:L'exploration : lectures et entretiens exploratoires Attitudes à adopter au cours d’un entretien exploratoire • poser le moins de questions possible • intervenir de manière aussi ouverte que possible • s'abstenir de s'impliquer soi-même dans le contenu • veiller à ce que l'entretien se déroule dans un environnement adéquat • enregistrer les entretiens. classer les idées). prévoir un temps de travail aussitôt après l’entretien.2.

2.e. de même que l'objet de ce regard Expliciter le cadre conceptuel de sa démarche. articuler un regard. la façon de tester les hypothèses 12 .3. en rapport avec l'objet de l’étude.3ème Etape: La problématique Se donner une problématique c’est: Choisir une orientation théorique. définir les principaux concepts et leurs liens Examiner les différentes problématiques possibles Reformuler son idée de départ et limiter ses ambitions Formuler les différentes questions de recherche.e. i. les hypothèses que l'on formule Présenter la méthodologie i.

3ème Etape: Reformulation de la question de départ Confronter la question de départ aux informations recueillies au cours de la phase exploratoire et de l'adapter éventuellement au développement de la réflexion issue des apports de celle-ci. dans sa formulation actuelle la question de départ traduit-elle l’objectif de recherche clarifié par les informations du travail exploratoire ? 2. pourquoi ? 3.3. la question de départ doit être modifiée ou reformulée entièrement. 13 . Cette restructuration de la question de départ se conçoit en trois temps : 1. reste-t-elle le fil conducteur de la démarche ? Si oui. en cas de réponse négative à l’une des deux premières questions.2. pourquoi ? Si non.

4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses On distingue 2 types d’objectifs L’objectif Principal Les objectifs Secondaires Les hypothèses sont des réponses provisoires au questionnement. 14 .4.2.

Les enfants des villes ont-ils un vocabulaire plus étendu que ceux des campagnes ? . le champ d'analyse 15 .4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses Au départ de toute recherche.Est-il différent selon l'âge ? . l'objet d'étude. il y a une question.4.Existe-t-il un rapport entre le niveau scolaire des parents et celui de leurs enfants ? La question définit le thème.2. par exemple : .Le tribalisme est-il plus fort dans certaines catégories sociales que dans d'autres ? .

L'hypothèse est ainsi une thèse de départ.4.4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses La réponse à la question constitue l'hypothèse (thèse placée avant) : dans certains cas : oui ou non .2. 16 . fixée a priori. une supposition. dans d'autres cas : explications nécessitées par la question.

Il n'est pas gênant qu'elle soit fausse.2. L’hypothèse est un fil d'Ariane . permet de ne pas se perdre en route puisqu'elle contient le but de l'étude. et contient déjà en filigrane le plan de la recherche.4. le champ d'analyse. dans ce cas l'anti-thèse sera la conclusion. le plan d'étude. avec sa confirmation ou son infirmation. détermine par là-même la démarche. on aboutira tout de même à un résultat. 17 .4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses Intérêt de l'hypothèse : détermine le thème.

recherches antérieures. une exploitation. elle s'inspire d'observations ou de connaissances antérieures: observations personnelles.4. Elle est ainsi. observations empiriques. L’hypothèse doit être opératoire : pour permettre une recherche. l'aboutissement d'une pré-enquête que constitue la phase exploratoire. .résultat de lectures . intuition . déjà. construction théorique . avoir des conséquences vérifiables. impressions.4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses Une hypothèse n'est pas une affirmation gratuite. . 18 . Le plus souvent elle rend compte d'un mécanisme ou d'une relation entre phénomènes.2. elle doit reposer sur des concepts sûrs.

4ème Etape: La définition des objectifs et des hypothèses Nous avons tous une hypothèse en début de recherche.2. à notre insu. Mais souvent elle n'est pas consciente. Le premier travail est de la formuler : la rendre consciente pour qu'elle ne biaise pas la démarche. 19 .4.

• 20 .5.5ème Etape: L’expérimentation ou la collecte des données Revient à répondre aux questions: OBSERVER QUOI? SUR QUI? COMMENT? •Observer quoi? Les données utiles à la vérification des hypothèses = données pertinentes.2.

quelle est l'unité d'observation qui s'impose (individu. pays.5ème Etape: L’expérimentation ou la collecte des données Revient à répondre aux questions: OBSERVER QUOI? SUR QUI? COMMENT? •Observer sur qui? Délimiter le champs des observations dans l’espace géographique. institution ou association.2. commune.5. Compte tenu des informations nécessaires.) 21 .. groupe. sociale et dans le temps Délimitation du champ d'analyse et sélection des unités d'observation a..

des ressources et de la méthode de collecte des données envisagés. quelles sont les limitations à donner au champ d'analyse : • Combien d'individus.5.2. • Quelle est la zone géographique à considérer ? • Quelle est la période de temps à prendre en compte ? En fonction de ces délimitations. sur un échantillon représentatif ou seulement sur des unités typiques de cette population ? Tenir compte des délais.. • De quel type. établissements. 22 ..5ème Etape: L’expérimentation ou la collecte des données b.. nature. classe. est-il plus judicieux de faire porter l'observation sur la totalité de la population.. institutions.

23 .5ème Etape: L’expérimentation ou la collecte des données Revient à répondre aux questions: OBSERVER QUOI? SUR QUI? COMMENT? Observer Comment? Présenter les instruments de l’observation et de la collecte des données Préciser les Critères d’inclusion et d’exclusion et faire une auto et une hétéro évaluation des instruments de mesure.5.2.

24 .Tester l'instrument d'observation avant de l'utiliser systématiquement. un guide d'interview ou une grille d'observation directe.Le mettre systématiquement en œuvre et procéder ainsi à la collecte des données pertinentes.Concevoir l'instrument capable de fournir les informations adéquates et nécessaires pour tester les hypothèses. 2 .5. par exemple un questionnaire d'enquête.2. de manière à s'assurer que son degré d'adéquation et de précision est suffisant. 3 .5ème Etape: L’expérimentation ou la collecte des données Observer Comment? L'observation comporte en effet trois opérations : 1 .

entretiens Sondage Etc … Le choix entre ces différentes méthodes dépend des objectifs de la recherche et de la pertinence des données qui en découlent.5. aléatoire . etc. 25 . Le recueil des données peut être: Continue.5ème Etape: La collecte des données Plusieurs procédures de collecte de données existent: Observations participantes Consultation. uni / multicentrique.2.

2.6ème Etape: L’analyse statistique des données collectées Utilisation des tests (uni variés ou multi variés) Utilisation des logiciels…. 26 .6.

moyenne. pourcentages. résultats des tests statistiques Discussions Apport principal de l’étude Biais Comparaison données recueillies / littérature 27 . écart type Scores.7.2.7ème Etape: La présentation des résultats et discussions Présentation des résultats: Paramètres descriptifs de la population: Effectif.

2.8.8ème Etape: Conclusion Le principal résultat Ce qu’il apporte dans la connaissance Suggestions originales de nouvelles questions 28 .

le travail des chercheurs est évalué par leurs pairs. ÉVALUATION DE LA RECHERCHE 3.1-Les examinateurs Au plan scientifique. Un travail scientifique pour être reconnu doit être accepté par un comité scientifique comme publication dans une revue scientifique ou dans une conférence Chaque domaine scientifique s’organise autour d’associations scientifiques ou d’organismes officiels pour mettre en place des revues et des conférences 29 .3.

caractère international Publications: Revues d’audience internationales. Comités et instances d’évaluation. européens Rayonnement: Prix et distinctions. industriels. de master. Encadrement doctoral. Comités de rédaction ou de programmes internationaux. direction de laboratoire. sélectivité. Mobilité thématique et/ou géographique 30 . Invitations de longue durée. organisation de manifestations Activités contractuelles. d’équipe de recherche Animation scientifique.2-Les facteurs de crédibilité d’un comité scientifique Renommée. Conférences internationales avec actes.3. Actes de congrès nationaux. d’école doctorale. publics. longévité. patronage. Ouvrage et chapitres d’ouvrages. Brevets et licences.

Au début faut se forcer.3. mais cela vient assez vite (surtout pour la lecture) 31 .3-Bon à savoir: Un bon chercheur publie… Et en anglais Avant de publier il faut commencer par lire. et en anglais.

le directeur du travail. S’assurer que l’on a bien compris Se donner des idées et nourrir sa réflexion Réaliser le plus tôt possible des prototypes ou des maquettes : se donner des idées ou les tester Central : cela dépend du sujet Travailler le plus possible en groupe. Discuter : e. les objectifs et se situer par rapport à l’état de l’art.g. avec des étudiants.4. définir la problématique Rédiger très tôt des premiers jets sur cette partie Avancer sur le rapport. les différentes parties prenantes 32 . CONDUITE D’UN PROJET DE RECHERCHE EN MASTER Choisir un sujet Bien comprendre le contexte de travail.

DIFFERENCES ENTRE LE TRAVAIL D'INGÉNIEUR ET DE CHERCHEUR Différences pas toujours très claires. Il (elle) construit une solution Un chercheur permet de mieux comprendre un problème • Il formule des questions de recherche • Il met en place un dispositif qui lui permet d'avancer sur ces questions • Il Apporte quelque chose de nouveau • Il discute ses résultats par rapport au travail d'autres chercheurs 33 . Schématiquement Un(e) ingénieur résout un problème donné dans une situation donnée.5.

1-Critères d'évaluation On en distingue 03 Travail réalisé pendant le stage de recherche Avis de la personne qui vous a encadré Qualité et nouveauté de ce qui a été réalisé Rapport Qualité de la rédaction. de la méthodologie. des résultats et de leur évaluation et enfin de leur discussion Soutenance Clarté de l'exposé et des supports Respect du temps imparti Capacité à synthétiser le travail et à prendre du recul 34 . RAPPORT ET SOUTENANCE 6. du questionnement scientifique. STAGE.6.

problématique. questions de recherche 3 – Le travail réalisé 4 – Tests. validations 5 – Résultats 6 – Discussion 7. objectifs 2 – État de l'art.Conclusion 8.6.Bibliographie Annexes Rapport : Entre 3O et 50 pages Voir des exemples sur le site du module 35 .2-Exemple de plan: 1 – Introduction: Contexte.

6. bibliographie) • jugeront votre travail au vu de votre exposé de soutenance Recommandations Lisez les (bons) mémoires des années précédentes Soignez l'introduction.3-Le stage de recherche Rappelez-vous Un seul membre du jury aura lu votre rapport en entier Les autres membres • parcourront le rapport (intro. conclusion. la conclusion et la bibliographie Lisez (ou au moins parcourez) quelques thèses Stage en entreprise : faites–vous suivre aussi par un universitaire (rapport et soutenance) 36 .

de préparation de la soutenance Ne pas faire relire son rapport/son diaporama par les encadrants Ne pas faire une répétition de la soutenance Contenu : Pas de questions de recherche Pas de description de la méthodologie Pas d'évaluation des résultats Rapport très descriptif et peu problématisé Pas de références bibliographiques.Les fautes à éviter Organisation : Sous-estimer le temps de rédaction du mémoire.6.4. mauvaise présentation 37 .

Déontologie Citez vos sources Citation : mettre des guillemets Il est inadmissible de copier des textes sur le web sans mettre des guillemets et des références 38 .5.6.

régler des problèmes de routine. résoudre des conflits (peuvent être constructifs) • à distance (tél.6. mél. rédiger un rapport Se fixer des objectifs Laisser exprimer et développer les idées avant de les critiquer 39 .6-Travail en petits groupes Souvent plus efficace que le travail individuel Quand on mêle le travail • en face à face: définir des objectifs communs. coordination. plateforme de travail collaboratif): utile pour maintenir la communication.

ARTICLES SCIENTIFIQUES 7.1.QUELQUES PRINCIPES Résumé : décrit le sujet et l’apport principal de l’article De nombreux lecteurs ne liront que le résumé Doit permettre au lecteur de savoir si la lecture complète du papier lui apportera qqch Évaluation : en référence à ce qui a été publié au préalable sur le sujet Situer le travail par rapport à l’état de l’art “Your paper should offer readers of the proceedings.7. something that adds to what they could have learned from existing publications” (CHI'05) Plan type S’appuyer sur un exemple pour présenter le travail (si possible) Cf. les fiches d’évaluation et les guides de soumission 40 .

doit " • Conception centrée informaticien.7. le système n'existe pas "l'utilisateur doit. système non testé Parlez en terme d'hypothèse. de scénario de conception. de contraintes. il est nécessaire. 41 . Preuve ? Domaine de validité de l’affirmation ? Évitez les tournures impersonnelles Interdisez-vous les : "on". il faut. "il y a". il faut on doit Évitez Les futurs : "paperware". : Les TIC facilitent la vie des gens. de fonctionalités. de choix de conception. doit. voie passive.2-Style Différent du style journalistique Ex.

3-Parties prisées Soignez et révisez tout particulièrement Le résumé L'introduction La conclusion Beaucoup de gens ne lisent que ça.7. 42 .

vol. Recueil d’articles faisant le tour d’un sujet • Delozanne E.). 8 n°3-4. In J. Hermès. Hermes-Lavoisier. Numéro Spécial. 1006-1031.. (dir). Les machines à enseigner. Paris.)..7. rapports techniques 43 . Interaction Homme-Machine pour la Formation et l’Apprentissage Humain. 2002. Thèses Articles de revues Actes de congrès Rapports de recherche.4-Lectures d’ articles scientifiques Choisir ses lectures : à partir des bibliographies Livres et chapitres de livres faisant une synthèse sur un sujet • Bruillard É. 384 p.A.. Mackay W. Revue Sciences et Techniques Educatives... Hermès.. Jacko and A. Prototyping Development and Tools. Sears (eds. (eds. Human Computer Interaction Handbook Lawrence Erlbaum Associates. Labat J. Environnements informatiques pour l’apprentissage humain.-M. • Grandbastien M. • Beaudouin-Lafon M. 2001. Jacoboni P. 1997.

notez à chaud ce qui vous intéresse pour pouvoir y revenir. doit doit doit doit faire ceci ou cela (pas testé) Lecture approfondie : très important Annotez. où l’utilisateur va va va faire ceci ou cela (pas implémenté). 44 .Prélecture pour juger de l’intérêt Lecture en diagonale Lecture d’un exemple pour avoir une idée claire des objectifs et des résultats des auteurs Lecture du paragraphe « related work » pour classifier le travail par rapport à ce que l’on connaît Question : comment pouvons-nous réutiliser ce travail dans nos propres recherches ? Se méfier des systèmes • décrits au futur. surlignez.

1. ÉCRIRE POUR LES ANGLO-SAXONS 8. mais plutôt par exemple (e. un développement et une conclusion On doit pouvoir lire uniquement l’intro et la conclusion en comprenant le sens général du texte Attention à la concordance des temps au passé : description d’une expérimentation au présent : les vérités générales Pas de points de suspension ni de etc.QUELQUES REMARQUES Évitez les énumérations (puces) Phrases plus courtes Un paragraphe est composé de plusieurs phrases : introduction qui indique de quoi parle paragraphe.) 45 .8.g.

i.e.g. coaxial cable and fiber optics) i. 46 .) There are many kinds of transmission media (e. : exempli gratia (par exemple plutôt que etc.g. from October to March.e. : id est (c’est-à-dire) The hotel is closed during low season.2-Abréviations e. : et alia (et autres) The method is described in an article by Feynman et al.8. et al. twisted pair.

no.fr/ 47 . p. vol.collectionscanada.univ-paris5. The information needs of historians.htm#referencetexte Éditions Hermes-Lavoisier http://www. Nov. 6. 42. 549-560. 1981. MF.3-Rédaction de la bibliographie Idée de base Permettre de retrouver le document référencé Norme ISO:1987 http://www. Respectez les consignes aux auteurs de la conférence ou de la revue La revue STICEF http://sticef.ca/iso/tc46sc9/standard/6901f. STIEG.8.univ-lemans.htm E. College and Research Libraries.fr/info/consignes.editionshermes.fr/word/HermesConsignesAuteurs.doc Restez cohérent : utilisez des logiciels http://www.g.bu.

Les activités d’un chercheur en Intelligence Artificielle : méthodes et conseils. Tisseau (ed).itsconference.php Fiches de lecture Revue TSI Revue STICEF • http://www.utc.br/content/welcome.com.org/guide_papers. mars 1993 Cours de John Canny (Berkley U.org IHM2002 • http://www.9-SOURCES DU COURS G.org/ihm2002/ TICE2004 • http://www.cs. rapport LAFORIA 93/10.afihm.) http://www.html 48 .edu/~jfc/cs160/F04/lectures/lec9/lec9print.chi2006.berkeley.fr/tice2004/ ITS2004 • http://www.sticef.pdf Guide de soumission CHI2006 http://www.

. 286 Doc téléchargeables pour ce module : http://www. 1995.Quivy R. p. Dunod.univparis5.math-info.fr/~delozanne/DocEiah/ 49 .. Manuel de recherches en sciences sociales. Van Campenhoudt L.

résumés rapides Lisez en anglais Les travaux importants sont publiés en anglais Commencez à rédiger votre biblio en respectant les normes (outils) 50 .TAKE HOME MESSAGES Étudiez les différents thèmes de recherche et les différents projets des intervenants au master Assistez si possible aux séminaires et journées d’études Repérez Les associations scientifiques (adhésion étudiants prix dérisoires) Les principales revues et conférences • Thèmes de recherches actuels. surlignage. état de l’art Lisez au maximum Lecture active pour réutiliser vos lectures : notes.