ENSIM 1A El´ments de remise ` niveau : Physique.

e a Ann´e 2009-2010 e
Dominique Debarnot, Jean-Michel G´nevaux, Samuel Gougeon, Nicolas Joly e jmgenev@univ-lemans.fr http ://umtice.univ-lemans.fr/course/view.php ?id=95 4 septembre 2010

Table des mati`res e
1 M´thode e 2 El´ments de remise ` niveau : Physique e a 2.1 Unit´s et dimensions (2 s´ances) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 2.1.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2 Homog´n´it´, adimensionalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e e 2.1.3 Adimensionalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.4 Unit´s logarithmiques relatives ou absolues . . . . . . . . . . . . . e 2.1.5 Ordres de grandeurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.6 Brevets d’acquisition de connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.7 Brevets d’acquisition de comp´tence . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.1.8 Questionnaire d’auto-test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Instrumentation (1 s´ance) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.2.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Pied ` coulisse, vernier angulaire, but´e microm´trique. . . . . . . a e e 2.2.3 Usage d’un g´n´rateur de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 2.2.4 Usage d’un multim`tre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.2.5 Usage d’un oscilloscope. Modes AC/DC. Z´ro et masse. R´glages e e usage ` pleine ´chelle/plein cadran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . a e 2.2.6 Brevet d’acquisition de connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.7 Brevet d’acquisition de comp´tence . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.2.8 Questionnaire d’auto-test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Mesures (2 s´ances) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.3.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2 Echantillonner intelligemment une s´rie de mesures . . . . . . . . . e 2.3.3 Pr´senter des mesures : Chiffres significatifs ; tableaux ; graphes . . e 2.3.4 R´duire les donn´es : r´gression lin´aire b(a) . . . . . . . . . . . . e e e e 2.3.5 Dispersion statistique : Estimer la r´p´tabilit´ exp´rimentale d’une e e e e 2.3.6 Analyse des sources d’incertitudes ; facteurs de sensibilit´ . . . . . e 2.3.7 Brevet d’acquisition de connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.8 Brevet d’acquisition de comp´tence . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.3.9 Questionnaire d’auto-test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Syst`me, flux et bilan ( s´ances n 6 et 7 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 2.4.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5 Forces ( s´ance n 8 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.5.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6 Mati`re ( s´ances n 9 et 10 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 2.6.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7 Information ( s´ance n 11 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.7.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.8 Signaux, ondes ( s´ances n 12, 13 et 14 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.8.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.9 Ph´nom`nes ( s´ances n 15 et 16 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e e 2.9.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 10 11 11 14 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20

1

Chapitre 1 M´thode e 2 .

commentaires diverses et vari´s anonymes. une bonne collaboration entre vous.fr 3 . ainsi que sur le UMTICE.). Vous trouverez ee e e dans la salle un exemplaire avec les r´ponses. e e e e e e – Un examen conclue ce module. corrig´s. appel´s brevets. et bien sˆr. p´dagogie employ´es. e jmgenev@univ-lemans. sont disponibles dans le document intitul´ Banque de brevets. qcm) relatifs ` ce cours sont disponibles e a sous http ://umtice.. puis r´ponse e e e de l’enseignant ` des ´claircissements que vous demandez. examens. e e e e e am´liorations souhait´es. forme.univ-lemans. e e e Ils ont ´t´ ´crit suites aux erreurs rencontr´es les plus fr´quemment dans les copies d’examen. tp . – Chaque s´ance commence par 10 minutes de lecture silencieuse du polycopi´. td. mais en fonction des informations donn´es dans a e e le cours.Tous les documents (cours.. – Apr`s l’examen. les ´tudiants ne travaillent pas n´cessairement sur le mˆme th`me. a e – Lors d’une mˆme s´ance. e u Jean-Michel G´nevaux..fr/course/view. des petits e c e e exercices cibl´s. e e e Nous vous souhaitons une bonne d´couverte. puis obtention de brevets.php ?id=95 Cet enseignement se base sur deux polycopi´s : des fiches de cours et une banque de brevets ou e exercices : – Pour v´rifier de fa¸on individuelle que vous avez acquis les comp´tences n´cessaires. e ee e e La banque de brevet qui vous a ´t´ distribu´e ne comporte pas les r´ponses.. Les brevets ne sont e pas ` faire dans l’ordre de leur num´rotation. il vous sera demand´ d’´valuer le module (fond.

Chapitre 2 El´ments de remise ` niveau : e a Physique 4 .

cylindrique.. (2. e e 5 . De mˆme. le pouce. dimensionn´es ou adimensionn´es : dB.S/R0 . etc .1. e e e e e e Ceci n’est en fait dˆ qu’` des habitudes diff´rentes au sein des deux communaut´s.1.3 Adimensionalisation Des grandeurs sont sans dimension. Le Syst`me international compte sept unit´s de base : le m`tre.). (2. l’´coulement d’un fluide visqueux d´pend du e e e e rapport entre les effets dynamiques et les effets visqueux. sismique). le centim`tre. et donc enl`ve un moyen de e e e v´rifier le r´sultat final. Si on ne d´crit qu’une partie du cercle une relation similaire lie la longueur de l’arc e de cercle c au rayon : c = αr.. ?v ν une vitesse caract´ristique de l’´coulement et ν la viscosit´ cin´matique. beaucoup moins h´las en m´canique des solides.. e e e dBm . de temps . e Unit´s angulaires : radian = unit´ physique. e 2.. Ajouter 1 carotte et e e e un choux de fera pas 2 quelques choses.. avec ρ la masse volumique. le e e e e kilogramme. Il suffit de choisir les mˆmes unit´s de part et d’autre de e e e e l’´quation. magnitude et niveau (visuelle. la seconde. de puissance acoustique .1 2. il faut conserver ce rapport entre les diff´rentes forces : on conservera le nombre de e e e e Reynolds Re = ρvd .1. Lorsque vous sommez deux termes.1) exprime une relation entre un effort F . la mole et la candela. ils doivent aussi ˆtre homog`nes. en cas d’erreur de calcul par une omission e e e d’un terme adimensionnel.2 Homog´n´it´.dBm = dB. mais juste un d´but de pot-au-feu. le principe fondamental de la dynamique en terme de r´sultante e F = mΓG. Essayez d’additionner e des km/h et des kg pour vous en convaincre. d´bit d’information. La norme internationale ISO 1000 (ICS 01 060) d´crit les unit´s du Syst`me international et les recommandations pour l’emploi de leurs multiples e e e et de certaines autres unit´s. L’angle est donc α = c/r un rapport de deux longueurs : l’angle. Lorsque l’on souhaite faire une maquette ae ` ´chelle r´duite.). – Ordres de grandeurs. dBm. de ne pas rendre l’´quation non homog`ne. l’amp`re. octave.1 Unit´s et dimensions (2 s´ances) e e Objectifs – Homog´n´it´ d’une relation e e e – Equation aux dimensions – Unit´s adimensionnelles. Vous n’ignorez pas que le p´rim`tre d’un cercle de rayon r e e est p = 2πr. adimensionalisation e e e Les grandeurs de part et d’autre d’une ´quation sont g´n´ralement de natures diff´rentes. e e e e e l’´quation est homog`ne ` une masse fois une longueur divis´e par un temps au carr´ : e e a e e M LT −2. de masse . d une dimension caract´ristique de l’´coulement. que l’´quation est homog`ne : que e e e les dimensions sont les mˆmes de part et d’autre d’un signe ´galit´. Cette ´criture est intrins`que : elle ne d´pend e e e e e e pas du rep`re dans lequel les grandeurs sont exprim´es (rep`re cart´sien. de e puissance lumineuse . sph´rique..2) Les ´quations sont donc ind´pendantes de l’unit´ prise pour chaque grandeur (pour la longueur e e e L : le m`tre.. le kelvin. Par e e e e exemple.2. pH. L’adimensionalisation des e e e e ´quations est tr`s utilis´e en m´canique des fluides. Vous vous devez de v´rifier pour chaque loi. une masse m et l’acc´l´ration du centre de gravit´ d’un ee e solide Γ (voir cours de ”M´canique G´n´rale”). Dans l’exemple pr´c´dent. exprim´ en radian est sans dimension. mais pr´sente l’inconv´nient. e e e e e curviligne. dB/km. Adimensionaliser u a e e les ´quations ` l’avantage de faire apparaˆ e a ıtre les groupements adimensionels de param`tres qui e r´gissent le comportement. cens´es quantifier des grandeurs e e physiques ind´pendantes. e – Conversions des principales unit´s entre syst`me m´trique et syst`me imp´rial e e e e e 2. minutes et secondes d’arc.. e e – Unit´s logarithmiques relatives ou absolues. ´chelles : de taille .

1. les points exp´rimentaux permee e ttent de leur cot´ de d´terminer la pente exp´rimentale (avec son incertitude) qui donne la valeur e e e exp´rimentale du coefficient (avec son incertitude).php ?id=95.php ?id=95. a e 2. il est plus judicieux de tracer log b en fonction de log a : la fonction th´orique (log b = 0. je vous invite ` cone a tacter le r´f´rent du brevet correspondant. e e a 60. e 2. il roule ` 0.3 10−2 s.5 Ordres de grandeurs Il ne suffit pas que votre mesure soit donn´e dans des unit´s coh´rentes.4 Unit´s logarithmiques relatives ou absolues e Des capteurs comme nos oreilles ne sont pas sensibles de fa¸on lin´aire au bruit. 6 .fr/course/view.univee e lemans. dont le m´l est disponible sur http ://umtice. 212.2.univ-lemans.1.1. je vous invite ` contacter le r´f´rent du brevet correspondant.fr/course/view. mais logarithmique.7 Brevets d’acquisition de comp´tence e Pour v´rifier que vous savez r´investir cette connaissance sur un autre cas. Il est donc c e int´ressant de ne pas mesurer le niveau acoustique sur une ´chelle lin´aire.univ-lemans. prendre en compte le seuil d’audibilit´ pour d´finir l’´chelle logarithmique am`ne ` consid´rer e e e e a e un niveau de r´f´rence de pression de Pref = 10−12 Pa. je vous invite ` obtenir le brevet 155. Si vous avez des difficult´s. e 2. Dans e le cas de votre cycliste. Le choix e e e ref d’une ´chelle logarithmique dans la repr´sentation graphique d’une relation entre deux grandeurs e e a et b peut ˆtre justifi´e par : e e – des r´partitions des valeurs de a ou b de fa¸on g´om´trique e c e e – pour d´terminer des coefficients lorsque la fonction liant a et b est non lin´aire. 224 et 60 bis.6 Brevets d’acquisition de connaissance Pour v´rifier que vous avez assimil´ ce paragraphe.php ?id=95.8 Questionnaire d’auto-test Pour vous auto-´valuer sur ce paragraphe. encore faut-il que la valeur soit coh´rente. avec pef f la pression efficace en Pa. par exemple si votre e e e capteur mesure la vitesse du cycliste en descente par le rupture de deux faisceaux lasers distants de 1 cm dans un intervalle de temps de 12.1. je vous invite ` faire le qcm1a001 disponible sur e a http ://umtice. je vous invite ` e e a obtenir les brevets 211.34 log a) est une droite passant par l’origine.34 .fr/course/view. e e Prenons par exemple une relation th´orique du type b = a0. Si vous avez des difficult´s. 2. Si l’on cherche ` v´rifier exp´rimentalement e a e e l’exposant de cette relation.1. De e e e plus. 213.29 km/h ! On compte sur votre exp´rience. On construit alors Lp = 10 log ee p p2 f ef p2 ref = 20 log pef f dont l’unit´ est alors le d´cibel not´ dB. dont e a ee le m´l est disponible sur http ://umtice.

2 2. pour certains variable dans le temps : sinus glissant e (chirp).) et amplitude.6+0. vernier angulaire. une intensit´.1 – – – – Instrumentation (1 s´ance) e Objectifs Pied ` coulisse. Bien que certains appareils soient d’utilisation intuitive. but´e microm´trique.. est de faible tension et de faible intensit´.1 – Curseurs d’un pied ` coulisse a 2. Bien que certains appareils soient d’utilisation intuitive.3 Usage d’un g´n´rateur de fonctions e e Un g´n´rateur de fonction.7 cm. pot vibrant. Le signal. il est parfois utile d’avoir au moins lu une fois la notice.. La valeur de la longueur est donc 1. e 2. la figure 2.1 montre deux ´chelles : l’´chelle A est l’´chelle de r´f´rence gradu´e e e e ee e en cm. On recherche ensuite la co¨ ıncidence entre les graduations de l’´chelle B et A.6 cm et 1. On lit alors en face de la premi`re graduation ` gauche de l’´chelle B que la distance e a e est comprise entre 1.2. Modes AC/DC. et l’´chelle B est est gradu´e aussi mais sur une distance r´duite de 10% comme le montre e e e la figure a).Figure 2. de distance peuvent ˆtre pr´cise par l’utilisation d’une double ´chelle. a e e Les mesures de longueur. triangle. Le a e e mˆme principe avec une double ´chelle est utilis´e pour des mesures d’angle.2.4 Usage d’un multim`tre e Un multim`tre permet de mesurer une tension alternative ou continue.. La mesure d’une longueur de pi`ce consiste ` d´placer l’´chelle B comme montr´ sur e a e e e la figure b). but´e microm´trique. permet de cr´er des signaux temporels ´lectriques de diff´rentes e e e e e formes (sinus. e e e 2. il est n´cessaire de choisir core e e e rectement la gamme de mesure.). 7 . Z´ro et masse. e e e A titre d’exemple. ou de profondeur. a e e Usage d’un g´n´rateur de fonctions e e Usage d’un multim`tre e Usage d’un oscilloscope. pr´cis.63 cm.. vernier angulaire. R´glages pour un usage ` pleine e e a ´chelle/plein cadran.2 Pied ` coulisse. il est parfois utile d’avoir au moins lu une fois la notice. Pour ˆtre le plus pr´cis possible dans cette mesure. Il est en g´n´ral associ´ ` e e e e e a un amplificateur qui permet d’avoir de la puissance pour alimenter l’actionneur (haut-parleur. Dans l’exemple cette co¨ e ıncidence apparaˆ pour la 3i`me graduation (la premi`re ıt e e graduation ` gauche est rep´r´e par 0). carr´.2. 2.03=1. une e e r´sistance.2. Des g´n´rateurs de fonction sont souvent int´gr´s ` des appareils e e e e a d’analyse de signal (analyseur de spectre).

8 Questionnaire d’auto-test Pour vous auto-´valuer sur ce paragraphe.univ-lemans.2. je vous invite ` e e a obtenir les brevets 061 bis. e a ee dont le m´l est disponible sur http ://umtice.2. e 2. je vous invite ` obtenir les brevets 061. je vous invite ` contacter le r´f´rent du brevet correspondant. et ` refaire les brevets 402 403 et 404 avec un autre d´tenteur de ces a e brevets. il est parfois utile d’avoir au moins lu une fois la notice.univ-lemans.fr/course/view.php ?id=95.2. je vous invite ` contacter le r´f´rent du brevet correspondant.fr/course/view.php ?id=95. e a ee dont le m´l est disponible sur http ://umtice. Bien que certains appareils soient d’utilisation intuitive. 2. Pour e ˆtre le plus pr´cis possible dans cette mesure. 404. 402.5 Usage d’un oscilloscope. e e a 403. je vous invite ` faire le qcm xxx disponible sur e a http ://umtice.6 Brevet d’acquisition de connaissance Pour v´rifier que vous avez assimil´ ce paragraphe. e 2. il est n´cessaire de choisir correctement la gamme de e e e mesure et l’´chelle de temps. On veillera ` identifier l’existence ou non d’une composante continue e a dans le signal.php ?id=95.7 Brevet d’acquisition de comp´tence e Pour v´rifier que vous savez r´investir cette connaissance sur un autre cas. Modes AC/DC. Si vous avez des difficult´s. a e Un oscilloscope permet de mesurer une tension l’´volution dans le temps d’une tension.fr/course/view.univ-lemans. R´glages e e pour un usage ` pleine ´chelle/plein cadran. 8 .2. Si vous avez des difficult´s.2. Z´ro et masse.

Si la loi est ` priori non lin´aire (plasticit´ e e a e e pour une structure. Pour cela il vous faut consulter la notice. rajouter des points dans la zone o` b ´volue le plus vite. que vos donn´es exp´rimentales ont 3 chiffres significatifs. N’affichez pas dans ce e a e cas une mesure de 34. les ´chelles. Si vous ne connaissez pas la gamme de variation possible de a. e e 0. e e 2 de pleine ´chelle 40 mV.567 mV. des enseignants plein d’humour ne manqueront pas de noter votre compte-rendu avec 12 chiffres significatifs. les r´sultats e e e e e issus de calcul n’ont pas n´cessairement 12 chiffres significatifs ! Une tableau est accompagn´ d’une e e l´gende.3 Pr´senter des mesures : Chiffres significatifs . e e l’estimer par le produit de la classe de l’appareil par la pleine ´chelle : un voltm`tre de classe 2. par exemple a.. si votre tableau pr´sente chaque e e e c e essai sur une ligne. alors ` partir de a a mini. il doit n´anmoins comporter suffisemment d’information pour e que le lecteur puisse retrouver les valeurs.028 0.3 2. a e e e e e 3. e a m 12 23 b mV 2. puis reprendre la d´marche 1. e Vous choisissez l’un des deux param`tres comme param`tre de contrˆle. alors la d´marche la plus logique est : e e – mesure pour a mini. Sauf clause de confidentialit´. rajouter des points en divisant par deux chaque interval e e – si l’´volution n’est pas lin´aire. Si la tendance est visible ”du premier coup d’oeil”. e e a 2. Vous souhaitez pr´senter un r´sultat dans un tableau ? e e Mettez-le en annexe ! Puis posez-vous la question : quel est le graphique bas´ sur ce tableau qui e pr´sente la mˆme id´e de fa¸on bien plus visuelle.34 2. faites la mesure pour a mini.78 c = ab Vm Tab. la seconde ligne les e unit´s utilis´es. des valeurs correspondantes de b. qui sont dans le tableau en annexe.2. puis refaire des incr´ments e a e de a de mˆme amplitude et mesurez l’´volution de b. et que vous mesurez ces deux grandeurs directement avec deux appareils.. e – si l’´volution semble lin´aire. tableaux .2 Echantillonner intelligemment une s´rie de mesures e Nous nous pla¸ons dans le cas o` vous souhaitez mesurer la relation entre une grandeur a et une c u grandeur b d’un syst`me. Si vous n’avez aucune information sur les gammes de variations de a et b. 23 : Joli tableau bien pr´sent´ et non absurde scientifiquement parlant.. C’est donc e e o celui-ci dont vous ajustez les valeurs et observez la r´ponse du param`tre b. puis ajustez a afin d’atteindre b maxi.3. e e u e – it´rer cette d´marche.8 mV. doivent ˆtre pr´sents sur chaque axe. e e 1. mais connaissez la gamme de variation possible de b. ou. la premi`re ligne doit indiquer la grandeur de la colonne. tableaux . facteurs de sensibilit´ : Approche e 2. jusqu’` avoir une description ”suffisante” de la relation entre a et b. e 2. les unit´s. pour a maxi et pour a milieu de ces valeurs. graphes e R´duire les donn´es : r´gression lin´aire b(a) e e e e Dispersion statistique : Estimer la r´p´tabilit´ exp´rimentale d’une mesure e e e e Analyse des sources d’incertitudes . graphes e Si vous souhaitez pr´senter une mesure exp´rimentale. ` une pr´cision de l’ordre de 100 40 = 0. pour une premi`re approximation. – trac´ du graphique b en fonction de a. e e e e e e e 9 .) ` partir d’un certain seuil.3.1 – – – – – Mesures (2 s´ances) e Objectifs Echantillonner intelligemment une s´rie de mesures e Pr´senter des mesures : Chiffres significatifs . incr´mentez a jusqu’` obtenir une variation mesurable de b. Si vous connaissez a priori la gamme de variation possible de a (par exemple la force minimale et la force maximale admissible par le syst`me). Si une colonne pr´sente des r´sultats issus d’une formule math´matique ` base de e e e e e a donn´es exp´rimentales..3. arrˆter d`s la d´tection d’une non lin´arit´. Dans l’annexe.064 Un graphe est l’expression visuelle d’une relation entre plusieurs grandeurs. l’appareil utilis´ ` une pr´cision dont vous e e ea e devez avoir une id´e. la grandeur repr´sent´e.

A titre d’illustration sur la figure 2. car il vous empˆche de d´tecter la fonction qui a e e a servi ` construire ces points exp´rimentaux. car e a e les r´glages de z´ro sont souvent difficiles (frottements. Si la r´partition e e des valeurs de a et de b ne sont fortement non lin´aires. La droite dite des moindres carr´s e e e est donn´e par la d´marche suivante : e e 1. il est n´cessaire de rechercher un e e e e e mod`le affine b = pa + c pour ne pas forcer la droite ` passer par le point de coordonn´es (0. Le graphique c) est ` proscrire absolument.). aussi il est scientifiquement logique de ne pas relier ces points. l’alignement des points (cela vous ´vitera d’essayer de e a e faire passer une droite par des points voisins d’une parabole !). a e 2.0).2.. Si vous souhaitez que l’amplitude de la variation de b en fonction de a soit e estimable ”du premier coup d’oeil”.3) N i=1 a2 − i a2 − i ai b i ai 2 N i=1 ai N N i=1 N i=1 (2. un graphe semi-logarithmique ou bie logarithmique est ` envisager. Evitez absolument de relier ces points par des courbes d´rivables : vous pourriez faire croire que des points interm´diaires existent entre e e vos points de mesures et vous faites croire au lecteur qu’un mod`le sous-jacent ` cette courbe a ´t´ e a ee utilis´. Le graphique e e e a) est ` pr´f´rer.bi ). tracer la courbe et v´rifier.ci ).Figure 2. (ai . Dans un graphe sont repr´sent´s des couples (ai . il est int´ressant de mesurer la pente moyenne donn´e par ces points e e exp´rimentaux. aucune mesure n’est faite.2 – Repr´sentations graphiques d’un mˆme jeu de donn´es exp´rimentales : le graphique e e e e a) est le plus explicite.3. et si la lisibilit´ entre les deux courbes n’est pas suffisante. calculer les estimateurs des coefficients de la droite des moindres carr´s. Entre deux a e e points. il est e e possible de relier les points par des segments de droite.4 R´duire les donn´es : r´gression lin´aire b(a) e e e e Si l’on soup¸onne l’existence d’un mod`le lin´aire qui permette de simuler les points exp´rimentaux c e e e (et uniquement dans ce cas). e p= N N i=1 ai b i − N i=1 N i=1 ai ai N c= N i=1 bi a2 − i N i=1 N i=1 N i=1 bi 2 (2. le graphique c) empˆche la reconnaissance de la fonction tangente. La pr´cision sur p et sur c ne sont pas reli´es directement au coefficient e e de r´gression r souvent donn´ par les programmes. l’´chelle de b doit comporter la valeur 0. ` l’oeil. 3. des points exp´rimentaux sont trac´s. obtenir par essai N couples (ai .. e ainsi qu’une l´gende. Le graphique b) n’apporte pas une lisibilit´ plus grande qui justifie de relier les a ee e points. Si plusieurs jeux de donn´es sont pr´sentes dans un mˆme graphe... Mˆme si la loi th´orique est lin´aire b = pa.bi ) et (ai . Ceci sera ´tudi´ en deuxi`me ann´e de l’Ensim. b = tan(a). e e e e e e 10 .4) Les calculatrices et les programmes de tra¸age de courbes donnent souvent ces coefficients grˆce ` c a a une courbe de tendance. utilisez des e e e formes de points diff´rentes.bi ) 2.

univ-lemans. e e d´rive.6. xj ) = E [(xi − xi )(xj − xj )] . obtenir la valeur de l’incertitude sur Y : ∆Y = p√ . 2. x2 .2. est donn´ par. La d´marche e e e a ` suivre est la suivante : 1. prendre le facteur d’´largissement tp dans e e e la table de Student (figure 2. r´solution. calculer la variance estim´e σ 2 (Y ) = i=1 −1 e N 4.3. . vous est fourni sur le site e http ://umtice. e 6.7) e e – mod´lisation du processus de mesure : on doit obtenir la formule liant la grandeur que l’on e souhaite ´valuer aux grandeurs mesur´e ainsi que leurs ´ventuelles corrections e e e – ´valuation des corrections e – calcul des incertitudes type : par la m´thode de type A pour le traitement des lectures e lorsqu’elles ne sont pas uniques.4.3.5) ∂f e a avec ∂xi le facteur de sensibilit´ de Y par rapport ` la variable xi et cov(xi . par la m´thode de type B pour chaque appareil (´talonage. t σ(Y ) ¯ ¯ 7. connaissant le nombre de degr´s de libert´ (N − 1). par n´gociation avec le client. on acceptera un r´sultat avec 5% de chances de se tromper (soit P = 95%).. car le coˆ t sera diff´rent. l’incertitude sur la moyenne des valeurs des Y obtenus.. et de vous arrˆter lorsque le client est satisfait de la pr´cision obtenue. xj ) la covariance entre les deux param`tres xi et xj donn´e par. e q 2 σY = i=1 ∂f ∂xi 2 2 σi + 2 q−1 q i=1 j=i+1 ∂f ∂f cov(xi .5 Dispersion statistique : Estimer la r´p´tabilit´ exp´rimentale d’une e e e e mesure Lorsque l’on ne connaˆ pas l’incertitude sur une grandeur Y . faire les mesures Yi pour i de 1 ` N . facteurs de sensibilit´ e La d´marche de d´termination de l’incertitude globale sur une mesure doit ˆtre la suivante : e e e – d´finition du mesurande e – description de la proc´dure de mesure e – liste des appareils utilis´ lors de cette mesure e – analyse des causes d’incertitude : sur une ligne on reporte les diff´rents composants de la e mesure. e e 5.xq . par.) e e e – calcul de l’incertitude type compos´e (voir ci-dessous) e L’´cart-type σY sur la grandeur compos´e Y = f (x1 . choisir un niveau de confiance P %. ¯ ¯ que l’on peut estimer dans le cas de N paires d’observations simultan´es. xj ) = 1 N −1 N (2..php ?id=95. dite de type B. ou qu’il exige de respecter une norme. On souhaite obtenir la mesure Y .. Un programme en language scilab. et pour chacun.) qui est fonction des q param`tres e e e xi . e cov(xi . ou qu’il ne veut e e pas payer plus. dont le meilleur estimateur est la e ¯ ¯ moyenne Y des mesures Yi que l’on r´alisera. calculer la moyenne des r´alisations Y = i=1 i e i 3.3). e u e Par exemple. Il produit la figure 2. N N ¯ (Y −Y )2 N Comment choisit-on le nombre de mesures N ? Il vous suffit d’observer lors des essais l’´volution e ¯ de ∆Y . figures 2.. v´rifier que la distribution des mesures tend vers une r´partition Gaussienne.6) (xil − xi )(xjl − xj ) ¯ ¯ l=1 (2.fr/course/view. effet de temp´rature. Vous e e e le constaterez en s´ance de tp. 2. on peut n´anmoins estimer par ıt e r´p´tabilit´.7) 11 . on d´finit les causes possibles d’incertitude (exemple pour le cas e d’un ´talonnage d’amp`remetre.. Il nous faut ´valuer l’incertitude de Y . e e cov(xi . Son ´valuation est plus ch`re qu’une ´valuation a priori. qui fait ¯ ¯ ¯ ¯ cette analyse et trace la courbe d’´volution de Y + ∆Y et Y − ∆Y . a N Y ¯ 2. xj ) σi σj ∂xi ∂xj σ2 σ2 i j (2. Ces incertitudes de r´p´tabilit´ e e e e e e sont dites de type A..6 Analyse des sources d’incertitudes ..

3 – Table de Student 12 .Figure 2.

¯ ¯ ¯ ¯ Figure 2.6 – Montage d’´talonnage d’un amp`rem`tre (extrait de recueil d’exemples d’´valuation e e e e d’incertitudes) 13 . losanges : les bornes de la valeur moyenne Y + ∆Y et Y − ∆Y e avec 5% de chances de se tromper. Figure 2.4 – carr´ : les mesures yi .5 – M´thode des 5 M pour la d´termination des incertitudes (extrait de recueil d’exemples e e d’´valuation d’incertitudes) e Figure 2.

php ?id=95.7 Brevet d’acquisition de connaissance Pour v´rifier que vous avez assimil´ ce paragraphe.fr/course/view.php ?id=95. Les personnes e e e e int´ress´es peuvent n´anmoins se r´f´rer au cours de deuxi`me ann´e et aux brevets correspondants. je vous invite ` obtenir les brevets 062. 66. e 2.8 Brevet d’acquisition de comp´tence e Pour v´rifier que vous savez r´investir cette connaissance sur un autre cas.fr/course/view. je vous invite ` e e a obtenir les brevets 062bis.fr/course/view.univ-lemans.fr/course/view. 26bis.Figure 2. dont le m´l est disponible sur http ://umtice.univee e lemans. 063. Si vous avez des difficult´s.univ-lemans.9 Questionnaire d’auto-test Pour vous auto-´valuer sur ce paragraphe.php ?id=95.3. 2. je vous invite ` cone a tacter le r´f´rent du brevet correspondant.univ-lemans. je vous invite ` faire le qcm xxx disponible sur e a http ://umtice. dont le m´l est disponible sur http ://umtice. 14 . Si vous avez des difficult´s. 065. 2.3. e e e ee e e disponible sur http ://umtice.php ?id=95. je vous invite ` contacter le r´f´rent du brevet e a ee correspondant. 26. 27 et 43. 27bis et 43bis.3.7 – Analyse des causes d’incertitudes lors de l’´talonnage d’un amp`rem`tre (extrait de e e e recueil d’exemples d’´valuation d’incertitudes) e Cette m´thode sera d´taill´e au cours de la formation de seconde ann´e de l’Ensim. e e a 064.

1 Syst`me. Loi des noeuds e – .2.4. r´gime (transitoire / ´tabli).Conservation de la chaleur – Conservation du rayonnement – Conservation de la quantit´ de mouvement e 15 . e e e e e transmission. flux et bilan ( s´ances n 6 et 7 ) e e Objectifs – Syst`me : Identification et conformations : Syst`me ´l´mentaire ou macroscopique. Exemples e e e e – Echanges. Syst`me e e ee e int`gre (connexe) ou fragment´. et bilan Modalit´s d’´change : Incidence.4 2. r´flexion. ? Notion d’int´rieur et ext´rieur. flux. absorption. r´-´mission ee – Point de fonctionnement (stationnaire) – Equations de conservation : Exemples – Conservation de la mati`re (ou de la masse) e – Conservation de la charge ´lectrique.

forces d’inertie . force gravitationnelle . force magn´tique . force nucl´aire.2.1 Forces ( s´ance n 8 ) e Objectifs – Bref inventaire : Force ´lectrostatique . port´e e e – Rapports de force. Effets d’´chelle.5 2.5. ´crantage. e e 16 . Pour chacune : e – Situation illustr´e e – Expression de l’intensit´. ´lectromagn´tisme . force radiative . e e e e forces de contact .

1 Mati`re ( s´ances n 9 et 10 ) e e Objectifs – Table des ´l´ments. ee e – Industrie des mat´riaux : Carbone . Organisation de la table : Lien entre la couche ´lectronique externe. Exemples de composants ee pour chaque famille (halog`nes. gaz rares. min´raux rares strat´giques e e e – R´ponse ` une action externe : Exemples de lois de comportement e a 17 . et les propri´t´s chimiques. semi-conducteurs . m´taux de transition. ligne). etc) e e – Etats et propri´t´s : Puret´ et dopage.2. la ee e position dans la table (colonne. Cristaux et verres.6.6 2.

D´bits. lumi`re . e e e e e 18 .1 Information ( s´ance n 11 ) e Objectifs – Signal = modification transitoire de la propri´t´ d’un objet. ee e ee e Vitesses et c´l´rit´s associ´es ` diff´rents ph´nom`nes : ´lectrons et signal ´lectrique . Diff´rence entre c´l´rit´ et vitesse. – Information : D´finition...7 2.7. ee e e a e e e e e e son . Unit´s associ´es.2. Quantit´ d’information.

. R´fraction (2D ou +) e e – Propagation d’un signal ”pur” : Al´as r´partis (milieu) : Transmission.. transmission. 13 et 14 ) e Objectifs – Description harmonique d’un signal : Notion d’onde. indices. e e e e stationnarit´ (1D). absorption. d´phasage.8. e – Signaux polychromatiques (multifr´quentiels) : Dispersion e – Acoustique. e e e Coefficients de r´flexion. ondes ( s´ances n 12.2.1 Signaux. ligne ´lectrique. – Propagation d’un signal ”pur” : Al´as localis´s (interfaces) : R´flexion. d´phasage e e e lin´iques.8 2. : Imp´dances. de transmission. Parties r´elle et imaginaire. d’absorption. . e 19 . optique.

9 2. ph´nom`nes collectifs e e e e e e Caract´ristiques intensives / extensives e Dynamique des ph´nom`nes : Lin´arit´ / r´troaction e e e e e Ph´nom`nes de diffusion.1 – – – – Ph´nom`nes ( s´ances n 15 et 16 ) e e e Objectifs Port´e.2.9. coh´rence : Ph´nom`nes locaux . Dissipation e e 20 .