UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SEMESTRE ACADÉMICO 2011 - I

I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.12. 1.13. NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Expresión musical CÓDIGO : CICLO DE ESTUDIOS : Sexto CRÉDITOS : Tres (3) TOTAL DE HORAS SEMESTRALES : 68 Nº DE HORAS POR SEMANA : T: 2 I P: 2 I L: 0 I TOTAL: 4 FECHA DE INICIO : 21 de marzo de 2011 FECHA DE CULMINACION : 16 de julio de 2011 DURACION : 17 semanas PREREQUISITOS : Apreciación musical Personal Docente : Mg. Ana María Zavala Kcomt E-mail : azavalak@upao.edu.pe Página Web http://www.upao.edu.pe/webs/index.aspx?id=000000542 Blog : diasparamejorar.blogspot.com

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FUNDAMENTACION La influencia de la música es decisiva en todos los aspectos del desarrollo del niño. Estudios demuestran que el ritmo surge espontáneamente en el niño, ya que forma parte de la misma naturaleza humana, por ello la educación musical debe iniciarse en los primeros años. Por eso se justifica la enseñanza de la Expresión musical como complemento de la Apreciación musical (curso de I Ciclo) en Educación Inicial, ya que es un importante medio educativo, y ayuda a la formación de la identidad del niño y además muestra diferentes manifestaciones culturales, combatiendo la intolerancia. Este curso, comprende planteamientos teóricos y prácticos y está enfocado al desarrollo de las habilidades musicales y canoras de los educandos; fomentando la creatividad y la producción artística acordes al currículo nacional, dentro del Área de Educación por el Arte. SUMILLA La formación musical a partir del Diseño Curricular Nacional, adquiere una gran importancia en el ámbito curricular porque contribuye al desarrollo integral del niño. Las futuras maestras tienen que desarrollar y profundizar la expresión musical y su didáctica estar capacitadas en su futura labor musical. Los principales contenidos de la asignatura son: elementos de la música; cualidades del sonido; desarrollo musical; el lenguaje musical y sus mecanismos; canto; así como las diversas técnicas y estrategias metodológicas para el: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos; Sonidos, ritmos, melodías, canciones; Construcción de instrumentos de percusión. Al finalizar el curso, los futuros docentes estarán en condiciones de: adaptar programas de expresión musical extranjeros a su realidad, así como crear sus propios métodos y actividades significativas. Además presentarán un repertorio con 40 canciones aprendidas. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 4.1. Fundamenta y aplica los principios básicos de la educación musical. 4.2. Desarrolla potencialidades y habilidades canoras, a capella y con acompañamiento.
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4.3. Se inicia en la lectura y escritura musical, con ayuda de Sibelius: The music notation software. 4.4. Fomenta la creatividad y producción artística musical. 4.5. Diseña y ejecuta actividades musicales curriculares aplicando los métodos de educación musical aprendidos. 4.6. Crea, elabora y utiliza materiales y repertorios para la actividad musical en aula. V. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

5.1. PRIMERA UNIDAD 1) Título de la Unidad: Educación Musical e Interpretación Vocal en Educación Inicial y Primaria 2) Capacidades de la Unidad de aprendizaje: a. Explica la función formativa de la música y el canto en la Educación Inicial y Primaria b. Define, identifica y maneja los elementos de la música y el sonido c. Conoce las características del desarrollo evolutivo y musical del niño de su especialidad d. Identifica los principales signos del código musical e. Interpreta vocalmente canciones infantiles a capella o con acompañamiento 3) Duración: del 21 de marzo 2011 al 21 de mayo 2011 4) Programación de contenidos Nº PROCEDIMENTALES (Saber hacer) ACTITUDINALES CONCEPTUALES SEM (Saber ser) (Saber) TEORÍA PRÁCTICA Participan en la Redacta ejercicios Demuestra interés por el 1 Música: definición del para vivenciar los tema Elementos de la música: formulación ritmo, melodía y armonía sílabo (negociación/ principios de la Comparte sus saberes previos y necesidades previos/ educación musical La educación musical: saberes con respecto al sílabo necesidades) objetivos y principios 2 Sonido: definición, Escucha y repite la Practica actividades Participa activamente en cualidades y clases escala en Do mayor de calentamiento los ejercicios vocales, Calentamiento vocal vocal respetando el nivel de aprendizaje de sus compañeros. nuevas Participa en las Cuenta sus experiencias 3 Características e Crea importancia de la dinámicas a partir nuevas dinámicas a musicales en Educación educación de la del juego musical: partir del juego Inicial y Primaria sensorialidad y la director de orquesta musical: director de orquesta sensibilidad en los niños sobre Elabora montajes Cumple con lo que le 4 Repaso de la música Exponen Historia de la música sonoros en cd designa clásica Respeta su turno en el Selección de fuentes clásica momento de intervenir sonoras adecuadas 5 Principales signos del Adquiere Realiza prácticas de Se interesa por los temas código musical conocimientos mus. lectura musical tratados la crítica las Canta a capella y Acepta 6 Características del Explica constructiva con desarrollo evolutivo y características musical del niño de su musicales de los acompañamiento canciones acordes niños de I al V ciclo especialidad al desarrollo del niño Canta canciones de Cumple con lo que se le 7 Emisión vocal correcta. Investiga designa Respiración, relajación y grupalmente acerca mi tierra de la música articulación peruana Respeta el momento de 8 Cuentos sonoros Crean un cuento Interpreta canto de sus sonoro para niños individualmente de su especialidad acompañado por compañeros pista 9 Examen parcial Rinde examen escrito y presenta trabajo de Unidad
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5) Evaluación: la evaluación continua de esta unidad indica que las actitudes se evaluarán con escalas valorativas. Para los contenidos conceptuales y procedimentales se emplearán: pruebas escritas, orales- musicales, cuestionarios grupales, observación, así como análisis de los trabajos (ver más detalle en los apartados VI y VIII) 5.2. SEGUNDA UNIDAD 1) Título de la Unidad: Métodos para la educación musical y Creatividad musical 2) Capacidades de la Unidad de aprendizaje: a. Precisa los lineamientos básicos en los principales métodos de educación musical b. Diseña actividades musicales aplicando creativamente los métodos estudiados, dentro de los parámetros del DCN. c. Recopila y canta canciones adecuadas a niños de su especialidad d. Elabora diversos materiales e instrumentos musicales simples. e. Se expresa musicalmente acorde a un futuro maestro 3) Duración: del 23 de mayo 2011 al 16 julio 2011 4) Programación de contenidos Nº PROCEDIMENTALES (Saber hacer) CONCEPTUALES ACTITUDINALES SEM (Saber) (Saber ser) TEORÍA PRÁCTICA Responde preguntas Demuestra creatividad e 10 Métodos de educación Bosqueja acerca de los interés en el contenido musical: Kodaly, Susuki actividades musicales con los métodos métodos aprendidos 11 Métodos de educación Plantea juegos Responde preguntas Se interesa por los musical: Dalcroze, Orff rítmicos con los acerca de los contenidos trazados métodos aprendidos métodos 12 Clase modelo Diseña una clase de Ejecuta una clase de Participa activamente y educación musical educación musical colabora en la presentación de la clase Expresa su Recopila 20 Sigue los patrones de las 13 Musicoterapia canciones e canciones planteadas. Influencia de la música peruanidad interpreta 4 de ellas Respeta el momento de peruana en la expresión musicalmente. canto de sus musical compañeros Trae sus materiales 14 Instrumentos musicales Escribe canciones Elabora simples con el instrumentos Cumple con lo que se le caseros musicales caseros indica Notación musical con programa Sibelius Sibelius 40 Colabora en la una Recopila 15 La Evaluación en Prepara e exposición exposición con los canciones música. interpreta 4 de ellas Demuestra Exposición de los mejores responsabilidad en su instrumentos instrumentos musicales recopilación individual musicales 16 Examen Final. Rinden examen final del curso y presentan su recopilación de 40 Última recopilación y canciones audición 17 Examen de Aplazados Rinden examen de aplazados del curso los estudiantes cuyo promedio es mayor o igual a 07 y que no estén inhabilitados 5) Evaluación: la evaluación continua de esta unidad indica que las actitudes se evaluarán con escalas valorativas. Para los contenidos conceptuales y procedimentales se emplearán: pruebas escritas, orales- musicales, cuestionarios grupales, listas de cotejo, así como análisis de los trabajos (ver más detalle en los apartados VI y VIII). Se tendrá en cuenta la autoevaluación y la coevaluación.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 6.1. Aprendizaje Cooperativo: pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr un aprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyen entre sí para el logro de los objetivos comunes. Puede ser en base a una lectura. 6.2. Taller: los estudiantes examinan un tema y lo ponen en práctica de manera creativa. 6.3. Aprendizaje basado en problemas: la docente programa problemas a los estudiantes y estos los resuelven apoyándose en la teoría o en los coloquios con sus compañeros. 6.4. Clase modelo: los estudiantes diseñan y ejecutan una clase luego de estudiar la teoría y con los parámetros del Ministerio de educación. 6.5. Prácticas musicales: tanto individuales como grupales, además pueden ser de canto, de rítmica, etc. 6.6. Conferencia y diálogo: la docente plantea la temática y sensibiliza, generando de este modo los desequilibrios cognitivos. Los estudiantes por su parte plantean sus interrogantes a la docente. 6.7. Video- foro: luego de visionar el video, se plantea una serie de interrogantes para ser debatidas en el plenario. 6.8. Trabajo de Investigación: dentro de la investigación bibliográfica, el mismo que será sustentado al pleno de sus compañeros.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS Unidad Nº 1: • Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia, conexión a Internet. • Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas • Videos, DVD, CDs de música, pistas musicales, diapasón cromático, grabadora de sonidos. • Diseño Curricular Nacional • Papelotes, plumones. Unidad Nº 2: • Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia, conexión a Internet. • Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas • Videos, DVD, CDs de música, diapasón cromático, ropa de deporte. • Diseño Curricular Nacional • Materiales diversos para la práctica musical (instrumentos de percusión casera, instrumentos musicales afinados, láminas pentagramazas, cancioneros), etc. VIII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION 8.1. Normatividad a. La calificación será vigesimal de 0 á 20. La fracción decimal de 0,5 será a favor del estudiante en el promedio final del curso. La nota mínima es de 10,5. El estudiante con 30% de inasistencias será inhabilitado del curso; por lo tanto no tendrá derecho a dar exámenes, ni a nota final. Los estudiantes con promedio final menor o igual a 07 no tendrán derecho a aplazado. b. La revisión de los exámenes y cualquier reclamo se hará en el día que la docente entregue los exámenes o las notas de práctica, durante el horario establecido c. Para los exámenes teóricos o prácticos, se podrá especificar, además de los indicados, otros criterios, instrumentos o modalidades o procedimientos en concordancia con la naturaleza de la asignatura o componente formativo d. El promedio de unidad se obtiene al sumar la nota de práctica, la nota de teoría y la nota actitudinal; y su posterior división entre 3. * En la parte práctica: Se evaluarán las intervenciones en las sesiones de canto y expresión musical, los materiales e instrumentos empleados en las mismas, así como los Trabajos de investigación de Unidad (recopilaciones) * En la parte teórica: Se tomará en cuenta el examen escrito

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En la parte actitudinal: Se evaluará permanentemente la práctica de valores: puntualidad, responsabilidad, comportamiento, solidaridad, entre sus compañeros y hacia la docente de la asignatura. e. El promedio final se obtiene al sumar las dos notas de unidad y dividirlas entre dos. 8.2. Matriz de Evaluación CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS Prueba escrita Explica la función Redacta con sus propias Aplicación de prueba formativa de la música y palabras la función de la en su el canto en la Educación música especialidad Inicial y Primaria con Entrevista Define, identifica y Describe cómo maneja los elementos de minuciosidad vivenciar los elementos la música y el sonido de la música. las Aplicación de prueba Conoce las Explica características del características musicales desarrollo evolutivo y del niño. musical del niño de su especialidad Identifica los principales Responde correctamente Aplicación de test signos del código los nombres de las notas y de las figuras musical musicales Interpreta vocalmente Canta afinadamente y en Prueba de ejecución canciones infantiles a el ritmo correcto. capella o con acompañamiento Precisa los lineamientos Resuelve las preguntas Aplicación cuestionario básicos en los acerca de los métodos. principales métodos de educación musical Diseña actividades musicales aplicando creativamente los métodos estudiados, dentro de los parámetros del DCN. Presenta sesiones de Análisis de producto aprendizaje utilizando coherentemente el DCN y los métodos Guía de prueba oral

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Examen de desarrollo

Ejercicios pentagramados Lista de cotejo

de Cuestionario grupal

Matriz de evaluación

Recopila y canta Elabora una recopilación Análisis de producto canciones adecuadas a de 40 canciones y canta niños de su especialidad 4 seleccionadas por la Observación maestra Elabora diversos Muestra los instrumentos Análisis de producto materiales e acabados instrumentos musicales simples. correctamente Prueba de ejecución Se expresa Canta musicalmente acorde a tanto en dicción como en lo estético de su un futuro maestro. presentación.
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Matriz de evaluación Lista de cotejo Matriz de evaluación

Lista de cotejo

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PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA Los estudiantes contarán con una hora de tutoría y consejería a la semana. El horario de dicha actividad será elegido por consenso. El lugar, también, siendo dentro de los ambientes de la universidad. Durante dicha hora, la docente atenderá aspectos relacionados al curso; aunque si los estudiantes lo consideran necesario se pondrá en agenda asuntos relacionados a la sección. Los estudiantes pueden acudir de manera individual o grupal. Incluso con sus apoderados. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Bibliografía básica DE CASTRO, R. (1991) Manual de actividades y juegos musicales, Ed. Bonum, 2da ed., Buenos Aires. FINN, J. et al (1999) Sibelius: The music notation software, version 1.104 GVOZ Interactive music (2001) Encore: the musicians choise for composing V. 4.5 HINOSTROSA, A. (1989) Didáctica de la Educación musical, Ed. Lima, Lima. MORENO, A. (2003) CD con Pistas: Un ángel llora, Jardín Records, Tucson. SALAZARI, L. (1993) CASETE y Libro con Partituras: Talán uno, 100 rondas infantiles, Tarea, Lima. VASQUEZ, P. (1994) Teoría y técnicas de la Educación musical, Surco, 98pp. VIDA Music (s/a) CD con pistas en formato “split track”: Música de Alabanza para niños, producen Allen y Arceo, México. ZAVALA, A. Compiladora (2010) 4 CDs para Educación Musical: Clásico, Perú 1, Perú 2, otros. Bibliografía Complementaria AGUIRRE, O.; DE MENA, A. (1992) Educación Musical: Manual para el profesorado, Ed. Aljibe, Málaga. BEAUVILLARD, L. (2006) Un instrumento para cada niño: sepa cómo elegir el más adecuado, Ed. Robinbook, s.l. Barcelona. CATEURA, M. (1982) Música para los ciclos básicos (ciclo inicial: niveles 1 y 2), Ed. Daimon, Barcelona. García, P., Estebaranz, A. (2005). Innovación y creatividad en la enseñanza musical. Barcelona: Octaedro, S.L. MACURÍ, A. (2002) Elaboración de instrumentos de música con material recuperable, s/Ed., 2da ed., Perú. PASCUAL, P. (2002) Didáctica de la Música para Primaria, Pearson Educación, S.A., Madrid. ROZAS, E. (2007). Fusión: Banda sonora del Perú. Instituto de etnomusicología de la Pontificia Universidad Católica de Perú: Lima STORMS, G. (2003) 101 juegos musicales: divertirse y aprender con ritmos y canciones, Ed. Graó, Serie Biblioteca de Eufonía, Barcelona. VELTRI, A. (1969) Apuntes de didáctica de la música. Ed. Daiam, Buenos Aires. ZORRILLO, A. (1995) Juego musical y aprendizaje: estimula el desarrollo y la creatividad, Ed. Magisterio, Santafé de Bogotá. Internet ALVIN, J. (1984) Musicoterapia, Ed. Paidós, Extractado por Ester Silva en el número 16 de la revista Alcione, situada en la Página Web: http://www.alcione.cl/nuevo/index.php?object_id=296 BRAILOVSKY, D. (s/a) INTERNET. Página Web: Conceptos de Educación musical en el Nivel inicial. http://www.nuevaalejandria.com/00/colab/edmusical.htm EDUCACION EVEREST (2007) INTERNET. Página Web: Programación de aula Ciclo 2º. España. http://www.everesteduca.com/doc/programacion/inf_musica_ciclo2.rtf FARNUM, K. (s/a) INTERNET. Página Web: Ejercicios para cantar: Conoce los mejores ejercicios para poder cantar adecuadamente. México. www.encuentra.com LANZANI, P. y otras (2005) INTERNET. Página Web: La maestra jardinera y la educación musical. Argentina. http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0700/704.ASP
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X.

López, L. (2007). Análisis de las Competencias que presentan los profesores del primer ciclo de Educación General Básica para la enseñanza de Música en la comuna de Concepción (Chile). Ponencia presentada en el XIII seminario del Foro latinoamericano de educación musical (FLADEM). Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, Dirección de educación inicial y primaria, Lima. Página web: www.minedu.gob.pe/DeInteres/ xtras/download.php?link=dcn=2009.pdf SORIA, A. (2005) INTERNET. Página Web: La música en el desarrollo del lenguaje del niño de 2-4 años de los Programas no escolarizados de educación inicial. Lima. http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4201.asp

_________________________________ Mg. Ana María Zavala Kcomt .

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