SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL

ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 PLANEACIÓNES PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE II

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 35

PROFESOR TITULAR ESTHER E. PÉREZ LUGO DOCENTE EN FORMACIÓN NANDY NAYELY TRUJILLO SORIANO.

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P MARZO 2011

JORNADA DEL 7 DE MARZO AL 11 DE MARZO

PLANEACIONES .

Fecha: 07/02/11 Grupo: 2° “A” Curso: Matemáticas I Apartado: 2. en el cuarto 9.00 y tiene que comprar: tortillas $ 4. .4 y en el quinto 8. por otra parte Carmen registró en el primer bimestre 8. la mínima temperatura registrada en un año fue de -5 grados centígrados y la máxima fue de 42 grados centígrados.5. modificando o agregando algunos datos. Sin embargo hay que animarlos a que justifiquen sus procedimientos y resultados o a que se planteen otras preguntas. harina $ 10. ¿Cuánto le sobró o le faltó? 2.65 y aceite $ 13. en el tercero 9.15. por lo que se espera que no encuentren ninguna dificultad. en el cuarto 7. mantequilla $ 5. frijoles $ 7.1.En una región del estado de Tamaulipas.5.75.4.. en el segundo 6.Sistema de Educación Estatal Regular Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas Plan de clase (1/5) Escuela: Secundaria Técnica N° 35 Maestro titular: Joel Aguilar Lucio Docente en formación: Nandy Nayely Trujillo Soriano. Intenciones didácticas Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con base al cálculo estimativo con números decimales y puedan plantear algunos problemas de este tipo. ¿Cuál es la diferencia entre ambas temperaturas? Consideraciones previas: Los alumnos han resuelto problemas de este tipo en la primaria. en el segundo 8.90. huevos $ 12.50.7.1 Eje temático: SN y PA Conocimientos y habilidades: Resolver problemas aditivos con números fraccionarios y decimales en distintos contextos.6.4 y en el quinto 6. Consigna 1: Trabajen en equipos para resolver el siguiente problema: Jorge registró las siguientes calificaciones durante el curso: en el primer bimestre 9.9. sólo lleva $ 50.85.3? ¿Cuál es la suma de las calificaciones de Jorge? y ¿Cuál es la suma de las calificaciones de Carmen? ¿Quién de los dos obtuvo mayor puntaje durante el curso? Consigna 2: Ahora van a tratar de resolver el siguiente problema: Catalina va al supermercado. en el tercero 7.

Habilidades a desarrollar _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Conocimientos adquiridos _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Actitudes fomentadas _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Evaluación: • Participación grupal (argumentación): 35% • Trabajo en equipo: 20% • Disposición para el trabajo (actitud): 20% • Consigna resuelta del equipo (cada uno de los integrantes tendrá la consigna resuelta y pegada en su libreta al termino de la actividad): 25% Esto se promediará con una evaluación final para que se obtenga solo una calificación total del 100% Docente en formación Responsable de la Asignatura .

Observación y Práctica Docente ___________________________ Nandy Nayely Trujillo Soriano _____________________________ ISC. Miguel Martínez Sánchez Coordinador de Actividades Académicas ________________________________________ Profr. Ricardo Florez Sistema de Educación Estatal Regular . Joel Aguilar Lucio _____________________________ Profr. Esther Elizabeth Pérez Lugo Docente Titular Director de la Institución ___________________________ Profr.

Intenciones didácticas: Que los alumnos utilicen adecuadamente el algoritmo convencional de la división para resolver problemas con números decimales.5 kg. Curso: Matemáticas I PA Apartado: 3.40.25 m ¿? 3. No se vale utilizar la calculadora. Si un costal de azúcar contiene 61. 1. haciendo énfasis en la propiedad de . ¿cuál es el costo de cada refresco? 2.1 Fecha: 08/02/11 Grupo: 2° “A” Eje temático: SN y Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen la división de números decimales en distintos contextos. resuelvan los siguientes problemas. Una caja de refrescos cuesta $ 104.Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas Plan de clase (2/5) Escuela: Secundaria técnica N° 35 Maestro titular: Joel Aguilar Lucio Docente en formación: Nandy Nayely Trujillo Soriano. El ancho de un rectángulo mide 1. ¿cuántos paquetes de 0. 10 m2 1.25 m y su área es de 10 m 2. Si ésta contiene 24 refrescos. Consigna: En equipos. En caso de que los alumnos tengan dificultades con este algoritmo conviene reestudiarlo.750 kg se pueden llenar? Consideraciones previas: Los problemas anteriores permiten reflexionar sobre el algoritmo de la división con decimales. el cual ha sido estudiado por los alumnos en la primaria. Calcula la longitud de su largo.

para que el divisor quede entero. Habilidades a desarrollar ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Conocimientos adquiridos ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actitudes fomentadas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Evaluación: • Participación grupal (argumentación): 35% • Trabajo en equipo: 20% • Disposición para el trabajo (actitud): 20% • Consigna resuelta del equipo (cada uno de los integrantes tendrá la consigna resuelta y pegada en su libreta al termino de la actividad): 25% Esto se promediará con una evaluación final para que se obtenga solo una calificación total del 100% . Para apoyar este trabajo se puede resolver y analizar la lección “divisiones que dan lo mismo” en el libro de texto de sexto grado de matemáticas.multiplicar el dividendo y el divisor por una potencia de 10.

Miguel Martínez Sánchez Coordinador de Actividades Académicas ________________________________________ Profr. Ricardo Florez . Esther Elizabeth Pérez Lugo Docente Titular Director de la Institución ___________________________ Profr.Docente en formación Responsable de la Asignatura Observación y Práctica Docente ___________________________ Nandy Nayely Trujillo Soriano _____________________________ ISC. Joel Aguilar Lucio _____________________________ Profr.

En equipo. 1. .1 Fecha: 09/02/11 Grupo: 2° “A” Eje temático: SN y PA Conocimientos y habilidades: Plantear y resolver problemas que impliquen la utilización de números con signo. Es fundador de una de las religiones más importantes. se convirtió en la figura más importante de la edad media. luego realicen lo que se pide y al terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados. H) En el año 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto. quienes se instalaron en Asia Menor. C) En el año 630 después de Cristo un profeta árabe llamado Mahoma. Consigna. atribuida al faraón Menes. G) En el año 30 antes de Cristo se inicia la época de los emperadores romanos. E) Los españoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el año 1 521 después de Cristo e inician la conquista de México. Curso: Matemáticas I Apartado: 4. D) En el año 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas. F) La revolución rusa se inicia en el año 1917 después de Cristo. Ubica en la línea del tiempo que a continuación se te presenta los años correspondientes a las citas históricas. Intenciones didácticas: Que los alumnos ubiquen en una línea del tiempo citas históricas de antes y después de Cristo. lean las siguientes citas históricas. B) En el año 2 800 antes de Cristo se da la unificación de Egipto. periodo que duró hasta el inicio del imperio romano. A) En el año 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la época helenística. Su imperio se extendió hasta Siria. filósofo griego que murió a la edad de 89 años.Sistema de Educación Estatal Regular Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas Plan de clase (3/5) Escuela: SecundariaTécnica N° 35 Maestro titular: Joel Aguilar Lucio Docente en formación: Nandy Nayely Trujillo Soriano.

¿Cuál es más reciente? La puesta en común de las respuestas a los cuestionamientos debe llevar a establecer el convencionalismo de “llamar negativos a los números que se ubican a la izquierda del cero y positivos a los que se localizan a la derecha de cero”. Si Tales de Mileto vivió 89 años. los alumnos puedan pasar a ubicar las citas históricas. orientar a los alumnos planteando preguntas como: En la línea del tiempo. ¿dónde inicia el antes y el después de Cristo? ¿Con qué número se marca ese punto de inicio? ¿En que dirección se cuenta los años transcurridos antes de Cristo? ¿Y después de Cristo? Al comparar dos fechas distintas representadas en la recta numérica. Ordena las citas históricas de lo más antiguo a lo más reciente.2. antes o después de Cristo? ¿Por qué? Consideraciones previas: Es necesario tener dibujada la línea del tiempo en el pizarrón para que cuando se haga la puesta en común de los resultados. En caso necesario. ¿en qué periodo murió. Habilidades a desarrollar ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Conocimientos adquiridos ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actitudes fomentadas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Evaluación: • Participación grupal (argumentación): 35% • Trabajo en equipo: 20% • Disposición para el trabajo (actitud): 20% . 3.

Consigna resuelta del equipo (cada uno de los integrantes tendrá la consigna resuelta y pegada en su libreta al termino de la actividad): 25% Esto se promediará con una evaluación final para que se obtenga solo una calificación total del 100% • Docente en formación Responsable de la Asignatura Observación y Práctica Docente ___________________________ Nandy Nayely Trujillo Soriano _____________________________ ISC. Esther Elizabeth Pérez Lugo Docente Titular Director de la Institución ___________________________ Profr. Miguel Martínez Sánchez Coordinador de Actividades Académicas . Joel Aguilar Lucio _____________________________ Profr.

por lo que se acordó tomar en cuenta el resultado de sumar los goles a favor y en contra de cada equipo. luego ordenar los equipos para elegir a los ocho que resultaran con mejor posición. Pumas 5 goles en contra. Ricardo Florez Sistema de Educación Estatal Regular Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas Plan de clase (4/5) Escuela: Secundaria Técnica N° 35 Maestro titular: Joel Aguilar Lucio Docente en formación: Nandy Nayely Trujillo Soriano. Santos 3 goles a favor. con mayor número de goles a favor o con menor número de goles en contra. leer la siguiente información. Al terminar la temporada de fútbol mexicano. Tigres 6 goles en contra. . Cruz Azul 7 goles en contra. la tabla de resultados se encontraba muy apretada para definir cuáles eran los ocho equipos que pasaban a la liguilla.1 Fecha: 11/02/11 Grupo: 2° “A” Eje temático: SN y PA Conocimientos y habilidades: Plantear y resolver problemas que impliquen la utilización de números con signo. Consigna: En equipos. Monterrey 5 goles a favor. Curso: Matemáticas I Apartado: 4. Toluca 3 goles a favor. luego realizar lo que se pide y al terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados. 1. Jaguares 4 goles en contra.________________________________________ Profr. Los resultados de sumar los goles a favor y en contra son los siguientes: Morelia 8 goles en contra. Necaxa 4 goles a favor. América 7 goles a favor. es decir. Chivas 5 goles en contra. Ubica en la recta numérica los equipos en función del número de goles a favor o en contra. Atlante 2 goles en contra. Intenciones didácticas: Que los alumnos hagan uso de la recta numérica para representar situaciones con números positivos o negativos.

como dos números cualesquiera que están a la misma distancia de cero. en particular las respuestas de los incisos a y b para introducir el concepto de números simétricos. los alumnos puedan pasar a ubicar a los equipos en función del número de goles a favor o en contra. como la distancia de un número al cero.2. que la suma de dos números simétricos es cero. ¿cuál es su resultado?___________ Consideraciones previas: Es necesario tener dibujada la recta numérica en el pizarrón para que cuando se haga la puesta en común de los resultados. la distancia de -5 a cero es 5 y la distancia de 5 a cero también es 5. Es muy importante aprovechar la puesta en común. Al hablar de distancia entre dos números o de la distancia entre un número cualquiera y cero hay que decir que la distancia siempre es un número positivo y a partir de aquí hay que introducir el concepto de valor absoluto. Habilidades a desarrollar ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Conocimientos adquiridos ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ . de manera que el valor absoluto de -5 es igual a 5 y el valor absoluto de 5 es igual a 5. Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la actividad anterior. Decir además y hacer que los alumnos verifiquen con varios ejemplos. I5I = 5. POSICIÓN Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar Cuarto lugar Quinto lugar Sexto lugar Séptimo lugar EQUIPO a) Anota los nombres de dos equipos que están a la misma distancia de cero:___________________________ b) Si un equipo acumuló durante el torneo 15 goles a favor y 15 en contra. Así. Esto se denota así: I-5I = 5.

Actitudes fomentadas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Evaluación: • Participación grupal (argumentación): 35% • Trabajo en equipo: 20% • Disposición para el trabajo (actitud): 20% • Consigna resuelta del equipo (cada uno de los integrantes tendrá la consigna resuelta y pegada en su libreta al termino de la actividad): 25% Esto se promediará con una evaluación final para que se obtenga solo una calificación total del 100% .

Esther Elizabeth Pérez Lugo Docente Titular Director de la Institución ___________________________ Profr. Joel Aguilar Lucio _____________________________ Profr. Miguel Martínez Sánchez Coordinador de Actividades Académicas ________________________________________ Prfr.Docente en formación Responsable de la Asignatura Observación y Práctica Docente ___________________________ Nandy Nayely Trujillo Soriano _____________________________ ISC. Ricardo Florez Sistema de Educación Estatal Regular Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado .

Intenciones didácticas: Que los alumnos apliquen un algoritmo para resolver sumas o restas de números con signo.(+8) = .1 Fecha: 11/02/11 Grupo: 2° “A” Eje temático: SN y Conocimientos y habilidades: Utilizar procedimientos informales y algoritmos de adición y sustracción de números con signo en diversas situaciones. Consigna 1: En equipos resuelvan los siguientes problemas: • ¿Cuál es el número que sumado con 5 es igual a 2? + • 5 = 2 ¿Cuál es el número que sumado con -3 es igual a -7? + (-3) = -7 • ¿Cuál es el resultado de la siguiente resta? (+8) (-5) = • ¿Cuál es el resultado de la siguiente resta? (-3) . Curso: Matemáticas I PA Apartado: 5.Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas Plan de clase (5/5) Escuela: Secundaria Técnica N° 35 Maestro titular: Joel Aguilar Lucio Docente en formación: Nandy Nayely Trujillo Soriano.

Ciudades A B C D Temperatura máxima 22 °C 9 °C 5.5 °C Temperatura mínima 7 °C -2 °C -1 °C -18.5 °C Variación Evaluación: Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha:_____________________ En equipo escribirles a los demás la ubicación de los objetos que aparecen en la imagen. Pero con una condición: el mensaje NO SE VALE ESCRIBIR PALABRAS NI HACER DIBUJOS O FLECHAS.Consigna 2: Con base en la siguiente información. en equipos. Traten de justificar sus respuestas. .2 °C -2. indiquen las variaciones entre las temperaturas máximas y mínimas.

hasta que adquieran cierta familiaridad con dicha técnica. se sugerirá el uso de la recta numérica. La dificultad mayor se presenta en la resta. Es muy importante que los alumnos usen esta técnica resolviendo un número suficiente de restas. si es necesario.En base a los datos que se te dan ubícalos en una recta: 3. la resta (+8)-(-5)= se convierte en una suma en la que se desconoce un sumando: + (-5) = +8. Este recurso puede ser la propiedad.. por lo que es necesario sugerir a los alumnos un recurso para resolver cualquier caso. .. Primero hay que situarse en el sumando que se conoce y contar hacia la derecha o a la izquierda para llegar al resultado. “la suma de la diferencia más el sustraendo es igual al minuendo” de esta manera. para lograr esto conviene dedicar un tiempo breve en cada sesión para resolver uno o dos casos. que en el primer caso es +2. según la cual.2. Sin embargo.Contesta las siguientes preguntas (anota las operaciones correspondientes): ¿Qué distancia hay entre e avión y los peces? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la diferencia entre las nubes y el submarino? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Qué distancia es mayor sobre el nivel del mar la altura de la piedra o la del buzo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Anota tu definición de número negativo y número positivo: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Consideraciones previas: Es probable que los alumnos no tengan dificultad para resolver los dos primeros casos que son de suma.

Habilidades a desarrollar ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Conocimientos adquiridos ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Actitudes fomentadas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Evaluación: • Participación grupal (argumentación): 35% • Trabajo en equipo: 20% • Disposición para el trabajo (actitud): 20% • Consigna resuelta del equipo (cada uno de los integrantes tendrá la consigna resuelta y pegada en su libreta al termino de la actividad: 25% Esto se promediará con una evaluación final para que se obtenga solo una calificación total del 100% Docente en formación Responsable de la Asignatura .

Joel Aguilar Lucio _____________________________ Profr.Observación y Práctica Docente ___________________________ Nandy Nayely Trujillo Soriano _____________________________ ISC. Miguel Martínez Sánchez Coordinador de Actividades Académicas ________________________________________ Profr. Esther Elizabeth Pérez Lugo Docente Titular Director de la Institución ___________________________ Profr. Ricardo Florez .

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