Équipe Profil TIC des étudiants 2010‐2011  Rencontre VIA du 8 mars 2011  Compte rendu    Ordre du jour:    1.  Diffusion des résultats du questionnaire de janvier 2011  2.  Retour sur l'activité du 16 février 2011 (table ronde de la rencontre REPTIC)  3.

  La suite des travaux sur le Profil TIC d’ici juin 2011  4)  Prochaine rencontre     Présences  Gilles Boulanger, Saint‐Hyacinthe  Jacques Lalumière, ITA Saint‐Hyacinthe  Viviane Brouillard, Réseau REPTIC  Lorraine Ouellette, Victoriaville  Roger de Ladurantaye, Rivière‐du‐Loup  Yves Munn, Cégep à distance  Isabelle Delisle, Lévis‐Lauzon  Séverine Parent, Limoilou  Huguette  Dupont,  Granby  Haute‐ Nicole Perreault, Réseau REPTIC  Yamaska    N’ont pu être présents :  Bernard Gagnon, Saint‐Félicien  Marleigh Greaney, Vanier  Geneviève Lizée, Drummondville    1.  Diffusion des résultats du questionnaire de janvier 2011  a)  Diffusion  publique  site  REPTIC  et  diffusion  complète  sur  demande   (voir courriel de Nicole du 7 mars 2011)        Les participants sont d’accord avec cette diffusion.    b)   Version complète de février vs version complète de mars    ‐  Le  fichier  Word  (mars)  comprend  tout  ce  qui  a  été  présenté  à  l'équipe  du  Profil en février (Excel) en plus des tableaux sur les travaux sur le profil.  ‐  Si des corrections doivent être apportées au document, les envoyer à Viviane  ‐  La version Excel de février demeure toujours pertinente car elle donne aussi  accès aux données brutes.  ‐  Préoccupation concernant les résultats : comment assurer la mise à jour des  données  relatives  à  la  situation  du  profil  dans  le  réseau  (collèges,  programmes  et  état  des  travaux).  Nécessité  de  trouver  une  stratégie  de  gestion de données dynamique et une mise à jour fréquente des infos.    

c)  Commentaires? Questions?      La différence entre les résultats de la question 7 et ceux des questions 11 et 12  (nombre  de  collèges  impliqués  dans  des  travaux  d’implantation :  29  vs  18)  s’explique  ainsi :  même  si  des  collèges  ont  amorcé  des  travaux  associés  à  l’implantation du Profil, certains n’ont pas encore identifié les programmes pour  lesquels les travaux seront entrepris.    d)  Comment utiliser les résultats détaillés de cette consultation?    ‐  Écrire  un  article  dans  Pédagogie  collégiale  qui pourrait  paraître  à  la  session  d’automne 2011   ‐  Se doter d’un processus afin d'apporter des changements au Profil TIC (avoir  un comité); document officiel qui peut évoluer.  ‐  S’assurer d’analyser en détail les résultats pour rattacher les informations à  des objets de travail et à des pistes d’action concrètes.    2.  Retour sur l'activité du 16 février 2001 (table ronde à la rencontre REPTIC)    a)  Vos commentaires sur le déroulement et l’atteinte des objectifs fixés    ‐  Déroulement :    *  Le nombre de REPTIC ayant réalisé des travaux d’implantation était trop  petit : Il faut les rencontrer pour boucler la boucle  *  Beaucoup  de  nouveaux  REPTIC  n’étaient  pas  familiers  avec  le  Profil :  difficile  d’approfondir  les  échanges  et  niveau  des  questions  parfois  inadéquat, mais intéressant tout de même pour tout le monde  *  Pour certaines tables, tous les thèmes n’ont pu être abordés ou ont été  abordé en surface sans pouvoir aller en profondeur  *  Bonne planification de l’équipe, les gens ont apprécié discuter  *  A  permis  d’avoir  le  pouls  nous  permettant  de  reprendre  le  Profil,  de  l’amender. Un bon moyen de s’approprier le Profil  *  Cette table ronde peut mener vers une version 2 plus proche de la réalité  du réseau  *  Les résultats (questionnaire + table ronde) permettent de faire ressortir  des pistes d'action, de l'argumentaire...    ‐  Prochaines tables rondes :    *  S’assurer  que  les  tables  sont  composées  des  membres  de  l’équipe  identifiés (importance de respecter la planification)  *  Un thème par table? Moins de thèmes? Trouver un scénario plus réaliste  en terme de sujets et de durée. 

*  Lors  de  ces  panels,  capter  des  données  en  direct  (exemple :  www.polleverywhere.com  pour  le  quantitatif)  et  construire  les  outils  en  tenant compte dès le départ de la compilation des résultats.  *  S’assurer de la façon dont les questionnaires seront complétés et remis  *  Tout  comme  pour  la  table  ronde  avec  les  D.S.I.,  avoir  des  panelistes  spécialistes de la matière avec lesquels l’ensemble des participants peut  échanger     b)  Survol des résultats de la table ronde    ‐  L’information du fichier Excel, ne facilite pas l’appropriation du Profil : outil à  revoir  ‐  Volonté  d’avoir  un  Profil  unique  pour  certains  et  d’avoir  des  profils  personnalisés pour d’autres : faudra s’entendre là‐dessus  ‐  Incompréhension  sur  les  finalités  du  Profil  de  la  part  de  REPTIC :  il  y  a  un  travail d’information à faire auprès des REPTIC ; le Profil est là pour les profs  car  ce  sont  aux  qui  les  intègrent  à  leurs  activités  d’enseignement  et  d’apprentissage.  ‐  Profil  de  base  et  profil  étendu  :  à  clarifier,  mise  au  point  à  faire  .Certains  REPTIC  ne  connaissent  pas  la  différence  entre  le  profil  de  base  et  le  profil  étendu.  D’autres  ne  connaissent  pas  l’existence  du  Profil  étendu.  Revoir  l’information  retrouvée  à  la  page  d’accueil  du  fichier  Excel.  Certains  ne  comprennent pas que le profil minimal est justement un profil de base pour  tout  le  réseau,  peu  importe  le  collège  et  peu  importe  le  programme.  Mais  est‐ce que ce profil minimal est adéquat pour rencontrer cet objectif?  ‐  Revoir habiletés 0 et 5. Par exemple, habileté 0 est devenue un fourre‐tout.  2 niveaux : habiletés du secondaire et habiletés plus avancées à inclure dans  les autres habiletés du Profil ou comme « transversale ». Mieux expliquer la  présence et le contexte de l’habileté zéro. Mieux définir l’habileté 5.  ‐  Gros travail de sensibilisation à faire auprès des enseignants, des directions  ‐  Questions de REPTIC : est‐ce que les profs doivent maîtriser les habiletés du  Profil  ?  Est‐ce  que  les  REPTIC  doivent  maîtriser  les  habiletés  du  Profil  pour  soutenir les enseignants?  ‐  Travailler avec les CP standards : un plus utile, pertinent  ‐  Évaluation  des  habiletés  :  un  sujet  qui  revient  régulièrement.  Même  si  le  Profil  est  intégré  au  plan  de  cours  ou  au  plan  cadre,  pas  certain  que  les  habiletés sont évaluées formellement  ‐  TIC souvent vues comme un ajout et non comme une nécessité  ‐  Support des directions laisse parfois sérieusement à désirer : pas de mandat.  Souvent le Profil n’est pas rattaché à un plan TIC. Or, ce qui peut aider, c’est  avoir un plan TIC  ‐  On  n’a  pas  d’exemples  de  modèles  à  présenter  aux  enseignants  pour  le  Profil  TIC.  Travailler  avec  des  programmes  en  particulier  et  recueillir  témoignages,  résultats  d’étudiants,  etc.  Hiatus  entre  la  perception  du  Profil 

‐  ‐ 

‐  ‐ 

TIC  et  la  pratique  enseignante  :  difficile  de  le  rattacher  à  la  pratique  enseignante.  Exemple  :  Sciences  humaines  et  la  réalisation  de  travaux  de  recherche. Les profs doivent changer leurs façons de faire et ça dérange.  Avoir des scénarios pédagogiques.  Développer  des  scénarios  de  formation  du  profil  TIC  pour  les  enseignants  (comment faire en sorte que les profs s’approprient le profil et développent  des habiletés en design pédagogique TIC).  ITA : Profil TIC implanté sur une base volontaire donc… profs ne se sentent  pas concernés.  Donc, revoir le Profil et le fichier Excel. Alléger, synthétiser. Avoir un entre  deux entre le dépliant et le fichier Excel.  

  c)  Des suites à donner pour compléter cette étape de recensement des pratiques?    ‐  Données  sur  l'implantation  (programme/collèges/états  des  travaux):  avoir  une  opération  mise  à  jour  au  moins  une  fois  par  année  avec  un  processus  dynamique  permettant  les  modifications  en  cours  d’année  et  l’accès  à  des  données valables en tout temps.  ‐  Questionner les REPTIC qui ont réalisé des travaux d’implantation du Profil.  Refaire  le  processus  avec  les  grilles  d’entrevues  développées  pour  la  rencontre REPTIC.    3.  La suite des travaux sur le Profil TIC d’ici juin 2011    a)  Survol du plan de travail initial de 2010‐2011    6a1 : Visioconférences sur la présentation du Profil   ‐  Changer l’échéancier Décembre 2010 pour en continu  ‐  Proposer ce type d’activité régulièrement    6a2 : Structure et contenus du dossier Profil dans le site REPTIC  ‐  OK    6a3 :   artage d’expériences locales   P ‐  Compléter  la  collecte  d’information  avec  les  REPTIC  qui  ont  intégré  le  Profil à partir des fiches créées pour la table ronde  ‐  Information sur les activités/collège : intéressant mais l’information est  statique : fichier de mise à jour à compléter deux fois par année. Quand  on va dans le site REPTIC, on a l’info.  ‐  Collèges qui ont certifié : comment ça se fait  ‐  Documenter les pratiques, i.e présenter et partager l’information utile  de manière compréhensible et utile (Fiches? Récits?)   

6a4 : Révision du profil  ‐  Si on a des détails plus précis, on pourra procéder à la révision du Profil.    6b1 : Relance www.profiltic.qc.ca ‐  Ce n’est pas une urgence mais le site est considéré comme pertinent ; il  mérite toutefois d’être travaillé sérieusement  ‐  Se  donner  une  autre  année  pour  la  conception  du  site.  Travailler  la  planification.   ‐  Une  vue  pour  chaque  clientèle,  mais  il  faut  viser  les  profs  davantage  que les directions  ‐  Élément manquant qui pourrait se retrouver éventuellement sur le site  mais qui pourrait être rédigé dès maintenant : descriptif du Profil qui a  déjà  été  réalisé  et  qui  est  à  mettre  à  jour  (aller  plus  loin  que  la  brochure). Décrire l’essence du profil et sa philosophie, ses finalités, un  aperçu et l’angle de chaque habileté…  ‐  Avoir des scénarios d’intégration du Profil  ‐  Origine du Profil   ‐  Avoir  version  plus  digestible  du  fichier  Excel  (mais  plus  détaillé  que  la  brochure ou les schémas)  ‐  Changer l’échéancier Juin 2011 pour Juin 2012    6b2  :  Présentation  du  Profil  dans  des  colloques,  journées  pédagogiques,  articles (Pédagogie collégiale, Clic, etc.)  ‐  Dans l’échéancier, placer En continu   ‐  Profiter des opportunités de promotion et de présentation lorsqu’elles  se présentent    6c1, 6c2 et 6c3 : Contribution du Réseau REPTIC aux mesures du MELS 1a1, 1a2  et 1a3  ‐  Nicole  organise  une  rencontre  VIA  réunissant  des  représentants  du  MELS  et  les  membres  de  l’équipe  pour  effectuer  un  suivi  des  travaux  réalisés par les deux organismes    6d1 et 6d2 : Suivi des travaux des projets Certitude et Profori  ‐  Nicole effectue le suivi des travaux et fait le lien avec l’équipe au besoin  ‐  Yves Munn fait partie de l’équipe Certitude    6e1 : Recensement des pratiques en matière de certification TIC  ‐  L’info se trouve dans le dossier REPTIC (cliquer ici)  ‐  Il serait intéressant qu’un membre de l’équipe fasse une synthèse des  travaux colligés jusqu’à maintenant.  ‐  Changer l’échéancier Juin 2011 pour Juin 2012   

6f1 : Liens avec les membres du Réseau RESDOC  ‐  Une communauté de pratique est en train de se créer  ‐  Nicole continue les démarches en vue de tenir une rencontre avec des  membres du Réseau RESDOC qui pourrait avoir lien en octobre 2011  ‐  Changer l’échéancier Juin 2011 pour Juin 2012    e)  Partage des responsabilités et plan de match pour la suite      Ce  sujet  sera  abordé  dans  une  prochaine  rencontre.  Il  faudra,  entre  autres,  constituer une équipe qui effectuera une analyse plus approfondie des résultats  du questionnaire et de l’information obtenue lors de la table ronde.    La  liste  des  thèmes  prioritaires  sera  envoyée  à  l’équipe  par  Huguette  avec  le  compte‐rendu de la rencontre. Chacun est invité à réfléchir au(x) thème(s) pour  lequel (lesquels) il est prêt à s’investir d’ici la fin de l’année scolaire et comment  les travaux peuvent prendre forme (activités, tâches, objectifs).    4)  Prochaine rencontre         Huguette  enverra  un  sondage  Doodle  pour  déterminer  la  date  de  la  prochaine  rencontre VIA de l’équipe.       

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful