Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Psicología Énfasis en Formación Ciudadana Propuesta de acompañamiento Presentado por: Título de la propuesta

CONTEXTO DE LA PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO Partiendo de su trabajo de familiarización, describa el contexto que caracteriza a la población específica a quien va dirigida la propuesta (Local, Institucional, Grupal-Población). En dicha descripción se mencionan los principales hallazgos útiles para el proceso de acompañamiento1. Descripción de la problemática más importante a tratar en el transcurso del semestre, justificando su pertinencia a la luz de los objetivos del Énfasis de Formación Política y Ciudadana.

TÓPICOS ORIENTADORES TEÓRICOS Con base en la descripción del contexto y de la problemática, y de acuerdo con lo visto en el seminario teórico (incluyendo búsquedas independientes) elegir y definir las categorías o temas alrededor de los cuales va a girar su propuesta de acompañamiento.

OBJETIVO GENERAL (1) (Revisar y ajustar después de planteados los objetivos de cada línea de acción, que sea coherente, amplio temáticamente pero no abstracto e inviable) OBJETIVOS ESPECÍFICOS (3 Máximo) (Surgen al definir las líneas de acción) Se plantean con base en la comparación entre la situación actual, en comparación con la situación deseada.

METODOLOGÍA
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Tenga en cuenta que algunas de las características de la dimensión local, institucional y grupal, afectan directamente las prácticas de la población e inciden en la problemática en torno a la cual se va a desarrollar el trabajo de acompañamiento. Con base en lo anterior, mesione aquellas características particulares que tienen relación con el desarrollo de la presente propuesta.

2. dichas fases corresponden a cuatro grandes acciones: Documentación y caracterización. Las fases del proceso de acompañamiento. acompañamiento al proceso de elecciones escolares. acompañamiento a los espacios de formación ciudadana vinculados al EFPC y recolección. Módulos de trabajo. se sugiere diseñar máximo cuatro módulos Esto quiere decir que el número máximo de objetivos específicos que se pueden formular es cuatro. El proceso de acompañamiento está constituido por diferentes momentos que están caracterizados por grandes acciones que no siempre se hacen explícitas en los objetivos específicos propuestos. 1.La metodología describe tres aspectos fundamentales: Las fases del proceso de acompañamiento. las líneas de acción. Con base en su experiencia en campo haga una breve descripción (máximo 8 líneas) de cada una de las líneas de acción y elabore los objetivos específicos a la luz de la problemática encontrada. no obstante es importante mencionarlos y hacer una breve descripción de los mismos. análisis y devolución de resultados. género. los módulos de trabajo. oficio. intereses. 3. Por ejemplo. En caso de no contar con más de una línea no es necesario desarrollar este criterio. Ejemplo: 2 Para efectos del trabajo de acompañamiento en el EFPC. el trabajo con una comunidad constituida por niñ@s y jóvenes implica la segmentación del trabajo en dos líneas de acción (línea de acción 1: niñ@ / línea de acción 2: jóvenes). entre otros. impacto de las acciones (grupo de trabajo / comunidad educativa). El objetivo de dicha segmentación es facilitar la labor de acompañamiento pues en ocasiones un segmento de la población tiene rasgos diferenciales que hacen que el lenguaje o los medios implementados les sean lejanos o ajenos. El nombre de cada módulo sintetiza en un máximo de ocho palabras el objetivo específico. Se establecen a partir de la segmentación de nuestra comunidad en grupos más pequeños diferenciados según criterios como edad. . sistematización. Para el caso del trabajo de acompañamiento del primer semestre del año. Dicha segmentación permite ajustar y escoger medios diferentes (acordes con la etapa de desarrollo de cada segmento) pero transmitir el mismo mensaje. Cada uno de los objetivos específicos planteados representa uno de los módulos de trabajo2. familiarización. Líneas de acción. Con base en su experiencia en campo haga una breve descripción (máximo 8 líneas) de cada una de las fases del proceso de acompañamiento.

Entre las actividades más comunes encontramos: los talleres. Plan de acción: Línea de Acción XX OBJETIVO ESPECÍFICO (MÓDULO DE TRABAJO) Resolución de conflictos Sensibilización sobre el tema Taller Divulgación pública Juego de rol Teatro del oprimido RUTA DE ACCIÓN ACTIVIDADES MEDIOS PRODUCTOS (RESULTADOS ESPERADOS) . herramientas o dispositivos implementados en cada una de las actividades. La descripción dichos medios debe hacer énfasis en los límites y alcances de cada uno de ellos.Línea de Acción XX Objetivo “Promover espacios de participación y expresión que permitan legitimar las voces de los/las estudiantes como forma de participación política.... procedimientos. las campañas de sensibilización y las acciones de divulgación pública. Pero cada una de estas actividades hace uso de una serie de medios los cuales se refieren se refiere a las técnicas. Cada acción está constituida por una serie de actividades y medios. Para esta fase del proceso de acompañamiento se sugiere proponer un máximo de tres actividades por cada módulo de trabajo. 2009) Nombre del módulo Expresión y participación (Expresión sin miedo) Poder (El poder es compartir) Resolución de conflictos (El conflicto no soluciona sino que se transforma) Cada módulo está acompañado por un plan de acción que a su vez está constituida por actividades y medios.” “Diseñar e implementar una estrategia que permita conocer o desarrollar capacidades para la resolución pacífica de conflictos. Hernández. según los objetivos específicos propuestos. Salgado. M. P. 4.” (Diaz.. Pinzón L. M.” “Transformar en los niños y niñas los sentidos y significados frente al poder y la práctica contextualizada del mismo. Plan de acción. Es el conjunto de acciones particulares que permiten cumplir con cada uno de los objetivos específicos. estrategias.

CRONOGRAMA GENERAL Desglose de cada una de las actividades con base en la disponibilidad de tiempo para implementar la propuesta. Este desglose permite determinar la viabilidad proyecto basado en el recurso TIEMPO. El cronograma está organizado por SEMANAS. CRONOGRAMA (EJEMPLO) OBJETIVO ESPECÍFICO 1 : MESES Y SEMANAS MARZO RUTA DE ACCIÓN Identificación de las necesidades e intereses Entrevistas informales 2 conversatorios Convocatoria Invitación personal Invitación publica en cartelera central Invitación publica en reunión general X X X X X X ACTIVIDADES Guía de familiarización 1 X 2 3 4 5 ABRIL 6 7 8 9 10 11 MAYO 12 .

html Diccionario de la real acadenia española.Cierre Encuentro 9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Sólo referencias primarias y secundarias. Énfasis en Formación Política y Ciudadana. 2011. from http://buscon. (2009).com/enfoquesmet. Manuscrito no publicado. Evitar el uso de literatura gris (Wikipedia) Referencias Martínez. from http://miguelmartinezm..atspace.rae. Colombia. Revisado Marzo 4. Salgado. Hernández.. M. Propuesta de intervención.. Rvisado Marzo 4. P. Pontificia Universidad Javeriana.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=condici%C3%B3n Diaz. M. . 2011. Pinzón L. Enfoques metodológicos en las ciencias sociales. M. (1995). Bogotá.