DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA- I.E.S.

CONCEJO DE TINEO- CURSO 2010-2011

CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES- FÍSICA 2º

BACHILLERATO

UNIDAD 1: CAMPO GRAVITATORIO.

• Conoce las distintas respuestas que se han dado a la posición de la Tierra en el
Universo. “Indicar los obstáculos que se opusieron al modelo heliocéntrico o las
razones de aceptación del geocéntrico”.
• Describe conceptos, modelos y teorías de la Física y su evolución en el tiempo.
• Para determinar: distancias, órbitas, períodos, velocidades y masas planetarias, aplica
las leyes de “conservación del momento angular, de Kepler, de la Gravitación
Universal”.
• “Sabe determinar la energía de un satélite en una órbita”. Dada la energía total de un
satélite, analiza los distintos tipos de movimiento posibles.
• “Sabe calcular la velocidad de escape de un cohete”
• “Sabe utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la
interacción a distancia”
• “Describe la interacción gravitatoria mediante los conceptos de fuerza, intensidad,
energía potencial y potencial y, gráficamente, mediante los conceptos de líneas de
fuerza y superficies de potencial”.

UNIDAD 2: CAMPO ELÉCTRICO

• “Utiliza el concepto de capo para superar las dificultades que plantea la interacción a
distancia e instantánea entre cargas”
• “A partir de los conceptos de fuerza, intensidad, energía potencial y potencial, describe
la interacción eléctrica mediante, mediante líneas de fuerza y superficies de potencial.
Determina el campo eléctrico creado por una o dos cargas en reposo”.
• Identifica la fuerza que actúa sobre una carga en el seno de un campo eléctrico y los
efectos que produce.
• Describe el movimiento de una carga eléctrica en un campo eléctrico. “Calcula el
movimiento de un chorro de electrones en un tubo de rayos catódicos, es decir,
sometido a campos eléctrico uniformes tangenciales o perpendiculares al movimiento”.
• Conoce y compara (analogías y diferencias) los campos conservativos gravitatorio y
eléctrico.

UNIDAD 3: CAMPO MAGNÉTICO

• “Conoce las magnitudes representativas del campo magnético”.
• “Representa, campos magnéticos”. En particular los creados por una corriente
rectilínea indefinida y por un solenoide.
• Identifica y “determina el campo magnético creado por una corriente rectilínea
indefinida y por un solenoide”.
• Conoce los efectos que produce la fuerza que actúa sobre una carga en el seno de un
campo magnético. En particular “determina el movimiento de un haz de partículas
cargadas en un espectrógrafo, es decir en un campo magnético uniforme perpendicular
a la trayectoria”.
• Calcula la fuerza que actúa sobre una corriente indefinida colocada en el seno de un
campo magnético y sus aplicaciones.
• “Conoce las analogías y las diferencias entre campos conservativos (gravitatorio y
eléctrico) y no conservativos (magnético)”.

UNIDAD 4: INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.

• Realiza experiencias de producción de corrientes inducidas.
• “Indica el sentido de la corriente en diversos dispositivos”.
• “Explica los principios en los que se basa la producción (mediante variaciones del
campo magnético)”, el transporte y la utilización de la corriente eléctrica.
• “Realiza esquemas de cualquier central eléctrica, comprendiendo que la única
diferencia entre ellas es la fuente de energía que se utiliza para mover el alternador”.

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• “Valora las ventajas e inconvenientes de distintas fuentes (renovables o no,

descentralizadas o no, etc.) para obtener energía eléctrica”.
• “Enumera las aplicaciones de la electricidad y el magnetismo”.

UNIDAD 5: MOVIMIENTO VIBRATORIO.

• Distingue los movimientos siguientes: periódicos, oscilaciones y vibraciones.
• “Conoce y calcula las magnitudes fundamentales que caracterizan un movimiento
vibratorio armónico simple, y su aplicación a la cinemática, dinámica y energía del
MAS”.
• Describe, desde el punto de vista energético, el movimiento vibratorio armónico simple.
• Identifica las características especiales de las fuerzas recuperadoras en un movimiento
armónico simple.
• A plica la resolución de problemas, expresa los resultados con sus unidades y cifras
significativas y los analiza críticamente.
• Recoge datos de experiencias, los tabula, los representar y encuentra relaciones entre
las variables con el fin de comprobar la hipótesis.
• Expresa las medidas y los resultados de experiencias con sus unidades y cifras
significativas.

UNIDAD 6: MOVIMIENTO ONDULATORIO.

• Describe las ondas, sus características y propiedades.
• Explica la formación de ondas en distintos medios: cubeta de ondas, muelles, cuerdas
y asocia las percepciones sensoriales con las distintas magnitudes características del
movimiento.
• Diferencia entre ondas longitudinales y transversales.
• “Calcula las distintas magnitudes que caracterizan a una onda a partir de su ecuación o
de representaciones gráficas y al revés; deduce la ecuación de ondas a partir de las
magnitudes que caracterizan el movimiento ondulatorio”
• “Distingue entre la velocidad de propagación de una onda y la velocidad de oscilación
de una partícula perturbada por la propagación del MAS”..
• Describe la formación de ondas sonoras, su transmisión y la sensación fisiológica del
sonido. “Asocia las magnitudes características del M.O. a su percepción sensorial
(frecuencias bajas y altas a sonidos graves o agudos, la amplitud con la intensidad) sin
exigir su aplicación a ningún instrumento musical concreto.
• “Identifica situaciones de contaminación acústica, sus efectos sobre la salud pública y
conocer las formas de evitarla o minimizarla”.

UNIDAD 7: PROPIEDADES DE LAS ONDAS.

• “Explica cualitativamente las propiedades de las ondas: reflexión, refracción, difracción,
interferencia, atenuación y amortiguamiento”.
• “Conoce los fenómenos de resonancia y ondas estacionarias”.
• Explica la emisión de sonidos de los instrumentos musicales con la formación de ondas
estacionarias.
• Evalúa la variación de la percepción sonora según la situación del foco y del
observador.
• Compara la interacción de dos ondas con la de dos cuerpos. “Es capaz de recapitular
las propiedades características de las ondas diferenciándolas de las de haces de
partículas”.
• “Sabe definir y representar gráficamente (mediante frentes de ondas, rayos, etc.)
diversos fenómenos (reflexión, refracción, interferencias, difracción).
• Aplica estrategias de resolución de problemas y expresa los resultados con sus
unidades y cifras significativas. Analiza críticamente los resultados.

UNIDAD 8: ÓPTICA FÍSICA.

• Explica los fenómenos que permitieron apoyar la teoría ondulatoria de la luz.
• “Describe las condiciones cualitativas para que se produzcan interferencias luminosas
constructivas y destructivas”.
• “Justifica cualitativamente el fenómeno de difracción”.

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• Explica la mezcla de los tres colores primarios y que el color de los objetos depende de
la luz con la que se los ilumine. “Justifica la visión de los colores cotidianos; por
ejemplo: que el cielo es azul, el carbón negro, la sangre roja, las hojas verdes, etc”.
• Identifica las leyes ópticas subyacentes a fenómenos cotidianos como la formación de
sombras, eclipses, espejismos, arco iris, etc.”.
• Enumera y justifica las experiencias que se dieron para llegar a la síntesis
electromagnética.
• Explica los mecanismos de producción y detección de ondas electromagnéticas y la
repercusión que tienen en la sociedad actual.
• “Enumera las aplicaciones tecnológicas que tiene cada zona del espectro
electromagnético”.
• Entiende el Universo como algo dinámico en continua expansión.

UNIDAD 9: ÓPTICA GEOMÉTRICA

• Explica los fenómenos que permitieron apoyar la teoría corpuscular de la luz.
“Indicando las razones a favor y en contra del modelo corpuscular”.
• “Justifica cualitativa y cuantitativamente la reflexión y la refracción de luz. Concepto de
índice de refracción”.
• Construye geométricamente, las imágenes formadas por espejos planos, curvos y
lentes delgadas.
• “Explica cualitativamente la formación de imágenes en espejos planos y curvos y en
lentes delgadas, deduciendo se la imagen es real/virtual, derecha/invertida,
mayor/menor que el objeto”.
• “Explica el funcionamiento del ojo humano como instrumento óptico, los defectos
visuales más comunes (miopía, hipermetropía y presbicia) y su corrección”.
• “Explica y construye geométricamente las imágenes formadas por instrumentos ópticos
(cámara oscura y fotográfica, lupa, proyector, microscopio, anteojos y telescopio)”.
• Conoce las principales aplicaciones de la óptica.

UNIDAD 10: FÍSICA CUÁNTICA.

• Conoce la controversia sobre la naturaleza de la luz a partir del efecto fotoeléctrico.
• “Sabe por qué la Física clásica no puede explicar el efecto fotoeléctrico, los espectros
discontinuos, la difracción de electrones, etc”.
• “Explica la cuantización de la energía y el comportamiento de fotones y electrones a
partir de las aportaciones de Planck, Einstein, De Broglie y Bohr”.
• “Identifica a los fotones y a los electrones como nuevos objetos; que no son ni ondas ni
partículas clásicas”.
• “Utiliza el principio de conservación de la energía en el efecto fotoeléctrico, en la
emisión y absorción de radiación por los átomos, etc”.
• “Sabe relacionar las magnitudes asociadas a la onda (longitud de onda, frecuenca, etc)
con las asociadas a la partícula (energía, momento, etc) para diversas partículas
elementales: protones, electrones, neutrones”.
• “Aplica las relaciones de indeterminación y de De Broglie para explicar el
comportamiento cuántico de los electrones, fotones, etc”.
• “Señala los límites de validez de la Física clásica que pone de manifiesto la Física
cuántica; indicando las diferencias más notables entre ambas”.

UNIDAD 11: FÍSICA NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS.

• “Comprende que una nueva interacción justifica la estabilidad de los núcleos atómicos”.
• Enumera los pasos y las experiencias que se han dado para la comprensión de la
estructura de la materia.
• “Determina la energía de ligadura de los núcleos (o energía de enlace)”.
• “Escribe y completa reacciones nucleares y aplica las leyes de conservación de los
números atómico y másico y de la energía a las reacciones nucleares y a la
radiactividad”.
• “Conoce y aplica la ley del decaimiento de una sustancia radiactiva”.
• “Enumera las principales aplicaciones de los isótopos radiactivos”.

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• “Señala los efectos de la radiactividad en la materia, y, en particular en los

organismos”.
• “Indica las ventajas e inconvenientes de la energía nuclear sobre otros tipos de
energía”.
• “Comprende algunas implicaciones de los descubrimientos de nuevas partículas como
la existencia de antimateria”.

UNIDAD 12: RELATIVIDAD.

• “Comprende los presupuestos de la Física clásica y su imposibilidad de explicar ciertos
fenómenos (incumplimiento del principio de relatividad de Galileo por parte de la luz o
la existencia de una velocidad límite)”.
• “Comprende los postulados de la relatividad especial y como resuelven los problemas
anteriores”.
• Conoce la dependencia de las extensiones espaciales y duraciones temporales del
sistema de referencia y la equivalencia masa- energía “utilizando esta última para
determinar la energía que se libera en una reacción nuclear o química”.
• “Señala los límites de validez de la física clásica que pone de manifiesto la física
relativista; indicando las diferencias más notables entre la mecánica clásica y la
relativista”.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación se tiene en cuenta los siguientes instrumentos de
evaluación:
a) Observación directa del trabajo y participación del alumnado en el proceso del
enseñanza/aprendizaje.
b) Realización de las actividades propuestas, tanto en el aula como en casa.
c) Pruebas objetivas: se utilizarán para evaluar la memorización de términos e información
relevante, la comprensión y aplicación de nuevos temas y situaciones, la aplicación de
conceptos y la adquisición o uso de procedimientos.
d) Realización de informes escritos (prácticas de laboratorio, trabajos bibliográficos y
aportaciones al Rincón de la ciencia). En este último caso, será importante evaluar las
capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto por las opiniones ajenas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La emisión de la calificación se hará de acuerdo con los siguientes criterios
cuantitativos:
1. Realización de ejercicios propuestos y observación: 10%
2. Pruebas objetivas: 80%
3. Informes escritos: 10%

PRUEBAS OBJETIVAS
Este apartado hace referencia al instrumento c de evaluación.
Cuando se termine una unidad didáctica se realizará un examen parcial sobre la materia
estudiada en ella, la media de todos los parciales representará un 35% de la nota en esa
evaluación. Para poder realizar esta media es necesario obtener en cada una de las pruebas
una nota igual o superior a 3.
Al terminar la evaluación se realizará un examen sobre toda la materia estudiada en esa
evaluación, su nota tendrá un peso del 45% de la nota en esa evaluación.
El contenido de cada examen constará de teoría, problemas, cuestiones y/o prácticas.
En la segunda y tercera evaluación puede entrar materia de las anteriores sin que esto

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suponga que el aprobado de una evaluación signifique recuperar la materia anterior.

 Con carácter general, en la corrección de las pruebas escritas:
• No se concederá ningún valor a las “respuestas con monosílabos”, es decir, a
aquellas que carezcan de razonamiento justificativo alguno.
• En los ejercicios y problemas con varios apartados en los que la solución
obtenida en uno sea imprescindible para la resolución de otro, cada apartado
se valorará independientemente.
• Se considerará muy importante que los resultados numéricos estén
expresados en las unidades correctas, preferentemente del Sistema
Internacional.
El alumno que no supere una evaluación tendrá un examen de recuperación. (al ser
posible al comienzo de la siguiente evaluación)

INFORMES ESCRITOS
En este apartado se incluirán tanto los informes científicos que los alumnos deben entregar
en tiempo y forma después de la realización de cada práctica de laboratorio propuesta, como
los trabajos de investigación bibliográficos encomendados. (instrumento c de evaluación)
A cada uno de ellos se les valorará con una puntuación de 0 a 10.
Se calculará la media aritmética de todas las notas recogidas en este apartado a lo largo del
trimestre, y ésta se multiplicará por 0.1 para obtener la nota parcial correspondiente.
Aquellos alumnos que realicen algún trabajo de investigación que sea elegido para publicarlo
en el blog del departamento de física y química en la sección del Rincón de la Ciencia, se les
adjudicará automáticamente, la máxima puntuación parcial de este apartado (1 pto), sin que por
ello queden exentos, de la realización del resto de trabajos valorados en este apartado.

5.2.2.A) NOTA DE CADA EVALUACIÓN

La nota total del trimestre será la suma de las tres notas parciales explicadas, a la cual, se le
aplicará el correspondiente criterio de redondeo, para emitir la nota que figurará en el boletín
del alumno.
Para considerar que un alumno ha superado una evaluación, será necesario que su
puntuación sea igual o superior a 5, según el criterio de calificación explicado anteriormente.

5.2.2.B) NOTA FINAL DE LA MATERIA

La nota final del curso se obtendrá de la siguiente forma: 60% de la media de las tres
evaluaciones y el 40% del examen global de la asignatura, que se realizará al finalizar el curso
(este examen será realizado por todo el alumnado independientemente de haya superado o no
las evaluaciones)
Se considerará que los alumnos han superado la materia, si dicha nota final es igual o
superior a 5 puntos sobre diez. En caso contrario, deberán someterse a una evaluación
extraordinaria en el mes de Junio.

5.2.2.C) MEDIDAS DE RECUPERACIÓN. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

> Pruebas de recuperación de evaluaciones
Los alumnos y alumnas que no superen una evaluación podrán recuperarla mediante
una prueba escrita que se realizará a principios de la siguiente evaluación, salvo en el caso de
la tercera evaluación que se realizará en el examen final. La prueba de recuperación será
similar a las otras pruebas realizadas y para superarla es necesario obtener una calificación
igual o superior a 5. Además se tendrán en cuenta el resto de elementos evaluables.
Los alumnos que no superen la materia por evaluaciones dispondrán de una prueba
final en mayo. Para superar esta prueba es necesario obtener una calificación igual o superior a
5.

> Prueba extraordinaria de junio

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Tal y como se establece en la Circular de inicio de curso, como consecuencia de la

nueva organización de las enseñanzas universitarias de grado y de las fechas en que está
previsto que se celebre la convocatoria extraordinaria de las Pruebas de Acceso a la
Universidad en el año 2011, en el año académico 2010-2011, las pruebas extraordinarias para
segundo de bachillerado deberán celebrarse en el mes de junio y en todo caso con anterioridad
a la convocatoria extraordinaria de la PAU.

Por lo tanto, los alumnos con calificación negativa en la evaluación final ordinaria
deberán realizar en el mes de junio una prueba extraordinaria, sobre la parte o partes
suspensas. Esta prueba versará sobre los mínimos exigibles y se calificará sobre 7 puntos,
siendo necesario al menos 5 puntos para superarla.

ABANDONO DE LA ASIGNATURA

Se considera que un alumno/a ha abandonado la asignatura cuando:

1º no traiga de forma sistemática el material a clase
2º no entregue las prácticas, actividades y trabajos propuestos por el profesor
3º no asista a los exámenes sin justificación, entregue los exámenes en blanco o con
contenidos improcedentes.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

El alumno/a…………………………………………………………………………
perteneciente al grupo de 2º Bachillerato científico-tecnológico confirma que:
“Recibí la información correspondiente a los criterios mínimos y sistema de
evaluación de la asignatura de Física de 2º Bachillerato”.

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Tineo, a …… de Octubre de 2010. FIRMA: