CASA CORPULUI DIDACTIC “ GRIGORE TABACARU”, BACAU

PROGRAM DE PERFECTIONARE SI FORMARE CONTINUA

“DIDACTICA PRESCOLARA – INOVATIE SI CALITATE”

EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA GRADINITA RUSI CIUTEALETEA VECHE

PORTOFOLIU PENTRU EVALUAREA FINALA

12 MARTIE 2011

PROIECT TEMATIC NOILE EDUCATII

“Cum ocrotim locuitorii padurii?”
NIVELUL: II 5-6 ani DURATA: 1 saptamana si jumatate EDUCATOARE: Pomirleanu Nicoleta OBIECTUL GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere, intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate; OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERENTIALE: DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE: • • • • • sa isi imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei personale si/sau a relatiilor cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral, corect din punct de vedere gramatical; sa audieze cu atentie un text, sa retina ideile acestuia sis a demonstreze ca l-a inteles; sa utilizeze afectiv instrumentele de scris, stapandind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora; sa utilizeze materialele scrise in vederea executarii unei sarcini date; sa manifeste interes pentru citit;

DOMENIUL STIINTE: • sa cunoasca unele elemente componente ale lumii inconjuratoare, precum si interdependenta dintre ele; • sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate; • sa manifeste disponibilitate in a aparticipa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite; • sa isi imbogateasca experienta senzoriala; • sa numere de la 1 la 7 cunoscand multimi cu 1-7 elemente si cifrele corespunzatoare; • sa identifice pozitia unui obiect intr-un sir utilizand numarul ordinal; • sa enumere in sir crescator si descrescator

DOMENIUL OM SI SOCIETATE: • sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului, a grupei; • sa aprecieze in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu norme prestabilite si cunoscute; • sa cunoasca sis a utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice; • sa sesezeze modificarile materialelor in urma prelucrarii lor; DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV: • sa intoneze cantece pentru copii; • sa asocieze miscarile sugerate din textul cantecului cu ritmul acestuia; • sa redea teme plastice specifice desenului, picturii; • sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice • sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice; DOMENIUL PSIHOMOTRIC: • sa utilizeze deprinderile insusite in diferite contexte; • sa pastreze o tinuta corporala corecta (in pozitia stand, sezand si in deplasare) specifica diferitelor tipuri de activitati; • sa execute pasi si grupuri de pasi intr-o directie indicate, intoarceri in diferite directii pe ritmul muzicii;
INVENTAR DE CONTINUTURI PE DOMENII EXPERENTIALE DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE EDUCAREA LIMBAJULUI -calitatea de vorbitor si auditor manifesta in situatii date; -comunicarea in propozitii simple si dezvoltate; -notiuni cu grad mare de generalizare (plante, vietuitoare, fenomene ale naturii); -cuvinte si expresii care denumesc animale, fenomene ale naturii intalnite in diferite texte literare si intrate in vocabularul activ si pasiv; INVENTAR DE COMPORTAMENTE DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE EDUCAREA LIMBAJULUI -comunica verbal correct sub aspect lexical si grammatical; -utilizeaza in vocabularul active notiuni insusite pe baza experientei personale; -discuta cu colegii despre povesti si poezii care i s-au citit sau a caror ilustratii le-au privit; -poate citi succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor; -cauta in carti si reviste informatii despre animale salbatice; pune la un loc informatia necesara alcatuirii unui album despre viata animalelor padurii; -cunoaste modul de utilizare a cartilor din biblioteca grupei si obligatia de a le pune la loc; DOMENIUL STIINTE ACTIVITATE MATEMATICA -numara correct in sir crescator si descrescator in concentrul 1-7; -aplica cunostintele matematice dobandite in situatii noi;

DOMENIUL STIINTE ACTIVITATE MATEMATICA -numarate in concentrul 1-7; -familiarizarea cu cifrele si semnificatiile acestora; -asociere numar-cantitate-cifra si invers; pozitia numarului si vecinii;

-adreseaca intrebari despre animalele salbatice. -reda expresiv si nuantat deprinderi melodice. EDUCATIE PLASTICA -utilizeaza creator elemente de limbaj plastic. -adapteaza propriul comportament la cerintele grupului in care se joaca. ACTIVITATE PRACTICA -cunoaste materiale de lucru specifice activitatii practice. vietuitoare). -executa correct miscarile diferitelor segmente ale corpului.-ordinea fiecarui numar in sirul numerelor naturale. -asculta cu placere sau canta si continua cantecul. DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV EDUCATIE MUZICALA -executa miscari sugerate de textul cantecului. -schimbari ce survin in natura au legatura cu fenomenele atmosferice. CUNOASTEREA MEDIULUI -identifica. -participa la intregirea si intretinerea mediului apropiat(plante. -mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate. . DOMENIUL OM SI SOCIETATE EDUCATIE PENTRU SOCIETATE -exprimarea libera a opiniei. -reda teme plastice specifice desenului. -ascultarea opiniei celuilalt. intoarceri pe varfuri cu pasi succesivi. -stabileste relatii simple dintre elemente in cadrul ecosistemului padure. -deprinderi practice: decuparea prin intepare si lipire. -verbalizeaza actiunile folosind un limbaj adecvat. -enumera parti componente ale animalelor salbatice. -utilizeaza in realizarea lucrarii culori primare si binare. -deprinderi ritmice. DOMENIUL OM SI SOCIETATE EDUCATIE PENTRU SOCIETATE -adapteaza propriul comportament in raport de reguli simple cunoscute anterior. EDUCATIE PLASTICA -utilizeaza elemente de limbaj plastic in redarea unei teme plastice. -cunosc tehnici simple de combinare a culorilor insusite intuitive. -reda expresiv si nuantat cantecele cu linia melodica accesibila varstei. DOMENIUL PSIHOMOTRIC -mers cu diferite directii. -activitati de pretectie a animalelor si padurii. -descrie elemente componente ale padurii. -utilizeaza correct notiuni specifice. -participa la intretinerea si ingrijirea mediului apropiat. CUNOASTEREA MEDIULUI -fenomene ale naturii specifice inceputului de primavara. -norme de convietuire sociala. -adaptarea oamenilor si vietuitoarelor la caracteristicile anotimpurilor. cu diferite pozitii de brate. -se misca liber in concordanta cu caracterul unor cantece pentru copii. -animale salbatice si puii lor. -percepe sistematic si organizat componentele mediului natural. -deprinderea de a canta in grup. DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV EDUCATIE MUZICALA -asociaza miscari sugerate cu textul cantecului. -atitudinea pozitiva fara de mediul inconjurator. -executa correct etapele decuparii prin intepare si lipire. DOMENIUL PSIHOMOTRIC -respecta pozitia corecta a corpului si a segmentelor acestuia pentru comenzile date. -manifesta grija. ACTIVITATE PRACTICA -unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice. -reguli simple de comportament la nivelul grupului. atentie si comportament pozitiv in relatiile cu alte persoane. recunosc si denumesc animale salbatice si prezinta caracteristici principale.

HARTA PROIECTULUI PADUREA SI BOGATIILE SALE ANIMALE DIN PADURE Imagine padure+animale salbatice “LOCUITORII PADURII” OCROTIREA SI PADURII INGRIJIREA ANIMALELOR DIN PADURE TEXTE LITERARE DESPRE LOCUITORII .

V. CONSTRUCTII -lego. JOC DE ROL -animale sub forma de siluete. -materiale din natura. “Revista invatamantului prescolar”. bibliografice: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani)”. metode: observatia spontana si dirijata. -halate. demonstratia. etc. -D. . -cadru ambiental specific. plastilina. acuarele. -C. -jetoane. INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE PARCURSUL PROIECTULUI: realizarea unei expozitii cu tema: “Locuitorii padurii” portofoliu cu lucrarile copiilor. ARTA -plastilina. -planse. -truse medicale. chestionarea verbala. 1 si 2”. pe echipe. observatia curenta a educatoarei. educatoare. -material marunt. INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE: pe grupe. -fise. -casetofon. exercitiul. CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR UTILIZATE PE • • • • • • • • BIBLIOTECA -carti si reviste cu imagini despre animalele salbatice. invatarea prin descoperire. temporale: 1 saptamana. povestirea. -arco.D. fise. brainstorming. parinti. carioca. probe docimologice. elemente de problematizare. -carti de poezii si de povesti. INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE: tip de strategie: mixta. -carioca. -C.D. bazata pe joc. individualm frontal. explicatia. algoritmica. -acuarele. creioane colorate.• • • • INVENTAR DE RESURSE: materiale: carti. “Secrete metodice in didactica prescolare vol. -caiete ce reprezinta curriculum suport. jetoane. -creioane colorate. umane: copii. jucarii. -casete audio.D.

padure. -jetoane.INFORMATICA STIINTA -prezentati de imagini cu aspecte din -carti si enciclopedii. padurii JOC DE MASA -jetoane. -puzzle. -animalele incep sa aiba pui la sfarsitul iernii si inceputul primaverii. INVENTAR DE PROBLEME CE STIU COPII? -ce sunt animalele salbatice. CE NU STIU SI VOR SA AFLE -Ce este o padure? -Cine sunt oamenii care ingrijesc padurea? -Cum arata si se numesc puii animalelor? -Cum incepe sa reinvie natura? -Care sunt foloasele acestor animale? . -prezentari PowerPoint despre animalele -colt tematic. -care sunt cateva animale salbatice care traiesc in tara noastra. cum se numesc o parte din adaposturile locuitorilor padurii.

reguli simple de ocrotire si protectie a naturii. etc. Lumea minunata din padure este fascinata si atragatoare prin multitudinea de experiente de viata. M-as bucura si mi-ar fi de un real folos daca si dumneavoastra ati aborda impreuna cu copilul. Exemplificandu-le despre: animalele salbatice si puii lor. reviste. Va multumesc pentru sprijinul pe care il veti acorda copiilor si gradinitei in derularea acestui proiect! Educatoarea grupei . in timpul liber de acasa. vor deveni atitudini pozitive manifestate fata de protectia mediului natural. si cu participarea dumneavoastra la diferite activitati.SCRISOARE CATRE PARINTI DRAGI PARINTI. discutii libere referitoare la acest subiect. Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante va rugam sa ne sprijiniti cu materiale utile acestui proiect: carti. adultul de maine trebuie sa stie si sa aplice in viata de zi cu zi. modul lor de viata. asculta cu placere povesti si poezii si interpreteaza cu mare placere cantece si jocuri musicale despre ele si de aceea am decis impreuna cu copii sa derulam proiectul thematic “Locuitorii padurii” in perioada 14-22 februarie. Prescolarul de astazi. reguli care mai tarziu. Copii iubesc animalele. modul in care oamenii protejeaza natura. enciclopedii. activitatea padurarilor. atlase. cunostinte si curiozitati despre modul de viata al animalelor salbatice. padurea.

PROIECT DIDACTIC ACTIVITATE INTEGRATA PE O ZI: “IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA” DATA: 8 martie 2011 UNITATEA DE INVATAMANT: Gradinita Rusi. OBIECTIVUL ZILEI: dezvoltarea capacitatii de exprimare orala corecta. pe grupuri mici. individual. Letea-Veche GRUPA: nivelul II (5-7 ani) EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA TEMA ANUALA: “Cum.Ciutea. cursive prin exersarea actului comunicarii. ce si cum explicam ceea ce simtim?” TEMA PROIECTULUI: Magia povestilor” SUBTEMA: “Povestile lui Ion Creanga” TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprindere de comunicare orala si scrisa FORME DE ORGANIZARE: Frontal. .

trap./ Nenvartim. TRANZITII: “Bat din palme clap. ADE (Activitati pe domenii experimentale): • DLC+DEC: Activitate integrate: “In lumea povestilor lui Ion Creanga”: 1.” RUTINE: “Imi astept randul” –deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru. trap. DEC (Domeniul estetic si creative) – Activitate practica: “Traistuta fetei mosneagului” – lipire si snuruire IV. DLC (Domeniul limba si comunicare) – Educarea limbajului: “ Ghici din ce poveste este?” – joc didactic 2. • Sector “Joc de creatie” -Joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi” • Sector “Biblioteca”: -“Ordonam imaginile din povestea… in ordinea desfasurarii actiunii apoi povestim cate un mic fragment” Tranzitii: “Exercitii pe fond musical” III. clap. ALA 2: “La carnival” –divertisment . ADP (Activitati de dezvoltare personala): • • • INTALNIREA DE DIMINEATA “Astazi mi-as dori sa fiu.PROGRAMUL ZILEI I.. clap.” II. ne rasucim../ La activitati pornim. -pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei”. ALA 1: • Sector “Arta”: -desen decorative: “Costumul popular a fetei mosneagului si a fetei babei”./ Din picioare trap.

apoi incep sa se salute. tinandu-se de maini.“IN LUMEA POVESTILOR LUI ION CREANGA” • Copiii intra in sala de curs intr-un decor de padure unde domina personaje si scene din povestile lui Ion Creanga (Capra cu trei iezi. Punguta cu doi bani). doar copiii solicitati. • Tranzitia se face prin imitarea mersului unor personaje din povesti pentru a lua loc la masutele de la centre de interes./ in cerc san e adunam. baba. lupul. • Salutul: “Dimineata a venit/ toti copii au sosit. Subtil. • Din traistuta se scot surprise dulci. dar si plicurile din traistuta. Fata mosneagului si fata babei. 8 Martie. • Rutine: “Noi la masa nu vorbim.atasandu-va in piept un ecuson cu personajul preferat. . trap. Ursul pacalit de vulpe. mosul. ursul./ Ne-nvartim. Copiii se vor grupa in multimea personajelor dintr-o anumita poveste in functie de ecuson.” –servirea gustarii • Tranzitie: ““Bat din palme clap. vizitiu. fantana./ cu toyii ne salutam. • Rutine: “Singurel imi fac ordine la locul de lucru. vulpea. Copii vor fi indrumati unde vor intampina greutati. pe rand. Se vor deschide cateva plicuri si se poarta o conversatie despre Ion Creanga. dar vor fi incurajati pozitiv si copii care dau raspunsuri incomplete sau gresite pentru a stimula dezvoltarea comunicarii orale. Sunt intampinati de educatoare care este fata mosneagului si poarta o traista. Educatoarea salute copiii “Buna dimineata dragi personaje!”. • Se poarta o scurta discutie despre ziua in care se desfasoara activitatea. etc…” • Cu ajutorul traistutei se scot diferite surprise (plicuri cu diverse sarcini). Se vor aplauda si recompense doar raspunsurile corecte. bucatareasa. • In final personajele se vor distra dansand. • Apoi sunt poftiti pentru a descoperi impreuna surprizele ascunse in traistuta pentru cele trei sectoare de lucru: BIBLIOTECA. pe langa personajele existente din clasa(substitute ale personajelor din povesti). Raspunsurile gresite din partea unei echipe dau sansa celeilalte echipe de a da raspuns. trap.” • Sa poarte o mica discutie despre traista Fetei mosneagului (d-na educatoare). Copiii sunt invitati sa realizeze o traistuta asemanatoare cu materialele gasite in traistuta fetei. clap. care vor fi ascunse in diferite locuri. se trece la povestile lui Ion Creanga pe care copii le-au invatat pe parcursul derularii optionalului “Casuta cu povestile lui Ion Creanga” si despre personale intalnite in acestea. Sf. dragi personaje!” pentru ca astazi veti fi personajele lui Ion Creanga. iar pentru asta eu. catelusa. iedul mic. CONSTRUCTII.” • Dupa ce fiecare copil se identifica cu un personaj intalnit in povesti./ Din picioare trap. ne rasucim. Lucreaza atenti pentru a crea un obiect frumos. fiecare salutandusi colegul din dreapta. Copiii vor fi indrumati sa raspunda numai in propozitie. fiind impartiti in doua echipe “Grupa rosie” si “Grupa verde”.“Capra. boier. JOC DE MASA. Fata mosneagului va transform pe fiecare in personajul preferat de voi. hotaram sa plecam intr-o calatorie prin povestile lui Ion Creanga jucand un rol didactic:“Ghiceste din ce poveste este?” Voi ruga copiii sa se aseze in semicerc pep erne dau scaunele de lemn. • -Copii astazi eu v-am salutat “Buna dimineata. mergand la teatru sau participand la concurs de perspicacitate. cuptor. Jocul cuprinde mai multe probe si sarcini de lucru diferite care vor fi descoperite pe parcurs in plicurile cu probe./ La activitati pornim. Duminica.” Salutul se va realize prin asezarea copiilor in cerc. cocosul. Vor raspunde. clap. Copiii raspund. Echipa cu cele mai multe puncte castiga.

. OBIECTIVE OPERATIONALE: imprejurari. STRATEGII DIDACTICE: sa sesizeze absenta sau prezenta unui coleg cunoscandu-i chipul si in acelasi timp sa utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite a) METODE SI PROCEDEE: conversatia. . problematizarea. marcandu-le prin simbolul adecvat. impartasirii cu ceilalti si formarii comportamentului empatic la prescolari. explicatia. de plecare ne-am pregatit.sa se grupeze in diagrama personajelor dintr-o anumita poveste. jocul.• Rutina: “Ora douasprezece a sosit. . negocierea.Noutati/ evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor. .sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale acestuia.” ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA ADP INTALNIREA DE DIMINEATA TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de deprinderi Durata: 20 minute ETAPELE ACTIVITATII: - Salutul: “Buna dimineata. favorizarii interrelationarii. Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga. comori nepretuite” Activitatea de grup SCOP: participarea si implicarea active a copiilor in vederea stimularii comunicarii. momente care i-au impresionat din povestile cunoscute. numele. dupa comanda.sa vorbeasca despre Ion Creanga.Prezenta: verificarea prezentei copiilor in urma anexarii unor simboluri alaturi de fotografiile acestora. personaje din povesti!” . Completarea calendarului naturii .

manuirea materialelor. clap. traistuta. iar o fetita va numi baietii prezenti. surpriza. cunoscute sin optionalul: Casuta cu povestile lui Ion Creanga”. SALUTUL 1.b) ELEMENTE DE JOC: miscarea. trap. Apoi vor fi salutate pe rand de personajele: “Buna dimineata. Fata mosneagului!”. Educatoarea saluta copiii: “Buna dimineata. la sosirea la gradinita. recuzita pentru personaje. in perechi.deprinderea de a anunta prin ridicarea mainii cand solicit un anumit lucru. PREZENTA Dimineata. canalizeaza grupa de . Un baiat va numi fetitele prezente. Noutati/evenimente/stirea zilei: povesti ale copiilor legate de ziua de 8 Martie. lupule!”. individual./ Ne-nvartim. momente care i-au impresionat din povestile lui Ion Creanga. CALENDARUL NATURII Se lucreaza pe panoul calendarului naturii mare: -Ce zi a saptamanii este azi? -Cum este vremea? -In ce anotimp suntem? III. dansul. MOMENTELE INTALNIRII DE DIMINEATA: I. imagini symbol ale zilei de 8 Martie./ Din picioare trap. cu zambetul pe buze. iar acesta raspunde politicos grupei. clap.”. fotografii. calculator. Cand toti copiii au sosit . Copiii raspund: “Buna dimineata. c) RESURSE MATERIALE: panoul. Acestia nu sunt altcineva decat copiii grupei de la nivelul II care s-au imbracat frumos si au venit la gradinita curiosi sa vada ce surprise le mai ofera si aceasta zi. Calendarul naturii. Si de aici gasim mesajul zilei: -Mesajul zilei: “Povestile lui Ion Creanga sunt comori nepretuite!” IV. vor intra in sala de clasa si se vor opri in locul destinat intalnirii de dimineata in semicerc. jetoane cu caracteristici ale vremii. dar poate si emotionati ca vor avea multi musafiri. fiecare copil isi aseaza poza de la panoul cu copii prezenti. II. E zi deosebita pentru copii. RUTINE: “Imi astept randul”. personaje din povesti!”. cu privirea curioasa. Catalogul grupei. ecusoane. TRANZITIE: Fata mosneagului cu ajutorul tranzactiei: “Bat din palme clap. trap. pe grupe. Grupa salute fiecare personaj. d) FORME DE ORGANIZARE: frontal. Sala de grupa e pregatita sa-si astepte “personajele din povestile lui Ion Creanga”. ACTIVITATEA DE GRUP O scurta discutie despre Ion Creanga. grupare in diagrama unei povesti./ La activitati pornim. ne rasucim.

pentru activitatea practica: “Traistuta” si in final sa participle la jocul distractive: “La carnival”. carioca. acuarele. folosind un limbaj adecvat. fota. observatia. Obiective operationale: O1: sa utilizeze correct instrumentele de lucru. aluat. jocul-exercitiu de creatie plastica. JOC DE CREATIE: -joc de rol “In bucataria caprei cu trei iezi!” Obiective operationale: O1: sa obtina prin pastrarea unei forme pe foaia de aluat inimioare. sucitor. III. BIBLIOTECA: -citire de imagini “Ordonam imaginile in ordinea desfasurarii actiunii din povestea… apoi povestim colegilor un mic fragment” Obiective operationale: O1: sa identifice. O5: sa “imbrace” o silueta pe un panou cu “costumul” decorat cu grafisme.” – punctul element al limbajului plastic. siluetele unor componente a costumului popular (ie. O2: sa ordoneze imaginile date in ordinea desfasurarii actiunii. explicatia. ARTA: -desen decorativ: “Costumul popular al fetei mosneagului si al fetei babei. I. Mijloace de invatamant: Imagini din povesti. forme. plansete.copii spre centrele de interes. demonstratia. STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: conversatia.” . O4: sa traseze grafisme pe siluete pentru a reda un model de costum popular. O2: sa aplice in situatii noi tehnici de lucru insusite pentru a realize compozitiile originale O3: sa pastreze ordinea si curatenia. jocul de rol. O3: sa redea cate un singur fragment din poveste. catrinta). elemente de problematizare. II. O2: sa asambleze inimioarele pentru obtinerea altor forme. fata de masa din plastic . -pictura: “Farfurii pentru praznicul caprei.alternanta de culoare si de semn graphic. betisoare idienice. O3: sa verbalizeze actiunile intreprinse. in grupuri mici DURATA: 50 minute SCOPUL: sistematizarea/consolidarea copiilor despre personajele din povestile cunoscute. apoi in jocul didactic “Ghiceste din ce poveste este?”. farfurii din carton. exercitiul. recunoasca si denumeasca din ce poveste este secventa prezentata. O6: sa utilizeze correct tehnica picturii cu un betisor. JOCURI SI ACTIVITATI ALESE ALA 1 TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si proceduri de comunicare orala FORMA DE REALIZARE: jocuri si activitati pe grupuri mici MIJLOCUL DE REALIZARE: individual.

3. individual. 2. LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa Eveniment Continut Strategii didactice didactic 1. Sarcini pentru cele trei sectoare: 1. frontal. Sarcinile -explicatia obiectivelor oglindesc obiectivele operationale -conversatia urmarite. Dirijarea In functie de optiuni. copiii se vor Metode: invatarii si constitui in grupuri mici -conversatia obtinerea Se va intervene cu mici explicatii daca -explicatia performantei ei vor solicita ajutorul -demonstratia Se vor da indicatii collective sau -exercitiul individuale in functie de solicitarile copiilor 5. Lucrarile vor fi utilizate pentru decorarea salii 6. Incheierea Se fac aprecieri generale si individuale activitatii asupra modului de lucru si de comportare ale copiilor pe tot parcursul activitatii Evaluarea Observatia curenta a educatoarei Observatia curenta a educatoarei Analiza produselor activitatii Observatia curenta a educatoarei Analiza produselor activitatii Chestionarea verbala Analiza produselor activitatii . 2. Evaluare Se vor lua in considerare urmatoarele Metode: criterii: -conversatia -corectitudine si expresivitate in exprimare -colaborarea cu ceilalti -indemnare si creativitate Fiecare copil explica ce a realizat si modul de lucru. Ordoneaza imaginile in ordinea desfasurarii actiunii.Anuntarea Se prezinta intr-o maniera accesibila Metode: temei si a (pe) intelesul copiilor. -conversatia -observatia 3. Reconstituie cu ajutorul formelor din aluat un personaj simpatic 4. Captarea Se realizeaza prin prezentarea Metode: atentiei sectoarelor de activitate si intuirea -explicatia corespunzatoare in decorul de poveste. Moment Organizarea spatiului si a climatului organizatoric educational intr-un mod optim desfasurarii actiunilor invatate. Decoreaza costumul popular sau farfuria cu carioca sau cu acuarele.FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri mici.

-sa raspunda corect la toate intrebarile legate de continutul unei povesti. imagini. individual. -sa dea raspunsul corect pentru diferite ghicitori. tema. de a comunica si coopera cu membrii grupului din care fac parte. ghicitori. -sa se exprime in propozitii simple. Cognitiv-informative: -sa identifice. coerent. OBIECTIVE OPERATIONALE: 1. Formativ: -formarea deprinderii de a povesti. pe echipe SCOPUL: Informativ: -sistematizarea cunostintelor copiilor cu privire la personajele din povestile invatate. educarea abilitatii de a intra in relatie. fragment audiat.DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul limba si comunicare DLC TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului TEMA ACTIVITATII: “Ghiceste din ce poveste este?” MODALITATE DE REALIZARE: Joc didactic TIPUL DE ACTIVITATE: formare deprinderi si perceptii de comunicare orala FORME DE ORGANIZARE: Frontal. patania unui personaj. -sa numeasca povestea din care este personajul. respectand formele gramaticale ale limbii romane. replica folosite. -sa recunoasca povestea dupa mai multe modalitati: personaje. descriere. corect si expresiv. . Educativ: -stimularea interesului pentru povesti. -sa sesizeze si sa corecteze greselile facute intentionat. recunoasca si denumeasca personajele din povesti dupa siluete. -sa enumere corect toate personajele unei povesti. de a interpreta anumite roluri si de a raspunde la intrebari.

observatia. explicatia. -sa manifeste initiativa in grupul din care face parte. versuri.Psiho-motrice: -sa raspunda motric la o sarcina simpla data. un zar mare cu buline. audieri.Socio-afective: -sa participle cu placere la desfasurarea jocului. exercitiul. 3. imagini din povesti. “Mana oarba”. demonstratia. “Ghicitorile”. Realizarea diagramei Venn. ELEMENTE DE JOC: Aplauze. bagheta fermecata.2. replica care apartin acestora. fragmente. traistuta. fasii colorate pentru cercul grupelor. folosirea onomatopeelor. ghicirea. recompense. versuri. ladita colorate. versuri. bilute cu intrebari. Sa recunoasca personajul si povestea din care face parte. diagrame. ghicitori. buline. . -sa respecte reguli si sarcini. REGULILE JOCULUI: • • • • Sa respecte grupa din care face parte. SARCINA DIDACTICA: • Recunoasterea personajelor din povesti dupa siluete. manuirea materialului. MIJLOACE SI MATERIALE DIDACTICE: Siluete ale personajelor. miscarea. STRATEGII DIDACTICE: METODE SI PROCEDEE: Conversatia. Sa-si asterne randul sa fie atins de bagheta fermecata. inchiderea si deschiderea ochilor. -sa manuiasca instrumentele de scris si materialele didactice puse la dispozitie. povestirea. surpriza. jocul didactic si jocul de rol. computer. ecusoane. Sa aleaga silueta prin metoda mana oarba. -sa-si dezvolte sentimente de dragoste si de respect fata de operale marele povestitor Ion Creanga. Interpretarea unor reguli. costumatii. -sa se incadreze ub spatial delimitat. “Explozia stelara”. “Diagrama Venn”. elemente de problematizare. panou. machete cu decor din povesti. jocul. brigade fermecata.

.

recunoaste personajul dupa -explicatia. trap. Cate un copil de la fiecare grupa vine in fata inchide ochii si prin metoda mana oarba extrage o silueta. fiecare raspuns corect. care are misiunea de-a strange bulinele primate pentru -conversatia. Dirijarea invatarii A. personajele si intamplarile din povestile lui Ion Creanga: le vor -explicatia.. -demonstratia.recunoaste personajul dupa silueta. 4. Se allege un sef. o arata colegilor si pune personajul pe un panou la povestea potrivita. -ladite pentru buline -siluete cu personaje din povesti./ La activitati pornim.Desfasurarea Jocului de proba: Bagheta se invarteste alege./ Din picioare trap. vulpe. in ladita grupei se pune o bulina. clap. recunoaste dupa siluetele din traistuta. versuri. Moment organizatoric STRATEGII DIDACTICE Fata mosneagului cu ajutorul -versuri tranzactiei: “Bat din palme clap. -traistuta. clap. -siluetele fragmente. -metoda oarba. Scot reguli. personajelor. cocos. temei si o desfasoare un joc “Ghiceste din ce obiectivelor poveste este?” la care se vor juca cu -conversatia. Se desfasoara acest joc pentru a face un concurs intre cele doua grupe. Anuntarea Fata mosului le propune sa -expunerea. -aplauze. Captarea Fiecare grup de scaunele il voi -fasii colorate. dupa ghicitori.… ea se opreste… dupa ecusoanele pe care le au in piept. Explicarea si demonstrarea jocului: Explicare regulilor jocului.EVENIMENTE DIDACTICE 1.Reactualizarea Se va face pe baza unei scurte -conversatia cunostintelor conversatii despre Ion Creanga si povestile scrise de el. povestea din care face parte. -cartea cu care are multe surprise./ Ne-nvartim. B.” ii roaga pe copii sa aseze scaunele in doua parti.. 3. -elemente de problematizare. mana CONTINUT STIINTIFIC EVALUARE Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala Observatia curenta a educatoarei Chestionarea verbala . trap. -exercitiul. elementul surpriza: Cartea regulilor intrecerii. 2. casa rosie si casa albastra.Fata mosului cu ajutorul baghetei fermecate atinge un copil rostind cersurile: “Bagheta se invarteste. Descoperirea surprizei in traista Feti mosneagului unde sunt siluete ale personajelor din povesti 5. Raspunsurile corecte sunt aplaudate prin bravo si ura. ne rasucim. un copil (personaj) acesta vine in fata inchide ochii si prin metoda mana oarba extrage o silueta. atentiei inconjura cu o fasie pentru a reda o diagrama. pentru a verifica cine este cel mai fermecat din magia povestilor. se invarteste si la lup. Li se aminteste de traista fetei mosului.

DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate DEC TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” DOMENIUL EXPERIENTIAL: Domeniul om si societate CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practica TEMA ACTIVITATII: “Traistuta fetei mosneagului” MODALITATEA DE REALIZARE: joc-exercitiu .

-Sa pastreze o pozitie corecta a corpului in timpul activitatii. panou. Psiho-motrice: -Sa manuiasca cu grija materialele. -Sa introduca un fir textile printr-un orificiu facut pe un carton. Copiii se vor aseza la masute grupele de la jocul didactic sa asculte ce au de facut. organizatoric Din traistuta. 3. METODE SI PROCEDEE: Conversatia. -Sa creeze prin lipire diverse modele. OBIECTIV DE REFERINTA: Sa realizeze lucrari practice inspirate din natura si viata cotidiana utilizand in situatii noi deprinderile formale.o traistuta. MIJLOACE si MATERIALE DIDACTICE: siluete de traistuta. explicatia. -Sa analizeze pe baza unor criterii clare. -vor manifesta interes in vederea realizarii temei.TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare deprinderi cu character practice-aplicativ FORME DE ORGANIZARE: individual DURATA: 25-30 minute OBIECTIV CADRU: Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica. -Sa urmareasca cu atentie explicarea si demonstratia etapelor de lucru pentru a le putea preciza si aplica in realizarea temei. lipici. bagheta fermecata. Asez materialele pe fiecare masuta si-I lass a le observe Strategii Didactice . fire de lana. munca independenta. observatia. lucrarea proprie sip e cele ale colegilor. ate de martisor. -vom aprecia critic si autocritic lucrarile in comparative cu modelul. Moment Dup ace serveste gustarea. fata mosneagului va scoate un alt plic. demonstratia. forme diverse de hartie colorata. 2. Etapele Continutul stiintific activitatii 1. copii vor face curatenie pe masute. -Sa utilizeze ambele maini in executarea sarcinilor date. -vor trai sentimental de bucurie la finalizarea lucrarii. servetele. Socio-afective: -vor manifesta placerea in a crea o surpriza pentru mama. Cognitiv-informative: -Sa denumeasca materialele de pe masute. OBIECTIVE OPERATIONALE: 1.

lipici. asa ca port o mica discutie despre cum este construita. FORMA DE REALIZARE: diveritsment DURATA: 20 minute . Le explic etapele de lucru: -vor lua cate un fir pe care il vor indoi. Dup ace cativa copii repeat modul de lucru le urez spor la lucru. deprinderi. hartie colorata. Fiecare copil va modela traistura dupa dorinta. JOCURI SI ACTIVITATI ALESE -frontal .piramida traistutelor . Sa fac miscari pentru incalzirea muschilor degetelor: Lupta degetelor. Educatoare Traistuta fiind mai goala va fi mai usor de observat. La nivelul lucrarii se va atasa o ata de martisor pe tortita cu capsatorul de catre educatoare. Discutia degetelor. Aprecieri asupra modului de lucru. Le cer sa denumeasca materialele pe care le au pe mese: fire de lana.2. Se fac aprecieri ale lucrarilor. Partea cu cele doua capere ale firului o vor introduce prin bucla si o vor trage pana la strange firul. Lucrarile vor fi expuse pe un panou pentru a fi appreciate de fiecare din ei. apoi capatul cu bucla o vor introduce intr-unul din orificiile din marginea de jos a traisturei din carton. Trebuie sa fie atenti san u atraga partea firului petru a nu rupe partea de jos a siluetei. cand au nevoie de ajutor vor fi ajutati. -se va repeat actiunea dupa cate franjuri doreste fiecare sa aiba traista lui. Captarea atentiei 3. prin lipirea acestora cu lipici. perceperi.concersatia -Analiza produselor activitatii copiilor. inchidem si deschidem pumnii… Vor observa un model de traistuta. Nu au voie sa aiba mult lipici pentru a murdari lucrarea. ALA 2 TEMA ZILEI: “In lumea povestilor lui Ion Creanga” TEMA ACTIVITATII: “La carnival” TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoastinte. Copii lucreaza. Aprecieri asupra participarii copiilor la activitate. flori. are franjuri si diferite modele. siluete de traistute. Aceastea vor fi asezate intr-o piramida a culorilor pe o plansa de pe un panou cu o piramida desenata cu baza de cinci patratele. Anuntarea temei si a obiectelor 4.patrate) vor crea un model pe traistura. Dirijarea invatarurii 5. triunghiuri. Pentru ca este 8 Martie le amintesc de frumusetea acestei zile si ii anunt ca vor crea o traistuta pentru mama cu materiale primate. -cu bucatile de hartie colorata taiata in diferite forme(bulin.

computer. -O3: Sa execute pasii de dans pe o melodie populara. aplauze. -observatia. LOCUL DE DESFASURARE: sala de grupa EVENIMENT DIDACTIC 1. STRATEGII DIDACTICE EVALUARE Metode: -explicatia. exercitiul. miscare. Moment organizotoric 2. -conversatia. trapa pentru teatru. observatia.SCOPUL: Consolidarea cunostintelor copiilor despre personajele din povestile cunoscute. STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: Conversatia. jocul. -O4: Sa interpreteze cantece si poezii dedicate mamei. décor de poveste. folosirea onomatopeelor. Mijloace de invatamant: costume ale personajelor din povesti prezentate. explicatia. carti de povesti. versuri.intr-un décor de poveste copii sunt invitati sa participle la un carnival al personajelor din povesti. OBIECTIVE OPERATIONALE: -O1: Sa interpreteze melodic rolurile personajelor din poveste. roluri. de la care au invatat multe lucruri utile. Obseravtia curenta a educatoarei . Se realizeaza. Elemente de joc: surpriza. masti carnival. Captarea atentiei CONTINUT STIINTIFIC Organizarea spatiului si a climatului educational intr-un mod optim desfasurarii activitatilor de in invatare. -O2: Sa participle active atat in calitatea de specatator cat si de actor.

Metode: -converatia. dar si transmise pentru a nu se pierde in timp. Dirijarea invatarii 5. Obseravtia curenta a educatoarei 4. Obseravtia curenta a educatoarei Obseravtia curenta a educatoarei Obseravtia curenta a educatoarei . -conversatia. Se urmareste dictia copiilor. Incheierea activitatii Copiii vor interpreta roluri ale personajelor din povesti. Metode: -converatia. mimica si inovatia in concordanta cu rolul interpretat. -masti. Metode: -exercitiul. Metode: -explicatia. alegand o silueta sau o masca. -exercitiul. Apoi merge in spatele trapei si “se lauda”. Asigurarea retentiei si a transferului 6. Se face aprecieri generale si toti copiii vor fi recompensati. Vor fi in acelasi timp si in acelasi rol de spectatori si vor aplauda. -trapa. Anuntarea temei si a obiectivelor Vom face calatorii intr-o lume a povestilor alaturi de eroii vostri indragiti. -jocul. respectarea liniei melodice a cantecelor. prin intermediul carnavalului. Toate personajele danseaza in hora personajelor Copiii vor concluziona faptul ca povestile sunt comori nepretuite pentru toti si trebuie pastrate ca adevarate comori.3.

Anca Tancu. Maricica Stoian. Gabriela Marinesu. Editura Arves. Valentina Nicolae. Fulga Mihaela. Editura Coba Educational Florica Mitu. Jocuri didactice de integrare pentru invatamant prescolar. PROBA DOCIMOLOGICA. scenete. dramatizari pentru programul distractive-recreativ in gradinita.EVALUARE MULTIDISCIPLINARA NIVEL I Data ____________ Numele_____________________________ . 2007. Mimi Chituleasa. 2005 Breben Silvia. Haideti la serbare. Stefania Antonovici.Metode interactive de grup. Editura Humanitas Educational. Ruiu Georgeta. Gongea Elena. Valeria Cinca.MATERIAL BIBLIOGRAFIC: • • • • Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani) MECI. Versuri. 2008.

pisica… Continua strofa din poezie si spune despre ce animal este vorba! 1 2 PROIECT TEMATIC “Cu ce si cum explicam ceea ce simtim?” 3 . 2. 5. Incercuieste grupa cu doua elemente! Coloreaza multimea cu un element! Incercuieste cu culoarea albastra cifra 3! Spune cum face catelul. 3. 4.1.

b. inclusive la activitatile de joc. atat in calitate de vorbitor. I. I. Sa recunoasca si sa descrie verbal aspecte din natura pe baza suportului intuitive. Domeniul Limba si Comunicare • • • • Sa participle la activitatile de grup. Domeniul Om si Societate • • • • • • Sa respecte reguli simple de securitate personala. Sa comunice cu educatoarea despre elementele din natura observate. Sa traiasca in relatiile cu cei din jur stari afective pozitive. Sa utilizeze in exprimare un limbaj oral correct din punct de vedere grammatical. Sa reactioneze la mesaje simple transmise. Sa-si adapteze comportamentul la cerintele grupului in care traieste (gradinita. Domeniul Stiintific • • • • • Sa-si imbogateasca experienta senzoriala ca baza a cunostintelor matematice referitoare la recunoasterea. Sa cunoasca elementele componente ale lumii inconjuratoare (livada cu pomi infloriti). clasificarea. .a. pe baza unor insusiri commune luate in considerare separate. intelegere si explorare a mediului inconjurator prin folosirea de instrumente si tehnici adecvate.c. denumirea obiectelor.“MARTISORUL. Domeniul Estetic si Creativ • • Sa descopere lumea inconjuratoare cu ajutorul auzului. cat si de auditor. Sa intoneze cantece pentru copii accesibile varstei. Sa manifeste grija pentru ocrotirea pomilor. Sa realizeze lucrari practice cu teme din natura. I. cantitatea lor. Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei proprii.SIMBOL AL PRIMAVERII” NIVELUL I: 3-5 ani DURATA: 1 saptamana EDUCATOARE: POMIRLEANU NICOLETA OBIECTIV GENERAL AL PROIECTULUI: dezvoltarea capacitatii de cunoastere. I.d. grupul de joaca). activitatii personale si (sau a relatiilor cu ceilalti). INVENTAR DE OBIECTIVE DE REFERINTA PE DOMENII EXPERIENTIALE I. Sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activitati practice. constituirea de grupuri/multimi. Sa manifeste prietenie fata de colegii din grupul de joaca.

Clasifica obiectele dupa criteriul culorilor. Observa modificari aparute in viata plantelor.b. Sa utilizeze deprinderi motrice de baza si elemente de gimnastica ritmica in contexte diferite. Sa exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului in redarea unor teme plastice. Utilizeaza instrumente de lucru specifice desenului. II. Manifesta dorinta de a comunica cu educatoarea si cu colegii de grupa. Domeniul Psiho-motric • • • Sa aplice reguli simple de igiena personala si colectiva. mai putin elemente. Discuta cu educatoarea si cu colegii despre schimbarile din natura primavara. Alaturi de adulti participa la actiuni practice simple de ocrotire si protejare a mediului. Indica multimea cu mai multe. Motiveaza apartenenta unui obiect la o grupa data. Ia parte la activitatile de joc si de invatare in grup. INVENTAR DE COMPORTAMENTE: II. Colaboreaza in vederea realizarii unei activitati in comun.c. Executa operatii practice simple: lipire fara o ordine data. Executa lucrari practice utilizand materiale diferite.e. cu sprijin acordat. Domeniul Limba si Comunicare • • • • • • • Ia parte la discutii mici in grup informal sau formal. forma. Accepta sprijinul educatoarei. Intelege ca actiunile sale pot avea consecinte pozitive si negative asupra sa si asupra celorlalti. Domeniul Om si Societate • • • • • • • Accepta reguli de convietuire in grup. poezii sau alte tipuri de text transmise prin limbaj oral. Domeniul Estetic si Creativ • Diferentiaza sunete din natura. Domeniul Stiintific • • • • • • • • Selecteaza si grupeaza obiectele dupa forma/culoare/marime. II. I. Respecta reguli simple de securitate personala. legaturile directe dintre elementele mediului. Observa elemente ale lumii inconjuratoare prin alternarea tuturor organelor de simt.• • Sa asocieze miscari sugerate cu textul melodiei.a. Transmite un mesaj simplu in cadrul jocurilor sau activitatilor. II. . II. Sesizeaza. marime.d. Asculta si reactioneaza adecvat la povesti. distanta). Sa perceapa comportamentele spatio-temporale (ritm. durata.

pauza. Notiuni ce denumesc obiecte.INVENTAR DE CONTINUTURI III.e. Exprimare in propozitii simple si dezvoltate. Intonatia. Executa miscari simple specifice gimnasticii ritmice. . Compararea a doua multimi si stabilirea globala a raporturilor cantitative. actiunilor. Executa miscari care antreneaza diferite segmente ale corpului. III. Miscari corecte de articulare a sunetelor si silabelor.• • • • • Canta impreuna cu educatoarea cantece cu o tema adecvata particularitatilor de varsta si temei.a. respiratia. fiinte. Obtine efecte plastice cu diferite instrumente. punctul si pata de culoare ca elemente de limbaj plastic.b. Domeniul Limba si Comunicare • • • • • • • Calitatea de vorbitor si de ascultator. folosind expresiile: “mai multe decat”. Domeniul Stiintific • • • • • • • Denumirea culorilor de baza elementelor multimilor. Aseaza lucrarile proprii la centrul thematic. fenomenelor). Protectia pomilor. actiuni. Executa lucrari individuale utilizand o singura tehnica de lucru. Fenomene ale naturii specifice anotimpului de primavara. Reguli de igiena personala. prietenie. si accentul in vorbire. III. “mai putine decat”. Constituiri de multimi dupa un critrtiu dat. obiectelor. plante. II.c. III. Aprecierea globala a cantitatii. Joaca jocuri de miscare pentru copii. Coordoneaza psiho-motric miscarile mainilor cu ale picioarelor. Pozitia si reactia spatiala a unui obiect in raport cu o pozitie relative data. Mimica si gestica adecvata in redarea unui fragment de text literar. Comortamentul copilului ca memru al grupui social. Utilizeaza linia. sau ochii cu miscarile mainilor. Domeniul Psiho-motric • • • • • Respecta reguli simple de igiena personala si colectiva. Cuvantul ca purtator de semnificatii (denumiri ale plantelor. Domeniul Om si Societate • • • Relatii de grup.

e.d. fise. Elemente de gimnastica ritmica: mers si alergare usoara cu diferite miscari de brate. jetoane. emisia si dictia corecte. Linia trasata in diferite directii. Implicarea in grupul cu care se joaca. Bibliografie: “Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani)”. Marcarea timpilor prin miscari egale. Recunoasterea sunetelor din mediul inconjurator. INVENTAR DE RESURSE: • • • • Materiale: carti. intoarceri. Umane: copii. Domeniul Estetic si Creativ • • • • • • • • • • • Intonarea corecta. Utilizarea pastei de lipit si a paletei. III. carioca. Respiratia. etc. “Secretele metodice in didactica prescolata vol 1 si 2”. INVENTAR DE STRATEGII DIDACTICE • TIP DE STRATEGIE: mixta. Temporale: 1 saptamana. parinti. Miscari sugerate de textele cantecelor. saritura departata. Respectarea tonului dat. III. educatoare. algoritmica. acuarele. jucarii. . Lipirea diferitelor materiale fara o ordine data. Elemente de limbaj plastic.• • • • • Grija fata de mediul inconjurator. “Revista invatamantului prescolar”. Intinderea pastei de lipit pe o forma data si lipirea fara o ordine dinainte precizata. Punctul obtinut prin dactilopictura. Domeniul Psiho-motric • • Deprinderi motrice de baza. bazata pe joc. pe varfuri cu pasi succesivi. Pata de culoare obtinuta cu ajutorul pensonului.. creioane colorate. Culori primare.

-planse. -carioca. pe echipe. explicatia. elemente de problematizare.D. INVENTARUL FORMELOR DE ORGANIZARE -pe grupe. -D. -casetofon. ARTA -plastilina.D. frontal. -caiete ce reprezinta curriculum suport.• Metode: observatia spontana si dirijata. -probe docimologice.V. exercitiul. CENTRE DE INTERES SI MATERIALE PUSE LA INDEMANA COPIILOR BIBLIOTECA -carti si reviste cu imagini despre martisoare si primavara. JOC DE ROL -animale sub forma de siluete. -chestionarea verbala. -album foto si CD cu pozele realizate. brainstorming. -acuarele. demonstratia. .D. -C. individual. -casete audio. -C. INVENTARUL METODELOR DE EVALUARE UTILIZATE PE PARCURSUL PROIECTULUI -realizarea unei expozitii cu tema: “Martisoare. CONSTRUCTII -lego. -carti de poezii si de povesti. martisoare” -portofoliu cu lucrarile copiilor. invatarea prin descoperire. povestirea. -creioane colorate. -fise. martisoare” -filmulet publicitar: “Martisoare. -observatia curenta a educatoarei. -jetoane.

JOC DE MASA -jetoane. INFORMATICA -prezentati de imagini cu aspecte de primavara. 8 Martie. -halate. Sa vina pasarelele din tarile calde. 3. 4.-cadru ambiental specific. *Mai-Florar. -colt tematic. INVENTAR DE PROBLEME CE STIU COPII? 1.sfarsitul primaverii 3. Care sunt lunile de primavara? *Martie-Martisor-inceput de primavara. Ce sarbatori avem primavara? 2.ziua femeii CE DORESC COPIII SA AFLE? 1. -puzzle. -aparat de fotografiat. -material marunt. Primavara este verde peste tot. 5. Cum rasar plantele? 6. -jetoane. Care este simbolul primaverii? 7. 2. -prezentari PowerPoint despre animalele padurii. -arco. Ce s-a intamplat sub zapada? 4. Primavara nu ne imbracam asa gros. STIINTA -carti si enciclopedii. Incep sa rasara plantele. Care este semnificatia martisorului? . *Aprilie-Prier-toiul primaverii. -materiale din natura. Cine vesteste primavara? 5. -truse medicale.

SCRISOARE CATRE PARINTI Am observat interes deosebit din partea copiilor in legatura cu anotimpul primavara si sarbatoarea zilei de 1 Martie si am decis sa abordam aceasta tema pe parcursul urmatoarei saptamani. In acest sens vom derula proiectul tematic: MARTISOR . Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante. poze. carti si alte informatii despre acest minunat anotimp care bate la usa).SIMBOL AL PRIMAVERII Va invitam sa fiti aproape de noi si sa ne ajutati in procurarea materialelor necesare derularii proiectului (imagini din revista. va rugam sa ne onorati cu prezenta dumneavoastra atunci cand veti fi invitati. Va multumesc! .

MOTOO: “1 Martie calator Iti aduce un martisor” .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful