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A BIOMECÂNICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Prof. Dr. Luiz Alberto Batista


Doutor em Ciências do Desporto
Instituto de Educação Física e Desportos
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

RESUMO. O professor de Educação Keywords: § Physical Educa-


Física recebe durante sua educação pro- tion
fissional, uma grande quantidade de
distintos conhecimentos. É fato conhe- § School
cido que este conhecimento deve ser § Biomechanics
utilizado no momento em que ele está § Applied knowledge
diante de seus alunos. Contudo, nem
sempre essa aplicação ocorre. Em mui-
tos casos o que acontece não é uma ina-
bilidade do professor, mas sim, as carac-
terísticas do conhecimento produzido.
Diante dessa realidade, o principal obje- 1. Introdução
tivo desse artigo é discutir a possibilida- Introdução
de de aplicar conhecimentos de Biome-
cânica em aulas de Educação Física Es-
colar. Para isso, procuramos demonstrar Atuando profissionalmente como
os reais propósitos da Biomecânica utili- professor de Biomecânica em Licencia-
zada nos cursos de formação de profes- turas de Educação Física e coordenador
sores e, finalmente, mostramos as estra- de estágios profissionais, sempre sou
tégias para trabalhar com esse conheci-
mento.
confrontado por um questionamento,
expresso por meus alunos e estagiários,
Palavras- § Educação Física que procuram saber “Para que serve o
chaves: § Escola conhecimento científico recebido du-
§ Biomecânica rante a graduação na prática profis-
§ Conhecimento apli- sional?” A resposta parece obvia, porém
cado se analisarmos detidamente a questão
veremos que não é.
ABSTRACT. The Physical Education Para alguns casos, em contextos de-
teacher achieves during his professional terminados, é possível, com relativa
education a great amount of distinct
knowledge. Its known that this knowl-
facilidade, responder a essa pergunta e
edge has to be used right in the moment até fazer demonstrações. Já para outros,
that he is ‘in front his classes’. How- por mais que se tente, estabelecer a rela-
ever, not always this application occurs. ção entre conhecimento produzido e
In most cases what happens it is not an prática profissional efetiva é uma tarefa
inability’s teacher, but the characteris-
tics of the main purpose of this paper is
difícil. Tal dificuldade leva as pessoas a
to discuss the possibility to apply Bio- concluírem simplesmente que muitas
mechanics knowledge in elementary das informações científicas provenientes
Physical Education classes. For this, we desses setores não apresentam utilidade
tried to demonstrate the real Biomechan- prática. Pode ser que algumas realmente
ics purposes, the kind of biomechanics
used in undergraduate courses, and fi- não sejam tão importante como se julga,
nally showed the strategy for working mas com certeza isso não deve ser regra
with this knowledge. geral.

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O fato de acreditar que a Biomecâni-
ca pode ser extremamente útil ao profes- Biomecânica aplicada à Educação
sor de Educação Física e que isso pode- Física
ria não estar sendo visto com clareza em
decorrência do valor do campo de co- A presença da disciplina acadêmica
nhecimento em foco estar sendo questi- Biomecânica na formação de professores
onado a partir de algumas pistas falsas, de Educação Física é um fato muito re-
passou a ser uma de nossas principais cente, o que faz com que a grande maio-
preocupações. Muito embora acredite- ria dos profissionais que estão atuando
mos que esse campo de conhecimento hoje no mercado de trabalho não possu-
tenha um papel a ser cumprido no con- am conhecimentos de tal campo de co-
texto da Educação Física, estamos con- nhecimento.
victos de que a simples manifestação Além da recentidade cronológica, e
pública dessa crença não é o suficiente em decorrência da mesma, é preciso que
para provar que haja uma verdade cientí- levemos em conta o fato de um campo
fica contida nessa perspectiva. de conhecimento científico precisar de
Diante dessa motivação desenvolve- um certo tempo para amadurecer, de
mos uma série de investigações com o forma a melhor cumprir seu papel curri-
propósito de examinar a aplicabilidade cular como disciplina acadêmica. No
dos conhecimentos produzidos em de- caso em foco, os fatos demonstram, o
corrência de pesquisas em Biomecânica tempo transcorrido ainda não foi sufici-
no universo de exercício profissional da ente para a consolidação dessa maturi-
Educação Física. dade. Em outras palavras, não se pode
Nesse artigo introduzimos a discus- afirmar nos dias de hoje que a Biomecâ-
são sobre o uso da Biomecânica em E- nica encontra-se organicamente integra-
ducação Física Escolar. Questionamos da às perspectivas curriculares. Isso a-
se ela realmente possui algum conteúdo grava a situação comentada no parágrafo
que possa ser útil a esse contexto e apon- anterior, visto que mesmo aqueles que
tamos para cuidados metodológicos, tiveram contato com essa disciplina na
fundamentais, a serem considerados nas graduação, receberam informações ainda
fases iniciais de pesquisas que procuram imaturas e, sendo assim, pouco eficien-
estudar essa possibilidade de aplicação. tes no que diz respeito à sua capacidade
Assim, o presente texto constitui uma de instrumentalizar procedimentos didá-
singela introdução a uma proposta me- tico pedagógicos.
todológica para o estudo da aplicabilida- Como se não bastasse essa sua evi-
de do conhecimento científico no con- dente juventude epistemológica, a Bio-
texto da Educação Física Escolar, com mecânica adentrou em Educação Física
enfoque na Biomecânica como campo perpassada por um acentuado conteúdo
gerador de informações. folclórico, principalmente no que diz
Acreditamos que tal abordagem seja respeito aos seus propósitos. Isso tudo
importante visto a necessidade que te- somado a uma boa quantidade de inter-
mos, na atualidade, de melhor utilizar o pretações simplistas. É comum escutar-
tempo acadêmico, o que pode envolve, mos, por exemplo, a afirmação de que
também, trabalhar com conhecimentos ela é um ramo do conhecimento científi-
que realmente sejam adequados e ao co que tem atendido somente ao esporte
fazê-lo tomar o cuidado com a qualidade de alto rendimento e que por isso ela não
do processo de transmissão e utilização teria um papel relevante a ser exercido
dos saberes. no contexto da Educação Física Esco-
lar.

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Objetamos tal tipo de declaração uma epistemologia histórica, forma eles
tendo em vista a noção de incapacidade que estabeleceram os consensos que
que ela transmite. Uma coisa é dizer que efetivaram a estruturação dessa região
a Biomecânica não tem procurado aten- do saber2.
der a outros setores que não o do esporte
de alto rendimento, outra, completamen-
te diferente, é atribuir-lhe total incapaci- O que é a Biomecânica e para o que
dade para fazê-lo, o que não é o caso do serve?
campo de conhecimento em foco.
É típico de indivíduos que conhecem Gerhard Hochmuth esclarece que
muito pouco, quando nada, do ramo ci- "...a Biomecânica estuda os movimentos
entífico que criticam afirmarem que o do homem e do animal a partir do ponto
mesmo só se presta a um determinado de vista das leis mecânicas...". Com-
fim. Afirmações como essa, se tomadas plementa dizendo que, por conseguinte,
como verdade, dificultam sobremaneira o objeto de sua investigação "...é o mo-
uma exata compreensão das reais possi- vimento mecânico (mudança de lugar de
bilidades de aplicação das informações uma parte da massa) do homem e do
oriundas de qualquer campo de conhe- animal, considerando as propriedades e
cimento científico. Por isso é de funda- pressupostos mecânicos do aparato do
mental importância que argumentações movimento os quais, por sua vez, depen-
simplistas sejam examinadas quanto ao dem funcionalmente das condições bio-
seu grau de veracidade, antes de serem lógicas do organismo” 3.
adotadas como válidas de formas a evi- Hochmuth leva-nos a inferir, moti-
tar tanto uma adoção precoce quanto vados por suas declarações, que esse
uma rejeição incondicional. campo de conhecimentos faz parte de
Podemos começar o exercício de um um "... complexo científico de investiga-
exame crítico esclarecendo o que é esse ção do movimento...", que tem como
ramo da Ciência, que competências lhe objetivo fornecer informações que de-
são atribuídas e o que ele tem feito efeti- vem ajudar na compreensão de certos
vamente no contexto prático real. No elementos do ato motor, tais como: deta-
universo científico como um todo a Bi- lhes acerca do ciclo de movimentos mais
omecânica é considerada "...o estudo da eficientes; detalhes acerca de resultado
mecânica de coisas vivas...” 1. Porém, obtidos a partir do exercício motriz,
quando nos inserimos no contexto espe- transformado em parâmetros mensurável
cífico dessa disciplina científica, perce- e o esclarecimento dos pressupostos
bemos que esse conceito é, no sentido físicos e psíquicos do indivíduo assim
operacional, muito pobre. Ele não nós como de sua capacidade de aprender e
informa, sequer aproximadamente, acer- de assimilar.
ca das reais características do campo de Doris I. Miller e Richard C. Nelson
conhecimento. conceituam Biomecânica como sendo
Não há dúvida de que a situação si- "...a ciência que investiga os efeitos de
naliza à prudência, sendo necessário forças internas e externas sobre os cor-
desenvolver um exame mais apurado. pos vivos...” 4. Os autores defendem a
Façamos isso iniciando por compilar a
posição de alguns pesquisadores e/ou 2
BATISTA, Luiz Alberto. Aplicabilidade do Co-
usuários confessos de Biomecânica pois nhecimento Científico. Rio de Janeiro: (no prelo).
3
que, tendo em vista o ponto de vista de HOCHMUTH, Gerard. Biomecanica de los Mo-
vimientos Deportivos. Madrid, Doncel, 1973, p.9.
4
MILLER, Doris I., NELSON, Richard C. Bio-
1
LAPEDES, Daniel N. Dictionary of Scientific mechanics of Sport - A Research Approach. Philadel-
and Techical terms. England, McGraw-Hill, 1993 phia, Lea & Febiger, 1976, p.1

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idéia de que esta disciplina deve possibi- leis Biomecânicas e que estas se apro-
litar, através das estratégias metodológi- veitam em maior ou menor proporção
cas que congrega, a realização de da capacidade do desportista...” 9. Ele
"...precisas avaliações quantitativas do admite, para o desenvolvimento do seu
desempenho humano...” 5. trabalho, que a "...a Biomecânica pode
Para Wolfang Baumann a ser definida, então, como a aplicação
"...Biomecânica é uma matéria das das leis físicas ao estudo dos seres vi-
ciências naturais que se preocupa com vos...” 10.
a análise física dos sistemas biológicos, James G. Hay, em uma dissertação
examinando, entre outros, os efeitos de de nove parágrafos os quais precedem a
forças mecânicas sobre o corpo huma- uma discussão sobre a tarefa da Biome-
no em movimentos cotidianos, de tra- cânica, aborda o tema melhor técnica do
balho e de esporte...". movimento desportivo estabelecendo
Para o autor estando revestida deste relações com o processo pedagógico11.
arcabouço conceptual, essa ciência deve Está contida nos escritos de Rolf Wi-
preocupar-se com a "...medição técnica e rhed a crença de que as informações
de descrição quantitativa do desenrolar procedentes de uma descrição biomecâ-
de movimentos por meio de grandezas nica permitem ao professor entender
mecânicas, a explicação mecânica dos melhor "...como e porque um exercício
movimentos assim como, baseado nisso, deve ser executado de uma determinada
a perfeição da técnica do movimento maneira...". 12
com vistas à performance motora e à Jürgen Weineck faz uso de uma pro-
solicitação mecânica do aparelho loco- posta de D. Martin na qual é defendida a
motor...".6 idéia de que o "...o primeiro passo para
Assim conceituada, a Biomecânica, estabelecer um modelo técnico ideal-
na visão do autor, deve cumprir diversas típico é uma análise científica da estru-
tarefas, dentre as quais ele destaca a tura física do desenvolvimento motor de
"...descrição quantitativa dos movimen- conjunto....". Após essa consideração
tos...", a "...modelagem da estrutura e inicial o autor defende a competência da
função do aparelho locomotor..." e a Biomecânica para cumprir tal tarefa ar-
"...modelagem da estrutura do movimen- gumentando que tal ramo científico
to..." 7 “...contribui bastante para captar obje-
Apesar de não apresentarem uma tivamente os aspectos, sobretudo quanti-
conceituação explícita, os escritos de tativos, dos caracteres do movimento...".
José Luiz Fraccaroli nos levam a acredi- Diz ainda que ela "...permite a objetiva-
tar que a Biomecânica é uma disciplina ção da técnica, a descrição dos caracte-
voltada ao estudo da "...máquina huma- res cinemáticos e dinâmicos..." do mo-
na..." através da utilização das "...leis da vimento corporal13.
física..." 8. Luiz Irineu Cibilis Settineri esclarece
Jorge de Hegedus ao apresentar as que a Biomecânica pode ser considerada
considerações acerca da técnica despor- como uma disciplina preocupada com o
tiva destaca que ela está "...baseada em "...estudo anatomofisiológico e mecâni-
5 9
Idem, p.6. HEGEDUS, Jorge. La ciencia del entrenamiento
6
BAUMANN, Wolfang, SCHONMETZLER, deportivo. Buenos Aires, Stadium, 1984, p.139.
10
Sepp. Curso de Biomecânica. Santa Maria ,Rio Gran- Idem.
11
de do Sul, Brasil: Universidade de Santa Maria, 1980, HAY, James G. The Biomechanics of Sports
p.1 Techiniques. New Jersey, Prentice-Hall, 1985, p.2.
7 12
Op.cit, p. 8. WIRHED, Rolf. Atlas de Anatomia do Movi-
8
FRACCAROLI, José Luiz. Biomecânica - análi- mento. São Paulo, Manole, 1986, p.94.
13
se dos movimentos . (Introdução).Rio de Janeiro, WINECK, Jurgen. Manual de treinamento es-
Cultura Médica, 1981. portivo. 2ª ed. São Paulo, Manole, 1986, p. 196.

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co do movimento do homem e dos seus ato que carreia consigo, no mínimo, dois
segmentos corporais...” 14. grandes equívocos que devem ser, de
Harold M. Barrow e Janie P. Brown imediato, esclarecidos.
procuram, com o objetivo de esclarecer a Em primeiro lugar a Biomecânica
terminologia utilizada em seu livro, tra- não serve apenas para a discussão do
çar o perfil das relações existentes entre movimento corporal esportivo, como é
cinesiologia mecânica e Biomecânica. comum alguns afirmarem, e o segundo é
Na consecução de tal tarefa eles concei- que, mesmo quando ela está voltada para
tuam essa última como "...a ciência de o esporte, o alto rendimento não é a úni-
movimento humano que descreve o mo- ca possibilidade, não obstante o fato de
vimento do corpo humano utilizando os ser esse o universo mais explorado.
métodos da Mecânica...” 15. De saída podemos constatar que, em
Fernando Vizcaíno argumenta que verdade, estamos lidando com uma ciên-
"...a Biomecânica joga um papel funda- cia voltada ao estudo dos comportamen-
mental na busca da melhor solução: a tos Físico-mecânicos de corpo humano,
tarefa motora..." e que ela "...se ocupa dentre os quais o movimento corporal,
do estudo dos movimentos humanos a segundo um ponto de vista claramente
partir do ponto de vista das leis da físi- definido. No caso do movimento, por
ca...".16 exemplo, não é examinado um tipo es-
Jaune A. Mirallas Sariola traz-nos pecífico e sim de qualquer comporta-
a interessante visão de um especialista mento motor. Quem irá definir o tipo de
no desporto judo. motricidade a ser estudada será o inves-
Em seu modo de entender a tigador. O fato de se ter investigado
"...importância das ciências de suporte massivamente o desporto de alto rendi-
ao treinamento dos desportos de elite é mento está fundado em razões históricas
indiscutível...". Esclarece que a "... Bi- e não significa, de forma alguma, que
omecânica ocupa, nesse sentido, um essa seja a única ou mesmo a principal
nível destacado, como ajuda ao ensino aplicação. Voltaremos a isso mais adian-
da técnica desportiva” 17. te.
Essa seqüência de declarações permi- O outro ponto importante diz respei-
te-nos tirar algumas ilações acerca do to a inexistência de um enunciado que
que seja Biomecânica e para que ela defina o que seja a Biomecânica. Pelo
serve. que é dito por especialistas e usuários,
Como se pode concluir, a partir do ainda hoje, não é possível apresentar
que é dito por esses autores, pesquisado- uma definição clara e inequívoca deste
res ou usuários, considerar que o conhe- campo de conhecimento. O desvelamen-
cimento produzido por essa ciência está to de tal fato vem reforçar a veracidade
relacionado, única e exclusivamente da proposição de que estamos lidando
com o esporte de alto rendimento é um com uma ciência ainda em intenso pro-
cesso de retificação, em outras palavras,
14
SETTINERI, Luiz Irineu Cibilis. Biomecânica - uma ciência que ainda não atingiu seu
Noções gerais. Rio de Janeiro, Livraria Atheneu, melhor estágio de desenvolvimento epis-
1988, p. 1
15
BARROW, Harold M.; BROWN, Janie P. Bio- temológico ou, como referimos anteri-
mechanics of Human Movement. Man and Move- ormente, sua maturidade final.
ment: principles of Physical Education. Fourth edi-
tion. Philadel phia, Lea & Febiger, 1988, p.249.
De certa forma isso é extremamente
16
VIZCAÍNO, Fernando. L´ANÀLISE BIOME- saudável pois é no decurso de constru-
CÀNIQUE DES LES TÈCNIQUES SPORTIVES. ção de sua estrutura epistemológica que
Apunts. nº 7-8, juny, 1987, p. 6.
17
SARIOLA, Jaume A. Mirallas. Bases
uma ciência vai sendo moldada, dentre
Biomecánicas para una Didáctica del Judo. Apunts. outras coisas, para apresentar uma de-
n.21, septiembre, 1990, p.68.

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terminado nível de aplicabilidade a seto- de “Princípio da Identificação dos Obje-
res específicos. tos de Conhecimento”.
Porém, se por um lado não é possível Tal comportamento metodológico
defini-la, por outro abundam-lhe concei- não deve ser desprezado em nenhuma
tos. Isso também é muito importante situação na qual é discutida a possibili-
pois que a presença de diferentes concei- dade de efetiva aplicação de saberes. Por
tos nos indica a grande gama de possibi- isso essa orientação vale também para o
lidades operacionais de um ramo da ci- estudo acerca da utilização da Biomecâ-
ência. nica no contexto da Educação Física
No caso da Biomecânica pode ser Escolar, que é claramente uma questão
que seja possível delinear um conceito, a de aplicabilidade de conhecimento cien-
partir de suas características particulares, tífico.
que denote a pertinência de sua efetiva Infelizmente, temos percebido que o
utilização como instrumento pedagógi- não cumprimento dessa etapa constitui
co. Essa possibilidade, por si só, de- um dos erros mais freqüentes na obten-
monstra uma certa qualidade imanente, a ção das informações que posteriormente
qual denota alguma possibilidade de que são utilizadas na fundamentação de ar-
ela venha a ser utilizada dentro da Edu- gumentações ponderativas acerca da
cação Física Escolar com resultados po- efetiva utilização da Biomecânica na
sitivos. Educação Física, seja no sentido de de-
O fato de podermos admitir uma fendê-la ou rejeitá-la. A conseqüência
grande quantidade de conceitos para disso é o que já sabemos. Uma série de
Biomecânica significa que ela prova- críticas, positivas ou negativas, fundadas
velmente trabalha com diferentes obje- em folclore e senso-comum, as quais só
tos, além de abordá-los orientada por, contribuem com a construção de uma
também, distintos objetivos. Sendo as- estrutura de conhecimento mais velada e
sim não há como considerar a possibili- inconsistente.
dade de aplicação concreta desse ramo Por tudo isso, reafirmamos, que do
do conhecimento a um universo qual- ponto de vista metodológico a imple-
quer sem, a prior, esclarecer, com preci- mentação desse primeiro procedimento é
são científica, os objetos sobre os quais de fundamental importância. Ele não
ela deverá se debruçar e com que propó- pode ser negligenciado quando exami-
sito deve fazê-lo. namos a aplicabilidade de conhecimen-
Alias essa não é uma prática exclusi- tos científicos. Se a estratégia é correta-
va desse caso. Sempre que pretendemos mente implementada e executada, os
examinar a aplicabilidade de conheci- resultados obtidos permitiram, com uma
mento científico a um contexto qual- boa margem de certeza científica, dizer
quer, o desvelamento dos detalhes das por quê e para que um determinado a-
estruturas epistemológicas envolvidas cervo de conhecimento foi construído.
deve ser admitido como ação primordial Temos demonstrado que “...é epis-
do fluxo investigatório18. Dentro dessa temologicamente contraproducente co-
ação a identificação dos elementos acer- brar de um campo de conhecimento ci-
ca dos quais se conheceu ou se deseja entífico mais do que aquilo que sua his-
conhecer algo é um passo fundamental. tória gênica lhe deu condições de ofere-
Visto como princípio fundamental essa cer...” 19 , em outras palavras, não adian-
tarefa virá cumprir o que denominamos ta esperar que a Biomecânica proporcio-
ne mais do aquilo para o quê ela tem
sido epistemologicamente estruturada
18
BATISTA, Luiz Alberto. Aplicabilidade do
19
Conhecimento Científico. Rio de Janeiro: (no prelo). BATISTA. L. A., op.cit.

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para fazer. Qualquer aplicação de co- gera conhecimento a partir de questões
nhecimento que não leve em considera- do tipo: Como obter o melhor rendimen-
ção esse compromisso, estará tendendo to técnico? Como examinar determinada
ao insucesso, ou, no melhor dos resulta- técnica esportiva? Como avaliar biome-
dos, ao sucesso casual, para o que não é canicamente a execução dessa ou daque-
preciso utilizar ciência sendo suficiente, la técnica esportiva? Quanto mede essa
e menos trabalhoso, o uso do senso- ou aquela técnica desportiva? Como
comum. realizar esta ou aquela técnica desportiva
de forma mais eficiente e com menor
Biomecânica e Educação Física Es- gasto energético? Porque uma determi-
colar: o objeto de conhecimento nada técnica desportiva possui uma de-
terminada forma?
Com base no exposto anteriormente Diante de tal problemática podemos
façamos algumas reflexões acerca da inferir quais são os compromissos do
aplicabilidade da Biomecânica à Educa- setor de conhecimento utilizado, cum-
ção Física, considerando essa última a prindo um primeiro passo no sentido de
parte do currículo escolar que ajuda a examinarmos se eles estão de acordo
educar pessoas. com as necessidades em foco ou não,
Veja-se a complexidade da situação. tendo em vista o fato do nível de compa-
Mesmo com as delimitações estabeleci- tibilidade entre as necessidades da Edu-
das no parágrafo acima, havemos de cação Física Escolar e as questões a par-
considerar que o ato educativo, admitido tir das quais as investigações têm se de-
como principal ação da Educação Física senvolvido, ser uma importante variável
dentro do contexto escolar, determina interveniente no estabelecimento do ní-
um ainda amplo universo de possibilida- vel de aplicabilidade.
des. O ser humano congrega em si uma Como se pode perceber, no raciocí-
série de necessidades educacionais dos nio conduzido nos parágrafos anteriores
mais diferentes tipos. Isso nos remete a realizamos uma análise perfazendo um
tarefa de identificar as necessidades edu- caminho no sentido de fora para dentro
cativas para as quais o campo de conhe- do universo de aplicação, ou seja, pri-
cimento em questão pode gerar respostas meiro identificamos o que a Biomecâni-
culturais20. Para que conjunto delas es- ca do Esporte tem feito, para depois, de
tamos preconizando a utilização de co- posse dessa informação, propormos o
nhecimentos de Biomecânica, quando questionamento de sua aplicabilidade à
falamos de sua aplicabilidade. Educação Física Escolar. Façamos agora
De imediato deparamo-nos com o fluxo contrário. Tomemos um objeto
uma situação digna de nota. Os cursos da Educação Física Escolar e conside-
de licenciatura adotaram a denomina- remos o que a Biomecânica tem produ-
da “Biomecânica do Desporto” como zido para tal.
sendo a disciplina a ser implementada Para tal façamos uma análise da situ-
na formação do professor de Educação ação assumindo o ensino de habilidade
Física. motoras esportivas pode ser “um dos”
Este setor da Biomecânica, segundo propósitos educativos da Educação Físi-
dados obtidos em nossas pesquisas21, ca escolar. A primeira vista tudo estaria
perfeito, dado que estaríamos lidando
20
MALINOWSKI, B. A Scientific Theory of Cul-
ture and other essays. New York: The University of dades motoras desportivas. (Dissertação de doutora-
North Carolina Press, 1976, p. 70. mento) Porto: UP, 1996.22 BEYER, E. F. Gymnastic
21
BATISTA, L. A. O conhecimento aplicado: A Gimmicks: Another Gimmick for Quick Learning of
efetiva utilização do conhecimento contido no campo Gymnastics - Use of Physics. Modern Gymnast. v. 3,
da Biomecânica, nos processos de ensino de habili- v. 1, 1960, p. 20-21.

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com uma competência da Educação Fí- cuparam especificamente com o fato do
sica escolar e com um fenômeno ligado indivíduo ter que aprender uma determi-
ao universo do esporte, adequado ao nada habilidade motora esportiva. Dis-
campo da Biomecânica do Esporte. Infe- cutiram, baseados em conhecimentos da
lizmente essa primeira impressão não Física, formas de movimentos corporais
resistiria ao menor exercício de crítica, catalisadores, ou seja, movimentos que
como veremos logo a seguir. levassem a um aprendizado mais rápi-
Tendo como base nossas argumenta- do(22)(23); procuraram verificar em que
ções anteriores, sabemos que a Biome- medida as diferenças antropométricas24
cânica do Esporte, para fornecer infor- ou a capacidade de flutuação em meio
mações a serem utilizadas em processos líquido25 dos indivíduos influenciam no
de ensino de habilidade motoras, preci- sucesso do aprendizado de habilidades
sa, necessariamente, ter promovido in- motoras da natação. Também aparece a
vestigações tendo como objetos de estu- preocupação em desenvolver tecnologia
do fenômenos pertinentes a esse contex- que permitisse ao professor realizar uma
to. Com o objetivo de qualificar o co- melhor observação dos gestos e, conse-
nhecimento, quanto ao seu nível de apli- quentemente, ajudasse a melhorar a qua-
cabilidade nessa situação, examinamos a lidade do ensino26.
produção relativa à criança e ao ensino, No que diz respeito ao iniciante co-
investigando os títulos pertinentes ao meçamos por apontar os casos nos quais
campo de estudo da Biomecânica do o binômio iniciante ⇔ aprendizado é
Esporte veiculados entre 1893 até 1980. textualmente referido pelos autores.
No período estudado a produção de Nesses procurou-se estudar a correlação
conhecimentos voltados à discussão da entre o quadro antropométrico do inici-
criança e/ou do aprendizado básico de ante na natação com a velocidade de seu
habilidades esportivas foi encontrada em aprendizado27 ou o das mudanças na
17 dos 1731 títulos examinados, consti- mecânica do comportamento motor de
tuindo, como se vê, 0,98% da amostra. crianças iniciantes no waterpolo, induzi-
Em termos quantitativos tal produção é das pela introdução de uma bola com
insignificante dada a quantidade de dife- características físicas diferentes das que
rentes questões que permeiam o univer-
so e o considerável intervalo de tempo,
87 anos, durante o qual se deu a produ-
ção. Há muito tempo de estudos para tão
poucos problemas científicos resolvidos. 23
___________ Gymnastic Gimnicks: Another
No entanto a superficialidade não pa- Gimnick for Quick Learning of Gymnastics - The Use
of Mechanics. Modern Gymnast. v. 3, n. 2, 1960, p.
ra por ai, estendo-se também aos aspec- 22-23.
24
tos quantitativos. Levando-se em conta ROZIN, E. U. The Influence of Anthropometric
os interesses, que moveram os autores Parameters on Sucessful Learning in Gymnastics.
Theory and Practice of Physical Culture. N. 3, 1973,
destes 17 artigos, vemos que o conheci- p. 50-52.
25
mento veiculado foi estruturado a partir CAMPBELL, W. A., Jr. Relationship Between
da exploração de três temas diferentes, a Buoyancy of the Black Male and Learning the Crawl
Stroke. Biomechanics of Sport and Kineantropometry.
saber: O aprendizado de habilidades P. 149-206. Miami, Symposia Specialist, 1978.
26
motoras esportivas; O iniciante na práti- HOECKE, G.; GUENDLER, G. Use of Light
ca esportiva e A Criança. Em alguns Trace Photography in Teaching Swimming. Swim-
ming II. P. Baltimore, University Park Press, 1975, p.
casos estas três temáticas foram combi- 194-206.
27
nadas em único estudo. GRAY, R. K.; WHEELER, D. K. The Relation-
ship of Measures of Body Size and Density of Begin-
No item “aprendizado de habilidades ning Swimmers to Their Rate of Learning to Swim.
motoras esportivas” os autores se preo- Astraliaj Journal of Physical Education. N. 19, p. 16-
19, june/july, 1960.

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normalmente são utilizadas naquela prá- como o comportamento cinematográfico
tica28. e/ou eletromiográfico na execução de
Outros trabalhos preocuparam-se em habilidades motoras da natação(35) (36).
apresentar as melhores técnicas motoras Dois estudos nos chamaram a aten-
a serem utilizadas por iniciantes na prá- ção pelo fato de neles o autor ter procu-
tica do esqui29 e do atletismo30 ou mes- rado trabalhar com a perspectiva de lidar
mo a descrição do quadro Biomecânico com a complexidade típica do mundo
que se apresenta quando um iniciante real do ensino do desporto. Não procu-
executa uma habilidade31. rou fugir dela e nem mesmo utilizou
Em outro caso o autor procurou e- como argumento para justificar a delimi-
xaminar as diferenças entre a expressão tação de seu estudo.
de uma mesma técnica motora quando Nestes dois casos o investigador bus-
executada por um iniciante e um atleta cou descrever não só as características
de alto rendimento32. dos movimentos de corridas de crianças
Note-se que muito embora o enfoque em idade pré-escolar37 e escolar38, como
desses estudos tenha sido sobre o apren- também, para além disso, procurou de-
dizado nenhum deles preocupou-se em monstrar as variações que denotam a
estudar o processo. Quando muito men- evolução destes indivíduos ao final de
surou variação no estado motor compa- um determinado período. Desta forma o
rando os resultados de um pré-teste com autor realiza um tipo de trabalho que se
aqueles obtidos após o desenvolvimento aproxima da investigação voltada para o
do programa de ensino. Assim sendo as processo de desenvolvimento da criança
mudanças comportamentais motoras e não simplesmente a um momento des-
inerentes ao decurso do processo de a- te processo.
prendizagem não foram enfaticamente Nesse ponto de nossas apreciações é
examinadas. preciso deixar claro que ao admitirmos
Os trabalhos que tiveram a criança como verdadeiro o fato da Biomecânica
como seu principal objeto de conheci- não estar, em termos quantitativos e qua-
mento voltaram-se à descrição. Seja a litativos, atendendo as necessidades do
descrição de características extrínsecas, universo do ensino de habilidades moto-
como a flutuabilidade em meio líqui- ras esportivas, de forma alguma preten-
do33, as características cinemáticas da demos estabelecer um juízo de valor.
corrida34, ou características intrínsecas Queremos demonstrar que os interesses
norteadores das investigações estão fin-
cados muito mais na Biomecânica do
28
PITTUCK, D. E.; DAINTY, D. A. Effects of a que no universo do ensino. Nossa pro-
Modified Ball on the Mechanics of Selected Water
Polo Skills in Novice Children. Swimming III. Balti-
more, University Park Press, p. 338-345, 1979. Pre-School Age Children. Thory and Pratic of Physi-
29
REILLY, A. M. Skiing: A Beginner’s Guide. cal Culture. n. 2, p. 40-41, 1974.
35
London, Lutterworth Press, 1970. OKA, H.; OKAMOTO, T.; YOSHIZAWA, M.;
30
POWERS, S. K. Standing or Crouch Start for TOKUYAMA, H.; KUMAMOTO, M. Eletromyog-
Beginners?. Track Technique. n. 67, 2126, 1977. raphic and Cinematographic Study of the Flutter kick
31
McFARLANE, B. Biomechanics of Beginning in Infants and Children. Swimming III. Baltimor,
Pole Vaulting. Track and Field Quarterly Review. v. University Park Press, p. 167-172, 1979.
36
80, n. 4, p. 38-40, 1980. TOKUYAMA, .; OKAMOTO, T.; KUMA-
32
FLEISS, O.; FLEISS, H.; RUCKENBAUER, MOTO, M. Electromyographic Study of Swimming in
K. The Technique of the Diagonal Step of the Begin- Infants and Children. Biomechanics V-B. Baltimore,
ner and of the Skilled Athlete. Leistungssport. v. 9, University Park Press, p. 215-221, 1976.
37
n.6, p. 488-496, 1979. WINTER, R. On the level of Development of
33
COTTON, C. E.; NEWMAN, J. A. Buyoncy Running Movements at the End of the Preschool
Characteristics of Children. Journal of Human Move- Period. Leipzig. v.8, n.2, p. 65-67, 1966.
38
ment Studies. n.4, p. 129-143, 1978. WINTER, R. The Development of Running
34
VILCHKOVSK, E. S.; ORESHCHUK, S. A.; Movements in Boys and Girls of School Age. Leipzig.
SHPIIALNY, V. B. Investigation of th Running of v.8, n. 2, 1966.

44 Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, p.36-49 – 2001


posta é que esse fluxo seja invertido no de estudo que viabilizarão essa trans-
sentido de que as problemáticas imanen- cendência ainda não estão plenamente
tes ao processo de ensino desencadeiem identificados. Assim sendo o momento
as investigações. é de cumprirmos, na prática, o princípio
Voltando ao fato de ter sido escolhi- da identificação dos objetos de conhe-
da a Biomecânica do Esporte para com- cimento.
por os currículos das Escolas de Educa- Diante de tais fatos, adotar a Biome-
ção Física, cabe fazer uma ressalva. Fa- cânica do Esporte como campo de co-
zendo a devida contextualização essa nhecimento absoluto naquele momento
escolha não era de todo injustificável. histórico não pode, sequer, ser conside-
Durante um certo período histórico- rada uma atitude incoerente. Por outro
temporal os cursos de formação de pro- lado, diante do atual estado da arte no
fessores foram intensa e extensamente campo da Educação Física, não evoluir
carregados com elementos do universo para uma Biomecânica mais abrangente
esportivo, pois entendia-se que esse era constitui, no mínimo, assumir um total
o principal objeto de trabalho do profis- desconhecimento das necessidades atu-
sional do setor. Sendo assim durante ais que demandam do setor de aplicação.
aquela fase a escolha não foi tão desca-
bida.
Por outro lado é preciso ter claro que Possibilidade concreta
ao escolhermos um setor específico de
conhecimento restringimos o universo Entrementes, como já assumimos an-
de informações disponíveis. A Biome- teriormente, não estamos aqui pregando
cânica, nessas condições, só teria a obri- a tese da impossibilidade plena. Muito
gação de fornecer informações, ou ins- embora não seja perceptível em uma
trumentalizar o exercício profissional, abordagem superficial, em verdade já há
em questões relativas à prática esportiva espaço aberto para a criação de condi-
e, ainda mais, dentro desse universo so- ções que favorecem a efetiva aplicação
mente acerca dos fenômenos que esta- da Biomecânica à Educação Física Esco-
vam sendo investigados. lar.
Promovendo um outro enquadramen- No decorrer da busca por soluções
to histórico verificamos, também, que a constatamos que um certo número de
Educação Física contemporânea trans- objetos inerentes ao universo da Educa-
cende setores específicos do universo ção Física, para além daqueles típicos do
esportivo, como por exemplo o alto ren- ambiente esportivo, têm sido investiga-
dimento. Ela vai além disso e transcende dos pela Biomecânica, o que denota, já,
o fenômeno esporte como um todo. Em um certo grau de transcendência.
virtude dessa neo-amplitude muitas ou- Dentre esses objetos materiais o
tras problemáticas possíveis de também “Movimento Corporal” é um dos mais
serem examinadas pela ótica mecânico- presentes nas investigações 39. Isto de
biológica, ainda não o foram. certa forma é um ponto positivo no sen-
Isso tudo tem feito com que o quadro tido de estabelecermos uma conexão
geral se altere. Hoje temos claro que ao coerente com o universo da Educação
exercermos nossa prática pedagógica Física escolar. Não há dúvidas de que,
precisamos utilizar conhecimentos Bio- de um ponto de vista genérico, o movi-
mecânicos, assim como os de outros mento corporal do ser humano faz parte
ramos instrumentalizadores, que trans- do universo fenomenal da Educação
cendam à mera abordagem do fenômeno Física como um todo.
esportivo. No entanto os novos objetos
39
BATISTA, L. A., 1996, op cit.

Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, p. 36-49 – 2001 45


Porém, antes de desencadearmos um Conclusão
entusiasmo desenfreado e prosseguirmos É certo que a Biomecânica constitui
em nossas argumentações defensivas, uma ciência de reconhecido valor em
cabe apresentar algumas noções funda- muitos setores de atividade profissio-
mentais acerca do conceito de “Objeto” nais. No entanto ela pode criar uma série
adotadas por nos de forma a deixarmos de embaraços para aqueles que, acriti-
claro os limites de nossas considerações. camente, fazem uso, ou recomendam a
Estamos partindo, nesse caso em parti- utilização, de tudo o que dela provém,
cular, da possibilidade de existência de sem considerar o real valor do quê estão
diferentes tipos de Objetos, dentre os aplicando e para o quê estão aplicando.
quais dois serão utilizados por nos, a Também podem cair no ridículo os que
saber: os materiais e os formais. defendem a tese de que esse ramo da
“O objeto material é como objeto ciência não apresenta nenhum tipo de
indeterminado; a sua determinação ope- conhecimento que possa ser utilizado em
ra-se por meio do objeto formal. A dife- uma determinado campo de trabalho.
rença entre objeto formal e objeto mate- Um fato interessante é que, a medida
rial funda-se na diferença entre o co- em que vamos ampliando o leque de
nhecido e o objeto do conhecimento.” 40 atuação profissional e adentramos em
Diante de tal premissa dizer que a diferentes campos de trabalho, percebe-
Biomecânica estuda o “Movimento cor- mos que muitos dos conhecimentos da
poral” não é delimitação suficiente, visto Biomecânica, os quais acreditávamos
ser esse um objeto material. Como tal inúteis a princípio, se mostram, extre-
ele tem a capacidade de gerar uma gran- mamente adequados ao entendimento de
de quantidade de diferenciados objetos fenômenos que ali se apresentam.
formais, o que alias tem constituído uma Nesse sentido, é nossa posição que a
ocorrência concreta.41 O problema aqui é investigação acerca da possibilidade de
que muitos dos objetos formalizados a efetiva utilização do conteúdo epistêmi-
partir do “Movimento Corporal” podem co da Biomecânica nos processos educa-
não fazer parte do universo da Educação tivos deve, obrigatoriamente, avançar
Física Escolar, e é com base no objeto já para além do que hoje é ratificado com
formalizado que se determina a especifi- base no senso-comum e de forma folcló-
cidade do campo de conhecimento e, rica. Dizer que várias partes do conteúdo
consequentemente seu nível de aplicabi- de um livro de Biomecânica Básica
lidade a outros setores. “...serão eficazes no aprendizado e na
Em decorrência de tais características aplicação dos conceitos...” 42 é fácil. O
não basta defendermos a pertinência da difícil é demonstrar cientificamente, e na
aplicação de conhecimentos oriundos da prática, que essa proposição é verdadei-
Biomecânica no contexto da Educação ra.
Física Escolar dizendo que ela investiga No presente estágio de desenvolvi-
o movimento corporal. É de fundamental mento de nossos estudos e, principal-
importância que ela investigue movi- mente, dado ao presente estado da arte
mentos corporais pertinentes ao contexto do campo da Biomecânica, estamos
ao qual pretende-se ela seja aplicada. convictos de que esse ramo do conheci-
mento reúne muitas das condições ne-
cessárias à geração de informações que
podem efetivamente ser aplicadas nos
processos educativos. Porém a precisa
40
MORA, J. F. Dicionário de Filosofia. Lisboa:
42
Publicações Dom Quixote, 1991, p. 67. HALL, S. Basic Biomechanics. St. Louis,
41
BATISTA, L. A., ibidem. Mosby-Year Book, preface, 1991.

46 Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, p.36-49 – 2001


determinação de como isso pode ser Com base nas pesquisas realizadas
efetivado carece ainda de exame cientí- até o momento conhecemos muito do
fico mais aprofundado. que tem sido produzido pela Biomecâni-
Todo esse quadro não deve ser visto ca do esporte, sendo esse o setor da Bi-
de maneira diferente quando tratamos do omecânica que mais espaço ocupa den-
caso específico da Educação Física Es- tro do contexto epistêmico da Educação
colar. Como já aludimos, não temos Física. Sabemos que esse conteúdo pro-
dúvidas de que a Biomecânica pode vavelmente não aponta no sentido de um
contribuir com a efetivação de processos razoável grau de aplicabilidade ao uni-
educativos, que envolvam comporta- verso escolar.
mentos corporais motores, mais consci- De qualquer forma, apesar do tema
entes, críticos e, consequentemente, ainda merecer um maior aprofundamen-
marcados por concretas responsabilidade to, temos uma idéia razoável do que a
e intencionalidade pedagógica por parte Biomecânica tem produzido, e, mais
de que conduz o processo. importante ainda, sabemos que ela está
Nesse ensaio partimos da premissa habilitada para investigar o movimento
básica de que a preocupação do profes- corporal.
sor com a qualidade do movimento cor- Ao contrário, no que diz respeito às
poral constitui um elemento crítico no informações necessárias ao processo
processo educativo influenciando, con- crítica proposto, muito pouco, ou quase
sequentemente, no tipo de resultado a nada sabemos acerca do contexto da
ser produzido em decorrência do mes- Educação Física Escolar, mais especifi-
mo43. camente, não sabemos nem mesmo quais
Explicamos que, do ponto de vista da são as formas de movimento corporal
Biomecânica, entender e aceitar que o que ela congrega.
movimento corporal faz parte do univer- Como se vê, não está sendo defendi-
so educativo da Educação Física Esco- da aqui a idéia de que a Biomecânica já
lar, não delimita, de forma suficiente, tenha produzido o suficiente. Muito ao
um objeto claro a partir do qual possa- contrário, parafraseando conceitos da
mos examinar, de uma maneira cientifi- mecânica clássica, aqui identificamos
camente correta e precisa, se as informa- uma situação de equilíbrio instável. O
ções fornecidas por aquele campo de campo fornecedor de informações já
conhecimento podem ser aplicadas de possui, reconhecidamente, algum conte-
údo com o qual contribuir, seja sobre a
forma proveitosa nesse contexto.
forma de informação, ou de acervo me-
Antes de qualquer coisa, é preciso
identificar os objetos formais gerados a todológico para promover investigações
partir do objeto material “movimento adequadas. É preciso agora equilibrar a
balança aumentando o lastro do lado da
corporal”, de forma que possamos veri-
ficar se a Biomecânica os tem investiga- Educação Física Escolar, a qual deve ser
do e, se o tem feito, com que propósitos. examinada afim de que sejam desvela-
dos os objetos formais passíveis se se-
Esse é o primeiro grande passo para que
rem estudados pela Biomecânica.
possamos comparar o tipo de produção
Diante desses fatos, se queremos, e-
com o tipo de demanda, aquilatar o grau
de compatibilidade entre os dois e emitir xaminar os conhecimentos existentes ou
um parecer acerca da aplicabilidade do mesmo estabelecer, através de investiga-
ções Biomecânicas, uma produção de
conhecimento científico nesse caso.
conhecimentos que sejam efetivamente
43
GRAHAM, G., HEIMERE, E. Research on
aplicáveis ao contexto da Educação Físi-
teacher effectiveness: A summary with implications ca Escolar, a melhor orientação metodo-
for teaching. Quest. n.3, v. 33, 1981.

Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1, p. 36-49 – 2001 47


lógica para o momento é promover estu- Modern Gymnast. v. 3, n. 2, 1960, p. 20-
dos que busquem descrever o contexto 21.
da Educação Física Escolar com o pro- ________. Gymnastic Gimmicks: An-
pósito de identificar, de forma científica, other Gimmick for Quick Learning of
os objetos formais gerados a partir do Gymnastics - Use of Physics. Modern
movi44mento corporal. Gymnast. v. 3, v. 1, 1960, p. 22-23.
Se já há conhecimento adequado passa- CAMPBELL, W. A., Jr. Relationship
remos a trabalhar na operacionalização Between Buoyancy of the Black Male
de seu uso prático. Se, por outro lado, and Learning the Crawl Stroke. Biome-
não existirem ainda as informações, uti- chanics of Sport and Kineantropometry.
lizaremos os objetos desvelados para P. 149-206. Miami, Symposia Specialist,
que, a partir deles, desencadeemos uma 1978.
produção de conhecimento através de
investigações de Biomecânicas. COTTON, C. E.; NEWMAN, J. A.
Buyoncy Characteristics of Children.
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