CEP San Francisco de Borja

PRE-RESUMEN EJECUTIVO DEL PEI

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I. IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
1. Descripción del centro educativo

1.1. Identificación y ubicación geográfica-administrativa. Unidad de Servicios Educativos Nombre de la Institución Ubicación Distrito Tipo de Gestión Niveles que atiende Turno Población estudiantil Total de trabajadores : : : : : : : : : USE Nro. 07. CEP “San Francisco de Borja”. Calle Velásquez Cdra.3 s/n San Borja. Particular / de gestión No estatal. Inicial, Primaria y Secundaria. Mañana. 950 alumnos y alumnas. XXXXXX Directivos: Coordinadotes: Profesores: Administrativos: Humberto Gamarra R.P. Dionisio Alberca.

Nombre del Director Promotor

: :

1.2. Institución fundante y breve reseña histórica del centro educativo. El CEP “San Francisco de Borja”, es una obra de la congregación de los misioneros de la preciosa sangre. Fue creado por resolución ministerial Nro. º287 emitida el 27 de febrero de 1967 y empezó a funcionar en 1968 bajo la dirección de Sister Janet Guretz, con sólo 2 aulas y 40 alumnos. El párroco y promotor era el padre Guillermo Beuth. En 1975 se inicia el nivel secundario y en 1977 ya tenían 750 alumnos. En 1978 egresa la primera promoción y en 1982 se participa por primera vez en ADECORE. En 1987 se organizó el centro de informática con 15 computadoras y dos impresoras. En 1992 tomaron la dirección del colegio las Hermanas de la Congregación Jesús María, siendo directora la Hna. Celestine Lanteigne hasta el año 2,000; luego continuaría con la dirección del colegio la Hna. Yoceline Belzile D. hasta fines del 2,004. Actualmente el Director General es el Sr. Humberto Gamarra Estrella y el promotor es el padre Dionisio Alberca.

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El Colegio alberga a casi 950 alumnos en sus tres niveles: Inicial, Primaria y Secundaria y propone, entre sus ideales institucionales, una educación en valores cristianos. Los servicios que brinda han sido ampliados para beneficio de sus educandos.

2. Planteamientos Básicos 2.1 Declaración de La Misión Institucional Somos la Institución Educativa “San Francisco de Borja”, fundada por la Congregación de los Padres de la Preciosa Sangre, formamos personas en las dimensiones de aprendizaje personal, socio-cultural, comunitaria, trascendente y académico-científica, para la construcción de una nueva sociedad que defienda la vida como valor supremo, con justicia, solidaridad y reconciliación.

2.2 Declaración de la Visión Institucional

Nuestra Institución Educativa “San Francisco de Borja”, forma personas integras, éticas, democráticas, dinámicas e inculturadas, científicas, cristianas, comprometidas y sensibles con los mas pobres. A través de una propuesta pedagógica innovadora que desarrolla sus capacidades y valores.

2.3. Objetivos Generales a) Sostener y potenciar el fortalecimiento de la calidad y excelencia educativa, así como las buenas relaciones personales y profesionales con todo el personal en el proceso educativo. b) Optimizar la labor pedagógica, institucional y administrativa, a través de una efectiva y permanente asesoría, capacitación, actualización y supervisión interna. c) Desarrollar aptitudes personales, estimulando la creatividad, reflexión, análisis e investigación científica, a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje continuo, significativo y constructivo. d) Habituar al estudiante en el uso de las principales técnicas de trabajo intelectual, de manera que, de forma gradual, pueda alcanzar aprendizajes con adaptabilidad al cambio cada vez más eficaces y autónomos. e) Desarrollar hábitos de respeto y valoración del propio cuerpo, desarrollo de una vida saludable (alimentación, descanso, actividad, higiene, ocio, consumo) y el uso adecuado del tiempo libre, favoreciendo las actitudes de convivencia e integración. f) Practicar las habilidades sociales entre los miembros de la Comunidad Educativa como la valoración personal, valoración a los demás, ayuda mutua, comunicación asertiva y resolución de conflictos. 3

g) Valorar la diversidad cultural como enriquecimiento de la propia persona y del grupo. h) Dotar a los alumnos de conocimientos instrumentales que serán necesarios para desenvolverse en la sociedad futura. i) Orientar a los padres de familia de manera informativa en cuanto a los aspectos académico, psicológico y administrativo de manera eficaz y eficiente. j) Conocer e interiorizar el mensaje de la Preciosa Sangre y sus valores de reconciliación, solidaridad y justicia. 3. Axiología del Centro Educativo. 3.1. Fundamentos sociales y educativos La sociedad actual asiste a vertiginosas transformaciones, impulsadas por la economía y la técnica, que han modificado significativamente las relaciones sociales tanto en el ámbito público como privado. En tal sentido, la institución educativa San Francisco de Borja orienta su trabajo pedagógico, sobre todo en una EDUCACIÓN EN VALORES, vinculada a los currículos a través de distintas opciones de trabajo, para impulsar la relación entre la escuela y su entorno, permitiendo de esta manera abrir más la escuela a la vida e impregnarla de la realidad social. 3.2. Los valores del CEP San Francisco de Borja El Colegio organiza la vida escolar, a fin de constituir una verdadera comunidad cristiana que viva según los valores del Evangelio, animado por la Espiritualidad de la Preciosa Sangre: VIDA, RECONCILIACIÒN Y SOLIDARIDAD
VALOR VIDA SIGNO El Cáliz
SIGNIFICADO

• Sacramento. •
RECONLIACIÓN

El Cordero Pascual

Historia de la Salvación. •

SOLIDARIDAD

La Cruz

Sacrificio.

SENTIDO CRISTIANO Por la Sangre consagrada en el Cáliz, que nos comprometemos a construir el Cuerpo de Cristo, trabajando por la venida del Reino de Dios y su justicia. En la Sangre de la Alianza Nueva y Eterna que encontramos la fortaleza para construir y restaurar las muchas alianzas quebrantadas que dejan un cicatriz en la familia. En la Sangre de la Cruz, que buscamos el momento redentor en los sufrimientos del mundo y nos comprometemos a caminar con aquellos que sufren.

a) La Sangre de Cristos nos da VIDA Para los judíos del Antiguo Testamento, la sangre significaba “vida”. Por ello fue que con la sangre de los animales que la Alianza entre Dios y su Pueblo fue ratificada. En el Nuevo Testamento presenta a Jesús derramando su sangre, para restablecer la íntima relación del hombre con Dios, que fue rota por el pecado, y de este modo establece la Nueva Alianza. Él se proclama como Aquel que vino “para que tuviéramos vida, y vida en abundancia” (Juan 10,10).

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y de la pena capital. 23-55). racismo. b) La Sangre de Cristo nos renueva en la RECONCILIACIÓN El pecado nos divide y crea la mentira que nos hace ver las diferencias como amenazas y crea un mundo de competencia y rivalidades. c) La Sangre de Cristo nos fortalece para LA SOLIDARIDAD En el Antiguo Testamento. Nos revela la verdad fundamental de que todos somos hermanos y hermanas. que les niega su dignidad y que les desangra gota a gota de su vida. El pecado da luz a las envidias y los odios. de asesinatos en masa. vivimos en un mundo en que los derechos humanos son atropellados flagrantemente. de posturas políticas. a las venganzas y a las guerras. de formación. Existe de hecho. Entre los alumnos y con ellos. abogado. En medio de esta “cultura imperante de la muerte” nosotros queremos proclamar la sacralidad de la vida. y nos ayuda a apreciar las diferencias y ver en ellas una fuente de enriquecimiento en vez de causa de rivalidades y conflictos. Uno de los títulos más antiguos y más bellos que los primeros cristianos utilizaron para hablar de Jesús era el de “go’el” (que se puede traducir como: defensor. por el grado de compromiso que tenía la comunidad para con los más débiles y más necesidades (cf. La Sangre de Cristo nos 5 . estilos. La Sangre de Cristo nos coloca de nuevo en la relación debida frente al otro. o por el lugar donde toma sus vacaciones. o por el saldo que tiene en su cuenta bancaria. Nuestro compromiso está con ellas. En nuestros “talleres de vida” lucharemos contra una sociedad que postula que una persona vale lo que gana. por su belleza. como también diferencias de caracteres. Estamos viviendo en la era de los suicidios asistidos. estamos llamados a ser instrumentos de la Sangre de Cristo. de que sus vidas son de verdad preciosas?” Por otro lado. derribando así los muros de odio. de toda vida. cuyas vidas están amenazadas por la pobreza y la miseria. liberador. la autenticidad y la fidelidad a la Alianza fue medida por la ley del “go’el”. Lucharemos contra una sociedad que valoriza la persona por su fama. Es un mundo en que millones y millones de personas derraman su sangre gota a gota cada día debido al flagelo de la pobreza y de la miseria. Levítico 25. queremos crear puentes múltiples y diversos para vivir en un ambiente de profundo respeto y de diálogo. embajadores de reconciliación. no es nunca tiempo perdido. de la eutanasia.” El tiempo gastado en el colegio y fuera de él. dialogando y compartiendo con el alumno. En nuestro taller de reconciliación inspirado en la Sangre de Cristo. en ellas. redentor. forjadores de una comunidad nueva en que todos pueden vivir unidos en el amor a pesar de las diferencias. por la marca de ropa o zapatos que lleva puesto. o hermano mayor). Nuestras comunidades escolares tienden a reflejar las mismas diferencias que existen en la sociedad actual. gran diversidad de opiniones. y de prejuicios que estorban la convivencia en una comunidad y en la sociedad.Estamos comprometidos con las personas. Nos preguntamos constantemente: “¿quiénes son los más débiles entre mis alumnos? “¿quiénes son los que más necesitan descubrir la verdad sobre sí mismos. desde la concepción misma de la vida hasta la muerte. eso es. con la promoción de su vida y de su crecimiento hacia “una vida en abundancia. con esas personas concretas que tenemos en el aula de clase y que conversan en los patrios. Defender a un miembro empobrecido del clan era igual a defender la Alianza. El Santo Padre en su Encíclica Evangelium Vitae nos desafía a ser “go’els” de los pobres de hoy.

y estableciendo verdaderas relaciones fraternas. expresado en tres dimensiones: • El hombre consumista. 4. Se necesita crear instancias en que los jóvenes y demás miembros de la comunidad pueden experimentar la vida y la situación de “los otros”. que vale por lo que tiene y no por lo que es. Meditando en la Sangre de Jesús descubriremos lo que Juan Pablo II describió una vez en Brasil. 6 . • • • • Un Dios que se comunica en la historia. y política. Visiones del hombre y la sociedad 4. donde lo más importante el orden del Estado. c) Visión economicista. La experiencia de Dios que vive el colegio “San Francisco de Borja”. 3. abiertas al mundo y a la sociedad. Visiones Inadecuadas del hombre y la sociedad latinoamericana Teniendo en cuenta nuestra orientación en una Educación Católica. talleres de solidaridad. donde es víctima de su psiquismo y sus instintos. hemos considerado importante tener en cuenta la visión que tiene el Concejo Episcopal Latinoamericano. • La visión estatista. • La visión cuentista nos dice que el hombre se reduce una definición científica. comunidades capaces de hacer suya la causa de los pobres y marginados. que el catecismo o cualquier otro documento doctrinal. la experiencia de Dios y la vivencia religiosa la vivimos guiados por la Revelación Bíblica. y por la Tradición viva de la Comunidad Eclesial Católica.1. que incluye la acción pública. a) Visión determinista. como “la alegría más grande del mundo: la de sabernos amados por Dios.llama a defender los lazos de nuestra Alianza. • El liberalismo económico. Nos confesamos como un colegio creyente y específicamente católico. escucha. Nuestra fe se vive como seguimiento de Jesús porque ofrece los principios básicos de una práctica alternativa del reino y el cimiento de una nueva sociedad Dentro de la fe de un Comunidad Eclesial Católica porque el proyecto de Dios es salvar no individualmente sino comunitariamente. CELAM. conociendo su mundo. Una lectura determinada de la Biblia porque es más importante la Biblia. Queremos construir comunidades. un Dios que ve. compartiendo con ellos. abogando por los más pobres y necesitados. que promueve la eficacia socio-económico que la libertad individual del hombre. en la cual el hombre al destino de fuerzas ocultas. fundamentalmente por la persona de Jesús de Nazaret y su proyecto que son el centro de nuestra fe. Por eso. al hombre. En una sociedad encerrada en el individualismo y el egocentrismo.” Cumpliremos nuestra misión al estar comprometidos apasionadamente con el camino de amor vivido por Jesús. al estilo de Jesús. siente.3. en el Documento Puebla. b) Visión psicologísta. conoce lo que sucede al ser humano y actúa en consecuencia. con respecto a las visiones inadecuadas del hombre y la sociedad latinoamericana. somos llamados a crear una cultura cuyo motor central sea el amor.

estamos llamados a construir un ambiente justo y solidario y generar espacios libres para que las personas y grupos se sientan autónomos. en el que se unen la dimensión físico-corporal con su desarrollo nutricional. profesamos. responsables de su propia realización A nivel histórico. Además. pues que todo hombre y toda mujer por más insignificante que parezcan. la dimensión trascendente con el desarrollo religioso.2 La visión del hombre y la sociedad desde el colegio “San Francisco de Borja” Ante todo retomando el Documento Puebla. b) Desde los FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS El hombre se desenvuelve dentro de una sociedad y necesita aprender a vivir la democracia como estilo de vida. • No obstante. sólo así seremos conscientes de nuestra propia 7 . sus raíces y tradiciones. reflexivas y de solidaridad que deben tener en todo momento tanto los gobernantes como los gobernados para un mejor fortalecimiento de la democracia. sino para descubrir y cumplir su propio patrón de vida para alcanzar su desarrollo pleno. relacionado con la estructura sociocultural. un ser inmerso en estructuras sociales que permiten su convivencia con la naturaleza y con los otros hombres. “cósmica”. es un ser trascendente y no viene al mundo para repetir el patrón pre-establecido de su especie. relacionado con la estructura económico-laboral y sociocultural. característica que se sustenta en su condición de ser persona. tienen en sí una nobleza inviolable que ellos mismos y los demás deben respetar y hacer respetar sin condiciones. la dimensión intelectual con su desarrollo del conocimiento y la experiencia académica. El hombre posee dentro de sí poderes que lo hacen un ser maravilloso. que evoluciona individual y colectivamente. un ser biológico.• Los fundamentalismos.. La convivencia de los miembros de una sociedad. • Un ser integral. para ser específicos presentamos diversos puntos de vista sobre la visión del hombre y la sociedad que tenemos: a) Desde el punto de vista FILOSÓFICO ANTROPOLÓGICO El hombre es un ser digno. sexual y muy relacionado con la estructura económico-social. la autoestima y la capacidad de vivir roles.el poder de AMAR y DE ADMIRAR las pequeñas y grandes maravillas que encontramos en la naturaleza. 4. que lo lleva a trascender más allá de la vida. y. integral. En tal sentido. es importante que conozca su pasado. el colegio “San Francisco de Borja” considera la de manera sucinta la visión cristiana del hombre y la sociedad desde la siguiente perspectiva. para amarlas y sentirse parte de él y contribuir a mejorarlo. Un ser en relación profunda con la creación.. como un conjunto de comportamientos.. con una óptica universal. actitudes participativas. viven con desconfianza a la razón y en franco regreso a lo religioso-mítico. la dimensión emotivo-afectiva con su desarrollo relacional y psicológico. la dimensión ética con el desarrollo de principios y valores. Es una experiencia totalmente subjetiva sin referencia a la historia y a la razón.

y podremos concebir la pluriculturalidad como enriquecedora. sino una comunión integradora. Aprender a emprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos.. El profesor es mediador del aprendizaje y por otro lado es mediador de la cultura social e institucional. Por último. donde no debe existir una relación de dominador/dominado. contamos con agentes socializadores: la familia. como hermanos. La persona ha sido asumida por Jesús. nos apoyamos en la perspectiva bíblica y humanista sobre la persona humana para desarrollar una formación que ayude a la madurez de los (as) alumnos (as). De este modo cultura social. • • • • La persona es imagen de Dios. la escuela y los medios de comunicación. cultura institucional u organizacional y curriculum poseen los mismos elementos en una posición abierta y flexible. • d) Desde el punto de vista CRISTIANO Y CATÓLICO Al igual que en lo referente a la realidad. prolongando la especie humana La persona es sexuada para transformarse en “una sola carne”.historia. que integra capacidades y valores. llamado a una doble dimensión orientada a la producción y reproducción de la vida: por una parte. tolerante y basada en valores. aprender a vivir con los otros. del proyecto de Dios continuando su práctica del Reino. con un compromiso mayor. 8 . Una nueva comprensión del conocimiento que implica el desarrollo de herramientas para aprender y el desarrollo sistémico de valores. el nuevo asumimos el paradigma socio . solidaria . implica el desarrollo de estrategias cognitivas y metacognitivas orientando las actividades al desarrollo de capacidades y valores. con la creación como señor y consigo mismo como dueño en la libertad. El curriculum es una selección cultural.cognitivo como propuesta epistemológica teórico – práctica cuyas características se resumen en: • • • • El aprendizaje sustituye a la enseñanza. para formar una sociedad justa. con los demás. a los que denomina los “Pilares del Conocimiento”. Aprender a ser Aprender a discernir la voluntad de Dios • • • • • Asimismo. que sumados a nuestra propuesta lo podemos resumirlo así: • Aprender a conocer. en la procreación de los hijos. contenidos y métodos / procedimientos provenientes de la sociedad. y nos hace responsables. La persona es un ser relacional cuádruple: con Dios como hijo. El desarrollo sistemático de nuevas formas de aprender a aprender. c) Desde el punto de vista PSICO-PEDAGÓGICO El informe Delors propone los cuatro primeros grandes aprendizajes que contribuyen a la formación integral del estudiante para el siglo XXI. De este modo utiliza contenidos y métodos / procedimientos como medios para desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales.

en la sociedad del conocimiento. cada una dependiente de la otra y. Una educación cristiana que forma para la vida y para la sociedad 5. Hijo de Dios encarnado y perfecto Hombre. sin embargo. una sociedad de conocimiento como una sociedad de organizaciones. practican su conocimiento como miembros de una organización. valores. Formación para la vida Podemos llegar a los siguientes compromisos respecto a los rasgos que presentan mayor consistencia empírica a la hora de considerar nuestro colegio. II.1. diferentes en conceptos. Consolida la actitud emprendedora de los estudiantes en el ámbito empresarial para ser un participante activo en la sociedad del conocimiento. • Acepta gustoso el compromiso de ser una verdadera escuela. Estamos seguros de que no hay oposición entre la verdadera fe y la verdadera ciencia.5. para que puedan ser luz en los lugares de estudio o trabajo.2. Las personas educadas del mañana tendrán que estar preparadas para vivir en un mundo global. La mayoría de las personas educadas. Inculca en cada uno de sus alumnos del amor a la ciencia y al estudio como parte de un compromiso ético con la verdad científica. el cual será un mundo occidentalizado. Formación para la sociedad: una persona educada para el siglo XXI • • 5. y la del gerente que se concentra en las personas y en el trabajo. la del intelectual que se concentra en las palabras y en las ideas. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO 9 . y a su vez enriquecer y nutrir su cultura local. Se trata de formar una persona educada para el siglo XXI. También tendrán que extraer nutrimento de sus raíces locales. si no todas. Por ello es cada vez mas necesario formar una generación de persona dentro de los valores cristianos. Pero vivirán también en un mundo cada vez más tribalizado. como un centro educativo de calidad orientado a formar para la vida: • Asume formal y explícitamente la concepción cristiana del hombre y presenta al educando como modelo y meta a Cristo. Orienta sus actividades académicas en la consolidación del desarrollo y fortalecimiento de la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples a través de diversas propuestas interdisciplinarias. Deben tener la capacidad de se “ciudadanos del mundo”. puntos de vista. Por consiguiente la persona educada tiene que estar preparada para trabajar simultáneamente en dos culturas. cuya imitación constituye para todo hombre una fuente inagotable de superación personal y colectiva.

debido al olvido en el que se encontraban sus lugares de origen. El terrorismo además de causar las desgraciadas muertes de más de 25 mil peruanos y otros miles de desaparecidos. ahora se han convertido en su lugar de trabajo. Esos terrenos más adelante se convirtieron en barriadas y luego en barrios y ahora están edificando distritos que estaban formados básicamente en bases de esteras. la cual a su vez ha generado sub-culturas y formas de vida como el de la informalidad y el pueblo joven. cuando los pobladores regresaron a sus tierras se dieron con la ingrata sorpresa que ya no poseían nada y que. la carencia y la tergiversación de estos valores han sido causa de este desprendimiento de la cultura nacional y la cultura inherente a cada ser humano. huyeron como pudieron. todos estos años. otros solo lo hacen por la pobreza y la desesperación. con una tasa de crecimiento del 1.2%. la nuestra se ha visto amenazada por un sin número de problemas externos e internos que han llevado a un desarraigo con nuestra propia cultura. los antiguos iconos sociales han sido tomados por asalto.49 % anual. 1. 1.3. a raíz de este problema. Los valores a los que se refiere son piezas claves en el arraigo hacia la cultura de uno mismo. pero los valores compartidos. es lo más importante". Los emigrantes han hecho suyas las calles de la gran ciudad. El gobierno anterior incentivó a que regresaran aquellos que habían dejado sus tierras. La esperanza de vida es de 69 años. que la migración ya no sólo es por mejorar la calidad de vida sino simplemente por sobrevivir. causó también el movimiento migratorio más desorganizado y apresurado que nunca se había observado en el país: "mientras muchos migran en busca de mejores salarios y niveles de vida.8% en el campo. pues dejaron todo. se hicieron suyos.B. 1. 10 . cultura y el desarraigo Si bien todos somos poseedores de una identidad del tipo que sea. Análisis del Contexto Actual Somos 27. El 72.2% vive en la ciudad y el 22.148 millones de peruanos. apenas habían conseguido sobrevivir en la capital.1. sin embargo. Migración Este fenómeno ha generado una nueva sociedad urbana. La tasa de mortalidad es de 6.2. DIAGNÓSTICO EXTERNO E INTERNO 1. a fuerza de imposición. Identidad nacional. Estos 20 años fueron la consolidación de esa cultura informal que tomó por asalto los desolados desiertos que. Terrorismo. Este fenómeno social violento fue devastador en la cultura y en la propia identidad de cada población. Un ex presidente de los Estados Unidos en una presentación política comentó que "las diferencias entre nosotros deben ser aceptadas. ya no importaba mucho el planificar hacia donde se iba. Se debe analizar además.

Cultura chicha La cultura chicha se basa en un fundamento ineludible. constituyendo cada vez más un grave problema social. los pueblos jóvenes se amplían cada vez mas lejos y las principales ciudades y sobre todo Lima se han convertido en mega urbe desorganizada.1. donde los partidos. A esta cualidad innata del peruano se suma la necesidad de sobresalir en una sociedad que siempre les ha dado la espalda. debido al crecimiento galopante de la delincuencia en las ciudades.5 % anual. pues aquí se encuentra concentrado el poder económico. en su mayoría. con un gran caos urbano. debemos señalar que "Lima. donde los "políticos" no tienen partido político definido. aquellos que a su vez luchan solo por sus intereses y no los del pueblo el cual tiene una economía paupérrima. pero muy diferenciada entre los peruanos. la falta de preparación de la población y de sus gobernantes. de inmigrantes llegados de todo el Perú. ha creado nuevas realidades económicas. pues en un lugar tan reducido subsisten más de 11 mil empresarios. luego de la segunda guerra. en la que millones de pobladores no cuenta con servicios básicos de agua potable ni luz eléctrica. 1.6. donde uno de cada tres peruanos vive en ella y donde la mayoría la sufre”. y que aparentemente no cuenta con una adecuada solución. pequeña. siempre está en el borde. esto significa que cada año somos 400 mil peruanos más. fueron tres: • El crecimiento del Estado. como su propia condición. gracias a la corrupción. viene conformando un gran riesgo para la casi todos los ciudadanos. por ejemplo Gamarra. Economía y política Los primeros eventos de repercusión en las políticas económicas. falta de educación. Si bien Lima es el resumen del país. Esta manera de trabajo marginal. Porque ha crecido sin respetar su futuro. Toda esta informalidad. Las muchas propuestas descentralistas han quedado sólo en propuestas y la más reciente decisión política con la ley de descentralización no tiene muchas expectativas debido nuevamente a la improvisación.4. con una gran mayoría de pobres y una élite. este crecimiento viene con un obligatorio crecimiento urbanístico. 1. acompañada de falta de trabajo. se ha llenado de gente. educación y vivienda. donde existen 17 mil tiendas y en sus 20 manzanas se negocian al año más de 800 millones de dólares. se desató la informalidad. A ello. se agregan calles desordenadas. Crecimiento poblacional La tasa de crecimiento población es de 1. político y social. el más grande que en el mundo se pueda conocer. 11 .7. 1.5. que supera de largo a cualquier otro existente en el país y es uno de los más importantes en Sudamérica. basado en las economías de los nuevos ejes exportadores. entre la crisis y la supervivencia. un emporio comercial. permitió a los distintos gobiernos satisfacer las crecientes necesidades de la población urbana en salud. La corrupción que ha desintegrado las estructuras del Estado y ha envuelto a la gran mayoría de funcionarios del país. miseria. Esta informalidad está presente desde el aspecto político. "la creatividad". Esa economía que se presenta estable ante los ojos internacionales. Donde la justicia está venida a menos. son organizaciones en donde sus dirigentes se hacen millonarios. Informalidad Como producto de la migración descontrolada y desordenada en la ciudad. rica y poseedora del capital.

10. La venta de empresas del Estado. quien nos llevó al descalabro económico en los 80’s. La Victoria . 12 . Crisis política Los partidos populistas han fracasado. Surquillo. es el ex presidente Alan García. La política chicha también es una realidad. se incrementan. 1.1. Pertenece al distrito de San Borja. Religión La religión en el Perú. como toda expresión humana tiene relación directa con otros aspectos que se presentan en la sociedad. según sea el caso. la economía. los fenómenos paranormales. Las groserías que se muestran por la televisión son pan de cada día. San Isidro y Ate-Vitarte. brujos.• La urbanización y la disponibilidad de divisas impulsaron un proceso de industrialización hacia dentro. Como resultado: • El protestantismo se está acentuando claramente en el país. amoldándose más a la realidad por la cual se atraviesa. todos pueden ser de otro al día siguiente. Percepción errónea de valores y la moda informativa • • • • Somos propensos a creer que lo extranjero es mejor. los santos. El Estado no hace nada para educar y reeducar. y nuevas congregaciones religiosas que no son otra cosa que productos de la cultura informal. 2. que el producto nacional está en un segundo plano. Surco. Es por eso fácil de entender que ahora el mayor candidato en una probable carrera electoral. deja en evidencia la poca aceptación de la población por el actual presidente. en la que se concentra casi el 50% de la población del país. La corrupción existente. capital del Perú. • El pueblo busca una alternativa espiritual. adivinos. el interés particular. Aspecto geográfico El Colegio “San Francisco de Borja” se encuentra ubicado en la ciudad de Lima.8. y el contexto sociocultural en general. 1. el aprovechamiento del poder. como la política. Diagnóstico del Centro Educativo: Nivel Externo 4. a la población en valores. la violencia de sendero. que rápidamente encontró sus límites en el tamaño del mercado interno y por consiguiente redujo la expansión de los mercados de trabajo. • Cuando la situación económica es difícil. a lo que se agrega la corrupción. que seguro la encontrará en curanderos. el ingreso de nuevos capitales y de nuevos monopolios refrescó en algo a la economía que venía de una traumática época fujimorista y la estabilización de precios hizo ingresar al Perú en el mundo globalizado de la economía. ubicado mayormente en Lima.9. todos son de un partido. • 1. La población necesita a veces de ayudas divinas para afrontar situaciones difíciles. han hecho de la política peruana la de mayor desconfianza en el Perú de hoy. La actual crisis de partidos y propuestas. los brujos y curanderos. el cual limita con los distritos de San Luis. es parte de la conversación diaria de todos los peruanos. a lo que se suma el desinterés y la falta de comunicación de la religión oficial. unos insultan a otros y los otros denuncian a sus iguales.

INABEC. Así. San Borja es considerado distrito modelo por su desarrollo urbano. y ordenamiento vehicular.El Centro Educativo colinda con avenidas principales como Av.pero encontramos 4 pequeños asentimientos humanos: San Juan Masías. Vesalio. Av. Observamos que el mayor porcentaje se encuentra en la clase media–alta. etc. Ministerio de Energía y minas. Medio Bajo 2.05% (Datos del INEI. Todos los Santos y Santa Rosa. Wong y Metro entre otros.34%.2. Bancos. El incremento de la pobreza nacional se visualiza en el mayor número de personas pidiendo limosna en la calle o vendiendo desde caramelos hasta ropa en las esquinas.51%. 4. casinos. Las Artes. casinos. Medio Alto 52. Contexto socio. Dichas personas radican fuera del distrito. En el distrito se distinguen dos tipos de viviendas: las casas amplias y cómodas. Contexto socio-económico Las familias que habitan en el distrito de San Borja se encuentran distribuidas en Clase alta 42.48. De Bomberos. 13 . hoteles. Clínicas como: San Borja. Medio 1. y dos grandes Conjuntos Habitacionales “Torres de San Borja “ y “Torres de Limatambo”.comercial que se vio disminuido debido a la recesión existente. Coliseo Eduardo Dibós. 4. con La Molina y Ate Vitarte. la Municipalidad. a pesar que la mayoría de sus pobladores en edad productiva son profesionales. restaurantes y demás.educativo-cultural El distrito cuenta con gran número de instituciones. San Luis y Av. cuenta con el servicio de serenazgo que se esfuerza por cumplir la función de brindar seguridad a los residentes y personas que transitan por el distrito. podemos mencionar: Ministerio de Educación. Bajo 1.50%.). El Bosque.46%. Comisaría. permiten la afluencia de gente que sale y entra en el distrito y se convierten en fuentes generadoras de empleo. La avenida Javier Prado une a los distritos costeros de Magdalena y San Isidro. IPEN. pero vienen a San Borja por considerarlo uno de los distritos cuya población tiene mayor poder adquisitivo. Se observa en el distrito un gran movimiento económico. Muñoz. San Borja Norte. OSIPTEL. Centro Médico Municipal. CONCYTEC. Instituto Nacional de Cultura. hoteles. Santa Lucía. La existencia de Centros comerciales.12%. Museo de la Nación. pasando por La Victoria y San Borja. además de importantes Centros Comerciales como: Plaza Vea. institutos. En la práctica podemos decir que San Borja se ha convertido en un distrito de paso. Cía. otros 0. Velatorio Municipal. gran parte de ellas. conservación de parques y jardines. Av. empleados o trabajadores independientes . que en estos últimos años van siendo cada vez menos porque han sido derruidas para construir condominios o edificios multifamiliares.3. lo cual permite que sea de fácil acceso. Complejo deportivo Municipal. Javier Prado. que sumada a la clase alta representan un significativo 94. Ministerio de Guerra. Indecopi. ocupa toda una manzana que comparte con la Parroquia “San Francisco de Borja” y un gran coliseo –auditorio. públicos.

y ordenamiento vehicular. 3. adecuándolo a las condiciones específicas de nuestro ámbito parroquial en: 1. responsable y activamente en logro de los objetivos del grupo que cada uno considera como suyo y que a su vez coinciden con los de toda la Iglesia. adivinanzas. propicia diversos eventos culturales. Podemos encontrar también algunos Centros de Educación especial. recreación y deporte. Existen diversos institutos de formación técnica como INICTEL. La zona de San Borja cuenta con gran número de Colegios. generando un progresivo incremento de hogares desintegrados. Destacamos la presencia del Colegio Vespertino para trabajadoras del Hogar. 2. educación. Siendo una obra de nuestra Congregación Promotora.  conservación de parques. tales como. cabe suponer que los hogares cuentan con un alto nivel cultural. Los agentes y destinatarios de este Plan Pastoral son todos los miembros de la Comunidad Parroquial. refranes. quienes quedan a cargo de los abuelos o de las trabajadoras del hogar. 4. en la acción pastoral. implica en muchos casos la ausencia de los padres en la formación de los niños y adolescentes. La proclamación de la palabra La celebración de la fe en la liturgia y los sacramentos. lee San Borja lee. Organización Parroquial. etc. el IPEN y CONCYTEC promueven la investigación y creación tecnológica y el INABEC ofrece becas de estudios a las cuales es posible acceder con facilidad. La Parroquia San Francisco de Borja tiene gran presencia en el distrito. escuela de campeones. Ofrece también cursos de arte. espectáculos de folklore en forma gratuita y al alcance de todos. biblioteca municipal. y el CEO que funciona en la misma sede de nuestra Institución y con el mismo nombre. en su gran mayoría de régimen privado y un pequeño porcentaje de estatales. muévete San Borja muévete. a través del Instituto Nacional de Cultura. ofrece programas de cultura.4. AMENAZAS Contaminación sonora y ambiental. y red escolar (cabinas públicas de Internet). lo que permite a las familias conocer. teatro y danza. Pero el costo de mantener el nivel de vida de estos profesionales. Participan libre. y así ir colocando cimientos para una verdadera identidad nacional. Listado de Oportunidades y Amenazas VARIABLES Aspecto geográfico  OPORTUNIDADES Distrito modelo por su desarrollo urbano. acrósticos. palabra. 14 . cuenta cuento. asume los postulados de la espiritualidad de los Misioneros de la Preciosa Sangre. entre otros. SENCICO. poesía. festivales de letras. Los fieles comprometidos con la Parroquia San Francisco de Borja se integran en nueve Áreas Pastorales y éstos a su vez en grupos que se proyectan a la comunidad parroquial. El Museo de la Nación. entre ellos. La acción social en la misión.Al considerarse San Borja como un distrito con mayor índice de profesionales. afianzar e incentivar a sus hijos con lo nuestro. jardines. La Municipalidad de San Borja. ADEX.

etc. lo cual es corroborado en la encuesta de los alumnos. (49% dicen que sí y 46% opina que sólo a veces) y poca apertura de algunos docentes para los cambios. programación e implementación curricular expresamos lo siguiente: 5. • las clases alta y media-alta suman el 94. El Plan de Emergencia Educativa. La dificultad se presenta en el uso constante de estrategias para lograr aprendizajes significativos. incremento de hogares desintegrados. los docentes logran un buen desempeño en cuanto al aspecto técnico relacionado con la programación. Crisis familiar. Familias con buen nivel socio-económico.1. Existencia de Colegios de régimen privado y estatal en los diferentes niveles y modalidades. jóvenes y adultos. Docentes En cuanto al dominio técnico pedagógico. Plan Global de desarrollo implementado por la Municipalidad para apoyar a la educación . • Contexto socioeducativocultural • • • • • - • • 5.  • Contexto socioeconómico • Presencia significativa de Instituciones públicas y privadas. rendimiento.1. jóvenes y adultos. Crecimiento del desempleo y de la actividad informal. desempeño y capacitación docente. El Museo de la Nación y el INC promueven cursos de arte. Preocupante realidad educativa. diversificación. pues hay opiniones divididas en los alumnos. 15 . La vía expresa de Javier Prado. propuesto por el MED en tres ejes estratégicos: Comprensión lectora Razonamiento matemático y Educación en Valores. adecuación y diversificación curricular así como la seguridad en el uso de instrumentos de evaluación. Restaurantes.46% (INEI) Existen potenciales fuentes generadoras de empleos. Aspecto Pedagógico Teniendo en cuenta los resultados de la investigación en cuanto a relación a los procesos de aprendizaje. carencia de planificación a largo plazo. • • El contexto social actual ha repercutido en el nivel socio económico de las familias de San Borja. Gran afluencia de gente a los casinos y salas de juegos de azar y vídeo juegos que fomentan adicción en niños y jóvenes. promoción del deporte y de espacios culturales y recreativos. El distrito cuenta con elevado índice de profesionales de ambos sexos. como son los Centros Comerciales.1. • Casinos. facilita el acceso a diferentes distritos. teatro y danza para niños. Hoteles. La Parroquia a través de sus diferentes grupos de pastoral lidera la formación en valores de niños. Pequeño sector de estudiantes que acuden a Colegios de más categoría en otros distritos. Diagnóstico del centro educativo: Nivel Interno 5. Instituciones educativas.

Ajedrez. Por otro lado los alumnos manifiestan que los profesores deberían preocuparse más de los problemas personales y familiares que afligen a los educandos. Las diferentes actitudes que se observan en los alumnos son positivas pues un 70% considera la actuación del Colegio como decisiva en su formación en valores. 10 secciones de Educación Secundaria. con frecuencia se ponen apodos sin contemplar la trascendencia negativa que podría tener entre los jóvenes y en su lenguaje cotidiano usan palabras soeces. Más del 85 % de alumnos se encuentra en entrenamientos formales en las diversas disciplinas deportivas. reflejándose en la falta de coherencia entre lo que se propone y lo que se vive. El Colegio fomenta la práctica de deportes mediante Academias deportivas. adaptándose en forma satisfactoria.2. el índice de repitencia es bastante bajo y un porcentaje menor requiere recuperación. Alumnos El Colegio “San Francisco de Borja” cuenta con un aproximado de 950 alumnos. un pequeño porcentaje del 10% se ha venido incorporando al grupo.1. El Consejo Estudiantil elegido de manera formal no satisface las expectativas. presos. Sólo “a veces” manifiestan .No hay una clara identificación institucional. 5. respeto y unión entre sus miembros. Voley. Observamos un claro deseo de búsqueda de modelos positivos en sus profesores. Se hace imprescindible acoger sus inquietudes y abrir canales de participación democrática y diálogo. Pin-pon y gimnasia rítmica. en las disciplinas de Basket. Como apoyo a su desarrollo académico la gran mayoría cuenta con computadoras. La gran mayoría de alumnos permanece en el Colegio hasta 11 años. distribuidos en los diversos niveles: 3 aulas de Educación Inicial . pues es el momento de contribuir a la formación de conciencia crítica y fomentar la participación democrática a través de programas debidamente organizados para ellos (liderazgo) 16 . a pesar de que un 44% considera que ha incorporado la Cultura de Paz en su actuar cotidiano. compartiendo y organizando su tiempo para su asistencia a los entrenamientos fuera del horario de clases y participando activamente en ADECORE. 12 secciones de Educación Primaria. también existe un grupo de adolescentes que acompaña a la Pastoral del Colegio en visitas a asilos. en contraposición con una cantidad igual(44%) que reconoce que sólo “a veces” actúa de acuerdo a ella. entre otros. pero cuando se trata de la enseñanza en porcentaje de alumnos consideran que debe elevarse el nivel educativo demandan por mayores trabajos de investigación para mejorar el nivel de pensamiento critico y reflexivo Las estadísticas nos muestran que el nivel académico es bueno. no siempre se observa actitudes espontáneas de solidaridad. Sin embargo. respeto y solidaridad. Asimismo. acceso a internet y pequeñas bibliotecas familiares. Fulbito. Se percibe también que no hay una constante en la conducta de los alumnos orientados hacia una cultura de paz. El 60% de alumnos y alumnas se sienten identificados con la institución. madres niñas . ellos creen por un lado que “sí“ se están formando en valores y que el Colegio ha sido determinante para ello.

los procesos de administración y gestión. pero existe gran interés por mejorar. Motivo por el cual.3. trabajando con el enfoque constructivista y en la práctica cotidiana la metodología activa que progresivamente se va incrementando. En la relación padres de familia. Existe un pequeño porcentaje de alumnos que goza de ¼ o ½ beca con lo cual el Colegio apoya a quienes más lo necesitan. previa evaluación. falta mayor comunicación y preocupación por los problemas personales y familiares del educando. Aspectos de gestión Los resultados obtenidos en cuanto a la formulación de preguntas en relación al funcionamiento de la estructura orgánica. religiosa Jesús y María. En la relación maestro-alumno. en los cuales se van haciendo los reajustes pertinentes para organizar las actividades curriculares En la práctica cotidiana se dan interacciones diversas. se evidencia poca práctica en la observación de los procesos de aprendizaje del alumno. las de alumno-alumno: mantienen buenas relaciones afectivas y de compañerismo. se sostiene con las pensiones que cobra a los alumnos y que la mayoría considera módicas. la eficacia de la supervisión educativa. de acuerdo a las normas vigentes. una directora general. La organización del colegio es de la siguiente manera: Promotor: sacerdote de la Congregación de la Preciosa Sangre. nos han dado los siguientes resultados: 5. Sin embargo. produciéndose un desfase con el nivel Secundario que. los padres consideran que sólo “a veces” el Centro Educativo informa de sus actividades. alumnos y padres de familia. objetivos. El balance al término del año anterior arrojó que ha sido un año difícil económicamente. La evaluación cualitativa en los Niveles de Inicial y Primaria ha sido interiorizada por maestros. 5.1. sin solucionarse del todo. Enseñanza. La planificación y organización se realiza desde el mes de febrero y durante el año existen espacios de “coordinación “. Para la transformación de lo tradicional a lo activo. Organización y funcionamiento de la institución El Colegio es de régimen privado. Las becas completas son otorgadas en caso de orfandad o cuando la situación lo amerite.2.aprendizaje En la actualidad nos encontramos en proceso.2. Es necesario que los padres de familia sean nuestros grandes aliados de la educación ética y moral. etc y sólo “a veces” acuden al Centro Educativo a dialogar con los profesores de sus hijos.profesor. son eficaces. se han manejado altos índices de morosidad que progresivamente se fueron acortando. que se ven ensombrecidas por algunas faltas de comunicación e indisciplina. equipos y materiales).5. no es extraño observar alguna falta de respeto hacia el profesor. componente necesario para ir haciendo los reajustes en la programación y la diversificación curricular basada en la realidad.1. aplica una evaluación cuantitativa Los instrumentos de evaluación utilizados. la promoción de actividades estudiantiles y comunales. Así como el uso de recursos (orientaciones para la conservación y mejoramiento de la infraestructura. Hay cierta resistencia al cambio. 17 .

derivados por los docentes. Generalmente. las Subdirectoras y coordinadoras de Deportes. dos sub-directoras: una de primaria y una de secundaria. Para un Colegio de 950 alumnos. también reciben el sentir de todos lo padres de familia. respectivamente. Los departamentos de Actividades y Deportes tienen a su cargo.Congregación educadora por excelencia . El Colegio “San Francisco de Borja” tiene una trayectoria de 34 años al servicio de la educación. Dentro de la estructura organizativa se prevé espacios de coordinación : de grado. y de área. lo cual evidencia un real deseo de participar en la educación de sus hijos. lo que contribuye al logro de las metas propuestas. El mes de febrero es la etapa de planificación con participación activa de los docentes en talleres de intercambio de experiencias. ejecutadas y evaluadas. Existe interés manifiesto de los padres de familia por obtener mayores espacios de participación en actividades y en el proceso del aprendizaje de sus hijos. organizando actividades para cubrir necesidades debidamente priorizadas. bajo la responsabilidad de profesores coordinadores. los cuales coordinan con las Sub direcciones respectivas. El área de formación organiza las coordinaciones de OBE. a mediano y largo plazo (programación anual. así como entrenamientos formales de las diferentes disciplinas deportivas a 18 . funcionamiento y supervisión de los talleres educativo – culturales y artísticos. Las actividades. la organización. en éste caso. plenarias para analizar la problemática y determinar los proyectos institucionales . situación que al parecer no es claramente admitida. Los canales de participación a nivel de padres son la APAFA y los COMITËS DE GRADO. el departamento de psicología no logra satisfacer las necesidades no solamente de los alumnos.y la diversificación curricular.una administradora. pero mantienen una coordinación a nivel de grado .. de ciclo. y plan anual de trabajo. lo cual permite realizar los ajustes pertinentes aunque éstos generalmente sean tomados para el siguiente año. paseos o visitas. siendo necesario constituir un departamento psicopedagógico. el 50% de padres encuestados estaría dispuesto a formar parte de la asociación de padres de familia del Colegio y un 86% declara conocer las funciones de dicha asociación. sino de orientación a padres y maestros. COCOI que es el Consejo de Coordinación interna en el que participan las coordinadoras de OBE. La APAFA se encarga de trabajar coordinadamente con la Dirección General del Colegio. El Colegio cuenta con un departamento de Psicología con dos personas calificadas. las personas no quieren tomar responsabilidades de gran envergadura. normalmente cada grado tiene dos secciones. Coordinadores de Ciclo y los docentes en general. por trimestres y cartel de secuencias). son programadas. Las Normas Académicas establecen los documentos que sustentan el trabajo cotidiano (programación semanal). aunque sólo un 54% cree en la eficacia de ésta. evaluación y orientación de los “casos problema “. los comités funcionan por sección. Pastoral y Normas Educativas. lo cual permite que se relacionen entre ellos y aúnen esfuerzos por sacar adelante su grado. encargadas de la evaluación de ingreso de los alumnos nuevos.

La Pastoral del Colegio propicia permanentemente actividades orientadas a la formación espiritual y compromiso social en los alumnos y profesores.2. los alumno creen que el funcionamiento del Centro Educativo es Regular (54%). comprometiéndose con las decisiones adoptadas.cargo de docentes y entrenadores calificados y se realizan fuera del horario escolar . con frecuencia. Es valioso que los Padres de familia consideren la gestión del Colegio como buena. siendo ésta una magnífica alternativa para aquellos alumnos que puedan carecer de la compañía de una persona adulta. en el que se incluyó un descanso de 15 minutos. encontrando parcial acogida y poca motivación en los beneficiarios. Existen espacios de comunicación entre docentes. Las reglas del Colegio no siempre son bien aceptadas por los alumnos que las consideran “muy exigentes”. actor directo o sujeto de la educación. pero trasmiten cierto malestar porque desearían ser más escuchados y tomados en cuenta. es necesario tomar decisiones y de ser posible dar un paso coherente y racional entre la teoría y la práctica. La experimentación de un horario. ya que toda la comunidad educativa es responsable de su propia conciencia moral que se verá reflejada en sus actos. después de un bloque de tres horas de clase. 19 . ellos sienten muy frágil la disciplina. ya que sus padres. generó malestar entre los docentes de Educación Secundaria. Entre los alumnos se trasluce un clima de amistad y compañerismo. se ausentan del hogar para trabajar.2. 5. entre sus compañeros. El 50% de los docentes encuestados observa. y se respira un aparente clima de afecto. respeto y solidaridad. como paseos y almuerzos fuera del plano laboral. en el recreo o en los alrededores del Colegio. El liderazgo ejercido por la Dirección se ha ido clarificando en el proceso. Es una decisión el aceptar al otro. mantener una convivencia democrática. pero no con la apreciación del alumno. Las interacciones entre docentes son amigables. pues observan manifestaciones de falta de respeto al profesor. esto generó que la Dirección General decidiera efectuar despidos imprevistos que propiciaron un clima de inseguridad e inestabilidad entre el personal docente. La acción educativa exige reglas que definan el respeto en su máxima expresión. asumiendo una postura para la transición democrática. actitudes espontáneas de solidaridad. el tolerarnos y ser capaces de ponernos de acuerdo y proponer responsablemente alternativas. Existe la tendencia a especular y a hacer comentarios que deterioran las relaciones personales. teniendo que concertar con diversos Liderazgos. y constante indisciplina de algunos alumnos en clase. Clima Institucional El presente año escolar se inició dentro de una coyuntura inquietante con relación a las metas previstas y el consiguiente desfase presupuestal. esto coincide con la apreciación de los docentes. en su gran mayoría. como son las frecuentes coordinaciones y espacios recreativos de confraternidad que son propiciados por las autoridades del Colegio.

Existe un gran deseo de desarrollar un programa en valores.pedagógico en cada trimestre. Un 57% considera que lo están haciendo bien. Así como los alumnos permanecen entre diez y once años en el Colegio. manifiestan también su deseo que se tomen drásticas medidas respecto a la disciplina de los alumnos y que se restrinja el ingreso de alumnos con mala conducta. y en este sentido apreciamos satisfacción de los profesores en cuanto a este programa. podemos afirmar que existe un claro deseo por parte de los docentes de ser reconocidos en la labor que vienen desempeñando.2. Los padres de familia tienen el poder de decidir la mejor educación para sus hijos. y desde ésta perspectiva es importante tomar en cuenta sus opiniones. no podemos negar que tanto la familia como la escuela desempeñan un rol muy importante en su formación. 5. que los docentes sean más jóvenes o en todo caso más dinámicos y la comunicación entre docente-alumno sea más fluida. una gran preocupación por orientarlos hacia una cultura de paz. así también los padres de familia (que en su mayoría viven en el distrito) se transforman en grandes comunidades de padres que resultan ser amigos al cabo de la convivencia año tras año. para las cuales el nivel de exigencia es mayor y no se sienten a la altura de las circunstancias competitivas. ellos solicitan reuniones integrales y de carácter técnico. pedido que no es difícil que sea aceptado debido a la apertura de sus directivos en apoyo al proceso de cambios. Por otro lado. Padres de Familia Dentro de los principales ambientes de socialización y de aprendizaje del alumno y alumna. Los alumnos tienen la expectativa de que el nivel de enseñanza mejore. Existe un 96 % de padres responsables que suelen acudir a las reuniones que se realizan en el Colegio a pesar de que las consideran totalmente insuficientes.3. que se cambien cortinas y se implementen útiles de aseo en los baños y por consiguiente se mantengan limpios. Las familias del Colegio San Francisco de Borja no están exentas de ese rol. Los padres de familia tienen la expectativa que se mejoren los niveles de comunicación con los profesores. otro grupo de padres que se acercan al Colegio cuando la situación lo amerita y es estrictamente necesario. manteniendo una posición de “indiferencia”. que se programen o implementen talleres o publicaciones que contribuyan a orientarlos en su labor como padres. aunque al parecer se hace necesaria una mayor dedicación por parte del profesor hacia el alumno y mayor coherencia entre el discurso y la praxis. otros conformistas que se resisten a los cambios. y otro grupo que “a veces” colabora y en todo caso prefieren ser observadores y apoyar de lejos. Entre los niveles de expectativa que se perciben a través de las encuestas. sobretodo en las competencias de Adecore. y que se brinde mayor apoyo al deporte. 20 . aquellos super activos y entusiastas que siempre participan en todo y se ofrecen para formar parte del Comité de aula y son los más colaboradores . a pesar de existir buenas relaciones entre docentealumno. existe un grupo de docentes positivos y optimistas frente a la labor que ejercen y sienten que están haciendo bien las cosas. pero el contexto social ha generado transformaciones tanto en la composición familiar como en sus estilos de funcionamiento. desean un ambiente de estudio más agradable con aulas que tengan colores menos serios. Los padres se pueden clasificar en diferentes grupos.

• Biblioteca Escolar. Infraestructura El Colegio cuenta con una infraestructura adecuada. Secretaría.2. de material noble. • Laboratorio De Arte. • Sala de Profesores. • Área Administrativa donde se encuentran las oficinas de la Dirección. las Fortalezas y Debilidades: • • • • Organización y funcionamiento. sólida. ya que se sienten desorientados en estos temas. • Laboratorio De Cómputo.En general. • Servicios higiénicos para los alumnos y para los trabajadores. 5. los Padres de familia(61%)consideran que el Colegio podría mejorar sus canales de comunicación hacia ellos. Contabilidad Interna. distribuidas en dos pisos. como la Feria Regional. entre otras. • Dos Auditorios. • Enfermería Equipada. Sin embargo creen que el Colegio “Si” les permite la participación en determinadas actividades educativas. Feria de Ciencias. Recepción. y una área de Atención al Público. Infraestructura. a fin de determinar el tipo de ayuda que el alumno requiere. pues no siempre están informados de todo el trabajo que se realiza . Cuenta con 26 aulas amplias.4. Se aprecia gran interés por conocer más acerca del desarrollo integral de sus hijos(as) . uno grande que es utilizado por los alumnos desde 5to grado de primaria hasta 5to grado de secundaria y otro más pequeño que lo comparte inicial y primaria. 21 . • Un Moderno Gimnasio –Auditorio. Padres de Familia. En suma. brinda comodidad a los casi mil alumnos que alberga. dos patios. • Laboratorio De Ciencias. • Laboratorio De Inglés. Existen también padres preocupados por acompañar a sus hijos en sus avances pedagógicos y se acercan con cierta regularidad a dialogar con los profesores del curso. Clima Institucional. demandando mayor apertura por parte del Colegio y mayor ayuda para comprender el desarrollo integral del niño y adolescente. Administración.

Desagrado de los docentes cuando se les solicita trabajar fuera del horario. El Departamento de psicología no logra satisfacer las necesidades de la comunidad educativa. INSTITUCIONALCLIMA • Existe un porcentaje de padres que mantienen una actitud de indiferencia frente a los requerimientos del Colegio. Canales de participación de Padres de Familia como APAFA Y Comités de grado. El Colegio tiene prestigio alcanzado a través de los años. Interés por conocer y comprender el desarrollo integral de sus hijos y la forma de apoyarlos. Trabajo en equipo. Incoherencia entre el discurso y la praxis. Contar con un documento que establece las Normas Académicas del Colegio. Sala de profesores equipada con Pocas áreas verdes. Crecientes índices de morosidad No hay acceso a internet. Poco interés de las autoridades del Colegio por trabajar en un marketing adecuado para difundir los beneficios que brinda el Colegio. Los padres y docentes consideran la gestión del Colegio como “buena” Creación de comisiones encargadas de la revisión y elaboración del PDI y del Manual de convivencia. 22 . cómputo. Los directivos promueven el trabajo en equipo. ni publicaciones que contribuyan a orientar a los padres de familia . • • • • DEBILIDADES Falta de reconocimiento hacia la labor desempeñada. como símbolo de la valoración de la espiritualidad de La Congregación de la Preciosa Sangre. Cierto malestar de los alumnos ya que desean ser escuchados y tomados en cuenta. • • • • • • •  • • • • • • • • • • •  FAMILIAPADRES DE • • FORTALEZAS Las diversas coordinaciones brindan espacios de comunicación entre docentes. No existen talleres. Se promueven espacios recreativos y de confraternidad Clima de amistad y compañerismo entre los alumnos. Laboratorio de inglés. Pensión moderada y apoyo a través de un programa de becas a quienes más lo necesitan.FORTALEZAS FUNCIONAMIENTO ORGANIZACIÓN Y • Colocación de las estatuas de San Gaspar del Búfalo y de la Virgen de los Misioneros de la Preciosa Sangre. y biblioteca bien implementados. Se pueden observar indisciplina en algunos alumnos. ciencias. debido en parte a la falta de reconocimiento por parte de las autoridades. • • • DEBILIDADES Poco compromiso e identificación de los docentes con la institución. pues algunas sugerencias son postergadas para que los cambios se realicen hasta el siguiente año. INFRAESTRUCTU • • El Centro Educativo está bien ubicado y • cuenta con una sólida infraestructura que ha ido implementándose año a año: Excelente Gimnasio-auditorio y auditorios. Padres de familia con deseos de participar activamente en la educación de sus hijos y en las diferentes actividades. Los alumnos consideran que la gestión del Colegio es “Regular” Falta profundizar en el PDI. coordinación y comunicación adecuadas. Visitas culturales y participación en los proyectos propuestos por el Colegio. Compromiso manifiesto de la Dirección por propiciar un liderazgo democráticoparticipativo. Peligro de hacer de las coordinaciones espacios rutinarios carentes de innovaciones.

4. el amor.4.2. Fundamentos.INFRAESTRUCTURA computadoras. Fundamentos • La Educación debe ser ética. Gestión Pedagógica • • • • Proyecto Curricular Innovaciones Pedagógicas Talleres Curriculares / Gestión Empresarial Comunicación 5.3. es decir debe rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria. III. dimensiones y principios pedagógicos 1. Órganos de Formación. Logística Racionalización Comunicación y Control Órganos de Apoyo 5. justa en la que se respete la vida y la libertad. la valoración.1. Estructura de Diagnóstico para elaborar el PLAN ANUAL DE TRABAJO 5. • • • • • Gestión Administrativa Procedimientos administrativos. el cuidado y la defensa de la vida. La Educación debe orientarse al desarrollo humano.4. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 1.1. 5. el • 23 .4. incluyendo bajo este concepto. Gestión Institucional • • • • Documentos de planificación Personal Articulación con la comunidad.

3. instrumentos. en pos de la excelencia. Principio de equilibración. 1. metodologías. disposiciones y conocimientos. Principio de integridad de los aprendizajes. en cuanto lo que presenta o debe presentar los sujetos de la educación. Principio del desarrollo como proceso evolutivo. edad. destrezas. • • La Educación debe preparar para el trabajo. programas. currículos. Son rasgos distintivos que nos orientan a una formación dentro del término de un periodo (de estudio.1. Principio de la significatividad de los aprendizajes. sin distingos.1.desarrollo integral de aptitudes. otorgando al alumno capacidades laborales adecuadas en el marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país. hábitos de estudio. Principio de la génesis social del aprendizaje. trabajo y/o capacitación) para la obtención de hábitos y dominios. Implican el uso del pensamiento y acción en determinados espacios de la vida o trabajo. Por tanto. habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante. • Dimensión académica: Abarca toda la organización de los procesos de aprendizaje dentro del aula. contenidos. Perfiles 2. La Educación debe alcanzar a todos. • 2. información. conlleva a la organización y ejecución de actividades estratégicas para su cumplimiento. En tal sentido se establece los siguientes principios pedagógicos. 2. poniendo a disposición de cada peruano la mayor y mejor educación posible. • • • • • • • • Principio de la meta cognición y la construcción de los propios aprendizajes. La Educación debe ser intercultural. Principio de la necesidad del desarrollo de los lenguajes y el acompañamiento en los aprendizajes. Perfil del alumno 24 . promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias de acuerdo con nuestra realidad de país pluricultural y multiétnico. Principio de la organización de los aprendizajes. Es un elemento fundamental de la educación que identifica los resultados que deben alcanzarse y representa la dirección y trayectoria central para obtener el producto final. Principios pedagógicos Los principios son razones que explican el por qué de la necesidad de nuestra manera de actuar. dinámica. investigación. • • • El perfil educativo del CEP “San Francisco de Borja”: Reúne los caracteres (signos y cualidades) vinculados a la educación.

el colegio y grupos sociales. En el presente. se descubren fuentes de criterios y de conocimientos. Marco Curricular 3.1. Perfil del docente 2. son ideas que orientan el desarrollo de las competencias de los adolescentes vinculando los propósitos del proceso educativo con los grandes problemas del país. Perfil de los padres de familia 3. se incentiva desde varías perspectivas el cultivo de múltiples potencialidades y aptitudes humanas.2.3. Áreas Curriculares El área curricular es un espacio que posibilita el ejercicio de las competencias en torno a la relación sujeto-objeto de estudio.2. 3. explicarlo. se viven procesos que permiten a cada uno ubicarse. ejecución y evaluación del proceso educativo. enfrentarlos y buscar su solución. con los demás y consigo mismo. Compromiso con los que necesitan apoyo y los que sufren. la Institución Educativa “San Francisco de Borja” se orienta por tres ejes: VALORES • Reconciliación • • Vida Solidaridad EJES CURRICULARES Conocimiento y armonía en relación conmigo mismo. Esto significa que varían en tanto cambian las 25 . argumentar y dar sentido a la acción. Búsqueda del bien común de todos y cada uno de los participantes de la familia.3. Ejes Curriculares Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del proceso educativo. con la naturaleza y con Dios. comprometerse y crecer en sus relaciones con el ambiente. Están presentes en la planificación. se conocen procedimientos para anticiparse a los problemas. Este hecho les imprime un carácter abierto. y se tiene la oportunidad para valorar y disfrutar el mundo. 3.2. Contenidos Transversales Los contenidos transversales son determinados por la comunidad educativa en función de los problemas y las necesidades de la sociedad en un lugar y momento dados. se aprende a ser autónomo y a tomar decisiones responsablemente. Allí se plantean y analizan diversas formas de entender el mundo. con el otro.

Por ello brindamos educación inicial para niños y niñas de 3. 4.necesidades sociales. La transversalidad de los contenidos contribuye a que los miembros de una comunidad educativa se conviertan en verdaderos promotores sociales. Cultura de Paz. desarrollar armoniosamente su estructura corporal. Compromiso familiar y social. Conciencia ambiental. ejercitar su pensamiento. 4 y 5 años. etc.para trabajar por la paz. el niño es un ser humano en formación y por ello merece todo nuestro respeto pues hay que tratarlo como el "hombre del mañana". sentir o 26 . pequeños grupos. proyectos institucionales . Educación Primaria La Educación Primaria proporciona a los educandos oportunidades para comunicarse. Liderazgo estudiantil. La Articulación Inicial – Primaria .como personas. de tal modo que se encuentren en mayores posibilidades para desempeñarse en la educación primaria. tener actitudes democráticas. promover la interculturalidad. Formación Ciudadana. Las corrientes sicológicas nos dicen que el 80% de la inteligencia del niño se forma en la etapa pre-escolar. Educación Inicial.2.1. se ha optado trabajar los siguientes contenidos transversales. por lo tanto los niveles deben aparecer así: INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR 4. evitar la evasión tributaria. asumiendo responsabilidades . los cuales deben tener un ajuste perfecto que no provoque grietas.Secundaria Con la articulación inicial-primaria-secundaria se ha empezado a dar secuencia y continuidad a los niveles del sistema educativo. Los logros en un nivel deben ser las bases para el otro nivel: hay que tener en cuenta el antes y el después. VALORES Reconciliación Solidaridad Vida • • • • • • • • • 4. teniendo en cuenta los valores del CEP “San Francisco de Borja”. vacíos o puntos ciegos que impidan acceder de manera eficiente a la etapa superior inmediata. Derechos Humanos Identidad nacional. de manera que se que favorece el desarrollo orgánico y socio-emocional. Ahora bien. Formación ética y política. preservar el medio ambiente. CONTENIDOS TRANSVERSALES Autoestima y asertividad. Entendemos el sistema educativo como un TODO que tiene diferentes particularidades: Los niveles.

cuyo objetivo es proporcionar un adecuado dominio de la lectura. 5. con sentido social y con apertura la trascendencia. de la expresión oral.2. razón por la cual prepara a los educandos a ser partícipes del cambio de la sociedad. La educación primaria tiene como objetivo permitir el conocimiento de sus deberes y derechos generales teniendo en cuenta las peculiaridades regionales y comienza a los 6 años de edad. con libertad. de acuerdo a los intereses y desarrollo del adolescente. educar es un proceso de personalización que abarca el ser humano total. Educación La educación es la tarea humana por excelencia. 5. porque por ella el ser humano llega a ser plenamente persona. y en todas sus formas de la matemática elemental. sustentadas en el desarrollo bio-psico-social correspondiente. Su culminación coincide cronológicamente con el acceso del educando a la vida ciudadana. mediante acciones libres y moralmente rectas. educar es capacitar al sujeto para que alcance su fin último. sus características individuales y potencialidades. orienta y organiza la práctica educativa a través de una revisión constante de la realidad para reconstruirla. Es el complemento indispensable de la procreación.3. escrita. 4. las características de su realidad espacial los requerimientos laborales del medio. como persona con derechos y deberes. Las actividades 27 . afectivas. les permite dimensionar y operar su espacio educativo integrando experiencias cognoscitivas. En resumen. Asimismo. todo lo cual. su realización como persona. Currículo El currículo es concebido como una construcción socio-cultural que expresa la intencionalidad de la educación.1. Aprendizaje / enseñanza: En los modelos de aprendizaje / enseñanza se parte de cómo aprende el que aprende (capacidades / destrezas y valores / actitudes) para desarrollarlos mediante una adecuada enseñanza. Lo que implica tener en cuenta el proceso de aprendizaje de los niños(as). y de los principales fenómenos de la naturaleza con especial referencia a la realidad local y nacional. Una persona educada es.expresar artísticamente. entendida como mediación en el aprendizaje. y se realiza en 6 grados. Promueve la asimilación crítica de la cultura. el conocimiento básico de la historia y geografía del Perú y su relación con las del mundo. haciendo de su lograda conciencia histórica el pilar fundamental en la consolidación de la personalidad democrática.2. 5. volitivas y psicomotrices. las teorías modernas del aprendizaje. los valores de la familia y de la cultura. Para nosotros. Marco Conceptual 5. Se imparte en cinco grados. esencialmente. los avances de la ciencia y de la tecnología. afianza la solidaridad y la justicia. la identidad nacional y defensa de la soberanía del país en el contexto de la integración latinoamericana. entre otros valores prioritarios de la persona y la sociedad. quien obra habitualmente bien. La Educación Secundaria La Educación Secundaria es el orden donde acceden los educandos que han concluido la Educación Primaria. para desempeñarse competentemente en un mundo con cambios acelerados.

Estos son los elementos básicos que han de estar presentes en todos los Proyectos y Diseños Curriculares. Se denomina modelo T porque tiene forma de doble T: de objetivos (capacidades – valores) y de medios (contenidos – métodos / actividades generales). Mediar e integrar estos elementos en el aula constituye la educación integral y desarrollo armónico de la personalidad. 5.7. tales como la motivación y la afectividad (valores / actitudes) - 5. cuándo y cómo enseñar y evaluar) son insuficientes en las Reformas Educativas actuales. destrezas y habilidades) y afectivos (valores y actitudes) del aprendiz. teoría del procesamiento de la información y teoría del interaccionismo social. Curriculum Las definiciones de curriculum como programa (Planes y Programas) y como programación (qué. Para ello orienta las actividades como estrategias de aprendizaje a la consecución de los objetivos cognitivos (capacidades) y afectivos (valores). Sirve de base para el desarrollo de actividades como estrategias de aprendizaje. los contenidos y los métodos que los adultos queremos que se aprendan en la Escuela. No tiene nada que ver con la enseñanza activa centrada en procedimientos o formas de hacer ni con la enseñanza centrada en contenidos. El mediador del aprendizaje trata de desarrollar las capacidades potenciales (inteligencia como capacidad potencial) de un aprendiz. Se fundamenta en tres grandes teorías científicas: Teoría de la Gestalt. la cultura social convertida en cultura escolar por medio de las instituciones escolares y los profesores. Profesor como mediador del aprendizaje: Los modelos de profesor explicador de la Escuela Clásica y animador sociocultural de la Escuela activa son insuficientes hoy.5. 5. El paradigma sociocognitivo se apoya en estos supuestos. Y desde esta perspectiva la cultura escolar posee los mismos elementos que la cultura y por ello afirmamos que curriculum indica las capacidades. contenidos (formas de saber) y métodos / tecnologías (formas de hacer) que utiliza o ha utilizado una sociedad determinada. Enseñanza centradas en procesos: Es aquel modelo de enseñanza que trata de desarrollar los procesos cognitivos (capacidades.6. los valores.4. Utiliza contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) como medios para la consecución de los objetivos. Supone una verdadera recuperación de los objetivos por capacidades y valores. 28 . Y también las disposiciones básicas. por medio de estrategias de aprendizaje. Y como tal indica.del aula se convierten de hecho en estrategias de aprendizaje. 5. Por curriculum entendemos una selección cultural. Existe una doble función de mediación por parte del profesor: Profesor como mediador cultural: La cultura social está constituida por las capacidades / destrezas. valores / actitudes. Aprendizaje mediado Surge a partir de la mediación del profesor en los procesos de aprendizaje del aprendiz. Modelo T Trata de integrar los objetivos fundamentales (capacidades – valores) y complementarios (destrezas y actitudes) junto con contenidos (formas de saber) y métodos / actividades generales (formas de hacer) en una visión global y panorámica.

SUPERVISIÓN MODERNA Análisis y estudio SUPERVISIÓN TRADICIONAL Inspección TIPO - - 29 . claro esta que el colegio optara por la Supervisión Moderna. centrado en el mejoramiento de las condiciones de aprendizaje. que se derivan del anterior. máximo seis por año o curso). tiene un impacto directo en distintas áreas del quehacer educativo.1. Es un modelo de selección cultural y curricular integrada para favorecer la educación integral y el desarrollo armónico de la personalidad. Se trata de diseñar (programar) y evaluar el curriculum y la cultura social e institucional en el aula para un curso escolar o un año escolar. Influencia del monitoreo y supervisión A través del siguiente cuadro podemos observar la diferencia entre la Supervisión Moderna y la Tradicional. 7. del desenvolvimiento profesional de los Maestros(as) y en el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones sobre todo curriculares. Su gran importancia radica en que puede contribuir efectivamente en la mejora permanente del centro educativo. 6. valores – actitudes como objetivos y contenidos y métodos / procedimientos como medios. De este modo el curriculum se secuencia y temporaliza en el aula y la sala de clase. Un Diseño Curricular de Aula consta de programaciones o planificaciones largas (un curso o año escolar) y cortas (mínimo tres. La supervisión adecuadamente realizada.Existen dos tipos fundamentales de Modelos T: de sector o subsector de aprendizaje (uno por año) y de unidades de aprendizaje (de tres a seis por año). Monitoreo y Supervisión Educativa Se entiende por monitoreo y supervisión educativa el servicio instituido para optimizar el funcionamiento del centro educativo. Programación o planificación larga (un año o curso escolar) Evaluación inicial Modelo T de área o asignatura Modelos T de unidad de aprendizaje o bloque de contenidos (3 a 6) Evaluación de objetivos Programaciones de unidad de aprendizaje o bloque de contenido (3 a 6) Objetivos fundamentales (capacidades – destrezas y valores – actitudes) Contenidos significativos (arquitectura del conocimiento) Actividades como estrategias de aprendizaje Evaluación por objetivos 7. Elementos fundamentales del Diseño Curricular de Aula El Diseño Curricular de Aula supone una concreción del curriculum en el aula y por tanto contiene también estos elementos básicos: capacidades – destrezas.

1. pasajes. Teniendo en cuenta lo anterior podemos resumir que la supervisión educativa es: Conocer el proceso educativo. Supone visitas Arbitraria y casual Impuesta y autoritaria.1 Entidad o C. 8. el método. rectificar y optimizar el rendimiento de la calidad de la formación integral del educando.1. IMPLEMENTACION DEL PLAN III. 7.) II. ESQUEMA I. DATOS DE LA ENTIDAD I.E. III.1 Objetivos II.1.2.5 Cronograma de tareas Planificación Ejecución Evaluación .1 Organización del equipo (asignar responsabilidades) III. para preveer. información.1.3 Diagnóstico (en forma sintética) DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD II. asesoramiento. etc.informe.1.ORIENTACIÓN FUNCION MONITOREO AUTORIDAD RESPONSABLE - Al maestro. Planificada Derivada y cooperativa Se ejercita en equipo - Centrado exclusivamente en el maestro.1. Instrumentos • Fichas de Supervisión • Guía para la entrevista • Cuestionario • Informe II.1.3 Muestra (sólo si la supervisión es parcial) II. Propuestas de Innovación Educativa 30 . orientación y motivación.1.2 Asignación de recursos (costo por materiales.2 Misión I. Técnica de planeamiento: el plan de supervisión Debe quedar claro que el plan de supervisión forma parte del Plan Anual del Trabajo de la institución Educativa “San Francisco de Borja” presenta el siguiente esquema del plan de supervisión. grupo escolar y la organización Evaluación. Se ejercita preferentemente por una persona.4 Técnicas e instrumentos a supervisar Técnicas • Observación • Entrevistas: directas e indirectas.1.1. I.2 Aspectos y/o subaspectos a supervisar II.

comunicación Cognitiva-comunicación Inserción social-afectivas Psicomotoras Psicomotoras-cognitivas Inserción social-afectivas Inserción social-afectivas Talleres de Primaria 5° y 6° Grado N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Nombre del taller Danza Música Origami Jugando con la matemática Cocina básica Manualidades Inventos Peña literaria Gimnasia rítmica Computación capacidades Psicomotoras-comunicación Comunicación Psicomotoras-inserción social Cognitiva Psicomotoras-inserción social Psicomotoras-inserción social Cognitiva. Talleres de Primaria 3° Y 4° Grados N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 Nombre del taller Danza Música Costura básica Origami Cocina básica Pintura Inventos Infancia misionera Gimnasia rítmica Computación Amigos de Gaspar Etiqueta social capacidades Psicomotoras. la evaluación. sea en las dimensiones del currículum.comunicación Comunicación Psicomotoras Psicomotoras Psicomotoras . mediante la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y su entorno social. de la didáctica. En Educación Secundaria los talleres son de Gestión Empresarial y se realizan teniendo cuenta el desarrollo y fortalecimiento de las inteligencias múltiples. Música.insercion social Psicomotoras . Danza y Expresión Artística. Inteligencias múltiples y Talleres: Los talleres curriculares que ofrecemos en Educación Inicial y en el I Ciclo de Educación Primaria desarrollan las capacidades psicomotoras y de comunicación en los niños y niñas y son : Computación. con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas. En 3º y 4º grados ofrecemos talleres de libre elección y en 5º y 6º grado ubicamos a los alumnos(as) de acuerdo a sus capacidades deficitarias para potenciar las inteligencias múltiples. psicomotoras Comunicación Psicomotoras-inserción social Cognitiva. la relación de los talleres que se desarrollan actualmente. los materiales educativos y otros.Un Proyecto de Innovación Educativa es una propuesta sistemática para abordar la práctica educativa. psicomotoras 31 . Aquí presentamos.

cognitivas Sicomotoras IV. Talleres de Secundaria 1º y 2º Grado N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Nombre del taller Danza Música Manualidades 1 Origami Desarrollo personal Pintura Inventos Hidroponía Teatro Los amigos de Gaspar Primeros auxilios Capacidades Sicomotoras-comunicación Comunicación Sicomotoras Sicomotoras Inserción social-afectivas Sicomotoras-comunicación Cognitiva-comunicación Sicomotoras Inserción social-afectivas Inserción social-afectivas Inserción social-cognitivas Talleres de Secundaria 3 y 4 grado N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Nombre del taller Danza Visión empresarial Pintura Ensamblaje de computadoras Los amigos de Gaspar Oratoria Desarrollo personal Manualidades Primeros auxilios Taller de velas capacidades Sicomotoras-comunicación Inserción social-cognitivas Sicomotoras-cognitivas Inserción social-afectivas Inserción social-afectivas Inserción social Sicomotoras Inserción social. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 32 .11 12 13 Amigos de gaspar Inserción social Etiqueta social Inserción social-afectivas Conociendo lo que sucede en el Inserción social. cognitivas mundo.

Habilidad para apreciar oportunidades. con honradez e intensidad en la ejecución del trabajo. La competencia profesional. Capacidad para promover y adaptarse a los cambios. Habilidad para mantenerse firme (seguridad en sí). Carácter emprendedor y entusiasta. puesto que no es posible el acatamiento o cumplimiento de las órdenes si no existe un mínimo de aceptación de quien las imparte. a la par que implica la capacidad para conducir personas. implica también un don especial para ser reconocido y seguido por los subalternos. voluntad y habilidades administrativas. Los principios y valores éticos que practica. Principios de Gestión Todo directivo y coordinador debe procurar integrar las demandas de cada estamento de la entidad educativa. Ser líder es guiar. La función directiva La función directiva del CEP “San Francisco de Borja” tiene como responsable a todos aquellos que se encuentran como directivos y coordinadores de la labor educativa. del carácter. Comprensión de los demás (empatía). como: La personalidad que manifiesta. Disposición para asumir responsabilidades y correr riesgos inherentes. no logrará que éste trabaje al máximo de sus capacidades. Si el directivo guía a su subalterno sólo basado en normas. 2. reglas o por autoridad que le da la organización formal. el directivo deberá evidenciar características que lo hagan merecedor del espontáneo seguimiento. Imparcialidad. talento. dirigir. Deseo de sana superación (ambición. • Principio de motivación. Esta función. La causa que representa. Trabajar en equipo. Indudablemente que para lograr este reconocimiento y adhesión. Principio de Liderazgo. puesto que cada grupo de personas tiene metas distintas. • 33 . Habilidad para despertar entusiasmo. Disposición para trabajar en forma intensa y en largas jornadas. iniciativa e inteligencia. conducir. Imaginación. perseverancia). mediante la aplicación del principio de liderazgo será posible inducir o persuadir a todos a trabajar con celo y confianza en su experiencia o habilidad. enarbolando las aspiraciones e inquietudes de su personal. Una buena comprensión de las necesidades humanas y un cuidadoso sistema de incentivos permitirá elevar la moral de los trabajadores expresada en actitudes positivas con el manejo de los siguientes factores motivadores. Habilidad para monitorear y supervisar. Capacidad para tomar decisiones. Capacidad para expresarse con claridad. Por el contrario.1. Capacidad de liderazgo. anticiparse por la fuerza de las ideas.

las normas y prácticas de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad escolar. Todo directivo debe percatarse de la presencia de los grupos informales. Para garantizar que la entidad o unidad mejore constantemente. • Tomar conciencia de todas las actividades que implica la marcha o gestión cotidiana de la escuela: las actividades de enseñanza aprendizaje. Cada uno de estos proyectos debe competir con los demás para lograr la disponibilidad de tiempo y esfuerzo de los profesores para desarrollarlos. ha existido un gran esfuerzo por parte de las autoridades educativas. considera también. Articular todos los proyectos de innovación que está desarrollando la escuela en torno a los aprendizajes de los alumnos. a quienes confiere autoridad para cumplir con tal misión. En efecto. Principio de la eficacia de la delegación. Principio de la comunicación efectiva. Principio de la Supervisión Directa. para aprovecharlos en beneficio institucional. a quienes representará en sus puntos de vista ante otras instancias. Para una dirección efectiva es necesario que el jefe mantenga contacto con los subordinados. lo que implica a la par que conocimientos y habilidades inherentes. Para que una orden del directivo sea efectiva debe ser expresada en un lenguaje claro y mensaje consistente. oficial) existente. resulta 34 . el temperamento para asumir riesgos por las decisiones que adopte. de Prevención de Consumo de Drogas. Un buen directivo sabe diferenciar lo más significativo y trascendente de sus actividades para ejercerlas personalmente. Principio del uso complementario de la organización informal. el Proyecto de Prensa y Escuela. las que se realizan con las instancias regionales. independientemente de la supervisión formal (programada. las que se realizan con la comunidad.• Principio de la eficacia de las decisiones. los Talleres de Aprendizaje. Es decir. las administrativas. las que implican organizarse para desarrollar ciertas funciones. esta noción de Gestión Integral aparentemente simple. La Gestión Integral La Gestión Educativa. • • • • • 3. inevitablemente presentes en la entidad. debe considera los siguientes aspectos para que sea una Gestión Integral. provinciales y centrales y con otras escuelas. por ejemplo. municipales. dejando lo secundario o adjetivo para ser ejecutado por subalternos debidamente escogidos. entre muchos otros. Principio del cambio continuo. • Por tanto. para lograr la comprensión y aceptación de parte de los receptores. así como de otras instituciones en promover proyectos destinados a mejorar la calidad y la equidad de la educación. Para el efecto conviene hacerse eco de los requerimientos de sus subordinados. los Proyectos de Mejoramiento Educativo. Por ello. cobra toda su complejidad al contrastarla con las múltiples intervenciones que se han introducido en las escuelas en los últimos años. El directivo debe caracterizarse no sólo por tomar decisiones oportunas y efectivas. Así. el directivo debe estar siempre alerta e introducir los cambios necesarios aprovechando al máximo su propia creatividad y la de su personal. y.

Como tal. reunión por niveles y coordinadores. deberes y derechos de los trabajadores o estamentos que integran la institución. • Informar a los usuarios sobre cómo se encuentra organizado el centro educativo. de modo que la distribución de funciones esté orientado al logro de los objetivos que el centro educativo requiere. mas no su funcionamiento o el conjunto de elementos e inter-relaciones que la conforman. Estructura organizativa Una estructura es el ordenamiento racional de los elementos de una organización para facilitar la coordinación de actividades y para asegurar la ejecución de las mismas. se creía que con un liderazgo autocrático o paternalista se iba a sacar adelante a la institución. En él se señalan los niveles de autoridad. tanto promotores. Reglamento Interno El Reglamento Interno es un documento orientador que contiene las obligaciones.1. 5. a través de las reuniones con COCOI. asesoría y apoyo. conviene resaltar que estos gráficos reflejan el aspecto formal de la institución. es un documento extractado de las diversas normas legales sobre la material. este documento debe ser de 35 . Esto consiste. coordinación. No obstante. 4. por tanto. Como herramienta de comunicación el organigrama puede ser utilizado para: • Informar a los miembros del centro educativo la posición que ocupan y la relación que tienen con el resto de la organización. • Proporcionar una visión global de la estructura. Organigrama Los organigramas son representaciones gráficas que sirven para expresar la estructura organizativa de la escuela y la ubicación de los miembros de la comunidad educativa.2. La gestión integral lo evidenciamos en el colegio cuando se ha propuesto canales de comunicación y conocimiento de lo que sucede en el colegio. 5.imprescindible que todos ellos estén articulados hacia los objetivos del centro educativa e identificar la coherencia y reciprocidad que existe entre ellos. directivos o alumnos. El organigrama del CEP San Francisco de Borja (ver en el anexo) 5. En el caso de las entidades particulares. la identificación de un cuerpo social y su disposición y orden para realizar actividades y proyectos 5. directores y como personal docente están tomando conciencia que se debe asumir una nueva forma de liderazgo que contribuya eficazmente al fortalecimiento de la institución sean profesores. Liderazgo Democrático Participativo Muchos son los paradigmas que tradicionalmente se tenían sobre el rol del Director y su estilo de liderazgo. Muy por el contrario en la época actual.3.

Secretaría General. Equipo de Vigilancia. 36 CAPITULO VI : CAPITULO VII : CAPITULO VIII : . Educación Religiosa y Pastoral. El Consejo Estudiantil. pues es de su competencia cautelar las relaciones de trabajo En suma. niveles y servicios. Biblioteca e Información. Axiología. . . Coordinadores de Áreas de Desarrollo Curricular. De la Entidad Promotora y la Promotoría. Educación Física y Deportes. valores y principios. Auxiliar de Laboratorio. Profesores – Tutores. COCOI. Auxiliares de Aula. Tópico de Salud . Tesorería.-Asesora de la Promoción.De los Órganos de Ejecución: Dirección de Educación Inicial – Primaria y Educación Secundaria. De los Órganos de Dirección. Capellanía. Equipo de Mantenimiento y Limpieza. T I T U L O II DE LA ORGANIZACION Y FUNCIONES CAPITULO I CAPITULO II CAPITULO III CAPITULO IV CAPITULO V : : : : : De la estructura orgánica del Centro Educativo.conocimiento de la autoridad de trabajo de la jurisdicción. Talleres y Actividades Educativas. Auxiliar de Administración.Coordinadores de Áreas de Desarrollo Curricular e Institucional: Tutoría. Estructura del Reglamento Interno CEP “San Francisco de Borja” TITULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO I II III IV V : : : : : Ubicación. De los Órganos de Colaboración: Comunidad Magisterial. La Asociación de Padres de Familia.De los Órganos de Formación Humano-Cristiana: Departamentos: Psicopedagogía. . Fines. De los Órganos de Consultoría y Asesoramiento. Recepción Secretaría de Administración. Asesoría Externa e Interna. el Reglamento Interno: responde a propósitos institucionales y asegura la interrelación de todo sus componentes organizacionales. La Asociación de Ex-alumnos. Computación e Informática. Normas Educativas. y Objetivos. Misión. . Contenidos y Alcances. Bases Legales. visión. dependencia.De los Órganos de Apoyo Administrativo: Dirección Administrativa..

De la calendarización y horario académico. Comunicación Institucional. De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia. De las Relaciones Institucionales con la Comunidad. Del Personal del Centro Educativo. TITULO IV GESTIÓN INSTITUCIONAL CAPITULO I CAPITULO II CAPITULO III CAPITULO IV CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPÌTULO CAPÍTULO V VI VII VIII IX X XI : : : : : : : : : : Del Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo.I. T I T U L O VI DISPOSICIONES GENERALES 37 . TITULO V RELACIONES CON EL ESTUDIANTE. CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO I II III IV V VI VII : : : : : Del Perfil del Estudiante. Supervisión y Monitoreo Pedagógico. Del Proyecto Curricular de Centro y de Aula. Estímulos. Del Perfil de los Padres de Familia. De los Recursos Económicos y Becas. De la Programación y Evaluación Curricular. Faltas. Del Ingreso y Matrícula. Sanciones del Personal. Deberes y Derechos y Obligaciones del Estudiante. Del Seguro Educacional y de Accidentes Escolares. De la Jornada Laboral. Deberes. De la infraestructura y ambientes del colegio. De los Proyectos de Innovación Pedagógica. De los Derechos. Obligaciones y Evaluación del Personal Docente. Licencia y Vacaciones. Asistencia. Faltas y Sanciones del Estudiante. Del Escalafón. De la Supervisión y Asesoramiento General. TITULO III LA GESTIÓN PEDAGÓGICA CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPITULO CAPÍTULO CAPITULO I II III IV V VI : : : : Perfil del docente. De los Méritos.

” . desde una perspectiva de respeto en sus tres dimensiones. Ahora bien. En éste aspecto se da también la subsidiariedad en la que los directivos demuestran su nivel de confianza en la toma de decisiones y son capaces de delegar funciones. Nuevas reglas para comunicarse bien. desde la propia motivación intrínseca y extrínseca que cada quien trae consigo al ir a trabajar. Trabajo en equipo. amando y disfrutando desde el rol que le toca ejercer.. • Desplegar los objetivos estratégicos. celebraciones y otros). Delegación de funciones y Disciplina. es decir. En tal sentido se ha considerado promover el clima institucional fomentando: • • • • • Niveles de participación y delegación.. el futuro inmediato y aumentar los niveles de confianza. Normas de convivencia 6. • Dominar las urgencias. • Aumentar la eficacia. para revalorizar. Sus características se expresan en el: Sistema de comunicación. que “ amo lo que hago. Podemos decir que existen por lo menos doce razones que justifican la necesidad de delegar en las organizaciones modernas: • Ampliar la autonomía y la toma de decisiones colegiadas. Relación Alumno y Centro educativo. • Fortalecer las competencias colectivas. • Dar empowerment. 38 . Es muy diferente decir “tengo que . • “Extender” o dominar mejor el tiempo. Clima institucional Clima Institucional es la percepción común de un sistema de significados (valores) que comparten todos los miembros de la escuela y que distinguen a una organización de otra. El Centro Educativo debiera ser para alumnos/as y maestro/as. Niveles de participación y delegación Si bien es cierto existen ciertos lineamientos dados indiscutiblemente desde la promotoría y dirección. Consideramos que es desde allí que se va generando el Clima Educativo Institucional. cada uno de estos conceptos deberán ser explicados como lineamientos de política del centro educativo. integrar y generar pertenencia. sin perder de vista el marco institucional. hacer algo” .1. Organización Estudiantil. almuerzos.. • Reconstruir el sentido. la toma de decisiones en aspectos comunes se realiza buscando la participación y el consenso o conciliación entre sus miembros. • Hacerle frente a la complejidad creciente. Convivencia (paseos. • Motivar. recreación. desarrollando el juicio discrecional. • Aumentar los niveles de responsabilidad y el compromiso. sino un lugar donde acudan con alegría. el lugar donde todos asistan no solamente para cumplir obligaciones. • Ofrecer respuestas a tiempo.* 6..

escucha otras razones.. Aceptar ser elogiado y saber elogiar. Hablar también de nuestros propios errores y no sólo criticar lo que le falta a los demás. estudia bien los gustos y disgustos de los demás y brindarás una comunicación infalible. • Siempre pide opiniones. • Recuerda que la gente acepta. es mejor ser natural. No comunicarnos para satisfacer a la gente. sino saberlas decir en su tiempo y sentido. sabiendo que es oportuno en tiempo y persona. para no herir sentimientos. nos pueden recomendar lo siguiente: • Establezca la oportunidad para comunicarse y que se comuniquen contigo. Tener la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona. • Si tienes que persuadir. • Cuando te comuniques con interés.. tuvieron siempre presente orientaciones positivas que nos pueden servir de mucha ayuda. • Aprende a elogiar. contesta con las propias palabras de tu interlocutor (en el sentido exacto).. explícito.2. Ser empático (simpático) y atractivo. Es decir. • • • • • • • • • • • • • • • No esforzarse para decir o hacer algo. Saber escuchar e interesarse por lo que se dice nos hará ser puntuales y objetivos. la buena comunicación es la ruta para entenderse y llegar a acuerdos . sino saber detallarlas y hacerlas coherentes. sino porque deseamos ser nosotros mismos. Ser conscientes que la gente nos entiende y nos comprende.39 6. Alentar a los demás a hablar de si mismos y de lo que piensan y sienten. • Sé tú mismo desde ahora. es decir. • No pruebes ser simpático. veraz y constructivo. • No contradigas. No lograrás nada si no te autoestimas. obedece y admira a quie le simpatiza.. y luego da una razón contundente. sé cauto. de esta manera los tendrás contigo. ordénate. Darle siempre fuerza a lo que querramos decir. sé claro. En el contexto democrático –participativo buscamos ejercer sistemas de comunicación eficientes. . Hacer que las personas se sientan importantes. sensible y sonriente. En otras palabras. Nuevas reglas para comunicarse bien La comunicación es un aspecto clave dentro del Clima Institucional. Cuando sea correcto trate de llegar a una decisión en ese mismo momento. Sé simpático y siéntete atractivo e interesante. que capta nuestro mensaje. E nuestra conversación no sólo señalar cosas. No te sientas por encima de los demás. por qué y para qué deseas decirlo. • Cuida lo que vas a decir: razona. ser afectuoso. Elige buenas circuntancias de comunicación y la vía correcta. es decir caer bien y ser interesante. • Define el contenido: lo que vas a decir. Relacionarse amistosamente y respetar las opiniones ajenas. permite evitar y solucionar conflictos . • No es suficiente sólo decir cosas.

sus otros de su misma libertad. Relación Alumno y Centro educativo Si bien es cierto que el aprendizaje de los alumnos tiene que realizarse dentro de un clima emocional adecuado. resultados (notas) escolares o de otro contenido. sensibilidad y práctica de valores orientados al bien común. y le conciernen como alumnos. Entregar a sus padres o apoderados las notificaciones. g) Ser informado oportunamente de las g) disposiciones y actividades que se realicen en su Colegio. conservar apropiadamente y en buen estado el casillero que le es prestado b) Respeto a la Información Derecho a la información f) Recibir una educación en concordancia f) con los postulantes de la Ley General de Educación y sus Reglamentos. personales de otros alumnos. Cumplir y hacer cumplir el presente Reglamento. circulares. En tal sentido. interesarse en las actividades de su Colegio. religiosas u otras) d) Ejercer la discreción por parte de las d) Reconocer que su libertad de expresión se personas que intervienen en él. personal de servicio. b) Comportarse con respeto y obediencia frente a autoridades. a) Respeto a su individualidad Derechos a la Individualidad a) Respetar su personalidad y su condición de niños / adolescentes por parte del personal y de los otros alumnos. así como. que ejerce dentro del respeto al derecho de conocen su expediente personal. b) Lograr la participación gradual y responsable del alumno y el desarrollo del sentido de libertad. e) Respetar sus bienes personales. vigilancia y con toda persona que se encuentre dentro y fuera del Plantel. de la axiología del Colegio. a través de . evitando las discriminaciones de cualquier tipo (raza. creador. lo mismo que los bienes respeto del contenido de su casillero. el centro educativo para favorecer el buen desenvolvimiento del estudiante es que brindará respetará los derechos del estudiante y a su vez. también es cierto que los estudiantes deben cumplir algunos requisitos para que ello sea mucho más exitoso. espíritu crítico. fomentado sobre todo por los docentes y toda el centro educativo. y. y utilizar e) Cuidar los bienes y servicios a su una casillero prestado por el Colegio y al disposición. grupo estudiantil disciplinario. a través de los periódicos Deberes con la información Ser informado de las normas del reglamento de estudiantes y afines que tengan que ver con su formación escolar. comunicados que envíe el Plantel. Deberes de individualidad a) Desarrollar su sentido de responsabilidad a fin de aprender a asumirla. compañeros. orientará a los niños y jóvenes para que cumplan con sus deberes. personal administrativo. cultura. c) Respetar el aspecto físico mental y social de cada una de las personas del Colegio y proteger los derechos de cada uno a legalidad. política partidaria. c) Expresar sus opiniones personales con respeto y libertad.3.40 6. profesores. según el grado de estudio y dentro de un ambiente que le brinde seguridad y apoyo.

etc. así como prepararse seriamente para sus evaluaciones. formación religiosa. c) Respeto a una Educación de Calidad Derecho a una Educación Deber a una Educación de Calidad de Calidad k) Ser educado a través de una enseñanza k) Participar activamente en el proceso de de calidad y recibir una educación que los aprendizaje propuestos por sus profesores forme integralmente de acuerdo a los o superiores. explicaciones de la información recibida de sus profesores u otras autoridades del Colegio. página web y otros medios los medios con los que cuenta. j) Recibir orientación vocacional y servicio de j) Participar en las actividades programadas tipo psicológico. lecciones y sus p) Asistir a todas las clases hasta el final del trabajos de investigación.). Respetar y venerar nuestra Patria. así como sus símbolos. utilizados en el colegio. psicológico y de otra requiera. índole que se programen para su formación estudiantil. n) Ser informado del programa de estudios n) Conocer oportunamente el sistema que seguirá y la bibliografía necesaria. excepto los trabajos de . i) Recibir la información y las explicaciones i) Facilitar la recepción de la información y pertinentes por parte de sus profesores. pastoral. o) Estar presente en todas sus clases. moral y patriótica. cada vez que el caso así lo de tipo vocacional. como de los criterios de evaluación. campamentos. l) Asistir puntualmente a todas sus clases y diversificada y gradual. académicas y las actividades educativas y y. presentación. y de sus notas obtenidas o) Recibir las clases de acuerdo a lo previsto. q) Recibir calificados sus trabajos y pruebas q) Cumplir eficientemente los trabajos dentro de los ocho días siguientes a su académicos que se le encomiende. técnica y humanística. obteniendo los año escolar y cumplir responsablemente resultados de sus exámenes en un tiempo con sus trabajos individuales y grupales. llevar los materiales niveles de las ciencias pedagógicas exigidos. deportivas. educativo. así programación y evaluación de lo aprendizajes. h) Brindar informaciòn veráz frente a sus administrativo y de servicio del Colegio en compañeros y personal del centro los aspectos que les compete. y. visitas culturales de proyección social. paseos. l) Recibir una educación flexible. Representar dignamente al Colegio en cualquier actividad o certamen dentro o fuera del mismo.41 murales. demás actividades programadas por el Colegio. co-curriculares (sociales. alcanzados en nuestro tiempo. p) Retornar sus tareas. m) Recibir conocimientos básicos y sólidos m) Apoyar y cumplir las orientaciones en las áreas científica. según el horario y el calendario establecido por la comisión escolar. razonable. h) Ser atendido por el personal docente. que organice el Colegio dentro y fuera del mismo.

). s) laboratorios y otros complementarios que tiene el Colegio. así como colaborar y participar en la eficacia del cuidado de los servicios que el Colegio Ofrece. revisión o recuperación pedagógica. d) Respeto a la Asociación Derecho de Asociación Deberes de Asociación v) Pertenecer y participar de manera v) Integrarse y ser elegido como organizada en los diferentes grupos y representante de los Comitès de Aula y asociaciones para alumnos del Colegio. en su relación pedagógica) y llegar a un entendimiento. t) Tener las condiciones físicas y t) Contribuir a la calidad de su ambiente. no discman. Consejo Estudiantil y. gimnasio. Normas de convivencia En nuestra institución los alumnos están organizados a nivel de aula mediante el Consejo de Aula cuyos presidentes conforman listas de candidatos para la elección del Consejo estudiantil. defender corresponda si se le ha quitado alguno de adecuadamente sus derechos y cumplir sus derechos (o se encuentre insatisfecho responsablemente sus obligaciones. Recordar que debe guardar orden y silencio en la biblioteca y la iglesia. ausencias y pedir los trabajos y lecciones. r) Ser evaluado imparcialmente en su r) rendimiento. Asistir correctamente uniformado y con sus trabajos y útiles escolares en orden y a la hora indicada.. Informar al docente respectivo en forma oral y/o escrita sobre el pedido de su solicitud académica.etc. Colegio. ambientales limpias y sanas. aceptar las medidas aceptación. Estimular la rapidez y evitar molestias a los demás. y. y) Manifestar a las Direcciones y) Participar de las actividades que se correspondientes o a la persona quien programen en el Colegio. en clase o en otros ambientes que se le solicite. no celulares. sanción o estímulo cuando haya un hecho verificable. así como pertenecer a grupos juveniles y pastorales que organice el Colegio. s) Usar los servicios de biblioteca. w) Ser informado de las actividades de su w) Demostrar interés e identificaciòn por su asociaciòn por sus representantes o asociación. u) Solicitar los servicios personales de los u) Informar a la persona encargada de sus diferentes profesionales del Colegio. x) Utilizar las instalaciones del Colegio para x) Estar de acuerdo con la direcciòn del reunirse fuera de las horas de clase.42 investigación que serán entregados debidamente corregidos antes de finalizar el trimestre lectivo.. según las reglas prescritas. locales e inmobiliario y respetar los prohibiciones dadas por el Colegio (no fumar. 6. en la formación y desplazamiento hacia sus salones .6. y solicitar con el debido respeto la revisión del calificativo. Consejo.5. el cual es elegido por los alumnos a partir del quinto grado de primaria hasta el .

aspectos que lo harán avanzar desde su zona de desarrollo próximo hasta su zona de desarrollo potencial. teniendo en cuenta sus valores de reconciliación. para lo cual tendremos en cuenta la psicología evolutiva para acompañar y comprender sus procesos madurativo-evolutivos y su desarrollo afectivo. la el Colegio “San Francisco de Borja”. Normas de convivencia Las normas de convivencia del colegio está orientadas por los valores de la institución.5. Organización del CONSEJO ESTUDIANTIL y del CONSEJO DE AULA Presidente Vice-presidente Vocal de cultura Vocal de Pastoral Vocal de deportes Asamblea de alumnos Nuestra propuesta habla de una educación centrada en el alumno. eventos deportivos. vice-presidente. favoreciendo las relaciones interpersonales para el logro de un buen clima motivacional favorecen la autoconstrucción de conocimientos los alumnos y alumnas están organizados por grupos para facilitar el trabajo de equipo en el contexto de aprendizajes significativos. Los tipos de interacciones que se promoverán entre ellos son de tipo participativo democrático. entendemos reflejan una determinada actitud. reconciliación y solidaridad. vocal de pastoral y vocal de deportes.6. ellos se perciben en la persona cuando realiza determinados acciones. fiestas.43 quinto de secundaria mediante elecciones estudiantiles. tienen su propia organización desde donde se esfuerzan para vivir en democracia. etc. 6. focus group. Los valores no se pueden observar en abstractos. que a su vez. como son vida. con responsabilidad y toma decisiones. solidaridad y vida. Otras formas de interacción se dan a través de actividades como paseos. Concretizamos aquí la forma mediante la cual nuestras alumnas y alumnos. por tanto debemos contar con él como sujeto activo de la educación dentro de su proceso de formación. los cuales cumplen funciones específicas . exposiciones-diálogo. jornadas de reflexión. recreativos. Ambos consejos están conformados por: presidente. genera en los alumnos una serie de acciones . vocal de cultura. Por tal razón.

viendo en ellas una Experimenta la fuente de reconciliación como enriquecimiento para ser una gracia de Dios para forjadores de una convertirse en agente comunidad nueva en la reconciliador. Es asertivo. Respeta las ideas y opiniones de todos. transformación. - Ayuda a sus Se integra compañeros a adecuadamente superar dificultades a los equipos de en el aprendizaje y en trabajo la convivencia de respetando los acuerdo a sus acuerdos. dialogo asertivo y el Es la Sangre de Cristo manejo adecuado de que nos revela la verdad los conflictos. para que seamos capaces de interiorizar la realidad de nuestro país y lograr una convivencia armoniosa en la sociedad. Pide perdón y perdona. Desarrolla la capacidad de dialogo. SOLIDARIDAD Como Comunidad Educativa la Sangre de Cristo nos invita a establecer lazos de alianza. Acoge a los alumnos nuevos aceptando su individualidad. Participa con respeto en las celebraciones religiosas. Demuestra sensibilidad ante la realidad. Fomenta una cultura RECONCILIACION de paz que permita una Como Comunidad convivencia armoniosa. Se interesa por el bienestar de sus compañeros. Participa en las misiones. Canta el himno nacional. - B) SOLIDARIDAD VALOR INDICADORES DE LOGRO ACTITUDES - ACCIONES Cumple con los acuerdos. de acuerdo a los valores mencionados A) RECONCILIACIÓN VALOR INDICADORES DE LOGRO ACTITUDES Es coherente viviendo los valores cristianos. Educativa buscamos preservando la vivir el valor de la identidad y el orgullo Reconciliación. Enseña al que no sabe. Demuestra Desarrolla la interés por su sensibilidad.44 y actitudes. Reconoce sus errores y aprende de ellos. posibilidades. ACCIONES Es veraz y consecuente en todos sus actos. Se pone en la situación del otro. que todos somos Asume una actitud hermanos y nos ayuda a de escucha empática. en el por la cultura nacional. Colabora en las actividades del aula. solidaridad y Conoce la compromiso con su realidad y se entorno a través de compromete en actividades de labor su social. Soluciona sus problemas mediante el dialogo amistoso. Asume las consecuencias de sus actos. apreciar las diferencias sin prejuicios. que todos vivamos unidos en el amor. evitando la discriminación. Desarrolla la tolerancia para integrarse al grupo. Respeta los símbolos patrios. Pide disculpas a quienes ofendió. Participa con recogimiento en las oraciones. Participa en campañas de solidaridad. para que nuestros estudiantes tengan logros mediáticos. prójimo. Promueve la formación de grupos abiertos. vínculo de la caridad Reconcilia las dentro de la pluralidad diferencias mediante un cultural. para sensibilizarnos con nuestro prójimo. - - . Asume una postura adecuada frente a los símbolos patrios Desarrolla su capacidad de escucha.

posibilidades y Respeta los limitaciones. 7. económicas y servicios que de opinión. es cada vez más reclamada la necesidad educativa del individuo desde la familia porque sus raíces radican en su relación familiar.2. Asiste correctamente uniformado y presentable. respeta los bienes propios y Respeta las ajenos. La escuela y la Escuela para Padres El CEP “San Francisco de Borja” considera importante iniciar y fortalecer una Escuela para padres. pues ello les ayudará para que puedan compartir un tiempo autoformativo de reflexión e intercambio de experiencias entre padres y madres de familia en los aspectos de interrelación familiar. Los padres deben tener claro que esto de educarse bien para educar mejor es una tarea permanente. social. Mantiene el aseo personal. Valora y respeta su cuerpo y el de los demás. Usa adecuadamente la agenda y útiles escolares. Es puntual en sus obligaciones. cultural y religiosa con su entorno. - - - 6. VIDA Como Comunidad Educativa la Sangre de Cristo nos compromete a buscar el bien común y reconocer la dignidad de cada persona. y ejerce sus derechos Valora su sin transgredir su persona y dignidad ni afectar la reconoce sus de los demás. familiar y social. respeto y Propone alternativas consideración a de solución antes toda la situaciones de comunidad desigualdad y abuso. patriótica. Necesidad de educar a los padres En realidad. educativa. acuerdos tomados en Demuestra consenso. como los físicas.1.45 c) Vida INDICADORES DE LOGRO - VALOR ACTITUDES - ACCIONES Cuida los materiales prestados. frente a las desigualdades. Relación con los padres de familia 7. artística. educación y formación de los hijos. Pide permiso para hacer uso del material ajeno. Manifiesta sus ideas y opiniones en forma adecuada. - - - Aprende a vivir en Cuida y democracia. brinda el centro Cumple sus deberes educativo. Hace uso racional de los materiales y servicios del Colegio. Evita el uso de sobrenombres y emplea el lenguaje con pertinencia. fortalecimiento de la vida matrimonial. así diferencias de origen. la crianza. Por eso cada uno de nosotros debemos plantearnos vivir la justicia en las diferentes circunstancias de nuestra vida personal. Sin embargo. porque se trata de un trabajo constante que no admite vacaciones ni . Cuida su salud física y mental. Llega temprano y asiste a la formación. no existe un curriculum académico para capacitar a hombres y mujeres en el ejercicio afectivo y responsable de su paternidad.

7. la satisfacción profunda de ser alguien en el afecto y consideración de otros.Ni siquiera en las sociedades más desarrolladas el Estado ha logrado suplir a la familia en funciones tan de capital importancia para el desarrollo de la personalidad humana. Ni las guarderías o escuelas. La sociedad y la familia - La Familia.Word 2000 Expert 2000 .PowerPoint 200 .Excel 2000 . Computación + Windows 98 (Libro Windows 98) 2 3 Internet Correo Electrónico (Libro Internet Correo Electr) 4 Nº Alumnos Certificación Windows 98 Cibertec Internet Correo_Electrónico Bimestre Primaria 6to Grado Int.. - 8.46 jubilaciones tempranas. sigue siendo. cambian los hijos y las circunstancias. la que mayor influjo ejerce sobre el desarrollo psicosocial del ser humano. lo malo y lo que da sentido a la vida humana. ni los medios de comunicación social.Internet Correo_Elec trónico .1. la ubicación dentro de la masa social con identidad propia.Word 2000 . la seguridad personal de ser tratado de acuerdo a la propia individualidad. . pese a la inclemente competencia que la acosa. año Word 2000 Proficient PowerPoint 2000 Primaria 3er. logran penetrar tan a fondo en la intimidad ESPIRITUAL infantil. Cibertec Plan de Estudios 5to Grado 1 Int.Word 2000 Expert . como esos seres (padres) de quienes se depende absolutamente durante los once o doce primeros años de la vida.Access 2000 Nivel I . año FromPage 2000 Accesess 2000 Nivel l Cibertec .FromPage 2000 . Es lógico también que cambie la forma de educarlos. etc. como son: el afecto altruista. La vida cambia. año PowerPoint 2000 FromPage 2000 5to. el sentimiento de pertenencia grupal. año Word 2000 Expert Excel 2000 Proficient 4to. Alianzas Estratégicas 9. Computación + Windows 98 (Libro Windows 98) Word 2000 Proficient Windows 98 Word 2000 Proficient Bimestre 1 2 3 4 Nº Alumnos Certificación 1er año Internet Correo Electrónico 2do.3.Word 2000 Proficient . la referencia cognitiva básica sobre lo bueno.FromPage .

En tal sentido el CEP San Francisco de Borja participa en el Programa. taller de una cultura nueva. Este programa es muy interesante porque transmiten a los alumnos la importancia de: Responsabilizarse por su futuro • Proponerse objetivos claros y realistas • Actuar para conseguir los mismos • Educarse y capacitarse constantemente • Desarrollar la perseverancia. el liderazgo y la confianza en sí mismo • Trabajar en equipo • Comprender los conceptos básicos de Economía y Empresa • Valorar el sistema de libre mercado • Prepararse para enfrentar el mundo laboral 10. Proficient 10. al construir un sistema educacional que sea un anticipo y un anuncio de este mundo nuevo. Un Proyecto de toda la Comunidad Educativa La responsabilidad por llevar adelante un Proyecto Educativo de tal envergadura tiene que ser asumida por toda la comunidad educativa. capaz de formar a personas sujetas de su propio destino y agentes de cambio y de transformación de la sociedad. Es un perfil “coherente con los principios de nuestra espiritualidad y encarnado en las realidades sociales en las cuales trabajamos y vivimos. que está orientado por la Universidad San Ignacio de Loyola.2. es que haremos un aporte claro y real a la sociedad. Junior Archivement El Programa Junior Archivement tiene como finalidad fomentar la creatividad de los jóvenes empresarios de los centros educativos. la creatividad.” Viviendo con fidelidad nuestra misión de ser “talleres de una cultura nueva”. Nuestro Colegio: Puente hacia una Cultura Nueva Lo que se ha hecho hasta aquí es “soñar un colegio inspirado en la Sangre de Cristo”: un colegio que sea un espacio creativo de una cultura alternativa.1. gestora de una nueva sociedad. Es el sueño de un colegio.47 Proficient 9. No es tarea solo de la Congregación . promotores de valores humano-cristianos que ya han experimentado y gustado al interior de nuestras comunidades educativas. en un atmósfera que refleja en su ser y su quehacer los valores del Reino que se propongan. siendo puentes entre la cultura actual y la nueva que está por nacer. Es el sueño de un colegio que recupera su misión profética. Se trata de hacer realidad “el Perfil de una nueva humanidad y una comunidad en la cual la nueva humanidad florecerá”.

él mismo deberá experimentar en su proprio ser el gozo de la liberación y será capaz de entonar el aleluya de la comunión. gestora de una nueva cultura. incluyendo a los padres de familia y. En una Conversión Constante Una comunidad. De manera que el educador cristiano de un Colegio de la Preciosa Sangre debe ser el primero en embriagarse de la bebida de Jesucristo. Conocimiento y Diagnóstico del Sistema Educativo Conducción de los Procesos de Cambio Valoración de los Resultados de la Educación. como también en las estructuras Operativos del Colegio. Habría que buscar medios eficaces y estimulantes para profundizar en estos temas con el profesorado. . La nueva cultura inspirada en los valores del Evangelio tiene que enraizarse en el y corazón y en la Criterios Pragmáticos mentalidad de cada persona. Se requiere del compromiso y de la amplia participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.EE. Combinar la evaluación externa.48 Religiosa. en su sistema disciplinario y en las instancias de participación. promoviendo aquí y ahora lo que era Su gran pasión: ¡la construcción la FACTORES DE CALIDAD CALIDAD del Reino! Capacitación Permanente Docente del 10.3. Combinar métodos cuantitativos con los cualitativos. el Proyecto Educativo se aborta. como también con los demás estamentos del colegio. participamos en Académico FACTORES DE Misión de Cristo. Elemento de información valorativa sobre el estado de la educación. y ser velante para que los aspectos de esta espiritualidad inspiran y se reflejan en la vida y en el quehacer diario de nuestros colegios. Vías Planteamientos Analíticos y Programáticos se buscan por Este Proyecto Educativo es una invitación clara para transformar nuestras comunidad se orienta Deductiva hacia lo escolar en campo de misión donde diariamente desde la tarea educativa.” En tiempos de disminuición en el número de personal de las Congregaciones Religiosas que auspician los Colegios nuestros. el papel principal de las Congregaciones debe centrarse en aportar lo específico de la Congregación: la espiritualidad de la Sangre de Cristo. por supuesto. en el cáliz de la salvación. Adoptar diversos enfoques. ni de los Directivos. el profesor-maestro. tanto personal como institucional. 10. o simplemente queda o como letra muerta. interna auto y coevaluación Combinar actuaciones con diversos objetos. Aceptar la participación de diversos agentes educativos en su realización. por ser MODELO INTEGRADO DE EVALUACIÓN Tarea global e integrada. necesariamente está llamada constantemente a una conversión de su vida. Mejora de la Organización y Funcionamiento de los CC. hacia lo Político Si no se da esta encarnación. Diseño y Educativo Desarrollo del Currículo Evaluación y Supervisión Educativa debe ser permite Valoración de los resultados y rendición de cuentas Monitoreo (conducción) del sistema educativo Mejoramiento de la calidad educativa en cuanto a por Demanda social de información debido a los cambios en los modos de administración y control de los sistemas educativos. en sus mismas se orienta Inductiva reglamentaciones internas. a los mismos alumnos. Participando en las fuentes de la vida. Administrativos y Profesores. ¿cómo comprometer a los padres de familia que al interior de su familia pueden estar viviendo un proyecto de vida contradictoria? Sin duda juega un papel clave en este proceso. ¿Qué se espera de los alumnos? y. Crear una nueva cultura escolar es una tarea que involucra a todos. Factores de Calidad Educativa son Centro Proceso.2.

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