UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SILABO DE MATEMATICA III

1. Información general.

1.1. Nombre de la asignatura 1.2. Código 1.3. Código del área Curricular 1.4. Naturaleza de la asignatura 1.5. Nivel de estudios 1.6. Semestre/Ciclo 1.7. Número de Créditos 1.8. Horas 1.9. Total Horas 1.10. Pre requisito 1.11. Docente Titular
Docente Tutor

: Matemática III : 2.1.1.4 : Formación Científica Básica Profesional (FCBP) : Obligatoria – Teórico/Práctico : Pre grado : Cuarto Semestre (Ciclo IV) :3 : 4 teorías/practicas : 60 : Matemática II (2.1.1.3) : Lic. Ysela Mariel Alva Ventura yselamariell_23@hotmail.com

2. Rasgos del perfil del egresado relacionado con la asignatura. Posee una sólida formación científica básica en Ciencias Básicas, Ciencias Formales y Naturales, que sustentan el conocimiento que les permite usar la ciencia como herramienta para la resolución de problemas de la carrera de Ingeniería Civil. 3. Sumilla. La asignatura de Matemática III pertenece al área de Formación Científica Básica Profesional, es de naturaleza obligatoria teórica-practica, tiene como propósito demostrar el dominio de conceptos y teorías básicas de matemática para aplicarlos a la resolución de problemas de la especialidad. Sus contenidos son Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Primer Orden, Aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Orden Superior y Transformada de Laplace.

4. Objetivo General. 2.1.1.4 Analiza, traduce, resuelve e interpreta problemas relacionados con situaciones reales de la Ingeniería Civil, identificando el modelo matemático adecuado que esta en términos de las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias.

DAC-SMIII-002

1

Orientaciones metodológicas. homogénea y reducible a ellas. Lagrange y Clairouts. Ecuaciones diferenciales de Euler. 4.4 Método de variación de parámetro. factor de integración.1.3 IV .1. crecimiento y reacciones químicas. 3. 2.2 Aplica las ecuaciones diferenciales en la solución de problemas reales e interpreta sus soluciones.1.2 Ecuaciones diferenciales lineales homogéneas de coeficientes constantes. 2.4. 6.1. Unidad de Aprendizaje I .1.4. 1. 2.1 Problemas geométricos y trayectorias ortogonales. Riccati.Unidad Aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales III .1.Unidad Ecuaciones Diferenciales de Orden Superior Objetivo Especifico Contenidos Específicos 1.3 Establece los fundamentos para obtener y resolver ecuaciones diferenciales de orden superior.4.1 Ecuaciones diferenciales de orden superior.4. 4. 1. Objetivos Específicos. 2. origen y solución de una ecuación diferencial. Grado. 2.2 2. 3.1.1. orden.1.1 Comprende la visión global del proceso de aprendizaje de la asignatura y resuelve ejercicios y problemas sobre las ecuaciones diferenciales de primer grado y reconoce los diferentes métodos de solución y su clasificación. Contenidos específicos por unidades de aprendizaje. 4.4.1. 2.3 Ecuaciones diferenciales ordinarias exactas. clasificación.1.2 Cambio de temperatura.Unidad Transformada de Laplace 2.4.1 Definición y condición suficiente para la existencia de la transformada de Laplace para una función.4.1.Unidad Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Primer Orden y Primer Grado II .4 Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden de Bernoulli.1 Visión global del proceso de aprendizaje. DAC-SMIII-002 2 .1.4 Aplicación de transformada de Laplace en la solución de ecuaciones diferenciales 2. 2.1. la transformada inversa de Laplace y su aplicación en la solución de una ecuación diferencial. descomposición.1.1.2 Transformada de Laplace de algunas funciones elementales y propiedades.3 Transformada Inversa de Laplace.4 Determina la naturaleza de la transformada de Laplace.3 Ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas de coeficientes constantes. 4.2 Ecuaciones diferenciales ordinarias de variable separable.1 2.4. 3.4 7.5. 3. 1.3 Aplicaciones a la economía. Definición.

En el desarrollo del curso se utilizara la didáctica del aprendizaje significativo y colaborativo sistemático y la metodología se implementara a través de la propuesta de actividades problemáticas promoviendo la participación activa y conciente de los Estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. Ed Limusa. equipo de cómputo. Espinoza R. Spiegel. Evaluación La evaluación es integral en cada unidad de aprendizaje e independientes y cancelatorias. Servicios gráficos JJ Primera Edición 01-04-2002. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el profesor y en las que los alumnos serán los protagonistas de sus aprendizajes. Murrzy 3. Los criterios se especifican en cada unidad y son los referentes básicos para la construcción de los instrumentos a utilizar. México 1982. Bibliografía 1. Edit. guías de trabajo. “Análisis Matemático IV”. procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el ínteraprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. siendo el profesor un mediador educativo. Ayres. México 1986 “Matemáticas Avanzadas para Ingeniería” Tercera Edición. Eduardo “Ecuaciones Diferenciales Serie de Compendios”. Ed Prentice Hall Hispanoamericana S. La nota promedio de cada unidad de aprendizaje se obtendrá de la siguiente forma: Actividades problemáticas de la naturaleza del curso Actividades problemáticas de investigación formativa Actividades problemáticas de responsabilidad social Examen escrito 10. a través del apoyo en organizadores previos y contenidos multimedia.A. Medios y materiales educativos En el aula moderna presencial y el aula virtual se usaran los siguientes medios y materiales: ambiente de aprendizaje virtual (plataforma Moodle). Edit. 60% 10% 10% 20% DAC-SMIII-002 3 . Los métodos. 9. Erwin 4. 8. Kreyzig. proyector multimedia. Lima Perú. Colombia “Ecuaciones Diferenciales Aplicadas”. Frank 2. Mc Graw – Hill Cali. y otros materiales de escritorio. Tercera Edición.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful