Professional Documents
Culture Documents
4º/ NÚMEROS
1ºSem • Interpretar la información que Números naturales del 0 al 1000000
. proporcionan números de hasta seis cifras, • Lectura de números: nombres, tramos de • Leer números
presentes en situaciones de diverso carácter secuencia, consideración del 0 en • Escuchar números y anotarlos
(científico, periodístico u otros) y utilizar distintas posiciones, regularidades, • Series numerales de cantidades constantes de
números para comunicar información en (reiteración de los nombres de los variadas formas
forma oral y escrita. números de una, dos y tres cifras a
• Interpretar y organizar información los que se agrega la palabra “mil” para • Identificar con colores las unidades (U), decenas
numérica en tablas y gráficos de barra. nominar números de cuatro, cinco y seis (D) y centenas.
• Comprender el sentido de la cantidad cifras) • Escribir números en tablas que identifican
(orden de magnitud) expresada por • Escritura de números: formación de valores posicionales
números de hasta seis cifras, a través de la números de cuatro, cinco y seis cifras a UM (T)
realización de estimaciones, redondeos y partir de los ya conocidos, a los que se C (H)
comparaciones de cantidades y medidas. agrega una, dos y tres cifras según se D (Z)
• Reconocer que un número se puede trate de miles, decenas de miles o U (E)
descomponer multiplicativamente. centenas de miles, respectivamente.
• Ampliar la comprensión del sistema de • Representación de números, cantidades y
numeración decimal: medidas en una recta graduada y lectura 3
- extendiendo las reglas de de escalas en instrumentos de medición. 0
formación de números de una, dos • Uso de tablas, cuadros de doble entrada, 1
y tres cifras a los números de gráficos de barra para seleccionar y
cuatro, cinco y seis cifras; organizar datos. 4
- determinando el valor que tiene • Uso de los números en situaciones 8
cada dígito, de acuerdo a su diversas, tales como: comunicar 7
posición, en un número de hasta resultados, responder preguntas, relatar 4
seis cifras; experiencias.
- reconociendo que la lógica del • Procedimiento para comparar números,
sistema permite, con solo 10 considerando el número de cifras y el • Confeccionar una recta numérica
símbolos escribir números cada vez valor posicional de ellas y para redondear • Ubicar números en una recta
mayores; números a distintos niveles de • Identificar número solicitado en una recta
- relacionando el sistema de aproximación (a decenas, a centenas,
numeración decimal con el sistema unidades de mil, etc.) y uso de los • Responder cuestionario a partir de un gráfico
monetario nacional y con sistemas símbolos asociados al orden de los
de medida de carácter decimal. números. • Redondear con: moneda nacional, habitantes,
alturas de montañas, etc.
• Ubicar decenas y centenas vecinas.
Utilizar fracciones para interpretar y comunicar • Estimación y comparación de cantidades Ejemplo: 233
información relativa a partes de un objeto o de y medidas, directamente, por Decenas vecinas : 230 y 240
una unidad de medida; reconocerlas como visualización o manipulación, o mediante Centenas vecinas : 200 y 300
números que permiten cuantificar esas partes redondeo de acuerdo al contexto de los
y compararlas entre sí y con los números • Clasificar en conjuntos de acuerdo al redondeo
datos
naturales. • Ordenar de mayor a menor o viceversa varias
• Transformación de números por cifras
aplicación reiterada de una regla aditiva
y estudio de secuencias numéricas
• Seccionar diferentes materiales concretos en
constituidas por múltiplos de un número.
partes iguales (Ej.: platos de cartón, cuerdas,
• Descomposición multiplicativa de un agua ,etc.)
número, representación con objetos
concretos o dibujos y exploración de
• Identificar fracciones de uso diario (kilos,
distintas descomposiciones de un mismo
litros,etc.)
número 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como
8x3, como 6x4 etc.) • Relacionar partes del todo con número
fraccionario
• Valor representado por cada cifra de
acuerdo a su posición en un número
expresado en unidades y transformación • Descomponer cantidades numéricas en monedas
de un número de más de tres cifras por de 10,100 y 1000
cambio de posición de sus dígitos.
• Composición y descomposición aditiva y • Jugar con dados para aproximarse lo más posible
multiplicativa de un número en unidades a un número solicitado (más grande, más chico,
y múltiplos de potencias de 10. etc) formando número de tres, cuatro y cinco
(Ejemplo: 2384=2x1000 + 3x100 + 8x10 dígitos.
+4)
• Sistema monetario nacional: monedas,
billetes, sus equivalencias y su relación
con el sistema de numeración decimal.
OPERACIONES ARITMÉTICAS • Resolver incógnitas simples. Ej.: 2 00 + ___ =
• Aplicar las operaciones de adición y • Adiciones y sustracciones en situaciones 4000
sustracción a situaciones más complejas que implican una combinación de ambas • Relacionar resolución de incógnita con
que en el nivel anterior, y extender los operaciones que contienen la incógnita operaciones contrarias
procedimientos de cálculo a números de en distintos lugares; permiten diferentes • Lotería de cálculo mental
más cifras, consolidando estrategias de respuestas.
cálculo mental y desarrollando • Generalización de combinaciones
procedimientos resumidos de cálculo aditivas básicas a múltiplos de 1000
escrito (Ejemplos: 3000+4000, 30000+40000,
• Identificar a la multiplicación y a la 300000+400000) y empleo de estrategias
división como operaciones que pueden ser de cálculo mental conocidas (Ejemplo:
empleadas para representar una amplia 25+7 como 25+5+2 en números de la Completación graduada de menor a mayor a la
gama de situaciones que permiten familia de los miles (Ejemplo: cifra solicitada
determinar información no conocida a 25000+7000 como 25000+5000+2000). Ej. : de 3234 a 10000
partir de información disponible • Procedimientos de cálculo escrito de 3234 + 6 = 3240
• Realizar cálculos mentales de productos y adiciones y sustracciones que, partiendo 3240 + 60 = 3300
cuocientes exactos, utilizando un repertorio de la descomposición aditiva de los 3300 + 700 = 4000
memorizado de combinaciones sumandos y de la completación de 4000 + 6000 = 10000
multiplicativas básicas y estrategias ligadas decenas y centenas, gradualmente se van
al carácter decimal del sistema de resumiendo hasta llegar a alguna versión • Resolución de problemas (cuadernillo creado en
numeración, a propiedades de la de los algoritmos convencionales. el colegio para 4º)
multiplicación y de la división y a la Aplicación de estos procedimientos en el • Utilizar el planteamiento : problema, cálculo y
relación entre ambas. ámbito de los números conocidos. respuesta (escrita y completa.)
• Realizar cálculos escritos de productos y • Utilización de multiplicaciones y
de cuocientes y restos, utilizando divisiones para relacionar la información
procedimientos basados en la disponible (datos) con la información no
descomposición aditiva de los números, en conocida (incógnita), al interior de una
propiedades de la multiplicación y de la situación de carácter multiplicativo.
división y en la relación entre ambas, • Descripción del significado de resultados
usando adecuadamente la simbología de multiplicaciones y divisiones en el
asociada a estas operaciones. contexto de la situación en que han sido
aplicadas.
• Estimar resultados de las operaciones • Cálculo mental de productos y • Repartir diferentes cantidades de variados entre
aritméticas, a partir del redondeo de los cuocientes utilizando estrategias tales los niños y pedir que formen grupos con la
términos que intervienen en ella. como: descomposición aditiva de misma cantidad e identificar el resto
factores (Ejemplo: 25x12 como 25x10
+25x2), descomposición multiplicativa • Buscar un planteamiento matemático para la
de factores (Ejemplo: 32x4 como situación
32x2x2), reemplazo de un factor por un • Establecen la prioridad de las operaciones
• Utilizar la calculadora para determinar cuociente equivalente (Ejemplo: 48x50 (Punkt vor Strich)
sumas, restas, productos y cuocientes, como 48x100 : 2).
cuando la complejidad de los cálculos así • División con resto distinto de 0 y • Realizar muchas multiplicaciones y divisiones
lo requiera. establecimiento de igualdades del tipo: de la siguiente forma:
• Formular afirmaciones acerca de 29= 7x4+1 que proviene de la división
propiedades de las operaciones de 28:4. 345 · 8 =
multiplicación y división, a partir de • Prioridad de la multiplicación y la 300 · 8 = 2400
regularidades observadas en el cálculo de división sobre la adición y la sustracción 40 · 8 = 320
variados ejemplos de productos y en la realización de cálculos combinados 5 · 8 = +___40____
cuocientes. (Ejemplo: 16-4x2=16-8=) 2760
Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a • Cálculo escrito de productos en que uno
su significado y a las propiedades utilizadas de los factores es número de una o dos
en los cálculos. cifras o múltiplo de 10, 100 y 1000; y de
cuocientes o restos en que el divisor es
un número de una cifra:
- para la multiplicación, utilizando
inicialmente estrategias basadas • Todos se ponen en círculo y reciben una
en la descomposición aditiva de multiplicación , la profesora al centro nombra un
los factores y en la propiedad productos y todos los que correspondan a ese
distributiva de la multiplicación resultado corren o se sientan , etc. Y se ve que es
sobre la adición, que evolucionan igual
hasta llegar a alguna versión del • Niños recortan cuadrados de papel con
algoritmo convencional; multiplicaciones escritas, al girarlas se observa
- para la división, basándose en la la conmutatividad y la asociatividad.
determinación del factor por el
cual hay que multiplicar el
divisor para acercarse al
dividendo, de modo que el resto
sea inferior al divisor.
4º/2º NÚMEROS
Sem. • Interpretar la información que • Uso de tablas, cuadros de doble entrada, Hacer encuesta en un nivel del colegio sobre tema de
proporcionan números de hasta seis cifras, gráficos de barra para seleccionar y interés
presentes en situaciones de diverso carácter organizar datos. • Trabajar los datos, con tabulaciones, etc.
(científico, periodístico u otros) y utilizar • Usos de los números en situaciones • Conocer tipos de gráficos (torta y barra)
números para comunicar información en diversas, tales como: comunicar • Hacer el gráfico
forma oral y escrita. resultados, responder preguntas, relatar • Comunicar resultados en forma escrita y oral al
• Interpretar y organizar información experiencias. curso, profesora, o quien corresponda
numérica en tablas y gráficos de barra. • Procedimiento para comparar números,
• Comprender el sentido de la cantidad considerando el número de cifras y el
(orden de magnitud) expresada por valor posicional de ellas y para redondear
números de hasta seis cifras, a través de la números a distintos niveles de
realización de estimaciones, redondeos y aproximación ( a decenas, a unidades de
comparaciones de cantidades y medidas. mil, etc.) y uso de los símbolos asociados • Trabajar con materiales del entorno (envases de
• Reconocer que un número se puede al orden de los números. yogurt, bebidas, etc.) para comparar volumen,
descomponer multiplicativamente • Estimación y comparación de cantidades cantidades, etc. (medidas arbitrarias)
• Ampliar la comprensión del sistema de y medidas, directamente, por • Usar medidas convencionales de medición
numeración decimal: visualización o manipulación, o mediante
- extendiendo las reglas de redondeo de acuerdo al contexto de lo
formación de números de una, dos datos.
y tres cifras a los números de • Unidades de medida: de longitud
cuatro, cinco y seis cifras; (kilómetros, metros, centímetros), de
- determinando el valor que tiene superficie ( metros cuadrados,
cada dígito, de acuerdo a su centímetros cuadrados), de volumen
posición, en un número de hasta (litros, centímetros cúbicos), de masa o • Trabajar las conversiones de minutos a hora y a
seis cifras; “peso” (toneladas, kilógramos, gramos) segundos, agregar y quitar minutos.
- reconociendo que la lógica del equivalencias dentro de unidades de • Trabajar en situaciones reales, tales como:
sistema permite, con solo 10 medida para una misma magnitud y su horarios de metrotrén, consultas médicas
símbolos escribir números cada vez relación con el sistema de numeración
mayores; decimal. Unidades de medida de tiempo: • Repartir torta de cumpleaños igual para todos,
- relacionando el sistema de días, horas, minutos, segundos, como luego en mitades , cuartos, etc.
numeración decimal con el sistema ejemplos de un sistema de medida no
monetario nacional y con sistemas decimal. • Doblar y seccionar diferentes materiales (papel,
de medida de carácter decimal. platos de cartón, etc.)