REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

ENSAYO

FACTORES COGNITIVOS

AUTOR: BARRETO, CARMEN

BARQUISIMETO, FEBRERO 2011

 FACTORES COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es considerado como un cambio relativamente permanente de la

conducta, que tiene lugar como resultado de la práctica. La mayor parte de las actividades
que ejecuta el hombre son aprendidas. De igual manera, las actividades que se ejecutan son
las acciones del medio ambiente que nos rodean, por lo tanto, van modelando las
actividades en un sentido adaptativo, es decir, de acuerdo con las exigencias que en el
contorno físico y social plantea en cada momento y a las que se deben responder en forma
adecuada.
El proceso del aprendizaje se da de acuerdo a determinados procesos y procedimientos,
como lo son las operaciones del pensamiento, junto con los hemisferios cerebrales, la
concentración y aplicación de estrategias aplicadas.
Dentro de las diferentes concepciones psicológicas sobre el aprendizaje la teoría
cognitivista forma parte del enfoque de la psicología cognitiva.
En el aprendizaje de una lengua extranjera los factores existentes facilitan o dificultan
este proceso según las situaciones del estudiante. En tal sentido, se han realizados muchos
estudios sobre los factores que permiten una mejor comprensión del aprendizaje de una
lengua extranjera. Bernaus (2001:80) agrupa los factores en tres categorías:
A) Factores biológicos y psicológicos: Estos factores se encargan de estudiar la edad y
personalidad del estudiante que se encuentra aprendiendo una nueva lengua.
B) Factores cognitivos: Encontramos que los cognitivos estudia la inteligencia,
memoria, aptitud lingüística, el estilo del aprendizaje del estudiante, las estrategias
que aplica en proceso del aprendizaje.
C) Factores afectivos: este factor estudia la actitud y la motivación del estudiante.
Estos factores cognitivos son considerados internos, ya que el proceso de aprendizaje
esta relacionada con el pensamiento y se necesita unas series de factores para poder
desarrollarlos, como lo es el interés, de cada uno de los estudiantes por adquirir el
conocimiento, por otra parte, influyen otros factores que dificultan el aprendizaje de un
idioma como lo es el sueño, el estrés que siente el estudiante junto con la ansiedad por
aprender y alcanzar las habilidades que necesita en el proceso del aprendizaje de una lengua
extranjera.
 Los factores cognitivos son los procesos mentales con el resultado de una serie de
actividades para la adquisición del aprendizaje.
En el aprendizaje la atención es de gran importancia, por que permite que el estudiante
seleccione lo que desea aprender y como quiere aprender, por lo general estamos rodeados
por un inmenso conjunto de estímulos.
Por consiguiente, este es un proceso discriminativo, además, es responsable de toda la
información que se obtiene por todos los recursos que permiten la adaptación interna del
organismo en relación con la externa, modifica la estructura de los procesos psicológicos
haciendo que estos aparezcan en actividades orientadas a ciertos objetos. Con lo antes
expuesto, la atención el es proceso de orientación mental selectiva hacia determinados
estímulos, constituye la concentración y focalización de la actividad cognoscitiva en
determinado estimulo o actividad simultaneas.
Algunos autores en el intento de dar una definición concreta de la atención, ofrecen
algunas características como:
• La concentración.
La concentración es denominada como la información irrelevante y la
focalización de la información en periodos prolongados, se manifiesta por su
intensidad y por desviar la atención de objetos o estímulos secundarios, la cual,
requiere del esfuerzo de la persona, la concentración esta vinculada con la
cantidad y la distribución de la misma, es decir, mientras menos sea la cantidad de
objeto que llame la atención mayor será la concentración.
• Distribución de la atención.
La atención tiene una capacidad limitada, es acá donde el docente debe de saber
como distribuir la información más importante dentro del salón de clase ¿Cuánto
es el tiempo de atención de los estudiantes o personas? Se puede decir que son
pocos minutos donde los docentes deben saber distribuir su tiempo en dar la
información mas importante que desees informar a los estudiantes.
• Estabilidad de la atención.
Es necesario que el estudiante tenga la capacidad de mantener la atención por
largo periodo sobre las actividades realizadas, la estabilidad depende del la
 concentración que el estudiante o la persona tenga, la actitud y la fuerzas que se
requiere en un objetivo.
Cabe mencionar, que la capacidad que un ser humano tiene para mantener la atención en
una actividad es debido a la concentración, este proceso tiene sus etapas, las cuales son de
ajuste, concentración máxima y la distracción. El ajuste es un estimulo que despierta el
interés del los estudiantes debido a la concentración, la atención esta centrada en un 100%
de la concentración, el docente debe de aprovechar los minutos donde logra la atención y
concentración de los estudiantes, este es un proceso muy corto, en relación con esto la
distracción es un factor fácil donde los estudiantes sienten cansancio por las actividades
realizadas, es evidente que otros factores llaman la atención, para volver a la concentración
debe de existir un cambio de actividad o estimulo.
Se puede definir como la capacidad de fijar, reproducir y conservar datos codificados, su
importancia es vital pues sin ella otras funciones cognitivas como el aprendizaje, la
percepción o el lenguaje no podrían desarrollarse, además, con la memoria conectamos el
ayer con el hoy y así poder recordar las cosas.
El estudios de la memoria ha provocado siempre gran interés y son numerosas las
aproximaciones que se han realizado a ella desde diversas disciplina, en concreto se han
efectuado importantes investigaciones neurofisiológicas con el objetico de localizar
cerebralmente la memoria.
En lo que respecta la memoria, podríamos decir que existe la memoria a corto y largo
plazo. Le memoria a corto plazo tiene lugar después del análisis perceptivo y su intervalo
de funcionamiento oscila entre 10 y 20 segundos.
La memoria a largo plazo es llamada memoria semántica, la información que almacena
no se olvida nunca y se halla disponible en cualquier momento. Todos los seres humanos
poseemos la capacidad de aprender cualquier lengua extranjera, por consiguiente, la
capacidad se define como el medio para obtener nuevos conocimientos.
La aptitud lingüística varia considerablemente, se define como la capacidad de
comunicarse eficazmente, mejora las habilidades básicas en el inglés en las aéreas de
lectura, escritura, y redacción.
 REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS

Ausubel, D (1978). Psicología Educativa. México: Editorial Trillas.

Veerle. W. (1997). Aprender con Todo El Cerebro. Barcelona: Martínez- Roca.

Manga, Andre (2001) Incidencias de los factores afectivos en la enseñanza-aprendizaje de

una lengua extranjera.