NUEVAS TEC EN EDUCACIÓN

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

APLICADAS A LA EDUCACION

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

Usar racionalmente la tecnología en educación implica o con el uso de TIC
conocer sus posibilidades, potencialidades y manejar las técnicas y métodos
que permiten adoptar la incorporación los sistemas de información le
agreguen valor al conocimiento transmitido y procesado incorporar los recursos
que las TIC ofrecen de manera creativa para optimizar y cualificar los
ambientes de aprendizaje.

BLOQUE I: INFORMATICA
EDUCATIVA

FONDO FONDO
PROBLEMAS TEMATIZACION TIEMPO TIEMPO
PRIMER SEMESTRE 40 45
De qué manera se determinan los objetos de
conocimiento de la informática educativa? .Conceptualización en Medios
.Tecnologías de la Información
y Comunicación, Informática
educativa
Por qué se debe analizar la informática en
rela ción con el currículo, la pedagogía y la
ciencia? .Diferencias entre computación
e Informática educativa
.Historia de la informática y la
Cómo contribuye la metáfora cerebro computación
Computador como herramienta? Como .Analogías entre el computador y
objeto? el cerebro
.Procesos mentales y
Como aprendiz? computacionales

SEGUNDO SEMESTRE 15 55
Cuál ha sido el papel de las mediaciones .Desarrollo de la informática
tecno educativa
Lógicas en los ambientes y procesos
educativos? en Colombia y en el mundo
.Modelos de Incorporación de
Tecnologías
Cuáles son las perspectivas didácticas de las de la Información en Córdoba
Herramientas computacionales? .Usos educativos del computador
.Defectos y riesgos en el uso de
los Medios en educa
TERCER SEMESTRE 30
.Teorías y modelos pedagógicos
Se pueden establecer bases conceptuales y como sustento
al uso del computador en
marcos teórico-pedagógicos que sustenten educación
 .El computador como mediador
el uso de TIC´s en educación? de logros y
procesos sicológicos
.Educación por procesos
Qué contradicciones se podrían derivar de la mediada por Tics 70
Aplicación de TIC en los procesos .Teoría del procesamiento de la
educativos? información
en el modelamiento de
ambientes de
enseñanza aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
Qué aportes han hecho los medios a la Evolución de las concepciones
cultura pedagógicas en 40
Escolar? relación con la educación
Modelos de Integración del
Que transformaciones se requieren en los computador
entornos educativos para lograr incidir en el aula
En la calidad con infraestructura Enseñanza asistida por
tecnológica? computador y
Experimentación asistida por
computador
Qué requerimientos plantea un sistema Competencias comunicativas rol
educacional globalizado y multimediático? docente - rol alumno
en un entorno mediatizado
Informática y desarrollo de la
cognición
Estrategias para el desarrollo del
Cómo pueden potenciarse la cognición y pensamiento con
Metacognición con el uso de Tic en
educación? apoyo computacional

QUINTO SEMESTRE
Áreas del currículo asistidas por
Cuál es la pertinencia de las herramientas computador 30 30
Utilización de las TIC en el
informáticas para la enseñabilidad de diseño de Unidades
las disciplinas? didácticas
Entornos especiales de
aplicación de la Informática 30
educativa
Aproximación metodológica para
la gestión interdisciplinaria e
implementación del currículo
integrado con apoyo 25

computacional 85

SEXTO SEMESTRE
La Simulación, el modelamiento
Cuáles son las ventajas de la multimedia y la animación: formatos 35
para ambientes educativos
y la realidad virtual para la enseñanza de dinámicos e interactivos
Ciencias sociales y naturales Diseño pedagógico de interfaces
experimentales? de navegación y comunicación

Bases pedagógicas y cognitivas

del Hipertexto y la
Cuáles son las posibilidades de las
herramientas multimedia en educación 75
Bases técnicas para el
desarrollo y evaluación de
computacionales para lograr el desarrollo de software en relación con
un ambientes de aprendizaje.
enfoque multisensorial de la enseñanza
y el aprendizaje?
SEPTIMO SEMESTRE 30
Marco legal y operativo de la
informática en el
currículo escolar colombiano
Tutorías telemáticas y
Cuáles son las bases conceptuales para aprendizaje colaborativo
Redimensionamiento de roles
el diseño e implementación de proyectos extra aula en educación
Pedagógicos telemáticos? Virtual 45
Diseño y aplicación de proyectos
colaborativos

NUCLEO PROBLEMÁTICO 3
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA EDUCACION
OCTAVO SEMESTRE
Planeación y gestión de
proyectos en Informática 40
Que indicadores determinan la calidad de los educativa
Políticas educativas en
Materiales educativos y los entornos de relación con Informática y
aprendizaje mediados por TIC? TIC

NOVENO SEMESTRE
Implementación y medición
del impacto de proyectos en
la Informática educativa a
nivel local o regional 40 45
Cuáles son las perspectivas de desarrollo en
educación en el marco de las tecnologías de la
información y comunicación? DECIMO SEMESTRE
Tendencias e innovaciones
en informática y
Tecnologías de la
Comunicación en
Educación
40 45

85
PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

NUCLEO PROBLEMÁTICO 2
MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los
proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades de estos recursos.
El desarrollo tecnológico ha permitido la aparición de unos medios audiovisuales que por su
facilidad de manejo y sus bajos costos, se han extendido a la gran mayoría de la población
mundial. Se consumen imágenes en cantidades ingentes.

Fondo
Problemas Tematización Tiempo
BLOQUE I EDUCACION Y MEDIOS
PRIMER SEMESTRE
¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de
los medios en la enseñanza? Historia y educación sobre los medios
Problemas y tendencias educativas en
medios

SEGUNDO SEMESTRE
¿Cuál ha sido el impacto de los medios
en la enseñanza? Educación y medios audiovisuales
¿Cuáles son los procesos estéticos
asociados a la imagen y al lenguaje? Expresión gráfica
Fotografía
Diseño de imagen
¿Qué relación existe entre lenguaje,
significación y comunicación? Lenguaje de los medios
La expresión artística en los medios de
comunicación
Estética de la imagen fija y móvil

TERCER SEMESTRE
¿Cuáles son los criterios para enseñar a
ver y utilizar los medios audiovisuales
educativamente?
¿Cómo es la fabricación y manipulación
de la información?
¿Cómo se producen los mensajes?
Formación crítica de la imagen y usos
sociales
Los medios de comunicación como
generadores de los procesos de
aprendizaje
¿Quién comunica y por qué?
¿De qué tipo de mensaje se trata?
Categorización de los medios
Educación y nuevas tecnologías de la
imagen
Guionismo educativo
Técnicas de los medios
 Realización audiovisual

CUARTO SEMESTRE
¿Cuál es la metodología para enseñar la
integración de lo audiovisual en otros
saberes? Metodología audiovisual
Módulo I en Filosofía e historia
Realización audiovisual: Preproducción
¿Cómo aproximarnos a un modelo de
educación creativa con ayuda de lo
audiovisual en el campo de las ciencias Metodología de lo audiovisual en
humanas y exactas? literatura y arte

NUCLEO PROBLEMÁTICO 2
MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
QUINTO SEMESTRE
Metodología de lo audiovisual en
literatura y arte
Módulo II: en literatura y arte
Realización audiovisual: Producción

SEXTO SEMESTRE
¿Cómo implementar procesos
relacionados con estrategias pedagógicas
y comunicacionales para el audiovisual en Metodología de lo audiovisual en ciencias
espacios educativos? experimentales y tecnología
Realización audiovisual: post-producción
Diseño comunicacional para tecnologías
informáticas

SEPTIMO SEMESTRE
Metodología de los audiovisual en etica y
educación
Módulo III: En ética y educación en
valores
El film como lectura crítica de la imagen y
la realidad
Le representación pictórica y fílmica
basada en el común fondo cultural.
Principios de la interacción y procesos
implicados en la ética de la imagen
OCTAVO SEMESTRE
¿Cuál es la dimensión pedagógica de los
audiovisual en procesos de investigación Proyectos pedagógicos encaminados a
en medios? la investigación educativa
¿Cómo se podría articular lo audiovisual
con la pedagogía en un proyecto de Investigación cualitativa etnográfica en
investigación? educación
 Fundamentos epistemológicos,
antropológicos y pedagógicos del PEI

NOVENO SEMESTRE
¿Cómo investigar estrategias
multifuncionales y multimediales en el Proyectos pedagógicos orientados a la
aula? innovación

DECIMO SEMESTRE
¿Cómo investigar modelos interactivos Proyectos pedagógicos encaminados a la
para el diseño de materiales educativos? creación y producción
Investigación en medios, ciencia cognitiva
y contenidos curriculares
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

NUCLEO PROBLEMÁTICO 1
RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
Los desarrollos tecnológicos en la contemporaneidad han incidido sobre las personas de
diferente manera, en sus necesidades básicas, en la estructura social y en la generación de
nuevas oportunidades.

Ello ha generado diversidad y multiplicidad de reacciones. Frente a la tecnología se puede

adoptar la idolatría o la opción de atribuirle el ser fuente de grandes males para el hombre.
Llegar a una conciencia de la cotidianidad de la tecnología y de las relaciones entre
tecnología, ambiente y evolución cultural determina la necesidad de una conceptualización
clara de cómo el uso, la adopción, comprensión y aplicación de la misma, transforman
profundamente la vida del hombre e implican necesariamente modos de actuación que
permitan sobrevivir y desarrollarse integralmente en este entorno hipertecnológico
característico de un mundo con nuevas relaciones de poder y recursos basados en la
información y el conocimiento en sus diferentes categorías

En la formación del educador licenciado en informática, se requiere estructurar y fundamentar

esa comprensión para preparar a las nuevas generaciones de educandos en asumir tales retos

Fondo
Problemas Tematización Tiempo
BLOQUE I CONOCIMIENTO Y TECNOLOGIA
¿Cuál es la diferencia entre técnica, Relaciones entre técnica, tecnología y
tecnología y ciencia? ciencia 15
Paradigmas sociales, científicos y
tecnológicos 25

SEGUNDO SEMESTRE
¿Cuáles son las bases del conocimiento Innovación tecnológica y transferencia
o saber tecnológico? tecnológica 20
Avances tecnológicos 10
Cuál es la misión y visón de la educación Educación en tecnología en currículo
en tecnología? escolar colombiano 10

TERCER SEMESTRE
¿Cuáles son las características
evolutivas de la sociedad determinadas Sociedad de la información y el
por la evolución tecnológica? conocimiento 20
Cuáles son las causas del desfase entre
sociedad postmoderna y comunidad o Los medios tecnológicos en educación,
contexto educativo? contexto y tecnología educativa 20

CUARTO SEMESTRE
¿Qué implicaciones tiene la tecnificación
y la globalización en la caracterización
de la sociedad Impacto de la tecnología 25
 Tecnologías de la Información y la
del conocimiento? Comunicación 15
La información como recurso del
conocimiento
Sociedad Informatizada o de la
Información?

AMBIENTE, CONTEXTO CULTURAL

BLOQUE II Y TECNOLOGIA
QUINTO SEMESTRE
¿Qué implicaciones tiene la tecnología a Problemas ambientales y soluciones
nivel ambiental? tecnológicas 30
Función ambiental de la tecnología 10

NUCLEO PROBLEMÁTICO 1
RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD
SEXTO SEMESTRE
¿Cuáles son los elementos básicos en el Decodificación, función, estructura y forma
diseño de artefactos tecnológicos? de los artefactos tecnológicos 10
¿Qué elementos nos permiten formular Papel de la tecnología en instauración de
una visión humanista de la tecnología? paradigmas culturales y sociales 10
Cuáles son las perspectivas culturales Implicaciones de la Tecnología en la
del fenómeno tecnológico? Humanización 20
Desarrollo Humano en la perspectiva
tecnológica
Aculturación y transculturización
SEPTIMO SEMESTRE
¿Qué aspectos de la formación integral
deben ser formulados desde una
pedagogía de la tecnología? Pedagogía de la tecnología 10
Formación en tecnología 10
Concepto de tecnología en el curriculum 10
Informática y mediaciones tecnológicas en
relación con la pedagogía 10

OCTAVO SEMESTRE
¿Cómo pueden los proyectos
tecnológicos posibilitar la educación en
tecnología? Contexto escolar y tecnología educativa 20
Los medios tecnológicos en educación 10
Configuración de proyectos tecnológicos
educativos 10
NUCLEOS PEDAGOGICOS

DEFINICION
CONCEPTUAL
BLOQUES
NUCLEO No.3 PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
EDUCACION Y Analizar en la historia de la educación y la formación
FORMACIÓN del ser humano las relaciones
DEL SER HUMANO tendencias y tensiones entre educación, instrucción y
EN LA 3.1 HISTORIA DE LA ciencia, entre la universalidad y
particularidad y entre lo humanístico y lo
HISTORIA EDUCACION Y LA instrumental, mediante la confrontación
de los ámbitos internacional, nacional y regional con
FORMACION el fin de posibilitar un sentido de
En este nucleo se pertenencia con su entorno y mentalidad abierta y
conceptualiza acerca crítica frente a otras culturas
de la la Educación y la
Formación
del ser humano
analizando en la 3.2 DESARROLLO Comprender las diferentes perspectivas del desarrollo
historia HUMANO de los seres humanos mediante
de la educación sus la interpretación y caracterización de elementos
fines, perspectivas evaluativos, antropológicos y educativos
por medio de los cuales se valore la pluridiversidad
y problemas de los educandos y sus posibilidades de Educabilidad
Se tienen en cuenta las
dimensiones
del desarrollo humano,
su contexto
sociocultural y 3.3 CONTEXTO Comprender el contexto escolar desde una visión
educativo ESCOLAR dinámica e integral de las relaciones
pedagógicas entre maestro, alumno y entorno
alrededor de los problemas del desarrollo
Humano, de los medios tecnológicos y de
comunicación, de las limitaciones y posibilidades de
las escuelas para que el maestro valore estos
escenarios en su desempeño laboral.

BLOQUES
NUCLEO No.4 PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
MODELOS DEL
PROCESO reflexiva y s futuros
EDUCATIVO Y 4.1 TEORIAS, Elaborar modelos del proceso educativo y
PEDAGOGICO ENFOQUES Y pedagógico, contrastándolos analíticamente
como medios para la comprensión de la realidad
educativa y guía de la praxis pedagógicas para
En este núcleo se MODELOS orientar con criterio de calidad las relaciones
desarrollan elementos PEDAGÓGICOS pedagógicas
teóricos y prácticos del
proceso
educativo y
pedagógico tenien
do en cuenta la Valorar la teorías , enfoques y modelos en relación
investigación de con el contexto y la diversidad de los
modelos, del sentido 4.2 DIALOGO DE estudiantes, propiciando la construcción de
del quehacer, de SABERES innovaciones educativas y pedagógicas
las características de a partir de los saberes para contribuir a la formación
docentes y estudian integral y a la transformación del
tes y la pertinencia de
los saberes individuo y de la sociedad
 BLOQUES
NUCLEO No.5 PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
Comprender la pedagogía en su desarrollo histórico,
en sus logros al orientar el quehacer
DESARROLLO de los maestros en las instituciones , de modo que el
EDUCATIVO 5.1 HISTORIA DE LA análisis de diversos autores en
especial con aportes en el énfasis del programa
permita comparar las diferencias y semejanzas del
saber construido y la labor de los maestros en los
Y PEDAGOGICO PEDAGOGIA diferentes niveles.
A partir de propuestas
teórico prácticas
de investigación
formativa se indaga la
Demostrar conocimiento, manejo y apropiación
contextualizada de las políticas y legislación educativa
mediante el análisis de las perspectivas y prospectivas
docentes en formación desde las Normales Superiores
y las Facultades de educación, confrontando modelos
de formación de docentes en ejercicio con miras a
consolidar el compromiso con la profesión, la
historia pedagógica 5.2 POLITICAS pertenencia y respuesta a las necesidades del mundo
nacional, regional, EDUCATIVAS actual.
local. Se busca la
apropiación y participa
ción de las
comunidades en las
políticas
educativas y el
reconocimiento de la
problemática social,
cultural, educativa
en la vida escolar para
perfilar el desrrollo
Analizar las realidades sociales, culturales y educativas
que problematizan el entorno escolar, mediante la
indagación del sentido del saber y del quehacer
producidas en la práctica docente, participando
activamente en la construcción de los proyectos
institucionales de escuelas y colegios teniendo en
cuenta la modalidad de atención educativa a
pedagógico educativo 5.3 REALIDADES poblaciones con el fin de presentar alternativas de
en el país y en el SOCIALES solución a sus necesidades y expectativas
Departamento de
Córdoba Y EDUCATIVAS
DEFINICIONES Y OBJETIVOS
DEFINICION
CONCEPTUAL
NUCLEO No.1
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
Las tecnologías de la 1.1. INFORMATICA de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de
Información y EDUCATIVA
la comunicación desde la
perspectiva educativa
son elementos mediadores que
tienen relativa
repercusión en los
comportamientos humanos
y organizacionales, que por
otra parte pueden
generar aportes en la
aprehensión de objetos de
conocimiento, cambios en la
interacción social
y en las formas de representar
la realidad
Son en suma Herramientas
que creadas por el
hombre como prótesis o
sistemas de aumento de
habilidades deben ser
utilizadas apropiada-
mente para que contribuyan a
la evolución de las
capacidades y desarrollo de
potencialidades
humanas
NUCLEO No.2
FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
FRENTE A LAS PERSPECTIVAS
E IMPLICACIONES DE LA
RELACION
CIENCIA- TECNOLOGIA-
SOCIEDAD
Los valores docentes son los
fundamentos
científicos, requeridos para
que el
ejercicio de la profesión del
educador sea un
BLOQUES
PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
Conceptualizar acerca de los presupuestos
epistemológicos
culturales y científicos de la informática, como
soporte para el análisis
la información en su
incorporación curricular para el mejoramiento
de la calidad en los
ambientes de aprendizaje y de las destrezas de
pensamiento
Representar y modelar eventos a través del
pensamiento analítico-deductivo,
1.2.LÓGICA orientándose hacia la construcción de
COMPUTACIONAL herramientas y
aplicaciones computacionales en la solución de
problemas pedagógicos,
didácticos y educativos
Apropiar, procedimientos, , técnicas y métodos
para el manejo, organización
1.3.TÉCNICAS Y y representación de la información y para la
HERRAMIENTAS comunicación con un alto nivel
de dominio de manera que se permita la creación
o adopción contextual
de estrategias y recursos para la renovación e
innovación en la cultura escolar
Formar en una cultura de la imagen que permita
el análisis crítico de los medios
1.4. MEDIÁTICA Y la producción creativa y responsable de mensajes,
PEDAGOGÍA la adopción de una postura
DE LO reflexiva y el desarrollo de un pensamiento
AUDIOVISUAL autónomo en los futuros
licenciados
BLOQUES
PROGRAMATICO
S OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
2.1.FORMACION Propiciar la vivencia del compromiso del
PARA LA educador para la trascendencia y el
AUTOGESTION Y liderazgo creativo en las comunidades y
EL DESA organizaciones educativas y el desarrollo
RROLLO
PROFESIONAL con calidad de la gestión pedagógica
2.2.INVESTIGACIO Estructurar y fundamentar una comprensión de la

compromiso con la formación
del ser humano
en el contexto de su cultura,
sus problemas, sus
expectativas, sus dimensiones,
biopsíquica e
histórico-social.La gestión de
los procesos
educativos en la actual
sociedad necesita
de posturas críticas y creativas
, ópticas
multidimensionales en la
percepción y compren
sión de los fenómenos
tecnológicos como expresión
de las tendencias en los
sistemas organizacionales
Postmodernistas y también es preciso realizar el análi
sis de las complejas relaciones entre Ciencia, Tecnología
y Sociedad, desde la
perspectiva de la Educación,
N, CIENCIA tecnología como fenómeno
cotidiano y de las relaciones entre tecnología,
Y TECNOLOGIA ciencia, ambiente y evolución
cultural para la preparación de educadores que en
sus modos de actuación y en
la formación de nuevas generaciones de
educandos asuman tales retos con una
perspectiva del desarrollo integral de sí mismos y
del entorno
2.3.COMPETENCIA Desarrollar en el estudiante habilidades
S comunicativas que favorezcan la expresión
la interacción, la proyección y la convivencia
COMUNICATIVAS armónica en ambientes y contextos
multiculturales a través de su intervención
pedagógica en la sociedad
INTERROGANTES NÚCLEO 2
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES -
DISEÑO CURRICULAR
NUCLEO
PROBLEMÁTICO No.2
FORMACION PROFESIONAL FRENTE A PERSPECTIVAS E
IMPLICACIONES EN
LA RELACION CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
RELACION ENTRE EDUCABILIDAD - ENSEÑABILIDAD
ASPECTOS ACTITUDINALES VALORATIVOS Y PROFESIONALES - INTERROGANTES Y
PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO.
FORMACION PARA LA
AUTOGESTION Y DES.
PROFES.
-1-¿Cúal es la prospectiva del
la pedagogía hacia el siglo
XXI?
-2.¿Cómo se constituye el
perfil de los educadores ante
los cambios de paradigma, en
cuanto roles y preparación y
compromiso social?
-3.Qué construcciones debe
realizar el docente desde la
perspectiva de la formación en
investigación?
-4. ¿Qué valores sociales y de
la vida ciudadana deben
potenciarse en la profesión
docente?
-5. ¿Cuáles son las
perspectivas de la formación de
educadores en el ámbito de las
tecnologías de la información y
comunicación y la sociedad
del conocimiento
-6.¿Cuáles son las
características de las
organizaciones basadas en el
conocimiento matizadas por
contextos tecnológicos?
-7.¿Se puede desde la
formaciòn de docentes
propiciar el liderazgo creativo y
la iniciativa en la autogestión de
su proyecto de vida?
- 8.¿Cuál es el papel de los
docentes en la evolución de las
instituciones y de la comunidad
educativa?
-9. Puede visionarse la
formación y el papel del
docente desde la perspectiva
gerencial? Empresarial?
-10.¿Cuáles son los rasgos a
potenciar en educadores y
educandos desde el enfoque
del análisis simbólico y del
pensamiento crítico?
-11.¿Cómo favorecer el
aprendizaje significativo y la
apropiación de teorías
enfoques y modelos de la
pedagogía , la didáctica y de
las mediaciones tecnológicas
para el ejercicio creativo y
INVESTIGACION CIENCIA Y TECNOLOGIA
-1.¿Cuáles son las relaciones entre técnica,
tecnología y ciencia?
-2.¿Cuáles son las bases del conocimiento o
del saber tecnológico?
-3.¿Qué transformaciones se requieren en
los entornos educativos para lograr incidir en
la calidad con infraestructura tecnológica
-4.¿Cuál es la misión y visión de la
educación en Tecnología?
-5.¿Cuáles son las bases para comprender
el funcionamiento de un entorno problémico
que involucre el manejo de la información?-
-6.¿Qué implicaciones tiene la tecnificación
y la globalización en la caracterización y
desarrollo de la sociedad del conocimiento?
-7.¿Cuáles son las causas del desfase entre
sociedad postmoderna y comunidad o
contexto educativo?
-8.¿Qué aspectos se deben considerar para
formular una visión humanista de la
tecnología?
-9. Cuáles son los elementos fundamentales
en el diseño de artefactos tecnológicos?
-10.Qué implicaciones tiene la tecnología a
nivel ambiental? A nivel ético?
-11.¿ Sobre qué bases y líneas se puede
fundamentar la investigación en la
licenciatura articulando las perspectivas,
científica, pedagógica y tecnológica?
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
-1.¿De qué modo el aprendizaje de
una segunda lengua puede favorecer
la ampliación del campo de
interacción del educador del área de
las Tecnologías de la Información y
comunicación?
-2.¿Cómo abordar de manera
crítica lo audiovisual y lo informático
como medios para el acercamiento
la expresión del yo y la comprensión
de la ciencia, la tecnología y la
cultura ?
-3.¿Cómo desarrollar en el
estudiante habilidades comunicativas
que favorezcan la expresión oral, la
escritura , la presentación de ideas ,
la gestión y la representación de la
información?
-4.¿Cómo aprovechar el manejo de
una segunda lengua para la
interacción,la proyección de sí mismo
y la convivencia armónica en
ambientes y contextos
multiculturales diversos?
-5.¿Cómo articular los códigos
culturales dispersos para la
comprensión del mundo a través del
aprendizaje y desarrollo de
competencias comunicativas?
crítico del rol docente?

- 12. Cómo se construye y

evoluciona el saber
pedagógico desde la
observación crítica de la
realidad, práctica cotidiana, la -12.¿Cómo configurar proyectos de análisis
creatividad en el quehacer y la del entorno en la perspectiva de la
sistematización de experiencias innovación educativa apoyada con
educativas y didácticas? tecnología?
-13. En qué competencias
específicas se debe desarrollar
el pensamiento del los
educadores para abordar la -13 . De qué manera se debe abordar el
enseñanza de las disciplinas fenómeno tecnológico en relación con la
tecnológicas? cultura?
-14.¿Cómo los educadores
formados en la licenciatura
pueden orientar hacia el
desarrollo humano y el -14.¿Cómo puede el desarrollo de proyectos
compromiso con el desarrollo tecnológicos propiciar la educación en
sostenible? tecnología?
 INTERROGANTES NÚCLEO 1
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES- DISEÑO
ENSEÑABILIDAD DEL SABER ESPECIFICO-INTERROGANTES Y
PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO
INFORMATICA EDUCATIVA
-1.De qué manera se determinan
los objetos de conocimiento de la
informática educativa?
-2.Por qué se debe investigar y
analizar la informática en relación
con el currículo,la pedagogía y la
ciencia?
-3.Cómo contribuye la metáfora
cerebro-computador a la
comprensión del papel del
computador como herramienta?
Como objeto?Como soporte?
-4.Cual ha sido el papel de las
mediaciones tecnológicas en los
ambientes y procesos
educativos?
-5.Cuáles son las perspectivas
didácticas de las herramientas
computacionales?
-6.Se pueden establecer
modelos sobre bases
conceptuales y marcos teórico-
pedagógicos que sustenten el
uso de TIC en educación?
-7.Qué contradicciones se
podrían derivar de la aplicación
de TIC en los procesos
educativos?
-8.Qué indicadores determinan la
calidad de loa materiales
educativos y de los entornos de
aprendizaje mediados por
Tecnologías?
-9.Cuál es la pertinencia del uso
de las herramientas informáticas
para la enseñabilidad de las
disciplinas?
-10.Cuál es la perspectiva de
desarrollo de los educadores
frente a la implementación de
medios interactivos en los
contextos escolares?
-11.Cómo pueden potenciarse
las destrezas cognitivas y
metacognitivas con el uso de
tecnologías de la Información y
comunicación?
CURRICULAR
NUCLEO PROBLEMÁTICO No.1
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN
EN
EDUCACION
MEDIATICA Y PEDAGOGIA DE LOGICA COMPUTACIONAL
LO AUDIOVISUAL
-1.¿Cómo se fundamenta el
estudio de la arquitectura del
-1.¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de los medios computadores desde el
en la enseñanza? enfoque sistémico?
2.¿Cuál es el ideal del hombre
interpretado a través del
-2.¿Cuál ha sido el impacto de los medios en la desarrollode la tecnología
enseñanza? informática y la computación?
-3.¿Cuáles son los niveles de
abstracción que nos permiten
-3.¿Cuáles son los procesos estéticos asociados a la describir el hardware de un
imagen y al lenguaje? computador?-
-4.¿Cómo puede el estudio de
los sistemas que imitan el
razonamiento humano permitir
-4.¿Qué relación existe entre lenguaje, significación y la comprensión de circuitos
comunicación? digitales?
-5.¿Cuáles son los
fundamentos matemáticos
involucrados en la teoría
computacional y las bases
físicas en la tecnología de
-5.¿Cuáles son los criterios para enseñar a ver y utilizar transmisión y comunicación de
los medios audiovisuales educativamente? datos?
-6.¿Cómo se pueden utilizar
las tecnologías de
-6.¿Cómo es la fabricación y manipulación de la transferencia de datos para
información? ¿Cómo se presenta y representa a nivel de difundir información y generar
formatos? conocimiento?
- 7.¿Cuales son los métodos
desde el análisis , para hacer
funcional en el contexto socio-
-7.¿Cuál es la metodología para enseñar la integración educativo la infraestructura
de lo audiovisual en otros saberes? tecnológica?
-8.¿Cuáles son los principios
de la ingeniería del software
-8.¿Cuál es la dimensión pedagógica de lo audiovisual que tipifican el diseño
en procesos de investigación en medios? computacional de interfaces?
-9.¿Cuáles son los métodos
-9.¿Cómo se podría articular lo audiovisual con la para diseñar/ seleccionar,
pedagogía en un proyecto de investigación? validar y aplicar el software?
-10.¿Cuáles son las
estrategias que permiten desde
el análisis simbólico y
funcional, usar las tecnologías
de programación para el
diseño de proyectos y
-10.¿Cómo apropiar desde la pedagogía audiovisual , programas orientados a la
estrategias multifuncionales y multimediales en el aula? solución de problemas?
-11.¿Cómo se definen modelos desde instruccionales
hasta interactivos en el diseño de materiales
educativos?
TECNICAS Y HERRAMIENTAS
-1.¿De qué manera la
computación influye en la
alfabetizacón funcional que
requiere la sociedad actual?
-2.¿Qué elementos de las
herramientas computacionales
aportan al desarrollo de nuevos
diseños en los entornos
educativos?
-3.¿Cuále son los principios,
métodos y técnicas de procesos
y de interacción implicados en
la estética de la imagen fija?
-4.¿Cuáles son las técnicas de
los medios y como se aplican
en la realización y producción
audiovisual?
-5.¿Cuáles son las técnicas de
producción multimedial y como
se aplican para lograr un
enfoque multisensorial de la
enseñanza y del aprendizaj?
-6.¿Cuáles son las técnicas de
producción multimedial y como
se articulan para generar
espacios virtuales?
-7. ¿Cómo influyen los
paradigmas de la programación
en la evolución de modelos de
diseño de software?
-8.¿Cuáles son en la
perspectiva de la técnica, las
estrategias que permiten desde
el análisis simbólico y funcional,
usar las tecnologías de
programación para el diseño de
proyectos y programas
orientados a la solución de
problemas?
-9.¿Cuáles son las
perspectivas de desarrollo o
evolución de las técnicas
audiovisuales, computacionales
y telemáticas y como se
aplicarían al mejoramiento de
los entornos educativos?
-10.¿Puede el abordaje de la
programación como saber
enseñable llevar al desarrollo
cognitivo -lógico en lo
procedimental y declarativo?
 INFOCOMPUTACION

NUCLEO PROBLEMÁTICO 3
Dominio de la Informática y la computación para el
desarrollo de software

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

El contexto cultural del departamento de Córdoba permeado continuamente por el efecto de
globalización y los requerimientos educativos que nos plantea la Ley 115
enmarcan una necesidad de presentar nuevas alternativas educativas
formulando entornos de aprendizaje que incluyan

BLOQUE II: DE
LA LOGICA
BLOQUE I: DE LA COMPUTACION
ARQUITECTURA DEL AL Y EL
COMPUTADOR SOFTWARE
FONDO FONDO
PROBLEMAS TEMATIZACION TIEMPO PROBLEMAS TEMATIZACION TIEMPO
¿Cómo se fundamenta el PRIMER ¿Cómo puede el
estudio SEMESTRE 40 abordaje de la PRIMER SEMESTRE 45
de la arquitectura del - Esquema programación como - Razonamiento
computador del hardware saber enseñable y lógica formal
- Arquitectura
del llevar al desarrollo - Lógica e
desde el enfoque sistémico? computador cognitivo lógico en informática
-Dispositivos lo procedimental y - Lógica
periféricos declarativo? proposicional
- Herramientas
¿Cuál es el ideal del hombre computacionales
interpretado a través del - Software
desarrollo operativo
de la tecnología informática y
la
computación?

¿Cómo la
¿Cuáles son los niveles de SEGUNDO semántica, la SEGUNDO
abs- SEMESTRE 30 sintaxis y la SEMESTRE 55
interpretación - Modelo
tracción que nos permiten - Nivel físico pueden permitir algebraico de la
describir electrónico esta- lógica
- Nivel
el hardware de un electrónico de proposiciones
computador? circuital (Algebra de
- Circuitos realidad o de
lógicos aspectos
combina- problemáticos Boole)
- Método de
cionales de la misma? Karnaugh
- Compuertas
lógicas

- Herramientas
computacionales
I
 - Software
operativo
- Solución de
problemas y
lógica
algorítmica

¿Cómo puede el estudio de TERCER ¿Cuáles son las

los SEMESTRE estrategias o ele- TERCER SEMESTRE 70
- El mentos que - Teoría y
sistemas que imitan el computador permiten desde el conceptualización
razonamiento como sistema 15 análi- de
humano permitir la sis simbólico y la programación
comprensión de homeostático funcional, usar las orientada a
tecnologías de
los principios del diseño de - Factores programación para
circuitos que afectan el el objetos
- Técnicas y
equilibrio del diseño de proyectos lenguajes de
digitales? sistema del y programas progra-
orientados a la
resolución de
computador proble- mación
mas?
CUARTO ¿De qué manera la CUARTO
SEMESTRE computación SEMESTRE
influye en la - Técnicas de
alfabetización desarrollo rápido
funcional de 30
que exige la
sociedad actual? aplicaciones
- Estructura de
datos
- Modelado a
través del álgebra
y 30
programación
lineal
- Uso de
herramientas
programa- 25
bles
QUINTO ¿Cuáles son las
SEMESTRE bases para com- QUINTO SEMESTRE 85
prender el
funcionamiento de - Paradigmas en
un estructuras de
entorno problémico
que involucre el información I
manejo de la - Técnicas de
información? modelamiento de
datos

SEXTO ¿Cuáles son los

SEMESTRE 10 métodos para hacer SEXTO SEMESTRE 75
- - Técnicas de
Característica funcionales en el programación
s y manejo de contexto socio para
dispositivos de educativo la el desarrollo de
audio y video infraestructura software multime-
 en tecnoló-
diferentes
formatos gica? dia
- Tratamiento ¿Cuáles son los
digital de principios que - Paradigmas en
imagen funda- las estructuras
mentan el diseño
y sonido computacional de de información II
interfaces?

¿Qué elementos de las SEPTIMO ¿Cuáles son los SEPTIMO

herramientas SEMESTRE 30 fundamentos y SEMESTRE 45
- Transmisión
computacionales aportan a de la teorías involucradas - Software para
desarrollo información en la transmisión red
- Modos, - Lenguajes,
de nuevos diseños en los métodos, y comunicación de herramientas y
entornos medios datos? utili-
- Instalación y
configuración
educativos? de tarios
redes
telemáticas

¿Cuáles son los fundamentos OCTAVO ¿Cúales son los OCTAVO

involu- SEMESTRE 40 métodos para se- SEMESTRE 45
crados en teorías de la - Tendencias leccionar, evaluar y - Herramientas
transmisión y evolución en validar aplicacio- de auditoría de
sistemas
y comunicación de datos? hardware nes de software? informáticas
- Implementación
y validación de
software

¿Cómo se pueden utilizar las NOVENO NOVENO

tecno- SEMESTRE 40 SEMESTRE 45
- Proyectos
logías de transferencia de - Tendencias Línea I
datos para y evolución en (Desarrollo)
- Tendencias y
evolución en
difundir información y generar hardware software
conocimiento?
DECIMO SEMESTRE 85
- Proyectos
Línea I (
Implementacion)
- Tendencias y
evolución en
software
 FORMACION PROFESIONAL

NUCLEO PROBLEMÁTICO 4
RELACION DINAMICA ENTRE VALORES SOCIALES Y EL PERFIL DEL
PROFESIONAL

DEFINICION NUCLEO PROGRAMATICO

Todo proceso educativo se fundamenta en una concepción de hombre, sociedad y desarrollo del
pensamiento.

FONDO DE
PROBLEMAS TEMATIZACION TIEMPO
BLOQUE I : FORMACION PARA LA AUTOGESTION
Y EL DESARROLLO PROFESIONAL
¿Cuál es la prospectiva de la PRIMER SEMESTRE 18
- Perfil de formación y
pedagogía del siglo XXI? proyecto
de vida LIEMA

¿Cuál es el perfil del pedagogo SEGUNDO SEMESTRE 32

del siglo XXI? - Calidad de la Educación
- Desarrollo humano y
talento
- Prospectiva de la
profesion docente

¿Qué papel desempeña el docente TERCER SEMESTRE 32

- Relación Docencia-
como investigador de la educación? Investigación
- Investigación formativa
- Pensamiento
Cómo se potencia el aprender a aprender interdisciplinar
Cuáles son los rasgos genéricos de los - Pensamiento complejo
analistas simbólicos y científicos sociales? Innovación y creatividad

BLOQUE II: CIUDADANIA Y COMPROMISOS DE LA

PROFESION DOCENTE

Qué valores sociales y de la vida CUARTO SEMESTRE 32

- Pedagogía y formación
ciudadana deben potenciarse en la esión ciudadana
profesion docente?

¿Qué elementos y estrategias QUINTO SEMESTRE 32

empresariales deben potenciarse - Cultura y ética ciudadana
- Pertenencia y
en la formación docente? sensibilidad social
- Etica profesional
- Legislación en
Tecnología

¿Cuáles son las características SEXTO SEMESTRE 32

de las organizaciones basadas - Autonomía, liderazgo y
 competitividad
en el conocimiento, en el entorno - Elementos para la
Administracion de
de las tecnologías? proyectos

¿Cómo se puede desde la formación SEPTIMO SEMESTRE 32

del docente en informática propiciar - Comunidad educativa
- Identidad cultural y
el desarrollo sostenible en las Proyecto educativo
relaciones entre tecnología y ambiente? institucional
OCTAVO SEMESTRE 32
- Enfoque sistémico de la
empresa,
-Organizaciones
inteligentes
- Organizaciones
,competitividad
y productividad
NOVENO SEMESTRE 32
- Biovidersidad y
desarrollo sostenible
- Era biológica y
computacional