ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA AUXILIAR DE SERVICIOS ACADÉMICOS
PROGRAMA DE MATEMATICAS Matemáticas con rostro humano

A. B. C.

CURSO: CODIGO: VALOR:

MATEMÁTICA CONTEMPORÁNEAS MATE131-1418
1 CRÉDITOS 2

D. PRERREQUISITO: MATEMÁTICA NOVENO GRADO (MATE 121 ± 1410) E. F. G. DURACIÓN: PROFESOR(A): INTRODUCCIÓN: UN SEMESTRE

Los cambios sociales y tecnológicos que ocurren en una sociedad pluralista y moderna requiere el ofrecimiento de una preparación académica versátil y de excelencia. Esto implica que la comunidad escolar debe convertirse en un lugar en el cual se fomente el diálogo reflexivo, el trabajo colaborativo y el desarrollo intelectual y afectivo de los estudiantes hacia la disciplina. En este contexto, el énfasis en el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe orientar hacia la solución de problemas y la toma de decisiones que redunde en beneficio de la sociedad.

El Programa de Matemáticas del Departamento de Educación está consciente de que la educación es un factor determinante para mejorar la calidad de vida de los estudiantes y encaminarlos hacia el nuevo milenio con una visión de cambio en los procesos educativos. El Programa cuenta con dos documentos que recogen los contenidos y principios metodológicos en la enseñanza de matemáticas: los Estándaresy Expectativas de Grado (2007) y El Marco Curricular de Matemáticas (2003). Mientras el primero indica los contenidos que debe tener cualquier currículo de matemáticas de excelencia, el segundo define el enfoque pedagógico, los procesos, el alcance, la profundidad y los cambios en la forma de evaluar la labor académica de los estudiantes. H. DESCRIPCIÓN: Este curso dará énfasis al área del estándar de Análisis de Datos, integrando las áreas de Geometría y Álgebra. En el mismo se ampliará el análisis de datos y representación, las medidas de tendencia central y de dispersión. Se trabajará con los conceptos del triángulo rectángulo, razones trigonométricas, distancia, escalas y sucesiones. En este curso, se enfatizan los procesos matemáticos de solución de problemas, comunicación, razonamiento y prueba, representaciones y conexiones. Sin embargo, reconocemos que todos los procesos matemáticos se entremezclan en cualquier situación de aprendizaje. El aprendizaje de la matemática se facilita cuando los estudiantes solucionan problemas, se comunican, razonan y reconocen las conexiones de la materia, realizan representaciones y su relación con otros campos del saber y con la vida diaria. Estos cinco procesos facilitan el aprendizaje de conceptos y destrezas implicadas en los estándares de Numeración y Operación, Álgebra, Geometría, Medición y Análisis de Datos y Probabilidad (Estándares de Contenido y Expectativas del Grado 2007). I. JUSTIFICACION El estudio formal de los conceptos de estadísticas se inicia en el nivel intermedio. En este nivel el estudiante trabaja con encuestas, medidas de tendencia central y de dispersión. Esto exige una etapa previa de apresto necesaria en la

experiencia educativa del estudiante en el nivel elemental, como el desarrollo de forma intuitiva de las ideas de muestra y población. Cuando el estudiante inicia sus estudios en el nivel superior amplia el conocimiento estadístico a través de encuestas simples, estudio observacional o de un experimento. Esta idea es una pertinente y necesaria en la vida diaria, por lo que se requiere una profundidad mayor de su estudio y desarrollo. En este nivel se enfatiza el análisis, razonamiento y descubrimiento de técnicas para hacer investigaciones, además del uso de modelos como herramienta para la solución de problemas. Es importante integrar la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en la sala de clases. El uso de medios tecnológicos como la calculadora gráfica, los programados tales como las simulaciones son herramientas que facilitan la enseñanza de los conceptos en este curso.

J.

ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS Investigalas

Geometría 5.0 Resuelvetriángulosaplicandolasfuncionestrigonométricas. propiedadesdelasfuncionestrigonométricas,lasinversasdelafuncióny surepresentacióngráfica. 6.0 7.0

Desarrolla y aplica los métodos generales de prueba en la solución de problemas y formula las justificaciones para los teoremas básicos de la GeometríaEuclidiana Aplica los métodos paramétricos para representar e interpretar el movimientodeobjetosenunplano.

Análisis de Datos y Probabilidad 9.0 Juzgala asociación entre datos numéricos de dos variables y utiliza el coeficientedecorrelaciónparadeterminarsuasociaciónlineal. Desarrolla modelosparatendenciasdedatosdedosvariablespormediode líneasde regresióndecuadradosmínimos. 10.0 Examinalosefectosdelastransformacionesenlasmedidasdetendencia central,dispersión,asociaciónytendencias;desarrollatécnicasbásicasy avanzadas para analizardatos. Comunica los propósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico; evalúa estudios reportados en los mediosdecomunicación. 11.0 Resuelveproblemasdeconteoydeprobabilidadrelacionados. Reconoce un escenariodeprobabilidad binomial y halla la distribución de probabilidad para un conteo binomial.

12.0

Identificaescenariosdondeladistribuciónnormalesdeutilidad.Describe lascaracterísticasdeladistribuciónnormalyutilizalareglaempíricapara resolverproblemas.

K. METODOLOGÍA: El enfoque pedagógico que recomienda el Programa de Matemáticas está centradoen la enseñanza de matemáticas hacia la solución de problemas. Específicamente, el énfasis del currículo será la solución de problemas como medio para el desarrollo integral del ser humano. La enseñanza de matemáticas, en todos los niveles escolares, estará enmarcada en tres principios generales, a saber: la enseñanza activa (investigación, descubrimiento y razonamiento); la enseñanza cooperativa (comunicación, colaboración y valoración); y la enseñanza pertinente (aplicación y conexión). El logro de estas metas educativas depende de la armonización de estos tres principios. En este modelo, las funciones del maestro cambian de conferenciante a facilitador del aprendizaje. Se reconoce como cierta la sabiduría del pueblo, de que uno aprende mejor haciendo que escuchando. Por lo tanto, es necesario que el maestro participe en actividades de crecimiento profesional donde aprende a ejecutar su nuevo rol. En resumen, se le visualiza como un facilitador y guía que selecciona actividades pertinentes, activas y colaborativas, cuyo propósito es involucrar a los estudiantes en el proceso de inquirir, descubrir y construir su conocimiento matemático. Esto no significa que tome una actitud pasiva en este proceso. Por el contrario, se mantiene alerta a las preguntas de los estudiantes para promover el dominio de las competencias esperadas para cada curso. Por lo tanto, cada actividad debe concluir con un resumen y práctica de lo aprendido. Sin este cierre de la lección, la misma estaría incompleta. Otro aspecto de un currículo es el reconocimiento de que todos los estudiantes no aprenden de la misma forma. Unos aprenden más rápido que otros, pero todos pueden aprender. Algunos utilizando manipulativos o representaciones gráficas de situaciones, otros escuchando y razonando. Los maestros deben utilizar una variedad de estrategias para que todos los estudiantes dominen las competencias esperadas de cada curso. Algunas de las estrategias que se recomiendan son: laboratorios con manipulativos, laboratorios utilizando la tecnología, tales como calculadoras gráficas y computadoras, proyectos de investigación, enseñanza en grupos pequeños y enseñanza cooperativa, conexiones en la misma disciplina y con otras disciplinas y la solución de problemas. Los cursos de Matemática deben conceptualizarse desde la perspectiva de un maestro ³apotestado´, que evalúa las necesidades de sus estudiantes y adapta el curso a las realidades de su sala de clases y de su comunidad cumpliendo, a

la vez, con el desarrollo de las competencias de excelencia a que aspira el Programa de Matemáticas. Es fundamentado en esta flexibilidad curricular, que los maestros pueden hacer la diferencia, para facilitar la formación de ciudadanos versados en la disciplina que posean una conciencia social conducente a solucionar los problemas actuales y del futuro. L. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Técnica de pregunta y respuestas para que el estudiante construya su conocimiento. Presentación y análisis de situaciones reales para desarrollar los conceptos. Trabajo individual en y fuera del salón de clases. Trabajo en grupos y aprendizaje cooperativo para construcción del aprendizaje. Sesiones de prácticas individuales y grupales. Conferencias. Análisis de artículos.

M.

EVALUACION1 El proceso de evaluación dejará de ser un evento en el cual los estudiantes esperan que se descubra lo que saben, o no pudieron aprender. Más bien, se transformará en una experiencia de descubrimiento y concienciación sobre el conocimiento, las competencias y destrezas adquiridas y el potencial para seguir aprendiendo. Se dará particular énfasis a las técnicas e instrumentos con las cuales se provee al estudiante la oportunidad de aplicar conocimientos y destrezas en diversos contextos y situaciones. En este curso se utilizarán los siguientes instrumentos: 1. 2. 3. 4. 5.
1

Pruebas escritas u orales Pruebas cortas Trabajos de ejecución Informes y presentaciones orales Investigaciones escritas o monografías

Las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de los estudiantes seguirán los procedimientos establecidos en la carta circular que establece la política pública de evaluación y promoción vigente.

6. 7. 8. 9. Curva

Laboratorios Portfolio Pregunta abierta Otros Puntuación promedio 100-90 89-80 79-70 69-60 59-0 Nota final A B C D F Nivel Excelente Bueno Regular Deficiente Inaceptable

Política de reposición de exámenes y trabajos especiales
El Reglamento General de Estudiantes del Departamento de Educación establece en su Artículo III, inciso L que:

El estudiante tiene derecho a que se le conceda la oportunidad de reponer exámenes o proyectos especiales cuando medie enfermedad, actividades extracurriculares, y otra causa justificada, siempre y cuando le comunique al maestro del salón hogar la razón de su ausencia, según las disposiciones del Artículo IV, Inciso C y solicite la reposición del examen o proyecto especial al maestro que corresponda, antes de su regreso a la escuela o dentro de los próximos cinco (5) días laborables a partir de su regreso a la escuela. El maestro asignará la fecha de reposición dentro de los próximos cinco (5)

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE MATEMÁTICAS

Mapa Curricular: Matemáticas Contemporánea Undécimo Grado / Segundo Semestre
Estándar, Dominio Expectativa, Indicador GRANDES IDEAS Conceptos Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I:
G.FG.11.5.3 Conocelosdominiosrestringid osdelasfuncionesseno,cosen oy tangente,parapoderdefinirsu sinversas. -Calcula los valores de las funciones trigonométricas inversas - Define y traza la gráfica de las funciones trigonométricas inversascondominiosrestring idosapropiadamente. G.FG.11.5.4 Resuelvetriángulosrectángul osyusalosresultadosparares olver problemasconcretos FUNCIÓN FUNCIÓN INVERSA FUNCIÓN TRIGONOMETRICA - Dominio - Rango - Co ± dominio - Asíntota

Temas adicionales de trigonometría Tiempo Aproximado: 25 días
Calcular los valores de las funciones trigonométricas inversas seno, coseno y tangente). Trazar la gráfica de funciones trigonométricas inversas con dominio restringido. Matemática Integrada 3 Páginas: 459463 y556

¿Qué es una función trigonométrica inversa con dominios restringidos y cuál es su gráfica?

TRIÁNGULO RECTÁNGULO - Cateto - Hipotenusa

¿Cómo se resuelve un Triángulo Rectángulo?

Resolver problemas de triángulos rectángulos haciendo uso de las razones trigonométricas. a. Para hallar la longitud de dos ángulos b. Para hallar la

Establecerconjetur as basadas en la exploraciónde situaciones geométricas, con y sin tecnología.

Matemática Integrada 3 Páginas: 459463 y 556

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador G.FG.11.5.5 Desarrolla la Ley de Seno, la Ley de Coseno y las utiliza para hallar lasmedidas desconocidas de lados y los ángulos en el triángulo.

GRANDES IDEAS Conceptos LEY DE SENO LEY DE COSENO

Preguntas esenciales ¿Cuáles son las variaciones de la alternativa LLA?

Destreza longitud de dos lados Resolver triángulos oblicuos mediante la ley del seno y la ley coseno.

Prerrequisito Probar, directa o indirectamente, que un enunciado matemático válido es cierto.

Referencias Matemática Integrada 3 Páginas: 459-479

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad II:
G.FG.11.6.1 Establece conjeturas basadas en la exploración de situaciones geométricas con o sin tecnología. G.FG.11.6.2 Establece la prueba directa ó indirecta para determinar si una proposición matemáticaescierta. G.FG.11.6.3 Desarrollauncontraejemplop ararefutar una proposición inválida G.FG.11.6.4 Formula e investiga la validez del recíproco de proposiciones condicionales. G.FG.11.6.5 Organizaypresentapruebasdi rectaseindirectasutilizandota blas dedoscolumnas,párrafosyfluj ogramas. G.LR.11.7.1 Utiliza ecuaciones paramétricas para representar situaciones que involucranmovimientoenelpl ano,incluyendomovimientoe nuna línea,elmovimientodeunproy ectilyelmovimientodelosobjet os en órbitas TRIÁNGULO - Congruencia - Simetría - Semejanza PRUEBA DIRECTA E INDIRECTA

Geometría y ecuaciones paramétricas Tiempo Aproximado: 15 días
¿Cómo establecer conjeturas basadas en la exploración de situaciones geométricas? Establecer conjeturas basadas en la exploración de situaciones geométricas (propiedades) Determinar si una proposición matemática es o no cierta mediante prueba directa o indirecta. Hallar un contraejemplo para refutar una proposición condicional. Investigar la validez del recíproco de una proposición condicional. Realizar pruebas directas o indirectas utilizando tablas de dos columnas, párrafos y flujogramas. Utilizar ecuaciones paramétricas para representar situaciones de movimiento en el plano en la línea. Matemática integrada 2 Pág. 31

Matemática integrada 3 Pág. 142

PROPOSICIÓN

Matemática Integrada 2 Pág. 33 - 34 PENDIENTE

RECIPROCO PROPOSICIÓN PRUEBAS DIRECTAS E INDIRECTAS

Matemática Integrada 3 Páginas: 459463 y 556 Matemática Integrada 3 Páginas: 541

ECUACIONES PARAMÉTRICAS - Movimiento en el plano y línea

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador G.LR.11.7.2 Traduce una par de ecuaciones paramétricas a una ecuación rectangular e interpreta la situación en el contexto

GRANDES IDEAS Conceptos ECUACIONES PARAMÉTRICAS ECUACIONES RECTANGULARES

Preguntas esenciales

Destreza - Convertir un par de ecuaciones paramétricas en ecuaciones rectangulares. - Interpretar la conversión en contexto. Investigar curvas planas incluyendo aquellas en forma paramétrica.

Prerrequisito

Referencias Matemática Integrada 3 Páginas: 352

G.LR.11.7.3 Investiga curvas planas, incluyendo a aquellas en forma paramétrica.

CURVAS - Secciones Cónicas - Completar el Cuadrado

¿Cómo se convierte una ecuación en forma paramétrica?

Matemática Integrada 3 Pág. 453

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad III: Regresión lineal Tiempo Aproximado: 10 días
E.IP.11.9.1 Determina la correlación entre dos variables numéricas utilizando latecnología. E.IP.11.9.2 Interpreta y describala correlación y señalalas fortalezas y debilidadesdelcoeficienteco mo una medida de asociación lineal. CORRELACIÓN Utilizar latecnología, para determinarlacorrelació n entre dos variables numéricas - Hallar el coeficiente de correlación Interpretar y describirla correlación. - Señala las fortalezas y debilidadesdelcoeficien te de correlación,como una medida de asociación lineal. - Utilizar la tecnología para calcularygraficarlos residuales de la línea deregresión por mínimos cuadrados. Juzgarelajustedelmode lolineal. - Utilizar las tendencias observadasen el diagramade dispersión para interpolar. - Juzgar cuando las tendencias extrapoladas son apropiadas. Determinarlainfluencia

CORRELACIÓN - Regresión Lineal

Matemática Integrada 3 Páginas: 350364 Estadística John Freund Pág. 483

E.IP.11.9.3 Calcula y grafica los residuales de la línea de regresión por cuadradosmínimos; juzgaelajustedelmodelolineal .

LINEA DE REGRESION - Mínimos Cuadrados - Coeficiente de Correlación

Matemática Integrada 3 Página: 351

E.IP.11.9.4 Interpola utilizando las tendencias observadas en el diagramade dispersión y juzga cuando las tendencias extrapoladas son apropiadas. E.IP.11.9.5 Examinalainfluenciadelosval

INTERPOLAR - Diagrama de Dispersión

Matemática Integrada 3 Página: 356

REGRESIÓN LINEAL

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador oresextremosenla c orrelacióny en los modelos de tendencias. O Investigaydescribelosefectos delosvaloresextremosen elcoeficientedecorrelación, la pendiente y los interceptos delalíneaderegresión.

GRANDES IDEAS Conceptos - Valor Extremo - Pendiente - Valor extremo

Preguntas esenciales

Destreza delosvaloresextremos enlacorrelacióny en los modelos de tendencias. Investigarydescribirlos efectosdelosvaloresex tremosen elcoeficientedecorrelac ión, la pendientey los interceptos delalíneaderegresión. Analizar la importancia de los valores extremos para : - determinarerrores posiblesenlosdatos, -verificar si son contraejemploso casos únicos.

Prerrequisito

Referencias

E.IP.11.9.6 Analiza la importancia potencial de los valores extremos como avisosparaerroresposiblesen losdatos,comocontraejemplo so casos únicos, especialmente cuando se describen tendencias sociales. E.RD.11.10.1 Demuestraydescribecómola sdiferentesescalas(original,li neal, raíz cuadrada, logarítmica) puedenafectar los diagramasde dispersión; resume las estadísticasymuestracómo lasdistintas representaciones (tablas,gráficas,resumen numérico) revelan diferentescaracterísticasdeu nconjuntodedatos.

DIAGRAMA DE DISPERSIÓN Escalas: - Original - Logarítmica - Lineal - Raíz Cuadrada

Demostrarydescribircó molasdiferentesescala s(original,lineal, raíz cuadrada y logarítmica) afectan los diagramasde dispersión -Resumir las estadísticasymostrarcó mo lasdistintas representaciones (tablas,gráficas,resum en numérico) revelan

Describirlasventaja sydesventajasdeuti lizardiferentesméto dos para medir variables. - Explica cómo pueden surgirsesgos y sus efectosenlosresult adosdelestudio.

Matemática Integrada 1 Páginas: 130, 136, 137, 150, 152, 153, 164 Matemática Integrada 2 Páginas:6, 8, 15, 16, 1, 60,62, 67, 75, 76 y 635,661 Matemática Integrada 3 Páginas: 17, 18,

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza las diferentescaracterística sdeunconjuntodedatos.

Prerrequisito

Referencias 20, 332,338, 339,344, 345, 374, 76, 384, 390, 410, 485, 498, 520, 521 y 626

E.AD.11.10.2 Describeeilustracómosesele ccionanlasescalasparaanaliz ary presentar información y cómo las transformaciones pueden utilizarse en eldesarrollodemodeloslineal es. E.AD.11.10.3 Comunica en forma oral y escrita los propósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico utilizando un lenguaje no técnico. E.AD.11.10.4 Evalúa los resultados de estudios informados en los medios de comunicación.

TRANSFORMACION ES - Modelo lineal - Escalas

ESTUDIO ESTADÍSTICO

Describireilustrarcómo seseleccionanlasescal asparaanalizary presentar información. - Desarrollar modeloslineales utilizando transformaciones Comunicar en forma oral yescrita lospropósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico utilizando un lenguaje no técnico. Evaluarlos resultadosde estudiosinformados en losmedios de comunicación mediante el análisis de tablas y gráficas.

Comunicar en formaoraly escritap ropósitos,métodos y resultados de un estudio estadístico utilizando lenguaje no- técnico. Evaluarresultadosd eestudiosreportado senmediosinformat ivos.

Matemática Integrada 3 Páginas: 336, 340-349, 355357, 486-498

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad IV: Tópicos de Probabilidad Tiempo Aproximado: 35 días
E.PR.11.11.1 Utiliza las permutaciones, combinaciones y la Regla de Multiplicación (Propiedad Fundamental de Conteo) para resolver problemas de conteo y de probabilidad. CONTEO - Permutaciones - Combinaciones - Regla de multiplicación -Definir n! y sus propiedades -Definir y aplicar las tres reglas de permutaciones -Definir y aplicar la regla de combinación -Distinguir entre eventos dependientes, independientes y mutuamente excluyentes - Aplicar la Regla de Multiplicación (Propiedad Fundamental de Conteo) para resolver problemas de conteo y de probabilidad. -Definir probabilidad binomial -Aplicar la regla de probabilidad binomial Determinarelnúmer oderesultados posibles al emplearestrategias sistemáticas de conteoconla Propiedad FundamentaldeCo nteo. Describiryaplicarlar eglademultiplicació nparaprobabilidad. Matemática Integrada 2 Páginas: 295, 304, 313,320, Matemática Integrada 3 Páginas: 382386, 395-398, 405-411 y 414

E.PR.11.11.2 Reconoceunescenariodepro babilidadbinominal,ydesarrol lay dibuja la gráfica de una distribución de probabilidad para un conteobinomial.

PROBABILIDAD BINOMIAL

Matemática Integrada 3 Páginas: 410 414

n! p x y q n x (n  x)! x!
-Construir la gráfica de una distribución binomial

Estándar, Dominio Expectativa, Indicador E.PR.11.12.1 Identifica escenarios donde la distribución normal es de utilidad. Describe las características de la distribución normal. E.PR.11.12.2 Utilizarepresentacionesgráfic asylareglaempíricaparaevalu arsi elmodelonormalesapropiado paraunconjuntodedatos.

GRANDES IDEAS Conceptos DISTRIBUCIÓN NORMAL - Media - Mediana - Desviación Estándar

Preguntas esenciales ¿Qué por cientos de los datos están a una, dos y tres desviaciones estándar de la media?

Destreza -Definir distribución normal y nombrar sus características. -Identifica situaciones en donde se puede utilizar la distribución normal - Definir la regla empírica Utilizarrepresentacione sgráficasylareglaempí ricaparaevaluarsi elmodelonormalesapro piadoparaunconjuntod edatos.

Prerrequisito

Referencias Matemática Integrada 3 Páginas: 344349 y 519-525

Diseñar y utilizarárboles, tablas, modelos de área y otras representaciones para calcular la probabilidad de sucesos compuestoscuand olossucesossonind ependientesycuan dono loson.

Matemática Integrada 3 Páginas: 345

E.PR.11.12.3 Utiliza la regla empírica para estimar la probabilidad de que un eventoocurriráenunintervalo específicoelcual puededescribirse entérminosdedeladesviación estándarsobrelamedia.

REGLA EMPÍRICA - Media - Desviación Estándar

¿Cuáles son los parámetros de la ecuación para determinar la desviación Estándar?

-Utilizar la regla empírica paraestimarla probabilidad de que un eventoocurriráenuninte rvaloespecífico, elcual puededescribirse entérminosdeladesviac iónestándarsobrelame dia.

Matemática Integrada 3 Páginas: 520523

Grandes ideas del grado por estándar de contenido 8vo 9no RELACIONES LINEALES Números reales y sus propiedades Funciones Razón de cambio Patrones y funciones lineales Ecuaciones e inecuaciones Matrices y sus propiedades Sistemas de ecuaciones e inecuaciones 10mo FUNCIONES Números complejos y sus propiedades Ecuaciones y funciones: polinómicas, racionales, cuadráticos, exponencial, logarítmica Pitágoras Razones trigonométricas Unidades y escalas Límites Experimentos y estudios observacionales Vectores Funciones Transformaciones de funciones Aritmética de funciones Modelos periódicos Ecuaciones paramétricas Trigonometría del triángulo Ley de Seno y Coseno Grados y radianes 11mo

GRANDES IDEAS Numeración y Operación Álgebra

Geometría

Medición

Figuras en el plano cartesiano Método deductivo e inductivo Escalas y dimensiones Encuestas Muestreo

Análisis de datos y probabilidad

Métodos de prueba Congruencia, semejanza y transformaciones Perímetro, circunferencia, área y volumen Espacio muestral Regla de multiplicación Datos en dos variables

Permutaciones y combinaciones Correlación y regresión Distribución binomial Distribución normal

ALINEACIÓN CURRICULAR POR ESTÁNDAR DE CONTENIDO E INDICADOR NOVENO GRADO A UNDÉCIMO GRADO
NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO SENTIDO NUMERICO (SO)
N.SN.9.1.1 Representa datos categorizados en dos variables en una matriz y rotula filas y columnas. Interpreta el significado de una entrada particular de una matriz en términos de los contextos. o Utiliza Matrices para analizar datos o Reconoce que las matrices como sistema que tienen algunas propiedades de los números reales * N.SN.10.1.1 Define, representa gráficamente y realiza cómputos con los números complejos de la forma a  bi ,

UNDECIMO GRADO

a, b  „ . o Suma, resta y multiplica números complejos. o Simplifica potencias de números imaginarios puros. o Relaciona los números complejos con las soluciones de las ecuaciones cuadráticas que no tienen solución real o
N.SN.11.1.1Define vectores en dos dimensiones como objetos que tienen magnitud, dirección y su representación geométrica.

OPERACIONES Y ESTIMADOS N.OE.9.1.3 Juzga la razonabilidad de de los A.RE.10.3.1 Suma, resta y cómputos con matrices. * multiplica expresiones polinómicas para

resolver problemas

SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES (SO)
N.OE.9.1.2Desarrolla las propiedades de suma de matrices; suma de marices, suma y resta de matrices para resolver problemas. * N.SO.10.1.2 Describe como las propiedades asociativa, conmutativa y distributiva de los números reales se extienden a las operaciones con los números complejos. N.SO.10.2.1 Extiende las propiedades de los exponentes racionales a exponentes reales, relacionando las expresiones con exponentes racionales a la N.SO.11.1.2Reconoce los vectores como sistema que tiene algunas de las propiedades de los números reales.

NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO
A.PR.9.2.1 Verifica las propiedades de la multiplicación de una matriz por un escalar y utiliza estas propiedades para resolver problemas. *

DECIMO GRADO
expresión radical que le corresponde A.PR.10.5.1 Extiende y aplica las propiedades de los exponentes enteros a los exponentes racionales. Relaciona los exponentes racionales con su representación radical.

UNDECIMO GRADO

N.OE.11.1.3Ilustra y aplica las propiedades de suma de vectores y multiplicación por un escalar para representar, investigar y resolver problemas. o Juzga la razonabilidad de los cómputos con vectores.

OPERACIONES Y ESTIMADOS (OE)
N.SN.10.1.1 Define, representa gráficamente y realiza cómputos con los números complejos de la forma a  bi ,

a, b

o complejos. o Simplifica potencias de números imaginarios puros. N.OE.10.1.3 Determina y aplica el conjugado de números complejos para resolver problemas. N.OE.9.1.2 Desarrolla las propiedades de la suma de matrices , suma y resta de matrices para resolver problemas.* N.OE.10.2.3 Simplifica, radicales aplicando sus propiedades. o Suma, resta, multiplica y divide expresiones con o Extraer raíces con y sin tecnología. o Racionaliza expresiones con radicales.

. Suma, resta y multiplica números

¡

 

ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables) y signos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO PATRONES Y RELACIONES ( PR )
A.PR.10.3.2 Analiza y describe graficas de funciones polinómicas examinando sus interceptos, ceros, dominio, alcance y comportamiento local (puntos críticos) y general. A.PR.10.3.4 Aplica la composición y descomposición de funciones a modelos y solución de problemas. A.PR.9. 3 Resuelve un sistema que consiste de dos o tres ecuaciones lineales en dos o tres incógnitas , respectivamente, solucionando la ecuación matricial A x = b . Hallar x = A-1 b utilizando la tecnología. * A.PR.10.4.5 Resuelve ecuaciones e inecuaciones cuadráticas con coeficientes reales sobre el conjunto de los números reales y complejos. Resuelve ecuaciones cuadráticas por medio de la factorización, completando el cuadrado, método de la raíz, la fórmula cuadrática y la tecnología e interpreta sus soluciones en el contexto del problema original. o Desarrolla y aplica la fórmula cuadrática en la solución de ecuaciones cuadráticas. Utiliza el discriminante para determinar la naturaleza de las soluciones de una ecuación cuadrática o Construye y resuelve inecuaciones cuadráticas en una y dos variables y representa su solución gráficamente. ** A.PR.10.4.4 Traza la gráfica de una ecuación cuadrática, y reconoce la relación entre los coeficientes de una función cuadrática y las características de su gráfica (forma, posición, interceptos, ceros, extremos, simetría, vértices) A.PR.10.5.2 Reconoce las características principales de una función A.PR.11.2.2 Identifica y aplica las relaciones entre los puntos importantes de una función (ceros, puntos máximos y mínimos ), su comportamiento en los infinitos, su gráfica , la naturaleza de sus ceros y su representación simbólica.* A.PR.11.3.2 Compone y descompone dos funciones , determina su dominio, su alcance y su gráfica. Utiliza la composición de funciones para determinar si las funciones son inversas. * A.PR.11.2.3 Determina el número y la naturaleza de soluciones de una ecuación polinómica con coeficientes reales sobre los números complejos.*

A.PR.11.4.4 Traza la gráfica de funciones de la forma: f ( t) = ± A sin ( Bx + C ) + D e interpreta los parámetros A, B, C y D en términos de Amplitud, frecuencia, periodo, desplazamiento vertical y cambio de fase. * * A.PR.11.2.4 Reconoce y describe la continuidad, las asíntotas ,simetría ( funciones

ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables) y signos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
exponencial (dominio, recorrido, intersecciones en los ejes, crecimiento y decrecimiento y asíntotas). A.PR.10.5.3 Representa las funciones exponenciales por medio de tablas, gráficas, expresiones verbales y ecuaciones. Describe los efectos de los cambios de los parámetros de una función exponencial en el comportamiento de su gráfica A.PR.10.5.5 Utiliza funciones exponenciales para resolver problemas que involucran crecimiento y decaimiento exponencial en contextos matemáticos y del mundo real. A.PR.10.6.1 Define logaritmo como la solución a una ecuación exponencial. A.PR.10.6.2 Reconoce la relación inversa entre funciones definidas por logaritmos y expresiones exponenciales, mostrando esta relación a través de una gráfica. A.PR.10.6.3 Reconoce las características principales de una función logarítmica (dominio, recorrido, intersecciones en los ejes, crecimiento y decrecimiento y asíntotas). A.PR.10.6.4 Representa las funciones logarítmicas por medio de tablas, gráficas, expresiones verbales y ecuaciones. A.PR.10.6.5 Aplica las propiedades de los logaritmos [log xy = log x + log y; pares e impares ) y relaciona estos conceptos con la gráfica de la función.* A. PR.11.3.4Aplica las transformaciones básicas de funciones, F ( x ) = ± a . f ( x- h ) ±k e interpreta los resultados de estas transformaciones verbalmente, gráficamente y numéricamente. *

¨ x¸ log© ¹ ! log x  log y , © y¹ ª º

log(xa) = a

log (x)] A.PR.10.6.6 Aplica la relación inversa entre funciones exponenciales y logarítmicas para resolver problemas matemáticos y del mundo real.

A.PR.11.3.3 Describe las condiciones bajo las cuales una relación inversa es una función o Determina y grafica la inversa de una función *

ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables) y signos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
A.PR.9.2.2 Construye un sistema de ecuaciones lineales modelando situaciones del mundo real. Representa el sistema como una ecuación matricial ( Ax = b ) * ax + by = c dx + ey = f
A.PR.10.7.1 Modela y resuelve problemas usando variación directa, inversa y combinada.

A.PR.10.7.2 Modela situaciones elaborando ecuaciones e inecuaciones basadas en funciones racionales.Utiliza una variedad de métodos para resolver ecuaciones e inecuaciones e interpreta las soluciones en términos del contexto. A.PR.10.7.3 Suma, resta, multiplica, evalúa y simplifica expresiones racionales que contienen denominadores lineales y cuadráticos. A.PR.10.7.4 Describe la gráfica de las funciones racionales, y describe las restricciones en el dominio y el campo de valores y examina su conducta asintótica. A.PR.10.8.1 Analiza una situación para determinar o interpretar los valores del dominio y alcance de funciones definidas por partes. A.PR.10.8.2 Interpreta, construye y aplica la función parte entera y otras funciones definidas por parte, incluyendo valor absoluto, para modelar y resolver problemas. A.PR.10.8.3 Traduce entre representaciones verbales, gráficas, tablas y símbolos de la función parte entera y otras funciones definidas por partes.

A.PR.11.3.1 Encuentra, interpreta y traza la gráfica de la suma,, la resta, la multiplicación y la división ( si existe) de dos funciones. *

A.PR.11.4.3 Represnta las funciones trigonométricas por medio de tablas, gráficas, expresiones verbales y ecuaciones. o Evalúa las funciones trigonométricas para un número real dado o Reconoce las características principales de cada una de las funciones trigonométricas ( dominio, recorrido, interceptos con los ejes, valores máximos y mínimos,

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asíntotas y los intervalos donde es creciente o decreciente ). * A.PR.11.4.7 Traduce entre la representación gráfica y al algebraica para las funciones generalizadas de seno y coseno. * A.PR.10.7.5 Utiliza las propiedades de los radicales para resolver ecuaciones e identifica raíces extrañas cuando estas ocurran. A.PR.10.8.4 Analiza y traza la gráfica de la función valor absoluto. A.PR.10.10.1Desarrolla relaciones de recurrencia para situaciones de crecimiento aritmético o geométrico. A.PR.10.10.2 Genera o construye sucesiones a partir de modelos de patrones en relaciones de recurrencia, en matemáticas y en otras disciplinas. A.PR.10.1.3 Investiga el comportamiento a largo plazo la conducta de una relación de recurrencia con ó sin tecnología. A.PR.2..5 Compara y contrasta las características de las funciones plinómicas, racionales, radicales, potencia, logarítmicas, trigonométricas y funciones definidas por partes, representadas por múltiples formas. * A.PR. 11.2.6 Describe y contrasta las funciones elementales comunes (representadas simbólicamente y gráficamente) , incluyendo X n. 1/x, ln x , loga x, ex, ax y las funciones trigonométricas básicas. * A.PR.11.4.1 Identifica ángulos en posición estándar y asocia su medida con la rotación del rayo Terminal. o Define ángulos en el plano, (en posición estándar, los cuadrantes, los rayos coterminales y el ángulo de referencia)** A.PR.11.4.2 Define el círculo unitario. *

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A.PR.11.4.5 Identifica las características de un fenómeno periódico usando la información provista por la gráfica. * A.PR. 11.4.6 Describe y hace predicciones sobre fenómenos periódicos de la vida real usando la información de la gráfica.*

REPRESENTACION (SIMBOLOS) (RE)
A.RE.9.3.1Construye un sistema de ecuaciones a partir de situaciones del mundo real utilizando distintos métodos y representaciones. * A.RE..9.3.2 Analiza y explica el razonamiento que se utilizó para resolver un sistema de ecuaciones lineales
A.RE.10.3.3 Utiliza la factorización, las propiedades de los exponentes y otros conocimientos relacionados para transformar expresiones y resolver problemas. A.RE.10.4.1 Identifica, interpreta y traduce a través de diferentes representaciones de funciones cuadráticas. Reconoce que la gráfica de una función cuadrática es una parábola. A.RE.10.4.2 Halla el dominio y el campo de valores de las funciones cuadráticas dentro de un contexto y determina la razonabilidad de las soluciones de las ecuaciones cuadráticas (ceros de funciones cuadráticas). A.RE.10.4.5 Resuelve ecuaciones e inecuaciones cuadráticas con coeficientes reales sobre el conjunto de números reales y complejos. Resuelve ecuaciones cuadráticas por medio de la factorización, compleción del cuadrado, el método de la raíz, la fórmula cuadrática y la tecnología, e interpreta sus soluciones en el contexto del problema original. o Desarrolla y aplica la fórmula cuadrática en la solución de ecuaciones cuadráticas. Utiliza el discriminante para determinar la naturaleza de las soluciones de una ecuación cuadrática. o Construye y resuelve inecuaciones cuadráticas en una y dos variables, y representa su solución gráficamente.

A..RE.9..3.3 Resuelve un sistema que consiste de dos ecuaciones lineales en dos incógnitas, por medio de gráficas, tablas , métodos simbólicos y la tecnología. Describe la naturaleza de las soluciones (una solución , ninguna solución e infinitas soluciones ) * A.RE.9.3.4Resuelve la ecuación r = ax + b , usando el hecho de que el valor de x determinado por esta ecuación es la coordenada en x de la solución del sistema de ecuaciones. * A.RE.9.3.5Resuelve un sistema de inecuaciones lineales en dos variables y traza la gráfica del conjunto solución *

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A.RE.9.3.6 Reconoce y resuelve problemas que se pueden representar por un sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales. Interpreta la solución en términos del contexto del problema.
A.RE.10.5.4 Analiza una situación modelada por una función exponencial, formula una ecuación o inecuación y resuelve el problema. A.RE.10.6.7 Resuelve ecuaciones logarítmicas prestando atención a las raíces extrañas e interpreta la solución en el contexto de la situación. A.RE.10.9.2 Desarrolla el término general para las sucesiones aritméticas o geométricas y desarrolla métodos para calcular la suma de los términos para una sucesión aritmética finita o sucesióngeométrica y la suma de una serie geométrica infinita. A.PR.11.4.9 Utiliza las funciones trigonométricas para construír modelos y resolver problemas matemáticos y del mundo real. * A.PR. 11. 4.8 Resuelve ecuaciones trigonométricas *

MODELOS MATEMATICOS (MO)
A.MO.10.4.3 Identifica los puntos de intersección de la gráfica de una ecuación cuadrática de la forma y=ax2 y la gráfica de una línea de la forma y = k, y la relaciona con los puntos de intersección de las soluciones de la ecuación cuadrática ax2=k.

CAMBIO (CA)
A.CA.10.9.1 Investiga la razón de cambio encontrada en sucesiones y la utiliza para clasificar las sucesiones como aritmética, geométricas o ninguna.

GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
FORMAS GEOMÉTRICAS( FG )
G.FG.10.11.1 Prueba el Teorema de Pitágoras y su recíproco. G.LR.10.11.2Aplica el Teorema de Pitágoras en situaciones de dos o tres dimensiones. *** G.FG.11.5.2 Desarrolla las identidades pitagóricas trigonométricas fundamentales de suma y diferencia, doble ángulos, funciones secante, cosecante, tangente y cotangente; los cuales utiliza para simplificar expresiones trigonométricas y resolver triángulos. G.FG.11.5.4 Resuelve triángulos rectángulos y usa los resultados para resolver problemas concretos. G.FG.11.5.5 Desarrolla la Ley de Seno, la Ley de Coseno y las utiliza para hallar las medidas desconocidas de lados y los ángulos en el triángulo.

G.FG.9.4.1 Establece conjeturas basadas en la exploración de situaciones geométricas, con y sin tecnología * G.FG. 9.4.2 Prueba directa o indirectamente que un enunciado matemático válido es cierto. Desarrolla un contraejemplo para refutar un enunciado inválido. * G.FG.9.4.3 Formula e investiga la validez de inverso de un condicional. *
G.FG. 9.4.4 Organiza y presenta pruebas directas e indirectas utilizando dos columnas, parrafos y diagramas de flujo. * G.FG.10.12.1Reconoce y aplica las propiedades de un triángulo 30r  60r  90r y 45r  45r  90r G.FG.10.12.2Aplica las razones trigonométricas seno, coseno y tangente para determinar medidas de los ángulos y las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo.

G.FG.9.7.1 Identifica las condicionesd e semejanza LAL, LLL, ALA, como condiciones suficientes para establecer la semejanza de triángulos, las aplica y observa que la congruencia es un caso especial de semejanza. * G.FG.9.7.2 Utiliza la semejanza para calcular las medidas de las partes correspondientes de figuras semejantes y aplica la semejanza en una variedad de

G.FG.11.5.1 Desarrolla y aplica la definición de las funciones seno y coseno para resolver triángulos.

GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
contextos de matemáticas y otras disciplinas. * G.FG.9.7.4 Utiliza triángulos semejantes para demostrar que la razón de cambio asociada a cualquier par de puntos en una línea es la misma. * G.FG.11.5.3 Conoce los dominios restringidos de las funciones seno, coseno y tangente, para poder definir sus inversas. o Calcula los valores de las funciones trigonométricas inversas o Define y traza la gráfica de las funciones trigonométricas inversas con dominios restringidos apropiadamente. G.FG.11.6.1 Establece conjeturas basadas en la exploración de situaciones geométricas con o sin tecnología G.FG.11.6.2 Establece la prueba directa ó indirecta para determinar si una proposición matemática es cierta G.FG.11.6.3 Desarrolla un contraejemplo para refutar una proposición inválida G.FG.11.6.4 Formula e investiga la validez del recíproco de proposiciones condicionales G.FG.11.6.5 Organiza y presenta pruebas directas e indirectas utilizando tablas de dos columnas, párrafos y flujogramas

LOCALIZACION Y RELACIONES ESPACIALES ( LR )
G.LR.10.11.3Desarrolla y aplica la fórmula de distancia para determinar la distancia entre dos puntos en el plano de las coordenadas rectangulares.

GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
G.LR.11.7.1 Utiliza ecuaciones paramétricas para representar situaciones que involucran movimiento en el plano, incluyendo movimiento en una línea, el movimiento de un proyectil y el movimiento de los objetos en órbitas G.LR.11.7.2 Traduce una par de ecuaciones paramétricas a una ecuación rectangular e interpreta la situación en el contexto G.LR.11.7.3 Investiga curvas planas, incluyendo a aquellas en forma paramétrica

SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
G.FG.9.5.2 Compara y contrasta la igualdad, la congruencia y la semejanza *

G.FG.9.5.3 Identifica, contrasta, diferencia y aplica las condiciones suficientes para la congruencia de triángulos (LLL,.LAL,ALA, AAL, HL) *

TRANSFORMACIONES Y SIMETRÍA (TS)
G.TS.9.5.4 Utiliza la geometría de coordenadas y las transformaciones rígidas( reflexiones, traslaciones y rotaciones ) para establecer la congruencia de figuras. * G.TS.9.6.1Representa traslaciones, reflexiones respecto a una línea, rotaciones y dilataciones (centradas en el orígen) de objetos en el plano de coordenadas por medio de trazos, coordenadas, notación de funciones y

GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
matrices. *. G.TS.9.6.2 Reconoce e identifica las partes correspondientes de figuras congruentes y semejantes luego de una transformación * G.TS. 9.7.5Utiliza dilataciones centradas en el origen para describir e investigar semejanzas. *

MODELOS GEOMÉTRICOS ( MG )
G.MG.9.7.3 Construye la representación de una figura semejante a otra figura, dada su razón de semejanza. *

MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNIDADES DE MEDIDA (UM)
13.0 Toma decisiones sobre las unidades y escalas que son apropiadas para una situación de problema que involucra medición.

UNDECIMO GRADO

14.0 Aplica informalmente los conceptos de cota superior e inferior y el límite. M.UM.11.8.1 Determina la medida de los ángulos en grados y en radianes y establece las conversiones entre ambas unidades e medida. M.UM.11.8.2 Desarrolla y aplica los valores de las funciones trigonométricas en:

0,

T T T T , , , ,T 6 4 3 2

y sus múltiplos

TÉCNICAS DE MEDIDAS (TM )
M.TM.9.8.1 Justifica las fórmulas de área para cuadriláteros y polígonos regulares. * M.TM. 9.8.2 Aplica el principio de que el volumen es igual al área de la base por la altura, para relacionar las fórmulas de área y volumen de prismas y cilindros. * M.TM.9.8.3 Relaciona el área de superficie de prismas y cilindros a la suma del área de sus bases y de sus superficies laterales usando redes para ilustrar y sumar las medidas relevantes. M.TM.9.8.4 Identifica y halla las medidas de ángulos formados por segmentos en figuras de tres dimensiones, extendiendo a las M.TM.11.8.3 arco. M.TM.11.8.4 sector circular. Calcula longitudes de Determina el área de un

MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO
relaciones del triángulo rectángulo,l triángulo isósceles y equilátero para estudiar las caras de figuras tridimensionales. * M.TM.9.8.5Aplica fórmulas y resuelve problemas que involucran área, perímetro, volumen y área de superficie de pirámides, conos, esferas y figuras compuestas. *

DECIMO GRADO

UNDECIMO GRADO

TÉCNICAS DE MEDIDAS (TM )
M.TM.9.8.6 Determina la longitud de arco de círculos y áreas de sectores circulares usando proporciones. * M.TM. 9.8.7 Desarrolla y aplica el teorema de la suma de ángulos internos de un polígono y el de desigualdad de triángulos y ángulos. * M.TM.9.8.8 Justifica y aplica enunciados sobre ángulos formados por cuerdas, tangentes y secantes en círculos y las medidas de los arcos que interceptan. *

ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO REPRESENTACION DE DATOS (RD)
E.RD.10.15.2Diseña un experimento comparativo simple para contestar una pregunta: determina tratamientos, identifica métodos de medición de variables, asigna aleatoriamente unidades para tratamientos, y recopila datos, distinguiendo entre variables explicativas y de respuesta. E.RD.10.15.3Organiza y muestra los datos de un experimento; resume los datos utilizando medidas de tendencia central y dispersión, incluyendo la media y desviación estándar; identifica patrones y tendencias en tablas y gráficas; y comunica métodos utilizados y los resultados del estudio experimental en lenguaje común. E.RD.10.16.1Distingue entre preguntas que pueden investigarse a través de una encuesta simple, un estudio observacional o de un experimento. E.RD.10.16.2Reconoce que una asociación observada entre una variable explicativa y de respuesta no necesariamente implica que las dos variables están unidas causalmente. E.RD.10.16.3Ilustra los diferentes tipos de conclusiones que pueden extraerse de las encuestas, los estudios observacionales y los experimentos. E.RD.10.17.1Compara medidas de tendencia central y de dispersión obtenidas utilizando una muestra de una población con las mismas medidas utilizando datos obtenidos de un censo de la población

ANALISIS DE DATOS (AD )
E.AD.9.11.1 Juzga si el diagrama de dispersión aparenta demostrar
E.AD.10.16.4Evalúa posibles factores envueltos en un problema dado y qué información ellos proveen relacionada a la

ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
tendencias lineales y si es así, traza la línea de mejor ajuste y escribe la ecuación de esta recta. Usa la ecuación para establecer predicciones e interpreta la pendiente de la recta en el contexto del problema. * E.AD.9.11.2 Calcula la línea de mejor ajuste, a mano para modelar una relación representada en un diagrama de dispersión e interpreta la pendiente e intercepto en términos del contexto del problema. *
pregunta de interés. Formula preguntas específicas e identifica medidas cuantitativas que pueden ser utilizadas para proveer respuestas a la pregunta de interés.

E.AD.10.16.5Describe las ventajas y desventajas de utilizar diferentes métodos para medir variables. Explica como pueden surgir sesgos y sus efectos en los resultados del estudio.

E.RD.11.10.1Demuestra y describe cómo las diferentes escalas (original, lineal, raíz cuadrada, logarítmica) pueden afectar los diagramas de dispersión; resume las estadísticas y muestra cómo las distintas representaciones (tablas, gráficas, resumen numérico) revelan diferentes características de un conjunto de datos.

E.AD.10.16.6Compara y contrasta el muestreo aleatorio de unidades de una población y la asignación aleatoria de tratamientos a las unidades experimentales. E.AD.10.16.7Explica porqué la mayoría de las preguntas de investigación no tienen respuestas únicas y porqué pueden utilizarse varios enfoques. E.AD.10.16.8Comunica, tanto oral como escrito, los propósitos, loa métodos y los resultados de un estudio estadístico utilizando lenguaje no-técnico. E.AD.10.16.9Evalúa resultados de estudios reportados en medios informativos.

E.AD.11.10.3Comunica en forma oral y escrita los propósitos, métodos y resultados de un estudio estadístico utilizando un lenguaje no técnico. E.AD.11.10.4Evalúa los resultados de estudios informados en los medios de comunicación. E.AD.11.10.2Describe e ilustra cómo se seleccionan las escalas para analizar y presentar información y cómo las transformaciones pueden utilizarse en el desarrollo de modelos lineales.

INFERENCIAS Y PREDICCIONES (IP)
E.IP.10.15.1 Describe cómo experimentos bien diseñados utilizan asignación aleatoria para balancear la

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variación de algunos factores con el fin de aislar los efectos de un tratamiento. E.IP.11.9.1 Determina la correlación entre dos variables numéricas utilizando la tecnología. E.IP.11.9.2 Interpreta y describa la correlación y señala las fortalezas y debilidades del coeficiente como una medida de asociación lineal. E.IP.11.9.3 Calcula y grafica los residuales de la línea de regresión por cuadrados mínimos; juzga el ajuste del modelo lineal. E.IP.11.9.4 Interpola utilizando las tendencias observadas en el diagrama de dispersión y juzga cuando las tendencias extrapoladas son apropiadas. E.IP.11.9.5 Examina la influencia de los valores extremos en la correlación y en los modelos de tendencias. o Investiga y describe los efectos de los valores extremos en el coeficiente de correlación, la pendiente y los interceptos de la línea de regresión. E.IP.11.9.6 Analiza la importancia potencial de los valores extremos como avisos para errores posibles en los datos, como contraejemplos o casos únicos, especialmente cuando se describen tendencias sociales.

PROBABILIDAD (PR)
E.PR.10.17.2 Reconoce que la media de la muestra tiende a acercarse a la media de la población a medida que el tamaño de la muestra aumenta. E.PR.9.9.1 Utiliza listas, tablas y diagramas de árbol para representar los resultados posibles en un espacio muestral para un experimento. * E.PR.9.9.3 Distingue entre sucesos

ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO GRADO
compuestos dependientes y explica la idea de probabilidad convencional. *

E.PR.9.9.2 Emplea estrategias sistemáticas de conteo, como la Propiedad Fundamental de Conteo, para determinar el número de resultados posibles. * E.PR.9.9.5 Describe y aplica la regla de multiplicación, para calcular probabilidades para sucesos compuestos dependientes e independientes. *

E.PR.11.11.1Utiliza las permutaciones, combinaciones y la Regla de Multiplicación (Propiedad Fundamental de Conteo) para resolver problemas de conteo y de probabilidad.

E.PR.9.9.4 Diseña y utilize árboles, tablas y otras representaciones para calcular la probabilidad de sucesos compuestos cuando los sucesos son independientes y cuando no lo son. *

E.PR.11.11.2Reconoce una escenario de probabilidad binomial, y desarrolla y dibuja la gráfica de una distribución de probabilidad para un conteo binomial. E.PR.11.12.1Identifica escenarios donde la distribución normal es de utilidad. Describe las características de la distribución normal. E.PR.11.12.2Utiliza representaciones gráficas y la regla empírica para evaluar si el modelo normal es apropiado para un conjunto de datos. E.PR.11.12.3Utiliza la regla empírica para estimar la probabilidad de que un evento ocurrirá en un intervalo específico el cual puede describirse en términos de de la desviación estándar sobre la media.

E.PR.9.10.1 Describe una simulación identificando los componentes y supuestos en un problema, seleccionando un instrumento para generar los resultados, define intento y especifica el número de intentos. Conduce la simulación. *

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E.PR.9.10.2 Resume los datos de una simulación usando los resúmenes numéricos y las gráficas apropiadas. Desarrolla un estimado para probabilidad de un evento asociado a una situación probabilística del mundo real y discute el efecto de un número de intentos en la probabilidad estimada de un evento. * E.PR.9.10.3 Reconoce que los resultados de una simulación difieren de una simulación a otra. Observa que los resultados de una simulación tienden a converger a medida que auméntale número de intentos. *

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